lnu.sePublikasjoner
Endre søk
Begrens søket
1234567 1 - 50 of 1151
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Abakumova, Olga
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    The use of the prepositions to and with after the verb to talk in British and American English: A corpus-based study2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [en]

    This paper is a study of the use of the prepositions to/with after the verb to talk in British and American English. The research is based on the material from the COBUILDDirect corpus, Longman American Spoken Corpus and New York Times CD-ROM. The common and different features of the use of talk to/with in different genres of American and British English as well as in written and spoken English were studied; special attention was paid to the factors which influence the choice of the prepositions. The research has shown that generally talk with is used much less than talk to and probably is undergoing the process of narrowing of meaning. With after talk seems to be used most often to refer to two-way communication while talk to is used to refer to both one- and two-way communication and is, therefore, more universal than talk with.

  • 2.
    Agnell, Emma
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för språk (SPR).
    Terminology and function hybridity: A functionalist approach to the translation of an art history book2016Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This essay discusses two aspects of the retention of pragmatic text functions in translation. The functionalist approach that was used focuses on achieving congruence between the author’s intended function and the perception of the reader, i.e., the target text’s actual function. The first aim was to examine whether a focus on text functions can be beneficial when translating terminology. The second aim was to investigate if a functionalist approach can be used to assure that all functions are retained for instances where the source text encompasses more than one pragmatic function. For the purposes of this study, two excerpts from Fritz Eichenberg’s art history book The Art of the Print were translated. Individual terms as well as instances where the source text segment contained one than more pragmatic function were then analyzed with the above mentioned aims in mind. It was found that a functionalist approach, in combination with a conceptual approach to terminology, was beneficial when translating terminology. It was also observed that the surrounding co-text aided in the understanding of the author’s concept. In regard to the second aim, it was found that while a functionalist approach assured that the translator was made aware of the existing functions, the translation procedures suggested were too narrow and static to be applicable to all segments.

  • 3.
    Agnevall, Paula
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    La dichotomie entre le centre et la périphérie dans "Le Ventre de l'Atlantique" de Fatou Diome2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 4.
    Aineström, Catharina
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Kreativmetropole, Rundumsorgloswohlfühlpakete und Wunsch-Location: Berücksichtigung der Textfunktion und des Textstils bei der Übersetzung eines webbasierten Tourismustextes2012Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    ABSTRACT

    This essay deals with translation issues, mainly in regard to text function and text norms, which arose during the transfer of a German source text, situated within the field of tourism, into a Swedish target text. Special attention was paid to anglicisms, a typical feature of German marketing language and also a key stylistic feature of the source text at hand.

    A challenge to translators in general is which textual and cultural considerations, besides considerations of language, should be taken into account in the translation process. In translation literature semantics and pragmatics have received considerable attention. The analysis in this particular essay was based on the skopos theory and Reiss’ translation-oriented text typology.

    The analysis showed that the source text has an operative function, meaning that it is aimed at influencing the reader in a specific direction, but at the same time fulfills an informative function. Both these functions must be reflected in the translation. The comparison of text norms of tourist texts showed that the use of anglicisms is less common in Swedish tourist texts than in German tourist texts, and therefore many of the anglicisms in the source text were exchanged for equivalent Swedish expressions in the target text. When an equivalent anglicism was not available, the denotation was expressed in accordance with the function of that particular linguistic element, which means that in some cases semantic equivalence was attained and in some cases priority was given to text-normative and pragmatic equivalence.

  • 5.
    Airey, John
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för språk (SPR). Uppsala University.
    From stimulated recall to disciplinary literacy: Summarizing ten years of research into teaching and learning in English2015Inngår i: English-Medium Instruction in European Higher Education: English in Europe. Volume 3 / [ed] Dimova, S. Hultgren, A-K. Jensen, C., Berlin: Walter de Gruyter, 2015, s. 157-176Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This chapter summarizes my research work in Swedish higher education in the area of teaching and learning in English. Sweden makes for a particularly interesting case study since there are high levels of English competence in the general population and a large percentage of university courses have traditionally been taught through the medium of English.

    The work I have done falls into three broad categories:  University learning in English, University teaching in English and Disciplinary differences in attitudes to English language use.

    Over the years I have used a range of data collection techniques including video recordings of lectures, semi-structured interviews, questionnaires and stimulated recall. The research work is almost exclusively qualitative in nature adopting a case study approach.

  • 6.
    Airey, John
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    När undervisningsspråket ändras till engelska [When the teaching language changes to English]2010Inngår i: Om undervisning på engelska / [ed] Gunnar Enequist, Aija Sadurskis, Åsa Rurling, Stockholm: Högskoleverket , 2010, s. 57-64Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 7.
    Airey, John
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    The ability of students to explain science concepts in two languages2010Inngår i: Hermes - Journal of Language and Communication Studies, ISSN 0904-1699, E-ISSN 1903-1785, Vol. 45, s. 35-49Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 8.
    Albépart-Ottesen, Chantal
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Elaboration de l'énoncé chez l'apprenant de FLE: Répétitions et reprises2002Licentiatavhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Abstract

     

    L1 speech production is often interrupted by hesitations revealed through a variety of phenomena ranging from silent pauses to comments. Most of these interruptions are caused by the action of a control system, a  “monitor“, which checks our speech internally while it is produced or after the production has reached the articulatory level. Speech production is checked against an internal model of lexical and grammatical correctness. If the demands of the monitor are not met, a repair may take place so that the speaker’s production reaches the expected level of correctness. It would seem that the result of constant interruptions, followed by repairs, would bring disorder into our speech but, in most cases, the listener is not disturbed by these interruptions, since his perception system brings order and re-establishes the linearity of the propositional content.

    The speech of L2 learners is controlled during and after production. Even if the monitor follows the same pattern of work when controlling L2 production, the repair is not necessarily done in a similar way because the learner’s internal grammar and lexicon are not complete and cannot be consulted as quickly as L1 lexicon and grammar. L2 learners rely on a certain amount of acquired knowledge but they also need to be given the time to refer to learned rules and patterns because the retrieval of these has not yet been automaticized.  As teachers, we often resent hesitations as disturbing and as an indication of the learner’s incapacity to produce correct speech.

    In this study, we observe the L2 speech production of learners of French and their behaviour when meeting linguistic problems. The study is concentrated on repetitions and recasts produced when the learner hesitates and shows signs of an effort to retrieve learned knowledge. These repetitions and recasts are presented as different hypotheses put forward by the learner in his/her attempts to reach a solution to a linguistic problem. They show the L2 speech production as a step-by-step process. The focus here is on repetitions and recasts in connection with French  -ment-adverbs.

  • 9.
    Albépart-Ottesen, Chantal
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Reprises et répétitions chez l'apprenant de FLE2003Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 10.
    Albépart-Ottesen, Chantal
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Élaboration de l'énoncé chez l'apprenant suédois de FLE2000Inngår i: Moderna Språk, ISSN 0026-8577, Vol. XC!V, nr 2, s. 176-183Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 11.
    Alexandersson, Alexandra
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för film och litteratur (IFL).
    Fantasy är inte bara verklighetsflykt: Att använda fantasy för att utveckla elevers läsförståelse och motivera till läsning av kanoniska texter2013Student paper other, 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med den här uppsatsen är att undersöka hur fantasy kan användas för att öka elevers läsförståelse. Min uppsats är teoretisk på så sätt att jag inte har gjort någon empirisk undersökning. Jag har istället använt mig av läsförståelseundersökningar, litteratur om läsning samt genomfört en litteraturanalys av Tolkiens Härskarringen.

     

    De undersökningar jag använt mig av, PISA-undersökningen från 2009 och IEA:s undersökning om läsförståelse, visar att pojkar generellt har sämre läsförståelse, framförallt på de berättande texterna, och därför har jag valt att fokusera på fantasy, som är en genre som Olin-Scheller (2006) i sin undersökning kommit fram till att pojkar föredrar.

     

    Pojkars sämre läsförståelse kan förstås som vilken läsarroll de intar vid läsningen, ett uttryck från Appleyard som Olin-Scheller använder sig av för att förklara elevers läsning. Då högre läsförståelse kräver att läsaren intar rollen som tolkare, har jag i min analys av Tolkiens Härskarringen gått in i den rollen och visat på de delar i verken som en lärare skulle kunna lyfta fram för eleverna. Eftersom pojkar inte lika ofta når upp till rollen som tolkare och därför avvisar texter som kräver den rollen vill jag visa hur de kan stanna i den genre de trivs med (här kommer motivationsaspekten in) och ändå utveckla sina läsarroller. Då Tolkiens verk även har så många referenser till andra texter, ofta kanoniska, är det min förhoppning att eleverna genom att komma till insikt om detta även ska motiveras till att läsa dessa texter och förstå hur ett litterärt verk bara kan förstås i sitt sammanhang.

  • 12.
    Alexandersson, Alexandra
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Från E till A i samma text: Hur sju svensklärares och fem svensklärarstudenters bedömning av en elevtext varierar i helhet och detalj.2017Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The aim of the study was to investigate how Swedish teachers and student teachers of Swedish vary in their assessment of a pupil’s text, in judging both the text as a whole and its parts. In the study the informants were asked to assess a pupil’s text (a text presenting an argument) from the national examination in Swedish 1 with the aid of an assessment matrix and then complete a questionnaire assessing the text as a whole and in its parts. The responses to the questionnaire were analysed statistically with a focus on how the assessments varied. A sociocultural and situated perspective was applied in the study, along with psychometry and the theory of discourses of writing, to give more perspectives on the results. The study found that the assessments varied between grades C and A for the text as a whole and between E and A for the aspects of argumentation, content and critical reading, contextual signals and reference connectors, introduction, conclusion, situational adaptation and self-sustaining. The study also found that the student teachers were generally stricter in their assessment. The greatest variations in the student teachers’ assessment were found to concern aspects of the communication discourse, while in the teachers’ assessment it was aspects of the construction discourse that revealed the greatest variation. The greatest difference between the two groups concerned aspects of the correction discourse.

  • 13.
    Alfredsson, Maria
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Attityder till ämnet svenska som andraspråk: Intervjuer med lärare och elever på en grundskola i år 7-9 om deras syn på sv2-ämnets roll, status och organisation2006Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats är att undersöka attityder till ämnet svenska som andraspråk i år 7-9 bland sv2-elever och svensk- och sv2-lärare i en svensk grundskola i Kronobergs län. Jag undersöker även om det finns någon skillnad i attityder hos de olika lärarna beroende på ämneskompetens. Undersökningen består av datainsamlingar baserade på intervjuer med sex lärare och tolv elever. Själva undervisningen i sv2 upplevs av lärarna som övervägande positiv. Det är utvecklande för eleven att läsa sv2, men undervisningen får dock inte isoleras för mycket från ordinarie klass. Samtliga lärare har påpekat att det finns brister inom ämnet sv2. Ämnet har låg status, det saknas en lokal kursplan och det brister även i lärarsamarbete. Vidare ges inte information om ämnet sv2 till berörda elever och föräldrar. Trots alla brister påpekar dock lärarna vikten av undervisning i sv2. Studien visar att eleverna är positivt inställda till ämnet sv2 eftersom de lär sig behärska det svenska språket. Eleverna i undersökningen upplever inte ämnet som segregerande. I undersökningen framgår det inte att eleverna skulle ha sämre framtidsutsikter för att de har läst sv2. Eleverna menar att sv2 har förbättrat deras språkliga förmåga och därmed även deras chanser att lyckas ute i arbetslivet.

    Nyckelord: sv2-elever, sv2-lärare, sv2, attityder

  • 14.
    Allen, Christopher
    Univeristy of Birmingham, UK.
    A Local Grammar of Cause and Effect: A Corpus-driven Study2005Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This thesis puts forward a specialized, functional grammar of cause and effect withinthe sub-genre of biomedical research articles. Building on research into the localgrammars of dictionary definitions and evaluation, the thesis describes the applicationof a corpus-driven methodology to description of the principal lexical grammaticalpatterns which underpin causation in scientific writing. The source of data is the 2million-word Halmstad Biomedical Corpus constructed from 589 on-line researcharticles published since 1997. These articles were sampled in accordance with astandard library classification system across the broad spectrum of the biomedicalresearch literature. On the basis of lexical grammatical patterns identified in thecorpus, a total of five functional sub-types of causation are put forward. The localgrammar itself is a description of these sub-types based on the Hallidayian notion ofsystem along the syntagm coupled with the identification of the paradigmatic contentsof these systems as a closed set of 37 semantic categories specific to the biomedicaldomain. A preliminary evaluation of the grammar is then offered in terms of handparsingexperiments using a test corpus. Finally potential NLP applications of thegrammar are described in terms of on-line information extraction, ontology buildingand text summary.

  • 15.
    Allen, Christopher
    Halmstad University ; University of Birmingham, UK.
    From Johnson to Cobuild: Grammar and the New Dictionaries2001Inngår i: LMS : Lingua, ISSN 0023-6330, nr 2, s. 37-44Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 16.
    Allen, Christopher
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för språk (SPR).
    Marriages of convenience?: Teachers and coursebooks in the digital age2015Inngår i: ELT Journal, ISSN 0951-0893, E-ISSN 1477-4526, Vol. 69, nr 3, s. 249-263Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article reports on a survey of Swedish EFL teachers’ attitudes towards,and dependence on, ELT coursebook packages in the light of recent researchinto digital literacy. The results showed that while ICT is making massiveinroads into language classrooms in technologically advantaged countrieslike Sweden, the coursebook package still has its place assured amongtrainee teachers, at least for the immediate future. The current generationof ‘digital native’ pre-service teachers still looks to coursebook packagesto structure lessons during teaching practice and as a means of providingextended reading practice in the L2. Their more experienced in-servicecolleagues are, however, increasingly abandoning the coursebook in favour offreestanding digital resources. Practising teachers in the survey increasinglysaw coursebooks in contingency terms and as a ‘fall-back’ position. Finally,the article considers the desirability of a more fundamental abandonment ofthe coursebook in favour of digital tools and resources in the EFL classroom.

  • 17.
    Allen, Christopher
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för språk (SPR).
    MOOCs as primers in EFL Teacher Training2017Inngår i: The Teacher Trainer Journal, ISSN 0951-7626, Vol. 31, nr 1, s. 11-13Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 18.
    Allen, Christopher
    Högskolan i Kalmar, Humanvetenskapliga institutionen.
    Problem, Tasks and Language Teaching2000Inngår i: LMS : Lingua, ISSN 0023-6330, Vol. 2, s. 25-30Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 19.
    Allen, Christopher
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för språk (SPR).
    Social media as an alternative to Moodle in EFL teaching practice forums2015Inngår i: Critical CALL – Proceedings of the 2015 EUROCALL Conference, Padova, Italy / [ed] Francesca Helm, Linda Bradley, Marta Guarda, Sylvie Thouësny., Research-publishing.net, 2015, s. 9-15Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This paper reports on the preferences among a group of pre-service English as a Foreign Language (EFL) teacher trainees for social media rather than Moodle, an institutional Virtual Learning Environment (VLE), as a forum for support during a recent five week teaching practice in southern Sweden. The teacher trainees responded to a questionnaire relating to preferences for their own Facebook group as opposed to the Moodle forum set up specifically by the course tutor for the purpose of sharing observations and discussing lesson planning, aspects of reflective practice and resources while on teaching practice. Their reflections shed interesting light on the importance of student EFL teacher ownership and ‘student centricity’ in the learning space. These concepts emerge from a consideration of the learning space at the intersection of pedagogical, technological and content knowledge and the nature of forum discussions when faced with the alternative between social media and institutionalized learning platforms under the direction of teacher trainers and course managers.

  • 20.
    Allen, Christopher
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för språk (SPR).
    Hadjistassou, Stella
    University of Cyprus, Cyprus.
    Remote tutoring of pre-service EFL teachers using iPads2018Inngår i: ELT Journal, ISSN 0951-0893, E-ISSN 1477-4526, Vol. 72, nr 4, s. 353-364Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    With the availability of portable and relatively inexpensive audiovideo recording devices in the form of iPads and other mobile technologies in combination with increasing bandwidth, the remote observation and training of pre-service EFL student teachers without the physical presence of a tutor in the classroom is now a viable proposition. This paper reports on a novel initiative to provide remote feedback to a group of primary EFL pre-service teachers on teaching practice placement in Africa from a tutor based in Sweden via iPad minis and the training institution’s Moodle virtual learning environment. The feedback was assessed in relation to the Cambridge English Teaching Framework. Results suggest that the combination of recorded audiovideo material during the pre-service teachers’ teaching practice and Moodle feedback from the remote tutor can provide a valuable basis for tutorial support, formative assessment, and reflection for student EFL teachers on teaching practice.

  • 21.
    Alwall, Ellen
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Stå i bakgrunden eller ta plats?: En analys av manlig och kvinnlig retorik i två livsstilsmagasin2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats är att undersöka hur chefredaktörerna för livsstilsmagasinen Cosmopolitan, som är ett magasin för kvinnor, och Slitz, som är ett magasin för män, väljer att presentera sig själva i sina ledarspalter. Materialet som har använts är en ledarspalt från varje magasin. Den metod som har använts för att analysera texterna är huvudsakligen en topik­analys, med stöd av en textanalys. Även fotografierna som hör till spalterna har analyserats. Resultatet av undersökningen visar att de bilder chefredaktörerna ger av sig själva i hög grad bygger på gamla könsroller. Cosmopolitans chefredaktör tenderar att förminska sig själv, me­dan Slitz chefredaktör försöker framställa sig i så god dager som möjligt. Det finns även några inslag i texterna där chefredaktörerna tydligt går ifrån könsrollerna. Exempelvis visar Cosmo­politans chefredaktör en villighet att lämna en trygg anställning för en otryggare frilanskarriär, och Slitz chefredaktör skriver mer om sina känslor än Cosmopolitans chefredaktör gör.

  • 22.
    Andersson, Angela
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Lärares och lärarstudenters föreställningar om kvinnliga och manliga egenskaper2007Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I denna uppsats studeras verksamma lärares och lärarstudenters föreställningar om kvinnliga och manliga egenskaper. Syftet med studien är att undersöka huruvida deltagarna har olika attityd till människors agerande beroende på om den agerande är en kvinna eller man. Detta undersöks utifrån hypotesen att om en man och kvinna fäller identiskt lika yttranden, så uppfattas deras egenskaper ändå på olika sätt. Undersökningen har genomförts med enkäter som datainsamlingsmetod. Informanterna har fått läsa en kortare text innehållande en dialog mellan en kvinna och en man. Hälften av informanterna har fått läsa texten med ombytta roller. Därefter har de ombetts att, på en sexgradig differentialskala, fylla i hur de uppfattat karaktärerna i förhållande till arton egenskaper.

    Undersökningen visar att informanterna upplever kvinnors och mäns egenskaper olika trots att de yttrar identiska repliker. Den visar också att lärare och lärarstudenter uppfattar och värderar kvinnors och mäns egenskaper olika sinsemellan. Vid många egenskaper är skillnaderna emellertid inte speciellt stora. De yngre informanterna uppvisar en benägenhet att värdera den kvinnliga karaktären mer stereotypt än de äldre. Överlag har informanterna i min studie upplevt kvinnan som mer undergiven än mannen oavsett vilken roll hon har. Andra egenskaper som övervägande tilldelats kvinnan är svårbegriplig och bevekande. Den egenskap som informanterna i högsta grad har förknippat med den manliga karaktären är personlig men även begreppen humoristisk och intressant sticker ut.

  • 23.
    Andersson, Annelie
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Andraspråksperspektiv på läxor: En studie om förhållandet mellan hemläxor och språklig progression i svenska som andraspråk2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna studie undersöker högstadielärares erfarenheter av hemläxor i svenska som andra­­språk. Studiens syfte är att synliggöra hur lärare bedömer förhållandet mellan läxor och språklig progression. En sociokognitiv teori tillämpas för att förstå lärares motivation till att dela ut läxor och anledningen till läxans utformning. Fem högstadielärares erfaren­heter av hemläxor i svenska som andraspråk undersökts i semistrukturerade, enskilda interv­juer, där lärare beskriver hur de arbetar med läxor i sin under­visning. I resultatdelen an­vänds en tematisk innehållsanalys för att redovisa utfallet i material. Studiens resultat visar att lärarna anser att läxor gynnar den språkliga progres­sionen hos L2-elever genom att de repeterar språkliga moment så att de befästs i minnet. Vid utformningen av läxan krävs det anpassning efter språklig nivå och individ. Även hur läxan förankras, introduceras och följs upp är avgörande för dess effekt på språk­ut­vecklingen. 

  • 24.
    Andersson, Annika
    et al.
    Lund University.
    Gullberg, Marianne
    Lund University.
    An ERP study of the relationship between verb semantics and events2016Inngår i: The 8th Annual Meeting of the Society for the Neurobiology of Language, 2016Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Languages differ in how events are described, but little is known about how semantics interacts with online event processing. This study targets this question examining placement events in Swedish. Swedish has three obligatory placement verbs for events where objects have support from below: sätta ’set’, ställa ’stand’, and lägga ’lay’. Swedish lacks a superordinate general term like English put (Gullberg & Burenhult, 2011). For every placement event the verb choice depends on object properties, and the direction of the object’s extension from the ground. We use event-related potentials (ERPs) and appropriateness ratings of verb usage to investigate the interaction between verb semantics and event properties. Typically violations of semantic congruency positively affect the amplitude of the N400 (Kutas & Hillyard, 1980). Studies also report a centro-parietal positivity (P600) when real-world knowledge is violated and verbs are incongruous to preceding contexts (Kuperberg, 2007, for a review). Previous ERP studies of visually presented images or movies of actions and events have reported an N400 followed by a P600 when the function of an object is violated (e.g., using a screwdriver as a key, Bach, et al., 2009; Balconi & Caldiroli, 2011).

    Method: Native speakers (N = 24, 18-35 years) watched still images of placement events followed by sentences visually presented word by word. Sentences described the depicted events while ERPs were recorded and time-locked to the placement verbs. Participants also did an appropriateness rating offline. Object properties (Base/Without base), symmetry (Sym/Asym), and orientation from the ground (Vertical/Horizontal) were varied and sentences with the three different placement verbs were combined with each image in a cross-subject design.

    Results: Base was important for appropriateness ratings of verb usage with symmetric objects while orientation was important for asymmetric objects. In contrast, there were no ERP effects to base (Base/Without) for symmetric objects. Asymmetric-base objects showed increased N400s and P600s with verbs incongruent with the depicted events (orientation, e.g., ‘lay’ with vertical glass). Asymmetric-Without base elicited an increased P600 when verbs were incongruent to depicted events when horizontally oriented (e.g., ‘set’ with horizontal avocado), but an increased N400 when verbs were incongruent to the atypical vertical placement of the objects (e.g., ‘lay’ with a vertical avocado).

    Discussion: Results showed an increased amplitude of both ERP effects (N400/P600) when placement verbs were incongruent with typical placement scenarios of objects that in the real-world are placed vertically or horizontally (Asymmetric-Base, e.g., a candle; cf. Bach et al., 2009). However, for objects without a base the anterior negativity was increased with a mismatch between the verb and the presented images (the depicted events), while the P600 increased for mismatches between the verb and typical real-world events. These results suggest the anterior N400 and the P600 indeed index different relationships with event processing as previously suggested for images (Sitnikova, et al., 2008). Our results agree with previous studies suggesting that the processing of verb meaning in language cannot be separated from knowledge of object handling in the real world (cf., Van Berkum, et al., 2008).

  • 25.
    Andersson, Antonia
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för språk (SPR).
    Teaching English to newly arrived immigrant pupils: A qualitative case study about teachers' experiences at a Swedish secondary school2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This qualitative case study examines teachers’ perspectives on receiving and teaching newly arrived immigrant pupils. Previous research and the Swedish National Agency for Education have shown that immigrant pupils have a tendency to fail their education, and some researchers also implied that these children fail their English education. The aim of this essay has been to investigate how English teachers at a secondary school in southern Sweden deal with the growing number of newly arrived immigrants in their classes. The collected data is based on qualitative semi-structured interviews with three teachers at a secondary school in Sweden. The results indicate that the teachers considered that it was challenging to receive and teach newly arrived immigrant pupils. They do not have enough information on how they should incorporate these children into subject planning and ongoing pedagogical initiatives. Moreover, the data also show that the participants expressed the fact that the pupils often had a low level of English proficiency, and that they occasionally did not obtain a grade in English. The pupils’ low English level connected with their ongoing Swedish acquisition made it difficult for the teachers to adapt their teaching. The Results also implied that many newly arrived pupils used English as a communication language, which may have a positive impact on their learning. 

  • 26.
    Andersson, Caroline
    et al.
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Ingemansson, Åsa
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Hur lär man barn att läsa?: En jämförelse mellan erfarna och nyutexaminerade lärares arbetssätt2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med detta arbete var att undersöka hur verksamma lärare lär barn att läsa. Arbetet grundades i en undersökning av nyutexaminerade lärare och lärare som har varit verksamma i många år. Undersökningen har utförts genom intervjuer av fyra verksamma lärare, två nyutexaminerade och två erfarna. Skillnaderna mellan de nyutexaminerade och erfarna lärarna visade sig inte vara så stora och deras arbetssätt har liknande prioriteringar. Resultatet av detta arbete visade att det inte finns något rätt sätt eller någon enskild rätt metod att använda när man lär barn att läsa. Däremot finns det många betydelsefulla delar i läsningen som läraren måste ta hänsyn till i undervisningen. Det visar sig att läsinlärningen underlättas om man utgår från varje enskild individs förutsättningar och tidigare erfarenheter. Att kartlägga barnens läsnivå vid skolstarten underlättar individualiseringen, som är en betydande del i läsundervisningen.

  • 27.
    Andersson Edén, Therese
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för språk (SPR).
    The Shakespearean Stahr: Using Genette’s Theory of Intertextuality to Compare The Last Tycoon to Shakespeare’s Tragedies2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This essay uses Gerard Genette’s theory of intertextuality – in particular, architextuality - in order to establish the connection between Shakespearean tragedies and F. Scott Fitzgerald’s last novel, The Last Tycoon. The essay relies mainly on known Shakespeare critic A.C Bradley and the categories he uses in order to establish what makes a Shakespearean tragedy a Shakespearean tragedy. This framework will then be used to further elaborate upon the architextual connection between Shakespeare and Fitzgerald. The essay also compares the characters from The Last Tycoon directly to characters from Shakespeare’s tragedies in order to further show the intertextual connections. For example, Fitzgerald's main character Monroe Stahr is compared to Julius Caesar, from Shakespeare's play of the same name, while the antagonist Mr Brady is compared to both Cassius from the previously mentioned Julius Caesar, as well as Iago from Othello

  • 28.
    Andersson Ehn, Anna-Lena
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    "Vad betyder zombie jag vet inte": Andraspråkselevers epistemiska positioneringar i samtal 2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka hur andraspråkstalare gör lärande genom tal-i-interaktion. Frågorna som ställts är hur talarna gör för att orientera sig mot en gemensam förståelse och hur lärandet blir synligt genom talarnas agerande. Studiens teoretiska utgångspunkt är epistemisk positionering, där talarna positionerar sig som vetande (k+), eller ovetande (k-). Materialet i studien består av en videoinspelning av ett samtal mellan två andraspråkstalare när de spelar ett pedagogiskt datorspel. De försöker tillsammans komma fram till betydelsen av ordet zombie som förekommer i spelet. Samtalet har transkriberats och analyserats enligt CA-metoden. Varje samtalstur, alltså den tiden den ena talaren har ordet har studerats utifrån om talaren positionerat sig som vetande eller ovetande i fråga om ordet zombie. Resultatet visar hur deltagarna på olika sätt, även genom till exempel gester visar om de är vetande eller ovetande. Den ena deltagaren framhärdar som vetande av ordet zombie trots att den andre gång på gång ifrågasätter om förklaringen stämmer. Först när den deltagare som positionerat sig som vetande av ordet zombie också positionerar sig som ovetande gör deltagarna lärande

  • 29.
    Andersson, Elin
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Att läsa och förstå: En studie av förstaspråks- och andraspråkselevers resultat på nationella provets läsförståelse för årskurs 92011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med den här undersökningen är att unersöka och analysera förstaspråks- och andraspråkselevers resultat på nationella provets läsförståelsedel i svenska och svenska som andraspråk för att se om det finns några skillnader och/eller likheter i deras läsförståelse och om de i så fall kan kopplas till forskningen om genrekunskapens och ordförrådets betydelse för läsförståelsen.

        I min undersökning använder jag mig av tjugo elevers läsförståelseprov från nationella provet 2010. Jag har rättat proven och analyserat både elevernas svar samt texterna och de tillhörande frågorna utifrån en analysmodell där jag undersöker och analyserar de genrer och ord som används.

        Andraspråkseleverna klarar av provet sämre än vad förstaspråkseleverna gör men man ser tydliga skillnader beroende på vilka genrer det gäller och även förstaspråkseleverna visar att de har problem med de mer abstrakta och kognitivt krävande uppgifterna. Min undersökning har visat att både genrekunskap, ordkunskap och kännedom om innehållet i en text är viktigt för hur bra man lyckas med läsförståelsen.

  • 30.
    Andersson, Emelie
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för språk (SPR).
    Eine Untersuchung über Schreibprozesse und Schreibkonferenzen in Deutsch als Fremdsprache2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This study examines if and how the use of writing process and peer review can be beneficial to the text quality when writing a short essay in a foreign language. The study focuses on a group of Swedish high school students, 17 and 18 years of age, studying their second foreign language, German, with no prior experience of working with peer review in any subject. To investigate the efficiency of the use of writing process and peer review, four research questions were formulated:

     

    1   To what extent does peer review lead to an improvement of the text quality?

         a)  What comments to the texts do the students give during the group discussion?

         b)  What do the students change in their own text after the group discussion?

         c)  What are the students’ attitudes toward the work with peer review?

     

    In order to understand how the students worked with the comments and how it affected the text quality, the conversations were compared with the actual changes made between the two text versions. The comments were mostly very polite. Even when the students criticized, they tried to give feedback very gently. All texts were improved after the peer review, although most of the errors from the first draft were still present in the second version. After the writing of the second draft, the students took a survey, where they were able to express their views on various aspects of the project. The students were mostly positive to this way of working with texts, although some of them found that they did not know enough German yet. Nevertheless, most of them wanted to try it again, to see their own progress.

  • 31.
    Andersson, Jens
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Metaphor in writing: A study on metaphor usage in the online sports sections of two British newspapers2011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This study seeks to investigate the use of metaphors in the sports section of two British newspapers; a broadsheet, The Telegraph, and a tabloid, The Mirror, and locate whether there are any differences between them in terms of metaphor usage. To accomplish this, a total number of twenty sports articles written by four different journalists – two from each newspaper – were analyzed for both conventional and novel metaphors. In order to properly locate and identify metaphors, a method known as MIP (Metaphor Identification Procedure) was used in coordination with the Macmillan Online Dictionary as well as the Oxford English Dictionary in order to deduce the conventionality of the investigated metaphors. The yielded results then showed that both newspapers were very similar in their use of both conventional and novel metaphors, with The Telegraph journalists being slightly more inclined to use novel metaphorical expressions than their colleagues from The Mirror.

  • 32.
    Andersson, Lena
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Ord och bild i samspel: En studie av sex högstadieelevers textstrategier vid kunskapsredovisning2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Vårt informationstäta samhälle, som är fullt av texter och bilder, ställer krav på oss medborgare både i vårt privatliv och i vårt arbetsliv. Dessa samhälleliga krav innebär bland annat att det inte längre är tillräckligt att kunna läsa och skriva olika texter. Begreppet ’text’ har fått en vidgad betydelse och omfattar idag exempelvis även bilder av olika slag.

    I förskolan och de tidigare åren i skolan, samt vid specialundervisning som exempelvis läs- och skrivsvårigheter används ett vidgat textbegrepp i undervisningen. I de lägre åldrarna är barns bilder en accepterad del av deras språk. Bilder och andra aspekter på ”text” är även en accepterad undervisningsform inom specialundervisning. I forskning och litteratur utanför förskolan och de tidigare åldrarna samt specialundervisning tycks det dock handla om ett vidgat textbegrepp till elever. I grundskolan behandlas ett vidgat textbegrepp oftast i upplysningssyfte om olika mediers påverkan på elever. Ett vidgat textbegrepp ur ett elevperspektiv, d.v.s. när elever ska visa sin kunskap verkar vara ett relativt outforskat område.

    Syftet med denna uppsats är att undersöka hur elever använder text och bild när de visar sin kunskap vid ett skriftligt prov. För att ett vidgat textbegrepp ska integreras i undervisningen bör eleverna kunna använda sig av andra medier än skriftlig text när de visar sin kunskap. Ett vidgat textbegrepp bör inte enbart vara en envägskommunikation från läraren till eleven i undervisningen. En intervju med elevernas lärare samt observationer av interaktionen i klassen har därför även genomförts och undersökts i uppsatsen.

    Via text- och bildanalyser av sex högstadieelevers provsvar har jag tydliggjort hur ord och bild samspelar i elevernas provsvar. Undersökningen visar att elever visar sin kunskap på olika sätt när de ges möjlighet att använda ett vidgat textbegrepp i andra situationer än vid inlärning. Text- och bildanalyser på elevers provsvar tydliggör kvalitéer och synliggör det utvecklingsbara istället för att fokus vid bedömning annars riskerar hamna på sådant som ska korrigeras. Ord och bild samspelar och ord och bild är betydelsefullt på olika sätt för de olika eleverna Ett vidgat textbegrepp är således väsentligt både för lärare och för elever i undervisningen.

  • 33.
    Andersson, Lena
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Samspel mellan ord och bild: Sex högstadieelevers reflektioner över sina text- och bildstrategier vid kunskapsredovisning2007Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Få institutioner är i lika hög grad som skolan föremål för forskning och åsikter. Alla har rätt att säga sitt när det gäller skola och utbildning, vilket medför att forskning emellanåt anammas utan vare sig reflektion eller vidare granskning. Nytt för skolan för tillfället är ett vidgat textbegreppstänkande. Nytt är också att individuella utvecklingsplaner ska upprättas för varje elev. ’Individualitet’ är ett begrepp som bland annat den amerikanske pedagogen John Dewey (1859-1952) hade teorier om. Hans pedagogik fick fäste i den svenska skolan redan tidigt på 1900-talet. Men vad innebär begreppen ’text’ och ’individualitet’ hur behandlas de i praktiken?

    Min uppsats belyser hur individuellt ett vidgat textbegrepp kan se ut vid personliga kunskapsredovisningar och hur individuellt elever reflekterar över hur de visar sin kunskap. I min första uppsats på C-nivå (Andersson 2007) inom universitetsämnet Svenska med didaktisk inriktning genomförde jag studier på sex elevers kunskapsredovisningar. Jag tydliggjorde hur dessa sex elever i årskurs sju använde text och bild när de visade sin kunskap i ett prov. I denna uppsats på D-nivå inom samma ämne, Svenska med didaktisk inriktning, behandlar jag ämnet med en fenomenografisk ansats genom att då undersöka samma sex elevers egna reflektioner kring hur de använde text och bild, d.v.s. ett vidgat textbegrepp när de visade sin kunskap. I min tidigare undersökning (Andersson 2007) gjorde jag alltså undersökningar på sex elevers provsvar där jag via text- och bildanalyser av elevernas prov granskade deras reaktioner på en lärares instruktioner och intentioner med ett prov. I denna uppsats på D-nivå undersöker jag således elevernas reflektioner över sin användning av text och bild i det prov de besvarade drygt tre månader tidigare.

    Mina studier visar stor individualitet både i kunskapsredovisningar och i reflektioner. Eleverna visade alla sin kunskap på olika sätt i ord och i bilder när de fick möjlighet att använda ett vidgat textbegrepp. Reflektionerna kring användningen av text och bild varierade också mellan eleverna. Genom att använda en fenomenografisk ansats belyser och karaktäriserar jag elevernas uppfattningar av fenomenet text – bild. Dessa beskrivna uppfattningar kan anses uppfylla ett fackdidaktiskt syfte och fungera som utgångspunkter i diskussioner för att förstå hur olika elever kan uppfatta fenomenet text –bild. Larsson (1986) beskriver i boken Kvalitativ analys: exemplet fenomenografi fördelarna med en fenomenografisk ansats på följande sätt: ”Med kunskap om elevernas sätt att uppfatta något kan man upprätta en kontakt – läraren kan begripa eleven” (Larsson 1986:14). Studien visar sålunda hur ett vidgat textbegrepp och individualitet tar sig uttryck i verkligheten för sex elever i årskurs sju.

  • 34.
    Andersson, Linda
    et al.
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Gustafsson, Christine
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Vara eller icke vara?: En studie om grammartikundervisning och lärares inställning till grammatik.2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I den här uppsatsen har vi tittat närmare på hur det står till med grammatikundervisningen i dagens gymnasieskola.

    I vår uppsats tar vi först upp historik om grammatik och grammatikundervisning. För att få veta vad lärare i gymnasieskolan ska sträva efter i sin undervisning har vi också ägnat en del av uppsatsen åt läroplaner och kursplaner.

    Vårt syfte är att undersöka hur undervisningen i grammatik ser ut på gymnasiet och vilken inställning lärarna har till grammatik. Våra frågeställningar är *Vilken inställning har lärare på gymnasiet till grammatik och grammatikundervisning? * Hur arbetar lärare med grammatikundervisning på gymnasieskolan?

    Vi genomförde sex djupintervjuer med lärare i svenska på gymnasieskolan. Lärarna är i olika åldrar och arbetar på två olika skolor och kommuner. Intervjuerna har genomförts med samma förberedda och standardiserade frågeställningar.

    Vår undersökning visar att lärarna är överens om att kärnan i A-kursen i svenska är tala, läsa och skriva. Dock lägger de tyngdpunkten olika på momenten. De är också rörande överens om att det finns grammatiska termer och moment som en elev ska kunna när hon/han börjar A-kursen. Vad de ska kunna är de oense om.

    Lärarna ser grammatik som ett viktigt redskap för att kunna tala om språk. De vill dock inte lägga för mycket tid på baskunskaperna i grammatik utan vill kunna använda den som ett redskap för att nå de övriga kursmålen. Dessvärre tycker de att eleverna har för dåliga kunskaper då de kommer från grundskolan till gymnasiet.

    En tredjedel väljer att arbeta med grammatik på ett traditionellt sätt, dvs. med fylleriövningar. De övriga utgår ifrån elevernas egna skrivna texter och vid behov lägger de till olika övningar. Lärarna väljer att utgå från elevtexterna för att på så sätt kunna ge personliga kommentarer och förklaringar. Grammatiken återkommer ständigt i olika moment genom kursens gång.

    På frågan hur de skulle vilja jobba med grammatikundervisning får vi varierande svar.

  • 35.
    Andersson, Madeleine
    et al.
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Källberg, Ylva
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Lidqvist-Johansson, Catrin
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Läxor i förhållande till kunskap, individualisering och hemförhållande.: En jämförande studie mellan två skolor.2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Läxor i förhållande till kunskap, individualisering och hemförhållande.

    En jämförande studie mellan två skolor

  • 36.
    Andersson, Marina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Inställning till att lära svenska i Finland2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att ta reda på finskspråkiga elevers inställning till att läsa svenska som ett obligatoriskt ämne i skolan. Det har ända sedan 30-talet varit diskussioner om svenska som obligatoriskt ämne för de finskspråkiga eleverna Det krävs dock inte längre av studenterna att avlägga studentskrivning i ämnet för att få studentexamen. Jag har genom enkäter och intervjuer tagit reda på elevernas inställning och attityd till det svenska språket och hur viktigt de tycker att det är att kunna det andra inhemska språket. Studien genomfördes i två gymnasieklasser och två högstadieklasser i en tvåspråkig ort i södra Finland. Studien visar att det finns en skillnad i inställningen till svenskan beroende på när eleverna börjat läsa svenska. De elever som börjat läsa svenska på mellanstadiet är mer positiva till svenskstudierna än de elever som börjat studera svenska på högstadiet då det blir obligatoriskt. De informanter jag intervjuade trodde alla att svenskan hade en framtid i Finland och att språket skulle leva vidare tack vare en lång tradition och för att Finland har två officiella språk, svenska och finska. 

  • 37.
    Andersson, Sebastian
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Vem är hip-hop?: Om Olof Palme, ortens betydelse och identiet inom svensk raplyrik2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The aim of this study is to gain insight into Swedish hiphop culture and some important values connected to the culture. This essay will strictly focus on the kind of values Swedish rappers describe in their lyrics regarding the streets, the suburbans and their neighborhood. My analysis is built upon eight rap albums by different rappers originating from a few of the bigger cities of Sweden. I use Laclau & Mouffe’s discourse theory to analyse the material which exposed a hiphop ideal regarding a tough background, a factor that seems to be highly valued and put above the basic four elements of the culture. I also found that Swedish rappers romanticize the former Swedish prime minister Olof Palme and his era, which is a unique spin in comparison with a lot of different countries’ national hiphop discourses, which often lack a particular time to idolize.

    The aim of this study is to gain insight into Swedish hiphop culture and some important values connected to the culture. This essay will strictly focus on the kind of values Swedish rappers describe in their lyrics regarding the streets, the suburbans and their neighborhood. My analysis is built upon eight rap albums by different rappers originating from a few of the bigger cities of Sweden. I use Laclau & Mouffe’s discourse theory to analyse the material which exposed a hiphop ideal regarding a tough background, a factor that seems to be highly valued and put above the basic four elements of the culture. I also found that Swedish rappers romanticize the former Swedish prime minister Olof Palme and his era, which is a unique spin in comparison with a lot of different countries’ national hiphop discourses, which often lack a particular time to idolize.

  • 38.
    Andréasson, Louise
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Could you hand me my keys? Can you give me my keys?: Differences between men and women in expressing politeness2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This essay investigates the relationship between gender and politeness, specifically in the areaof requests. The reason why this topic was chosen is that it is claimed that men and womencommunicate differently and express requests differently. The aim is to identify and clarifythe different manners men and women express politeness with regard to the phrases Canyou…? and Could you…?. A total of 200 occurrences of Can you…? and Could you…? wereselected and analyzed from the Corpus of Contemporary American English (COCA).

    The working hypothesis was that, in accordance with their gender “regulations”,women use Could you much more than men and therefore act more polite. The findings,however, are contradictory and indicate that this was not the case. Men tend to use the morepolite form Could you, and women tend to use the less polite form Can you. Moreover,requests are in some contexts expressed similarly by men and women. Therefore, the generalclaim about women being more polite in their language may not be correct.

  • 39.
    Angelfors, Christina
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Att läsa självbiografi som fiktion: problem och frågeställningar med utgångspunkt i Simone de Beauvoirs Mémoires d'une jeune fille rangée1999Inngår i: Litteratur och verklighetsförståelse. Idémässiga aspekter av 1900-talets litteratur / [ed] A. Petterson, T. Pettersson, A. Tyberg, Umeå: Umeå universitet, Institutionen för Litteraturvetenskap och Nordiska språk , 1999, s. 222-229Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 40.
    Angelfors, Christina
    et al.
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Larsson Ringqvist, EvaVäxjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.Eriksson, OlofVäxjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Recherches actuelles en langue et littérature françaises à l'Université de Växjö2003Konferanseproceedings (Annet vitenskapelig)
    Abstract [fr]

    Ce volume contient les versions imprimées de sept communications présentées et discutées lors d'un séminaire organisé en décembre 2000 par la section française du Département des sciences humaines à l'Université de Växjö. Il se propose d'offrir un éventail de projets de recherche en cours à l'Université de Växjö dans le domaine de la langue et de la littérature françaises. Les articles réunis témoigneront, nous l'espérons, de la diversité et de l'actualité des questions de linguistique et de littérature auxquelles s'intéressent professeurs et doctorants à notre université.

  • 41.
    Anttonen, Ramona
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Animal Imagery and Religious Symbolism in Joseph Conrad's 2001Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The purpose of this essay is to investigate how Joseph Conrad has used animal imagery and religious symbolism in “Heart of Darkness,” and determine if these tools are somehow linked to the theme of the story. Close reading has been applied in order to be able to go through the entire story in search of these often well-hidden tools. Considering the fact that the story in focus of the analysis is believed by some, including myself, to be a long short story rather than a short novel, this method of approach has proved to be highly useful. First a discussion about a possible theme in “Heart of Darkness” is presented, followed by a brief comment on Conrad’s personal life philosophy and view on the use of symbolic devices in literary works. In order to determine the differences between symbols and imagery, as well as theme, subject and topic, a short discussion of terminology has been included.

    Much of the discussion in the analysis relies heavily upon articles and books by critics who have focused exclusively on symbolism and imagery in “Heart on Darkness” and other works by Conrad. The scholarly names worth mentioning in connection with the discussion about animal imagery are Olof Lagercrantz, John A. Palmer, and Samir Elbarbary. The critics Anthony Fothergill and Cedric Watts explore religious symbolism in general, whereas P.K. Saha and Rita A. Bergenholtz focus on particular aspects of it, such as Buddhism and Greek mythology.

    The analysis section is for the most part a combination between my own personal interpretations of “Heart of Darkness” and those made by others. It is divided into two major sections, Animal Imagery and Religious Symbolism. The latter, furthermore, comprises two subgroups. The conclusion suggests that Conrad used symbolism and imagery as narratological tools in order to present us with the theme of morality in the story.

  • 42.
    Anttonen, Ramona
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    The Savage and the Gentleman: A Comparative Analysis of Two Vampire Characters in Bram Stoker's Dracula and Anne Rice's The Vampire Lestat2000Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The creatures known as vampires have inspired authors for several hundred years. These beings are stereotypically described as belonging to a “nocturnal species” who live “in shadows” and drink “our lives in secrecy” (Auerbach 1). However, they have by now appeared so often in literary works, and in so many different shapes and sizes, that they are much too nuanced to be called ‘stereotypes.’

    This essay will make a historical comparison between two fictional vampires, one hundred years apart, in order to show that a change has taken place when it comes to how vampires as fictional characters have been portrayed in terms of their appearance, their psychology, and their roles in society. The first novel chosen is, for obvious reasons, Bram Stoker’s Dracula. It was written at the turn of the nineteenth century by a male author and is probably the first novel that comes into mind when the word vampire is mentioned. The second novel, The Vampire Lestat, was written almost a century later, in 1986, by a female author, who, to readers of vampire fiction, is a worthy successor of Stoker. Her name is Anne Rice, best known for her debut novel Interview with the Vampire (1976).

    The two novels are naturally chosen because of their similarities, but perhaps even more so because of their differences. Dracula is a typically Victorian Gothic novel, which is set in the remote mountains of Transylvania, and in the modern capital London, contemporary to when the novel was published. It is written in epistolary form but never allows for the main character, Count Dracula, to defend or explain himself and his actions in a first-person narrative.

    The Vampire Lestat, on the other hand, is a Neo-Gothic novel that focus less on conventional Gothic elements, for example gloomy settings, and more on the psychological aspects of what it is like to actually be a vampire. Unlike Dracula, it is the main character’s fictional autobiography in which he recalls his life in France, his transformation into a vampire, and his current career in the United States as a famous rock star. Nina Auerbach calls it “a series of temporal regressions in which Lestat . . . embarks on a backward quest out of the knowable world” (172).

    Both novels used in this analysis are thus part of the Gothic genre, one being a Victorian Gothic and the other Neo-Gothic, but there are significant differences between the two. I will investigate how these differences reveal themselves when it comes to setting and plot. However, the novels are similar in that they present two male vampires who belong to the nobility and have lived on through the centuries. The vampires both want to be where the power is, which means, in the case of Stoker’s Dracula, that he tries to conquer nineteenth-century London and seduce a young intelligent woman named Mina. Lestat, on the other hand, wants to become a famous twentieth-century rock star in the United States and simply have a good time while being a vampire (Auerbach 6).

    The aim of this essay is to investigate what is typical of the genres that the two novels belong to and determine what has changed in the vampires’ physical appearance, their manners and their ability to adapt to modern society. In the first section of the essay I will give a description of the typical elements of the Gothic and the Neo-Gothic genres and then compare them in order to make a generic description of the two novels, Dracula and The Vampire Lestat. Vampire fiction will be treated as a sub-genre to the Gothic genre. In the succeeding two sections I will make comparative analyses of the two novels, particularly of the main characters, in order to describe the similarities and differences between the two and study how the vampire character has changed during the last century. Much of the discussion, especially regarding Dracula, will be based on Cesare Lombroso’s concept of the ‘criminal man,’ and various modern scholars’ opinion that the vampire is seen as an outcast and a threat to society.

  • 43.
    Arciniega Sandberg, Martha Elena
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    PROJECT C.E.R.O Clases de español rompen obstáculos.: Estudio del acoso en las clases de ELE2010Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The aim of this paper is to analyze how bullying affects Spanish education at Swedish schools. We want to know if bulling affects the process of learning Spanish as a second language, as well as if it has any other consequences for the students. With the help of previous studies and the perception of a group of students , this study aims at verifying the relationship between the perception of bullying and the difficulties of learning.

     For this purpose we have designed a questionnarie so that students can inform about their perceptions and attitudes regarding bullying during the Spanish lessons. 152 pupils have been able to answer the questions. We have introduced the answers of the questionnarie to a data based so that we can be able to analyze the statistics and its correlations. We have used the Fisher test to verify if bullying has a relationship with differenr issues such as motivation, concentration and participation regarding the learning of Spanish.

    If students feel secure among their environment, it is assumed that the pupils' learning process in the Spanish lessons will be more effective. The conclusion of this study is that there is a relationship between bullying and the pupils' motivation, concentration and participation in the lessons, something that affects the pupils' result in a negative way. Another conclusion is that there is a difference between girls and boys perception of bullying.

  • 44.
    Arnoldsson, Emelie
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Vem kan läsa vilken bok?: En studie om pojkars och flickors tankar om böcker2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Finns det böcker bara för flickor och bara för pojkar? Den frågan har ställts till en barngrupp för att deras åsikter ska synliggöras i en debatt om könsroller som bara förs av vuxna. Genom samtal har barnen fått berätta sina tankar om skönlitteratur relaterat till pojkar och flickor. Gruppen har varit enig i sin åsikt om att det inte finns pojk- respektive flickböcker. De menar att var och en själv bestämmer vad den vill läsa om. Det är barnens personliga intressen som avgör. Men den slutsatsen kom barnen fram till först efter diskussioner i grupperna. Från början var alla barnen inte överens. I samtalen kom andra aspekter av skönlitteratur upp. Egenskaper som en bra bok skulle ha, enligt alla barnen, var spänning och humor. Den skulle helst handla om mysterier, historier, sporter eller djur. Några av barnen ansåg från början att det var skillnad på pojkar och flickor och att de därför inte läser samma böcker. De uttryckte att barn har olika egenskaper beroende på vilket kön de har. Det visade att stereotypa könsroller började få fäste hos dem. Men tillsammans i grupperna kom barnen till slut fram till att alla böcker passade för alla barn.

  • 45.
    Aronsson, Peter
    Linköpings universitet.
    De svaga ordens styrka2010Inngår i: Småländska ord & läten / [ed] Elisabeth Hjortvid & Brigitte Kühne, Växjö: Artéa , 2010, 1, s. 9-12Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 46.
    Arvidsson, Carina
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Hitta språket i ämnet: Språkutvecklande arbetssätt i SO-undervisningen2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 47.
    Arvidsson, Emma
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Lärares språk i skolan: En grupp gymnasieelevers uppfattningar om lärares sätt att tala i undervisningen2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    En förutsättning för att elever ska kunna tillägna sig kunskap är att de förstår det som lärarna säger. I denna studie har en grupp gymnasieelever fått delge sina uppfattningar om sina lärares sätt att tala i undervisningen genom att besvara en enkät. Syftet har varit att undersöka elevernas uppfattningar om undervisningsspråket, vilka eventuella skillnader som finns mellan olika lärares språk och om lärarnas undervisningsspråk påverkar elevernas studier.

    Studien visar att eleverna generellt är positiva till lärares sätt att tala, men att många av dem inte alltid förstår vad lärarna säger. Eleverna ger därmed uttryck för att vara beroende av lärarnas undervisningsspråk och menar att det påverkar deras motivation, lust att lyssna och i slutändan också deras inlärning. 

  • 48.
    Arvidsson, Mats
    Högskolan i Kalmar, Humanvetenskapliga institutionen.
    Handlar den om te eller om folk som är religiösa: En underökning om hur högstadieelever tolkar och värderar lyrik2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Undersökningen som ligger till grund för detta examensarbete syftar till att ta reda på hur högstadieelever tolkar och värderar lyrik. Elever har fått läsa olika dikter och sedan skriva ner sina intryck. Skrivövningen syftar till att undersöka vad högstadieelever lägger märke till när de läser dikter och hur de kommenterar iakttagelserna. Ett av målen har varit att få klarhet i om elever förmår uppfatta dikters stil, stämning och symbolik. Undersökningen har också velat ta reda på vilka sorters dikter som högstadieelever föredrar. Efter att ha låtit elever läsa ett antal dikter, har de fått välja ut tre dikter som de tyckt bäst om. Därefter har eleverna skriftligt argumenterat för sina val av dikter. Ett övergripande syfte med dessa båda moment har varit att se vilken språklig förmåga högstadieelever har att tolka och värdera lyrik.

    Undersökningens resultat visar att högstadieelever främst tolkar dikter bokstavligen, men att de även har förmågan att se en dikts budskap och symbolik. Vad eleverna verkar sakna är språklig förmåga att uttrycka detta. Undersökningen visar också att högstadieelever främst värderar dikter efter deras innehåll, något som tycks gälla både för pojkar och för flickor. Därefter verkar argumenten mellan könen skilja sig något åt. Flickorna värderar en dikts stämning i större utsträckning, medan pojkarna ser mer till språkliga skikt. Undersökningen tyder också på att flickor på högstadiet har en något bättre förmåga att uttrycka sina argument än pojkarna.

    Förhoppningsvis kan undersökningen vara en hjälp för lärare att förbättra och fördjupa lyrikundervisningen, och bidra till att öka elevers språkliga förmåga.

  • 49.
    Ask, Sofia
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Delvis eller helt?: Studenter och lärare om svenskämnet på gymnasieskolan2006Inngår i: Tredje nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning: Växjö den 9 november 2005 / [ed] Bengt Linnér, Katharina Åkesson-Lundin, Göteborg: Nationella nätverket för svenska med didaktisk inriktning , 2006Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 50.
    Ask, Sofia
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Didaktiska perspektiv på akademiskt skrivande2006Inngår i: Svenskans beskrivning 28: Förhandlingar vid Tjugoåttonde sammankomsten för svenskans beskrivning / [ed] Per Ledin, Lena Lind-Palicki, Örebro: Örebro universitet , 2006Konferansepaper (Fagfellevurdert)
1234567 1 - 50 of 1151
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf