lnu.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1 - 20 av 20
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Juter, Kristina
    et al.
    Kristianstad University.
    Nilsson, Per
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Begreppsbildning i sociala sammanhang: Att analysera matematisk aktivitet på två nivåer2011Ingår i: Matematikundervisning: Vetenskapliga perspektiv / [ed] Gerd Brandell, Astrid Pettersson, Stockholm: Stockholms universitets förlag, 2011, s. 41-64Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 2.
    Li, Jing
    et al.
    School of Mathematics and Statistics, Southwest University, Chongqing, 40071, China ; School of Mathematics and Information, Langfang Teachers’ College, Langfang, 065000, China.
    Peng, Aihui
    Southwest University, Chongqing, China.
    Song, Naiqing
    School of Mathematics and Statistics, Southwest University, Chongqing, 40071, China.
    Teaching algebraic equations with variation in Chinese classroom2011Ingår i: Early Algebraization: A Global Dialogue from Multiple Perspectives / [ed] Jinfa Cai & Eric Knuth, Springer, 2011, s. 529-556Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This chapter gives a detailed analysis of how teaching with variation is helpful for students’ learning of algebraic equations by using typical teaching episodes in grade seven in China. Also, it provides a demonstration showing how variation is used as an effective way of teaching through the discussion after the analysis.

  • 3.
    Nilsson, Per
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Juter, Kristina
    Kristianstad University, Sweden.
    Flexibility and coordination among acts of visualization and analysis in a pattern generalization activity2011Ingår i: Journal of Mathematical Behavior, ISSN 0732-3123, E-ISSN 1873-8028, Vol. 30, nr 3, s. 194-205Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This study aims at exploring processes of flexibility and coordination among acts of visualization and analysis in students’ attempt to reach a general formula for a three-dimensional pattern generalizing task.

    The investigation draws on a case-study analysis of two 15-year-old girls working together on a task in which they are asked to calculate the number of blocks in a three-dimensional tower of different heights. The students’ activity was video- and audio-taped, fully transcribed and lasted for 50 min.

    The analysis discloses several instances of how the students were linking acts of visualization and analysis to reach a general formula. However, regarding flexibility, we found that it was more natural for the students to change visual format than to change analytical position and direction in their attempts to generalize the three-dimensional pattern of the task in a closed formula.

  • 4.
    Olteanu, Constanta
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Brousseau och min forskning2011Övrigt (Övrigt vetenskapligt)
  • 5.
    Olteanu, Constanta
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Lennerstad, Håkan
    BTH.
    Learning/lesson study och IKT Utvärdering av Skolverkets matematiksatsning 2009–20102011Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 6.
    Olteanu, Constanta
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Olteanu, Lucian
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    An iterative mapping strategy for improved teaching and learning of mathematics2011Ingår i: The World Association of Lesson Studies 2011, 2011Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 7.
    Olteanu, Constanta
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Olteanu, Lucian
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Similarity as a dimension of variation and its importance for students learning2011Ingår i: Nordic Conference on Mathematics Education (NORMA11), Iceland, 2011, s. 1-10Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 8.
    Olteanu, Lucian
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Proportioner och reguladetri2011Ingår i: Nämnaren, ISSN 0348-2723, nr 4, s. 51-56Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 9.
    Palmér, Hanna
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Variation is good - Math book is bad: Connecting typologies to dichotomous wording2011Ingår i: Current State of Research on Mathematical Beliefs XVII.: Proceeding of the MAVI-17 Conference / [ed] Bettina Roesken & Michael Casper, Bochum: International Conference on Mathematical Views (MAVI), 2011Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 10.
    Pettersson, Eva
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Studiesituationen för elever med särskilda matematiska förmågor2011Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The study aims to describe variation in the expression of students’ mathematical ability and the various ways in which their mathematical aptitude is acknowledged and supported by their teachers, parents and peers in a Swedish context. Ability is defined as a complex of various abilities each of which may be more or less pronounced in a given individual. The study is based on ten case studies of highly able students (ages 6-19). Six of the studies are longitudinal, ranging from three to six years. In order to validate the results of the case studies, two survey studies were carried out involving 180 teachers (preschool to Grade 9 in Swedish compulsory school) and 284 mathematics developers from 229 Swedish municipalities. The survey studies raised questions concerning the teachers’ personal experience of identifying and supporting highly able students, the nature of their everyday teaching, and the support given to able students. The results show that mathematical abilities can take many different forms and there is great need for pedagogical support for this group of students. Since extra resources are rarely available for the benefit of nurturing talent and since there are, as yet, no Swedish national or local policy documents that specifically address the support of talent in students, teachers are on their own in figuring out how to best help able students develop mathematically. The study points to the importance of the social norms that influence the interaction between teacher and student(s): everyday social norms as well as socio-mathematical norms, i.e. norms specific to the subject of mathematics. The latter place considerable demands on the teachers’ mathematical knowledge and competence. The benefits of early interventions, of supportive teaching environments, and of providing the students with challenging tasks and questions are also discussed.

  • 11.
    Roos, Helena
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    How students in mathematical difficulties deal with representations in a social setting2011Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 12. Ryve, Andreas
    et al.
    Nilsson, Per
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Mason, John
    Establishing mathematics for teaching within classroom interactions in teacher education2011Ingår i: Educational Studies in Mathematics, ISSN 0013-1954, E-ISSN 1573-0816, Vol. 81, nr 1, s. 1-14Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Teacher educators’ processes of establishing “mathematics for teaching” in teacher education programs have been recognized as an important area for further research. In this study, we examine how two teacher educators establish and make explicit features of mathematics for teaching within classroom interactions. The study shows how the establishment of mathematics for teaching is dependent on the use of keywords from the mathematics education domain, the introduction of variation, and the use of generic communicative strategies. As such, the study could be seen as a contribution to ongoing research on how mathematics teacher educators interactively deal with mathematics for teaching.

  • 13.
    Skott, Jeppe
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Beliefs vs. Patterns of participation – towards  coherence in understanding the role the teacher2011Ingår i: Proceedings from the MAVI 17 conference, Bochum, Germany, International Conference on Mathematical Views (MAVI), 2011Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 14.
    Skott, Jeppe
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Larsen, Dorte Moeskær
    UCC, Copenhagen.
    Östergaard, Camilla Hellsten
    UCC, Copenhagen.
    From beliefs to patterns of participation: shifting the research perspective on teachers2011Ingår i: Nordisk matematikkdidaktikk, ISSN 1104-2176, Vol. 16, nr 1-2, s. 29-55Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 15.
    Sollervall, Håkan
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Beyond the traditional mathematics classroom: On the design of innovative outdoor activities2011Ingår i: Proceedings of the International Symposium on Science and Humanities Education in the 21st Century, Chongqing, China, 2011Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 16.
    Sollervall, Håkan
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Exploring children's mathematical thinking through variation of external representations2011Ingår i: Proceedings of the 6th Nordic Conference on Research in Mathematics Education, 2011Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 17.
    Sollervall, Håkan
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Gil de la Iglesia, Didac
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Milrad, Marcelo
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Peng, Aihui
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Pettersson, Oskar
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Salavati, Sadaf
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Yau, Jane
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Designing with mobile technologies for enacting the learning of geometry2011Ingår i: Workshop Proceedings of the 19th International Conference on Computers in Education / [ed] Mohd Ayub A. F. et al., Asia-Pacific Society for Computers in Education, 2011, s. 305-312Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 18.
    Sollervall, Håkan
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Gil de la Iglesia, Didac
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Milrad, Marcelo
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Peng, Aihui
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Pettersson, Oskar
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Salavati, Sadaf
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Yau, Jane
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Trade-offs between pedagogical and technological design requirements affecting the robustness of a mobile learning activity2011Ingår i: Proceedings of the 19th International Conference on Computers in Education / [ed] T. Hirashima et al., Asia-Pacific Society for Computers in Education, 2011, s. 381-385Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 19.
    Stadler, Erika
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    An empirically based model of the secondary-tertiary transition in mathematics2011Ingår i: Proceedings of Norma 11.: The Sixth Conference on Mathematics Education / [ed] Guðný Helga Gunnarsdóttir (eds.), Reykjavik: University of Iceland Press, 2011Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper reports on a study about the secondary-tertiary transition in mathematics from a student perspective. Using an empirically grounded definition of the transition as a point of departure, Schoenfeld’s methodological scheme for empirical research was employed and data were analysed with methods inspired by grounded theory. Three relationally defined categories describing students’ learning were generated; mathematical learning objects, mathematical resources and students’ actions as learners. The transition can be understood and described in terms of inter-relational changes between these categories. 

  • 20.
    Yau, Jane
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Gil de la Iglesia, Didac
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Milrad, Marcelo
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Pettersson, Oskar
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Salavati, Sadaf
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Sollervall, Håkan
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Identifying the potential needs to provide mobile context-aware hints to support students' learning2011Ingår i: Proceedings of the 19th International Conference on Computers in Education / [ed] T. Hirashima et al., Chiang Mai, Thailand: Asia-Pacific Society for Computers in Education, 2011, s. 365-372Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In recent years, mobile and context-aware technologies have been used in an attempt to enhance students‟ formal and informal learning experiences both in the classroom and outdoor settings. Such technologies have supported teaching and learning in a variety of subjects. In this paper, we present the ongoing research efforts in our Geometry Mobile (GeM) project, where we conducted a number of trials in the last two years with primary and secondary school students in Sweden. The current trial of our GeM project (April 2011) is discussed together with the data collection method we have used for exploring how Context-Aware learning hints (CA hints) can be utilized to support the different stages of the learning activity. Insights and preliminary results from this trial are described. We also present the motivation of our proposed CA hints, the definition of the requirements of those, and the formulation of a classification thereof.

1 - 20 av 20
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf