lnu.sePublications
Change search
Refine search result
1 - 35 of 35
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Barmark, Mimmi
    et al.
    Lund University.
    Lund, Stefan
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    How School Choice Leads to Segregation: An Analysis of Structural and Symbolic Boundaries at Play2016In: Secondary Education: Perspectives, Global Issues and Challenges / [ed] Edmund Harvey, New York: Nova Science Publishers, Inc., 2016, p. 67-86Chapter in book (Refereed)
    Abstract [en]

    In this chapter we analyze the pathways through which school choice leads to segregation in the multicultural setting of Malmö, Sweden and in relation to an elite-oriented program, the natural science program. As a result of school choice reforms this program has grown rapidly in recent years, as has the number of students with an immigrant background attending it. In this chapter we examine whether the latter is to be interpreted as a sign of increased integration, or whether segregation persists within the program; that is, whether these high-performing students who have chosen the same elite program still end up in different schools, depending on their social and ethnic background. Thereafter we examine the extent to which any segregation that is indeed found can be explained by students’ “free” choices, and the extent to which these choices are restricted by previous school performance. We use the concepts of structural and symbolic boundaries and examine the importance of each, using a combination of register and survey data. Both structural and symbolic boundaries are found to restrict students’ school choices in a way that, on the municipality level, creates segregation. Roughly half of the school choices found with regard to immigrant status can be attributed to differences in grades. But we find that, in addition, the most attractive schools sustain a symbolic boundary, based on Swedishness and whiteness and intertwined with a performance culture, which makes these schools less accessible to students with an immigrant background. One conclusion, therefore, is that school segregation is unlikely to be solved within the present school system; at least not until the symbolic boundaries now influencing school choice are “blurred” or dissolved.

  • 2.
    Ferry, Magnus
    et al.
    Umeå University.
    Lund, Stefan
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Education and Teacher's Practice.
    Pupils in upper secondary school sports: Choices based on what?2018In: Sport, Education and Society, ISSN 1357-3322, E-ISSN 1470-1243, Vol. 23, no 3, p. 270-282Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    In the fields of both education and sport, the possession of capital and habitus influences an individual’s lifestyles and choices, which in turn affects the social selection within these fields. In this article, we will study the Swedish system of school sports as an overlap between the fields of education and sport, and thus viewed as a double dominated field. From a cultural sociological perspective, the purpose of this article is to analyse and explain how the organisational conditions and pupils’ social characteristics interact with upper secondary pupils’ choices of different school sports programmes in Sweden. Based on registry data on secondary school sports pupils, the results show that the supply of school sports requires specific forms of social dispositions that have an impact on which categories of pupils choose to participate. Among the students participating in school sports, there is a higher proportion of pupils who: are of Swedish origin (p < 0.05), are boys (p < 0.05), attend academic study programmes (p < 0.05), and have parents with high educational capital (p < 0.05). Furthermore, based on 677 pupils’ questionnaire responses, collected through two studies on school sports in Sweden, the results show that the choice between different types of school sports programmes is related to the intersection between pupils’ sex and possession of educational and sporting capital. One important conclusion is that the overlap between the fields of education and sports exacerbates gender and class biases, and that the supply of school sports in Sweden appeals to a narrow or rather specific taste for sport and education, particularly favouring boys with highly educated parents and an interest in team sports.

  • 3.
    Ferry, Magnus
    et al.
    Göteborgs universitet ; Umeå universitet.
    Lund, Stefan
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Sport Science.
    School sports pupils in Swedish upper secondary schools: selection based on what?2014Manuscript (preprint) (Other academic)
    Abstract [en]

    In both the fields of education and the field of sport, an individual’s possession of capital and his or her habitus influence lifestyle and choices that in turn affect the selection of pupils on a collective level. In this article, we will study school sports and the crossing of these two fields. From a cultural sociological perspective, the main purpose of this article is to identify and analyse how organisational conditions and pupils’ social characteristics interact with the different selection processes that underlie upper secondary pupils’ participation in school sports in Sweden. The results show that the selection of pupils to school sports is ultimately a question of how school sports is organised and the pupils’ social characteristics. Upper secondary schools generally organise school sports through academic programmes, and with team sports, this seems to be better adapted to the interests and sports habits of middle-class boys. Furthermore, on the basis of 677 pupils’ questionnaire responses, the results of this study show that choice between different types of school sports programmes depends on the possession of educational capital and sporting capital.

  • 4.
    Gillberg, Claudia
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Lund, Stefan
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Kampen om utrymme för lärande på en arbetsplats som förskolan2009In: En bok om genus: nyfikenhet, nytänkande, nytta / [ed] Christina Angelfors och Eva Schömer, Växjö: Växjö University Press , 2009, p. 143-158Chapter in book (Other academic)
  • 5.
    Lund, Anna
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Cultural Sciences.
    Lund, StefanLinnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Skolframgång i det mångkulturella samhället2016Collection (editor) (Other academic)
    Abstract [sv]

    Skollagen och majoriteten av den svenska befolkningen är eniga. Unga människor ska oberoende av kön, social bakgrund och etnicitet kunna ha samma framtidsmöjligheter. Samtidigt visar utbildningsvetenskaplig forskning på generellt försämrade skolprestationer, ökad skolsegregation och stora skillnader i genomsnittliga betygsnivåer mellan skolor.

    I glappet mellan skolans uppdrag och dess verklighet visar denna bok vägen framåt. På vetenskaplig grund ger kapitlen svar på frågan: Vilka är framgångsfaktorerna i mångkulturella skolor?Avgörande är inte bara en skolkultur där elever kan vara olika utan även, som Mats Trondman skriver i bokens sammanfattande analys: att eleverna kan lära sig så att de lär sig att de kan lära sig.

    Boken vänder sig till blivande och verksamma lärare, skolledare och elevvårdspersonal med intresse för skola och utbildning i ett mångkulturellt samhälle.

  • 6.
    Lund, Anna
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Cultural Sciences.
    Lund, Stefan
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Skolframgång och mångkulturell inkorporering2016In: Skolframgång i det mångkulturella samhället / [ed] Anna Lund, Stefan Lund, Lund: Studentlitteratur AB, 2016, p. 13-35Chapter in book (Other academic)
  • 7.
    Lund, Stefan
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Barn och barndomsforskning i pedagogik under 2000-talet2011Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Denna rapport har som ambition att beskriva och diskutera pedagogiska avhandlingar inom områdena barn- och barndomsforskning mellan 2000 och 2008. totalt ingår 71 avhandlingar. Syftet är att tydliggöra befintliga universitetsmiljöer och dess forskningsinriktningar, vilka teoretiska perspektiv och metoder som använts samt avhandlingarnas syften och innehållsområden. Därmed är det inte enskilda avhandlingar som är av intresse här, utan relationerna dem emellan och de teoretiska och empiriska teman som de uttrycker.

  • 8.
    Lund, Stefan
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Bostadsområde, klasserfarenhet och fritidspraktiker2012In: Familjeliv och lärande / [ed] Liselott Aarsand & Pål Aarsand, Lund: Studentlitteratur AB, 2012, p. 225-243Chapter in book (Other academic)
  • 9.
    Lund, Stefan
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Sport Science.
    Choice Paths in the Swedish Upper Secondary Education: A Critical Discourse Analysis of Recent Reforms2013In: Social Theory and Education Research: Four-volume set / [ed] Mark Murphy, Thousand Oaks: Sage Publications, 2013Chapter in book (Refereed)
  • 10.
    Lund, Stefan
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education. Avdelningen för idrottsvetenskap.
    Choice paths in the Swedish upper secondary education: a critical discourse analysis of recent reforms2008In: Journal of education policy, ISSN 0268-0939, E-ISSN 1464-5106, Vol. 23, no 6, p. 633-648Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Decentralisation policy in Sweden emphasises school capitation allowance, the local upper secondary schools’ decision-making and pupils’ choices in contrast to previous bureaucratic governing. The aim of this article is to discuss how pupils’ educational choice paths are a part of the different kinds of integration and differentiation processes within upper secondary education. By doing so, the intention is to make a theoretical contribution to the ongoing discussion in this research field. In the light of Habermas’s theory of communicative action combined with Fairclough’s critical discourse analysis, educational choice paths have been studied as a process within three educational practices in a local quasi-market in Sweden: (1) choice of upper secondary school, (2) choice of upper secondary programme, and (3) choice of courses and subjects within a programme. Some

    of the results demonstrate that pupils’ choice paths can be vocation-oriented, careeroriented and consumption-oriented. It is argued that these different types of choice paths

    are related to a market discourse. Other results demonstrate that pupils’ group-oriented, interest-oriented and tradition-oriented choice paths are built upon an active citizenship

    discourse, which is about creating meaning in terms of seeking knowledge and establishing social relations in upper secondary education. The analysis of these two paramount discourses indicates that pupils’ integration and differentiation processes are ambiguous.

  • 11.
    Lund, Stefan
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    De önskade och oönskade specialidrottseleverna2011In: Svensk Idrottsforskning: Organ för Centrum för Idrottsforskning, ISSN 1103-4629, Vol. 20, no 3, p. 18-20Article in journal (Other academic)
  • 12.
    Lund, Stefan
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education. Avdelningen för idrottsvetenskap.
    Från tågresenär till bilist: En diskussion om individualisering och individualism2002In: Utbildning & Demokrati: Tidskrift för didaktik och utbildningspolitik, ISSN 1102-6472, Vol. 11, no 3, p. 73-90Article in journal (Refereed)
    Abstract [sv]

    The main purpose of this article is to discuss the structural reorganization of the Swedish upper secondary school during the last decade and its possible policy implications for students with different social and cultural background. Until the late 1980s students’ routes through the educational system could metaphorically be described as joining trains that were bound for different destinations. Each of these trains was loaded with social class, gender and educational attainment, which in return resulted in a few years of collectively shared experiences. Today the students drive their individual cars through the educational system and thereby have to choose between different routes and crossroads to achieve a predicted destination.

    It is argued that this “revolution of choice” has its ground in a neo-liberal discourse that demands that each school agent develops a personal belief in the rational individual. A person that from empirical knowledge is able to make suitable choices to achieve an individualistic qualification. In return contemporary policy also tries to handle the educational aim of socialization. In the point of intersection of these two discourses the article’s conclusions indicate that the neo-liberal involvement of educational policy sustains a new type of learning culture that will favour students with possibilities to survey and determine what the different choices will entail.

  • 13.
    Lund, Stefan
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education. Avdelningen för Idrottsvetenskap.
    Gymnasieskolans kärnämnen och kunskapssamhället2004In: På väg mot en integrativ didaktik, Växjö: Växjö University Press , 2004, p. 113-126Chapter in book (Other academic)
  • 14.
    Lund, Stefan
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Idrottsutbildning och utbildningsreformer: en kartläggningsstudie av Sveriges gymnasiala idrottsutbildning2010Report (Other academic)
  • 15.
    Lund, Stefan
    Stockholm university, Sweden.
    Immigrant incorporation in Education: High school students' negotiation of belonging2019In: The Nordic Civil sphere / [ed] Jeffrey C. Alexander, Anna Lund & Andrea Voyer, Cambridge: Polity Press, 2019, 1, p. 203-228Chapter in book (Refereed)
  • 16.
    Lund, Stefan
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Marknad och medborgare: - elevers valhandlingar i gymnasieutbildningens integrations- och differentieringsprocesser2006Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    Educational restructuring is an international phenomenon which emphasises a voucher system, upper secondary schools’ local decision-making and pupils’ choices in contrast to previous bureaucratic governing. For this reason upper secondary programmes and courses on offer, together with the pupils’ individual choices, have a direct impact on what could be called the upper-secondary education market. In terms of teaching subject matter, upper secondary education is, at the same time, broadened by means of introducing three-year programmes for all pupils as well as core subjects. The aim of this doctoral thesis is to develop a deeper understanding of how pupils’ actions of choice create different sorts of integration and differentiation processes within the restructured upper secondary education.

    In the light of Jürgen Habermas’ theory of communicative action combined with Norman Fairclough’s critical discourse analysis, pupils’ actions of choice have been studied within four pedagogical practices: (i) choice of upper secon-dary school, (ii) choice of upper secondary programme, (iii) pupils’ initial time at an upper secondary school and how they cope with the specific culture within a programme as well as choice of courses and subjects, and (iv) pupils’ own sto-ries and points of view on how a core subject, namely Swedish, was taught.

    Some of the results demonstrate that pupils’ actions of choice can be voca-tion-oriented, career-oriented and consumption-oriented. It is argued that these different types of actions of choice are constituted within a market discourse. The market discourse demands that pupils are able to make suitable choices to achieve an individualistic qualification. From that point of view upper secondary education’s integration and differentiation processes aim at developing citizens' personal opportunities in order for them to benefit to their best ability from what society has to offer. Other results demonstrate that pupils’ group-oriented, inter-est-oriented and tradition-oriented actions of choice are built upon another type of discourse, which is about educating pupils towards active citizenship. It has an inter-subjective point of departure. Pupils are driven into the integration and dif-ferentiation process where they discuss and take a stand in favour of those educa-tional options, which are conceived as the most relevant in relation to a “self-determining ethical-cultural community”. The analysis of these two paramount discourses indicates that pupils' integration and differentiation processes are am-biguous.

  • 17.
    Lund, Stefan
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Nationellt godkända idrottsgymnasier: certifiering och talangidentifikation2012Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Den här FoU rapporten handlar om Nationellt godkända idrottsgymnasier vilka startade hösten 2011. Syftet med FoU-projektet är att beskriva de nationellt godkända idrottsutbildningarnas certifierings- och talangidentifikationsprocess inom ramen för utbildningsreformen GY-11.

     

    Följande frågor besvaras: 

    - Vilka positiva och negativa aspekter med implementeringen av NIU framhålls av Specialidrottsförbunden?

    - Vilka certifieringsmodeller använder sig specialförbunden av i samband med att de väljer ut NIU gymnasierna?

    - På vilka grunder väljer gymnasieskolor och specialidrottsförbund ut de elever som ska antas till NIU?

     

    Rapporten baseras på 26 intervjuer med Rf-tjänstemän, SF representanter och Specialidrotts lärare som arbetar i gymnasieskolan. Totalt ingår 12 olika SF-idrotter; fotboll. ishockey, innebandy, gymnastik, ridsport, handboll, golf, friidrott, tennis, simning, basketboll och bandy.

     

    Resultaten visar att specialidrottsförbunden generellt är nöjda med reformen. Tydligheten inom den idrottsgymnasiala utbildningen har ökat, specialidrottsförbunden ges en ökad möjlighet att styra och därmed utveckla sina idrotter i önskvärd riktning och skolorna ges rätt att välja ut elever mot bakgrund av deras tidigare idrottsprestationer. Sammantaget menar samtliga SF att kvaliteten på den idrottsgymnasiala utbildningen har höjts.

     

    Betydligt mindre nöjda är specialidrottsförbunden med implementeringen av reformen.  Framförallt är det den nationella likvärdigheten som förbunden ifrågasätter, nämligen: att gymnasieskolorna ger olika antal poäng i specialidrott, att SF ställer olika certifieringskrav, att gymnasieskolorna organiserar specialidrottskurserna på olika sätt, att dimensioneringen av elevplatser varit otydlig, att kommuner hindrar elever från att börja vid ett NIU, och att de ekonomiska bidragen är olika från kommun till kommun.

     

    I certifieringen av NIU har två olika modeller använts. För det första argumenterar SF för att elever ska kunna träna i en elitförening på kvällstid. I Elitföreningsmodellen är alltså idrottsföreningen är i centrum för urvalet av skolor. För det andra används Elitmiljömodellen som handlar om att skapa en kvalificerad miljö där elitidrott kan utövas. I denna modell är det gymnasieskolan som är i centrum för dimensionering och urval av skolor.

     

    Resultaten visar slutligen att specialidrottslärarna är väldigt medvetna om den komplexitet som talangidentifikationen innebär. I uttagningen av elever använder sig specialidrottslärarna av klassifikationsscheman (ex. ungdomarnas tidigare idrottsprestationer, kroppsliga förutsättningar, attityd och vilja att träna) och praktiskt förnuft (specialidrottslärarnas tidigare erfarenheter av att ha sett och valt ut idrottstalanger). Uttagningen av elever sker sålunda i relationen mellan objektiva/mätbara resultat och specialidrottslärarnas individuella erfarenheter av vad som krävs för att utvecklas till elitidrottare. 

  • 18.
    Lund, Stefan
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Sport Science.
    Regulation and deregulation in education policy: new reforms and school sports in Swedish upper secondary education2014In: Sport, Education and Society, ISSN 1357-3322, E-ISSN 1470-1243, Vol. 19, no 3, p. 241-257Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    During the 1990s, neoliberal reforms in Sweden increased local school actors’ possibilities to develop school profiles regarding both organization and content. This restructuring has increased the total number of school sports programs as well as the possibilities for upper secondary schools and sports clubs to develop elite and amateur sports on a local level. In a new educational reform, the Swedish Government criticizes parts of the Swedish school sports system. The Government believes that the majority of local school sports programs and courses obstruct the maintenance of national equivalence, that upper secondary schools use school sports to attract pupils for economic reasons and that some pupils involved in school sports may fail to reach the academic or vocational goals of regular upper secondary education. Using critical discourse analysis, the present paper illustrates how educational policies are linked to wider symbolic meaning systems in an attempt to legitimize, define and organize upper secondary schools and to characterize pupils as either eligible or ineligible to participate in school sports. The analyses are based on various types of empirical data: policy documents, official letters from the sports movement on the government bill and indepth interviews. The results indicate that the reform represents a shift in the policy rhetoric: from a normative rhetoric highlighting pupils’ social and emotional reasons for choosing school sports, to a rational rhetoric emphasizing efficiency, standardization and regulation of pupils’ educational choices. Using school sports as an example, the paper shows how the main aim of the reform to raise educational standards and maintain national equivalence is achieved through social differentiation, meaning that pupils with the right performance indicators are selected for participation in programs to which they are suited.

  • 19.
    Lund, Stefan
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Sport Science.
    School choice, Ethnic Divisions and Symbolic Boundaries2015Book (Refereed)
    Abstract [en]

    This book begins with a critique of traditional educational research on how class and ethnicity interact with school choice. It takes a new starting point of analysis in concepts of structural and symbolic boundaries, social belonging and emotions. These concepts are introduced to develop an enriched theoretical understanding of school choices and how they are guided and restricted. It sets out to offer a complementary explanation for the segregation found between immigrants and native students in the education systems of many of today's economically rich and migration-intensive societies. The empirical focus is on teachers and students who participate in the most prestigious academic upper secondary school program in Sweden, the Natural Science program. This provides an interesting contrast to analyses that tend to focus downward on programs that normally recruit from economically underprivileged classes and social segments. Sweden is taken as an example, but the analyses go beyond single state boundaries.

  • 20.
    Lund, Stefan
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Education and Teacher's Practice. Linnaeus University.
    Talangidentifikation och idrottskulturer2018In: Att leda lärande: en vänbok till Per Gerrevall / [ed] Joakim Krantz & Daniel Sundberg, Växjö/Kalmar: Linnaeus University Press, 2018, p. 111-130Chapter in book (Other academic)
  • 21.
    Lund, Stefan
    Växjö University.
    Utbildningsexpansion och idrottsgymnasier2006In: Svensk Idrottsforskning: Organ för Centrum för Idrottsforskning, ISSN 1103-4629, Vol. 15, no 4, p. 56-58Article in journal (Other academic)
  • 22.
    Lund, Stefan
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education. Avdelningen för idrottsvetenskap.
    Valfrihet och konkurrens: utvecklingstendenser inom gymnasieutbildningen2007In: Pedagogisk forskning i Sverige, ISSN 1401-6788, Vol. 12, no 4, p. 19-Article in journal (Refereed)
    Abstract [sv]

    Syftet med den här artikeln är att diskutera de utvecklingstenden-ser som tagit form inom gymnasieutbildningen i samband med kommunaliseringen, friskoleetableringen och elevers ökade valfrihet inom en lokal utbildningsmarknad. Ett särskilt intresse riktas mot den diskursiva dynamik som skapas i samband med att gymnasieskolorna börjar profilera sig med syftet att informera och locka till sig elever. Analysen genomförs i tre steg. Inledningsvis ger artikeln en bild av den stu-derade utbildningsmarknadens lokala förutsättningar. I ett andra steg tolkas gymna-sieskolornas olika profilerings- och informationsstrategier. Denna tolkning baseras på gymnasieskolornas hemsidor, de informations- och reklamfoldrar som delas ut till eleverna samt på observationer av skolledares och lärares presentationer av gymnasieskolornas utbildningsutbud vid så kallade »Öppet hus»-dagar. Kategorise-ringarna utgör tolkningsunderlag för artikelns avslutning, där två olika programtex-ter på en kommunal gymnasieskola analyseras. Resultaten pekat på att det skapats praktiker inom gymnasieutbildningen, där saklig och objektiv information samman-blandas med annonsering och reklam.

  • 23.
    Lund, Stefan
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Education and Teacher's Practice.
    Lund, Anna
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Cultural Sciences. Stockholm university.
    "Eftersom vi skrattar åt det så fastnar det bättre": Humor och relationell lärarauktoritet2018In: Auktoritet / [ed] Mats Trondman & Malin Lennartsson, Göteborg: Daidalos, 2018, p. 239-258Chapter in book (Other academic)
  • 24.
    Lund, Stefan
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Olofsson, Eva
    Pedagogiska institutionen, Umeå universitet.
    Vem är idrottseleven?: Idrottsprofilerad utbildning och selektion2009In: SVEBI årsbok, ISSN 0284-4672, p. 125-150Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Education policy in Sweden has facilitated the possibilities for local actors to develop upper secondary school profiles regarding organisation and content. One of Sweden’s most common school profiles is sport. Today pupil’s can choose between three different types of sport profiled education (national, regional and local). In this study we are inspired by Bourdieus theories of social reproduction in relation to human resources and symbolic structures. The aim of this article is to analyse the influence of gender and cultural capital in relation topupils´ choices of sport profiled education. A survey of 277 first year pupils wasaccomplished in three cities. The results show that both girls and boys with a strong “sportcapital” choose to national elite directed programs and that social differentiation between regional and local programs is based on pupil’s grades.

  • 25.
    Lund, Stefan
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Sundberg, Daniel
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Kunskaper för en ny tid: Pedagogisk kritik av samtidens kunskapspraktiker2012In: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 21, no 2, p. 5-14Article in journal (Refereed)
  • 26.
    Lund, Stefan
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education. Avdelningen för Idrottsvetenskap.
    Sundberg, Daniel
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education. Avdelningen för Pedagogik.
    Pedagogik och diskursanalys: Metodologiska orienteringsförsök på ett framväxande forskningsfält2004Report (Other academic)
  • 27.
    Lund, Stefan
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Sundberg, DanielLinnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Utbildning & Demokrati: Kunskaper för en ny tid2012Collection (editor) (Refereed)
  • 28.
    Lund, Stefan
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Söderström, Tor
    Umeå university, Sweden.
    To See or Not to see: Talent Identification in the Swedish Football Association2017In: Sociology of Sport Journal, ISSN 0741-1235, E-ISSN 1543-2785, Vol. 34, no 3, p. 248-258Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The purpose of this article is to explore whether context and coaching cultures influence coaches’ practical experience and their unarticulated and embodied knowledge, and thus their different ways of seeing and defining talent. Using a cultural sociological perspective, we challenge the commonly held assumption that talent identification is, or can be made into, a rational and objective process. Our interpretations and analyses are based upon interviews with 15 soccer coaches in four districts within the Swedish Football Association’s talent organization program. The results imply that coaches’ talent identification is guided by what feels “right in the heart and stomach”; but what feels right is greatly influenced by their experience of previous identifications, interpretations of what elite soccer entails, and the coaching culture in which they find themselves.

  • 29.
    Lund, Stefan
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Sport Science.
    Söderström, Tor
    Umeå universitet.
    Brusvik, Peter
    Svenska Fotbollsförbundet.
    Fotbollens talangsystem: En genomlysning av Sveriges fotbollsdistrikt2015Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Syftet med projektet fotbollens talangssystem var att undersöka hur specialdistriktsförbunden arbetar och organiserar talangverksamheten för flickor och pojkar. En huvudfråga som projektet belyser är om och på vilket sätt specialdistriktsförbundens organisation av sin talangverksamhet kan ses vara relaterad till idrottslig framgång. Två frågor har varit centrala.

    • Hur organiserar specialdistriktsförbunden sin talangidentifikation och talangutveckling? Finns det skillnader mellan distrikten, och hur kan dessa eventuella skillnader förstås i förhållande till idrottslig framgång?
    • Föreligger det skillnader mellan flickor och pojkar vad gäller specialdistriktsförbundens arbete och organisering av talangidentifikation och talangutveckling?

    Projektet har tagit hänsyn till en aktuell bild av samtliga 24 distrikts verksamhet. Det material som analyserna bygger på är:

    • Distriktens matchresultat under perioden 2001-2010 vid elitlägret (15 år) och cupspelet (distriktsturneringen) 2002-2011.
    • Strukturella data för varje distrikt som antal licensierade spelare (15-åringar), geografisk plats och antal elitlag.
    • Organisation och upplägg från 13 års ålder till elitlägret i Halmstad och cupspelet
    • Analyser av spelartrupper vid elitlägret perioden 2001-2011 för samtliga distrikt.
    • Intervjuer med fyra distrikts zonledare och distriktsförbundskaptener
    • Uppföljning av årgång 1987-1991 avseende fotbollsspel i vuxen ålder
    • Uppföljning av årgång 1993-1995 avseende spelartrupper mellan elitlägret och cupspel

    Analyserna visar att det finns ett antal framgångsrika distrikt och ett antal distrikt som inte lyckas lika bra. Här föreligger det emellertid skillnader mellan kön då ett framgångsrikt distrikt på pojksidan inte alltid följs av framgångsrika flickor i samma distrikt. Analyserna visar också att det i vissa fall sker stora skiftningar mellan elitlägrets matcher och de matcher som spelas i distriktscuperna året efter. Distrikt som varit framgångsrika tappar sin konkurrenskraft markant och vice versa. Distriktens riktlinjer och upplägg för verksamheten har analyserats utifrån de strukturella dimensionerna specialisering (roller i relation till uppgifter som ska genomföras), standardisering (måldokument, kriterier mm) och centralisering (var beslut fattas och av vem) (Kikulis et al., 1989). Analysen av styrdokumenten visar att alla distrikt arbetar efter samma modell oavsett kön men att det förekommer vissa variationer mellan distrikten. Det går inte att dra några säkra slutsatser avseende distriktens framgångar och organisering. Resultaten antyder emellertid att distrikt med relativt hög specialisering (tydliga roller och ansvar) och standardisering (principer och riktlinjer) kombinerat med lägre centralisering (kollektiva beslut) har större framgång vid elitlägret (15 år) och cupspel (16-17 år) för pojkar, men för flickor endast vid cupspel.

    Resultaten visar också att det är ett fåtal distrikt som i högre grad öppnar upp för fler spelare som får delta i verksamheten mellan elitlägret och cuper (breddar) och att dessa är bland de högst rangordnade vid cupspelet. Ytterligare en sak som framkom var att den totala tiden för träning och matcher från det att verksamheten startar vid 13 års ålder till distriktscupen (16-17 år) korrelerar till hur framgångsrika distrikten är för flickor men inte för pojkar. Det mönster som framträder tydligast är att det för pojkar finns ett signifikant samband mellan strukturella faktorer som antal licensierade fotbollsspelare samt hur många lag som finns på elitnivå och resultat på elitlägret och cupmatcher. För flickorna återfinns det sambandet enbart i de äldre åldrarna (cupmatcher) medan prestation på elitlägret för flickorna inte uppvisar något samband med antal licensierade eller antal elitlag i ett distrikt.

    Intervjuerna med de fyra distrikten visar att distriktens talangidentifikation är starkt relaterad till instruktörernas praktiska erfarenheter och att dessa erfarenheter strukturerar uttagningsprocessen. Talangidentifikationen beskrivs som en svår och osäker process. De är relativt säkra på att de har förmåga att välja ut de absolut bästa spelarna givet de bedömningskriterier som de själva har skapat, men kring truppens utfyllnadsspelare finns en stor osäkerhet. Karaktär nämns här som en särskilt viktig spelaregenskap. Varför spelarnas personliga karaktär tillskrivs ha en så avgörande betydelse vid uttagningarna tolkar vi som ett utfall av den osäkra och komplicerade praktik som instruktörerna verkar inom. Karaktär tillsammans med spelförståelse beskrivs som fasta eller statiska egenskaper. Egenskaper som individen har eller inte har och därför är svåra att påverka genom träning. Vi ställer oss frågan om detta har med instruktörernas kompetens att göra. Det är kanske enklare att se hur en spelares teknik, spänst, explosivitet, kondition och förfining av en spetskompetens kan utvecklas i jämförelse med att förändra en individs motivation och personliga förhållningssätt till sin fotboll. En annan rimlig tolkning är naturligtvis att instruktörerna har rätt i sin bedömning av att dessa karaktärer och spelförståelse är grundläggande kvalitéer som måste ”finnas där” från början och att ungdomar som saknar dessa egenskaper har svårare att utvecklas till elitfotbollsspelare i jämförelse med de som vid 15 års ålder har dessa egenskaper.

    Analysen av de spelare som mellan 2001-2011 deltagit på elitlägret vid 15 års ålder visar att pojkar och flickor födda de första kvartalen tillhörande både elit- och breddföreningar dominerar distriktslagen. Med andra ord föreligger det en relativ ålderseffekt i relation till alla 15-åriga fotbollsspelande pojkar och flickor. För pojkar visas också att distrikt belägna i södra delen av landet har fler spelare födda de första kvartalen än Norrlandsdistrikten. Utifrån födelsekvartal har ett relativt åldersindex (RAE-index) räknats ut för varje distrikt och där siffran 4 innebär att 100 % av spelarna är födda första kvartalet. För flickorna varierar det mellan 2.6 och 3.0 och för pojkarna mellan 2.8 och 3.3. Analysen av RAE-index visar att det föreligger ett statistiskt signifikant samband mellan det relativa åldersindexet och matchresultat på elitlägret för pojkar men inte för flickor. Trots att pojkdistriktslag med spelare födda tidigt på året presterar bättre visar analysen att inom samtliga distrikt, både flickor och pojkar, premieras spelare som är födda tidigt på året. De skillnader som existerar mellan flickor och pojkar kan delvis bero på att flickornas tidigare biologiska och mentala mognadsprocesser bidrar till att det vid uttagningarna (14 års ålder) är fler som konkurrerar på jämbördiga fysiska villkor (cf. Romann & Fuchlosher, 2011). Denna tidigare mognadsprocess kan också vara en anledning till att flickors prestationer vid elitlägret inte korrelerar till det relativa åldersindexet för distriktslagen.

    Analysen av årgång 1993-1995 visar också att den relativa åldersfördelningen för truppen vid cuperna är signifikant lägre jämfört med elitlägret för pojkarna men inte för flickorna. Resultaten visar att det varierar mellan distrikten avseende hur många nya spelare som tillkommer i cuperna. I det distrikt där det tillkommer flest spelare för både pojkar och flickor är det drygt hälften av laget som byts ut till cupspelet i Stockholm medan det i Småland är mindre än en tredjedel. I 7 av 15 distrikt är ca 40 % eller mer av laget som byts ut. Det indikerar att det är svårt för distrikten att redan vid 15 års ålder identifiera spelare som ska bygga svensk fotbolls framtid. Analysen av spelarsammansättning visar också att för flickorna är det betydligt vanligare att yngre spelare finns med i truppen till cupspelet än för pojkarna. En orsak till detta kan bero på att det fler flickor som slutar och spelarunderlaget är mer begränsat än för pojkarna. Sammanfattningsvis visar analysen att antalet nya spelare till cuperna inte påverkar resultaten i cupspelet.

    Uppföljningen av årgång 1987-1991 visar att det är 64.5 % av pojkarna och 41 % av flickorna som är aktiva i vuxen ålder. En klar majoritet av dem nådde de inte elitnivån. Av de pojkar och flickor som är aktiva idag är det 6.7 % av pojkarna och 7.3 % av flickorna som tillhör en trupp i de två högsta serierna. När det gäller landslagsspel för de som är aktiva idag är det ca 1 % av pojkarna och 1.5 % av flickorna som varit med i A-landslaget. Vad gäller de pojkar och flickor som tillhörde en elit- respektive breddförening vid elitlägret så visar analysen att för pojkarna som fortfarande är aktiva är det en större andel av de spelare som tillhörde en elitförening som nått toppen (ca 20 %) jämfört med breddspelarna (7.5 %). Detta kan tolkas som att elitföreningarna producerar fler elitspelare. Om man däremot studerar antalet individer är det fler individer (54) som tillhört en breddförening som spelar i det högsta serierna jämfört med de som tillhörde en elitförening (46). Utifrån detta skulle man istället kunna säga att breddföreningarna producerar fler elitspelare. När det gäller flickorna upprepas samma mönster som för pojkarna. Av de flickor som fortfarande är aktiva som vuxna är det en större andel av de spelare som tillhörde en elitförening som nått toppen (ca 17 %) jämfört med breddspelarna (6.5 %). På samma sätt som för killarna så producerar elitföreningar en procentuellt högre andel elitspelare men om antalet individer beaktas producerar breddföreningarna fler elitspelare (35 jämfört med 7 från elitföreningar). När det gäller deltagande i ungdomslandslagen är det fler spelare som tillhört en breddförening som får chansen i landslagssammanhang ända fram till A-landslaget där relationerna mellan elit och bredd utjämnas.

    Avslutningsvis, projektet har undersökt på vilket sätt distriktsförbundens organisation av sin talangverksamhet kan ses vara relaterad till idrottslig framgång. Idrottslig framgång har vi mätt utifrån distriktslagens prestationer på elitlägret och vid cupspel (distriktsturneringen) men även hur många som spelar fotboll i vuxen ålder och hur många som når elitnivån. Sammantaget visar projektet att strukturella faktorer förefaller vara avgörande för såväl prestationer i distriktslagsverksamheten som hur många som blir aktiva och når elitnivån. Framförallt framträder distriktens förutsättningar i form av licensierade spelare och elitlag i distriktet som betydelsefullt. Trots att de strukturella förutsättningarna till stor del formar verksamheten och påverkar de utfallsmått vi undersökt i projektet är det många delaspekter inom verksamheten som har betydelse för verksamheten utformning och effektivitet. I rapportens avslutande delar problematiseras resultaten och ett antal utvecklingsområden lyfts fram som förhoppningsvis kan vara till hjälp för framtida utvecklingsarbete.

  • 30.
    Lund, Stefan
    et al.
    Stockholm university, Sweden.
    Söderström, Tor
    Umeå university, Sweden.
    Shun-hong, Q. I.
    Beijing Sport University, Peoples Republic of China.
    To see or not to see: talent identification in the Swedish Football Association2019In: Journal of Beijing Sport University, ISSN 1007-3612, no 7, p. 53-64Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

     The purpose of this article is to explore whether context and coaching cultures influence coaches’ practical experience and their unarticulated and embodied knowledge, and thus their different ways of seeing and defining talent. Using a cultural sociological perspective, we challenge the commonly held assumption that talent identification is, or can be made into, a rational and objective process. Our interpretations and analyses are based upon interviews with 15 soccer coaches in four districts within the Swedish Football Association’s talent organization program. The results imply that coaches’ talent identification is guided by what feels “right in the heart and stomach”; but what feels right is greatly influenced by their experience of previous identifications, interpretations of what elite soccer entails, and the coaching culture in which they find themselves.

  • 31.
    Lund, Stefan
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Valizadeh, Carolin
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Social Studies.
    Prestigeskolan2016In: Skolframgång i det mångkulturella samhället / [ed] Lund, Anna & Lund, Stefan, Lund: Studentlitteratur AB, 2016, p. 125-142Chapter in book (Other academic)
  • 32.
    Nilsson, Leif
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Lund, Stefan
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Söderström, Tor
    Umeå University.
    Magkänslan styr i fotbollens talangjakt2016In: Idrottsforskning, E-ISSN 2002-3944, no 22 juniArticle in journal (Other academic)
    Abstract [sv]

    När coacher inom Svenska fotbollförbundets distriktslagsverksamhet identifierar talang handlar det i låg grad om en objektiv och rationell bedömning av spelarna. Istället är det magkänslan som i hög grad avgör vilka spelare som betraktas vara svensk fotbolls framtid.

  • 33.
    Söderström, Tor
    et al.
    Umeå University, Sweden.
    Brusvik, Peter
    Umeå University, Sweden.
    Lund, Stefan
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Education and Teacher's Practice.
    Factors underlying competitive success in youth football: A study of the Swedish national U15 football talent system2019In: Scandinavian Sport Studies Forum, ISSN 2000-088X, E-ISSN 2000-088X, Vol. 10, p. 139-162Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This study of Sweden’s 24 football districts analyses whether contextual factors

    (number of players, number of elite teams, and number of elite players on each

    district team) influence the district teams’ relative age effect (RAE) and the way

    in which contextual factors and RAE correlate with the U15 teams’ competitive

    success. The analysis is based on register data on district players (4,516 girls

    and 4,501 boys, all 15 years old) who attended an annual elite football camp:

    birthdate, the total number of players aged 15, club membership, senior elite

    clubs, proportion of elite players on the district teams, and match outcomes.

    Based on the birthdates of the players born between 2001 and 2012, a relative

    age index was constructed for each district. The results showed a relative age

    effect (RAE) for the selected district players (boys and girls) compared to the

    general 15-year-old football population; however, birthdate only affected the

    competitive success of the boys’ district teams. The analysis points out that

    contextual factors such as the number of football players and the presence of elite

    clubs are important to consider in order to understand how RAE is produced

    and its relationship to the success of winning matches for boys’ district teams.

  • 34.
    Trondman, Mats
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Cultural Sciences.
    Andersson, Carolin
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Social Studies.
    Barmark, Mimmi
    Lund University.
    Bouakaz, Laid
    Malmö University.
    Hiltunen, Linda
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Social Studies.
    Krantz, Sofie
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Social Studies.
    Lund, Anna
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Cultural Sciences.
    Lund, Stefan
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Sport Science.
    Petersson, Karina
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Social Studies.
    Sarstrand Marekovic, Anna-Maria
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Social Studies.
    Nilsson, Henrik
    Linnaeus University, Faculty of Health and Life Sciences, Department of Biology and Environmental Science.
    Taha, Rehan
    Malmö University.
    Voyer, Andrea
    Ett utbildningspolitiskt dilemma: mångkulturell inkorporering och skolprestation2014In: Resultatdialog 2014, Stockholm: Vetenskapsrådet , 2014, 1, p. 218-228Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 35.
    Trondman, Mats
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Social Sciences.
    Lund, Anna
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Social Sciences.
    Lund, Stefan
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Socio-symbolic homologies: Exploring Paul Willis’ theory of cultural forms2011In: European Journal of Cultural Studies, ISSN 1367-5494, E-ISSN 1460-3551, Vol. 14, no 5, p. 573-592Article in journal (Refereed)
1 - 35 of 35
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf