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  • 1. Buck, P.
    et al.
    Johnson, P.
    Fischler, H.
    Peuckert, J.
    Seifert, S.
    The need for and the role of metacognition in teaching and learning the particle model2001In: Research in Science Education - Past, Present, and Future, 2001Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [en]

    The research focus of this symposium on teaching and learning the particle model (discussant: Robin Miller) addressed the following questions: How can misconceptions on atoms be avoided and how can we gain insight into and describe the learning processes involved? Three major influences were identified: metaconceptional awareness, the order in which concepts are learnt and the metaphoric content of language.

  • 2. Fischler, H.
    CONCERNING THE DIFFERENCE BETWEEN INTENTION AND ACTION - TEACHERS CONCEPTIONS AND ACTIONS IN PHYSICS TEACHING1994In: Teachers' Minds and Actions: Research on Teachers' Thinking and Practice, 1994Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 3. Fischler, H.
    The atomic model in science teaching: Learning difficulties or teachers' problems?1996In: Proceedings of the 21st Annual Conference of the Western Australian Science Education Association, 1996Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [en]

    In a grade 9 physics class a teacher introduced an atomic model to the students that was oriented at modem aspects of physics and dispenses with subsidiary planetary orbits, In a test, most of the students described the atom in terms of the Bohr model, This result caused an analysis of the teaching process on the one hand and of the teacher's conceptions of teaching and learning on the other. The results of the investigation support the statement that many learning difficulties students have, when confronted with a modem atomic model, are caused by the teachers' problematic conceptions of learning and teaching and by their inadequate decision making in the course of the teaching process.

  • 4. Fischler, H.
    et al.
    Peuckert, J.
    Dahncke, H.
    Behrendt, H.
    Reiska, P.
    Pushkin, D. B.
    Bandiera, M.
    Vicentini, M.
    Fischer, H. E.
    Hucke, L.
    Gerull, K.
    Frost, J.
    Concept mapping as a tool for research in science education2001In: Research in Science Education - Past, Present, and Future, 2001Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [en]

    In recent years concept mapping has become a powerful tool that is frequently applied in different contexts in science education. There are still, however, questions and problems that arise when researchers in science education begin to design concept map formats and search for appropriate methods of analysis. In a symposium, five research groups from different countries shared experiences of using concept maps and hence provided some answers to the questions and some illumination of the problems.

  • 5. Fischler, H.
    et al.
    Schroder, H. J.
    Tonhauser, C.
    Zedler, P.
    Instructional scripts and teacher expertise - Conditions for their modification2002In: Zeitschrift für Pädagogik, ISSN 0044-3247, p. 157-172Article in journal (Refereed)
  • 6. Fischler, Helmut
    Auf dem Weg zu einem Kompetenzprofil der Lehrenden. Lehren in der naturwissenschaftlichen Weiterbildung2006In: Vom Lernen zum Lehren. Lern- und Lehrforschung für die Weiterbildung. / [ed] Nuissl, E., Bielefeld: Bertelsmann , 2006, p. 129-143Chapter in book (Other academic)
  • 7.
    Fischler, Helmut
    Linnaeus University, Faculty of Science and Engineering, School of Computer Science, Physics and Mathematics.
    Desde el saber hacia la acción: la formación del profesor de ciencia y la práctica de la enseñanza2010In: Cómo mejorar la enseñanza de las ciencias. Perspectivas internacionales y desafíos nacionales. / [ed] Mardones, H. C, Ediciones Universidad Católica Silva Henriquez , 2010Chapter in book (Other academic)
  • 8.
    Fischler, Helmut
    Freie Universität Berlin, Berlin, Germany.
    Didaktik – An appropriate framework for the professional work of science teachers?2011In: The professional knowledge base of science teaching / [ed] Corrigan, D., Dillon, J. & Gunstone, D., Springer, 2011, p. 31-50Chapter in book (Refereed)
    Abstract [en]

    In the perception of science teachers and in the activities of researchers in science education a marginalization of content is currently taking place. This has been induced by both the shift to give priority to concepts of cognitive psychology in research on teaching and learning and the processes of standardization in the many countries participating in large-scale international studies like TIMSS and PISA. In this situation Didaktik can be a corrective, providing a bridge between content-related issues on the one hand and pedagogical aspects on the other. In the central and northern European pedagogical community Didaktik does not have a negative connotation (as didactic has in the English-speaking countries)—Didaktik as a scientific discipline constitutes the platform of reflections on and discussions about goals and contents of Bildung. Bildung is more than education. Some scholars translate Bildung with “formation”, covering the forming of a personality and the product of this formation. Bildung encompasses knowledge in a holistic view of the personality of an individual whereas scientific literacy emphasizes the capability to use this knowledge effectively. In science education, Bildung can be approached by learning environments in which students have the chance to decide for themselves which aspects of a phenomenon they intend to investigate and which methods they plan to apply. The decision processes and their implementations are of equal significance as the results of students’ work.

  • 9. Fischler, Helmut
    Die Teilchenstruktur im Physikunterricht2008In: Praxis der Naturwissenschaften – Physik in der Schule, Vol. 6, no 57, p. 34-40Article in journal (Refereed)
  • 10. Fischler, Helmut
    Effekte fachdidaktischen Coachings2005In: Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung / [ed] Pitton, A, Münster: Lit Verlag 2005 , 2005, p. 119-121Conference paper (Refereed)
  • 11. Fischler, Helmut
    Fachdidaktik und Unterrichtsqualität im Bereich Naturwissenschaften2007In: Unterrichtsqualität und Fachdidaktik / [ed] Arnold, K.-H, Bad Heilbrunn: Klinkhardt , 2007, p. 235-260Chapter in book (Other academic)
  • 12. Fischler, Helmut
    Lehrerausbildung und Lehrerfortbildung – nach „Bologna“ und PISA2009In: Physikdidaktik. Theorie und Praxis. / [ed] Kircher, E., Girwidz, R., Häußler, P., Heidelberg: Springer, 2009, 2, p. 709-734Chapter in book (Other academic)
  • 13. Fischler, Helmut
    Lehrerhandeln und Lehrervorstellungen bei Anfängern: Untersuchungen zu einem gestörten Verhältnis2001In: Nutzung von Videodaten zur Untersuchung von Lehr-Lern-Prozessen. / [ed] v. Aufschnaiter, S. / Welzel, M., Münster: Waxmann , 2001, p. 173-184Chapter in book (Other academic)
  • 14. Fischler, Helmut
    Lehrervorstellungen zum Lehren und Lernen in den Naturwissenschaften – Konsequenzen für die Lehrerbildung2004In: Naturwissenschaftlich-technischer Unterricht auf dem Weg in die Zukunft.: Ansätze aus Theorie und Praxis / [ed] Looß, M.; Höner, K.; Müller, R.; Theuerkauf, W. E., Frankfurt a. M. Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Wien: Peter Lang , 2004, p. 123-132Chapter in book (Other academic)
  • 15. Fischler, Helmut
    Physikdidaktisches Wissen und Handlungskompetenz2008In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, ISSN 0949-1147, Vol. 14, p. 27-49Article in journal (Refereed)
  • 16. Fischler, Helmut
    Schüler-Feedback. Anregungen zum Nachdenken und Verändern2006In: Naturwissenschaften im Unterricht Physik, ISSN 0946-2147, Vol. 17, no 92, p. 12-13Article in journal (Refereed)
  • 17. Fischler, Helmut
    Teilchenstruktur der Materie – Verständnisprobleme unter Bildungsaspekten2006In: Lernen im Physikunterricht / [ed] Girwidz, R.; Gläser-Zikuda, M.; Laukenmann, M. & Rubitzko, T., Hamburg: Verlag Dr. Kovač , 2006, p. 35-44Chapter in book (Other academic)
  • 18. Fischler, Helmut
    Theory and Practice in Science Teacher Education – The German Experience.2002In: Professional Development of Science Teachers / [ed] Fraser-Abder, P, New York and London: Routledge Falmer , 2002, p. 100-114Chapter in book (Other academic)
  • 19. Fischler, Helmut
    Videoaufnahmen von fremdem oder eigenem Unterricht. Videos als reiche Quelle für fachdidaktische Reflexione2006In: Naturwissenschaften im Unterricht Physik, ISSN 0946-2147, Vol. 17, no 92, p. 19-23Article in journal (Refereed)
  • 20. Fischler, Helmut
    Von der Wiederkehr des Lehrers in der Fachdidaktik2005In: Didaktik der Naturwissenschaften – Quo Vadis? / [ed] Wellensiek, A.; Welzel, M. & Nohl, T., Berlin: Logos Verlag , 2005, p. 75-87Chapter in book (Other academic)
  • 21. Fischler, Helmut
    Über den eigenen Unterricht nachdenken: Warum? Neue Perspektiven auf und für den Unterricht2006In: Naturwissenschaften im Unterricht Physik, ISSN 0946-2147, Vol. 17, no 92, p. 4-8Article in journal (Refereed)
  • 22. Fischler, Helmut
    et al.
    Albé, V.
    Borghi, L.
    Buck, P.
    De Ambrosis, A.
    Collaborazione di ricercatori europei sulla preparazione degli insegnanti: un esempio2004In: La Fisica nella Scuola, XXXVII, Vol. 1, p. 1-20Article in journal (Refereed)
  • 23. Fischler, Helmut
    et al.
    Duit, R
    Fischer, H
    Sumfleth, E
    Video-based studies on investigating deficiencies of school science teaching2003In: Science Education Research in the Knowledge-Based Society / [ed] Psillos, D.; Kariotoglou, P.; Tselfes, V.; Fassoulopoulos, G.; Hatzikraniotis, E.; Kallery, M., Dordrecht, The Netherlands: Kluwer Academic Publishers , 2003, p. 459-469Chapter in book (Other academic)
  • 24.
    Fischler, Helmut
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Science and Engineering, School of Computer Science, Physics and Mathematics.
    Mikelskis-Seifert, S
    Die Bedeutung des Denkens in Modellen bei der Entwicklung von Teilchenvorstellungen – Empirische Untersuchung zur Wirksamkeit der Unterrichtskonzeption2003In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, ISSN 0949-1147, Vol. 9, p. 89-103Article in journal (Refereed)
  • 25.
    Fischler, Helmut
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Science and Engineering, School of Computer Science, Physics and Mathematics.
    Mikelskis-Seifert, S
    Die Bedeutung des Denkens in Modellen bei der Entwicklung von Teilchenvorstellungen – Stand der Forschung und Entwurf einer Unterrichtskonzeption2003In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, ISSN 0949-1147, Vol. 9, p. 75-88Article in journal (Refereed)
  • 26. Fischler, Helmut
    et al.
    Reiners, C.
    Die Teilchenstruktur der Materie im Physik- und Chemieunterricht2006Collection (editor) (Other academic)
  • 27. Fischler, Helmut
    et al.
    Reiners, C.
    Teilchenmodelle im Physik- und Chemieunterricht2006In: Die Teilchenstruktur der Materie im Physik- und Chemieunterricht / [ed] Fischler, H.; Reiners, C, Berlin: Logos , 2006, p. 5-25Chapter in book (Other academic)
  • 28. Fischler, Helmut
    et al.
    Schröder, H
    Videographierter Unterricht als Hilfsmittel zur Erfassung von Lehrervorstellungen und zur Modifikation von Lehrerhandeln2005In: "Nimm doch mal die Kamera!" Zur Nutzung von Videos in der Lehrerbildung – Beispiele und Empfehlungen aus den Naturwissenschaften. / [ed] Welzel, M.; Stadler, H., Münster: Waxmann , 2005, p. 155-170Chapter in book (Other academic)
  • 29.
    Fischler, Helmut
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Science and Engineering, School of Computer Science, Physics and Mathematics.
    Schröder, H.-J
    Fachdidaktisches Coaching für Lehrende in der Physik2003In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, ISSN 0949-1147, Vol. 9, p. 43-62Article in journal (Refereed)
  • 30. Fischler, Helmut
    et al.
    Schröder, H-J
    Tonhäuser, C
    Zedler, P
    Unterrichtsskripts und Lehrerexpertise: Bedingungen ihrer Modifikation2002In: Bildungsqualität von Schule: Schulische und außerschulische Bedingungen mathematischer, naturwissenschaftlicher und überfachlicher Kompetenzen / [ed] Prenzel, M.; Doll, J., Weinheim: Beltz: Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik , 2002, p. 157-172Chapter in book (Other academic)
  • 31. Fischler, Helmut
    et al.
    Seifert, S.
    Can Students Develop Meta Concepts for Particle Representation? Presenting an Approach for Introducing the Particle Model2001In: / [ed] Psillos, D.; Kariotoglou, P.; Tselfes, V.; Bisdikian, G.; Fassoulopoulos, G.; Hatzikraniotis, E.; Kallery, M. (Hrsg), Thessaloniki, 2001, p. 624-626Conference paper (Refereed)
  • 32. Fischler, Helmut
    et al.
    Zedler, P
    Kirchner, S
    Schröder, H-J.
    Fachdidaktisches Coaching - Veränderungen von Lehrerkognitionen und unterrichtlichen Handlungsmustern2004In: Bildungsqualität von Schule: Lehrerprofessionalisierung, Unterrichtsentwicklung und Schülerförderung als Strategien der Qualitätsverbesserung. / [ed] Doll, J.; Prenzel, M., Münster: Waxmann , 2004, p. 114-132Chapter in book (Other academic)
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