lnu.sePublications
Change search
Refine search result
1234567 101 - 150 of 836
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 101.
    Bruhn, Jørgen
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Litterær medialitetsanalyse2012In: Medialitet, intermedialitet og analyse / [ed] Birgitte Stougaard Pedersen, Mette-Marie Zacher Sørensen, Akademiet for Æstetikfaglig forskeruddannelse , 2012, p. 50-68Chapter in book (Other academic)
  • 102.
    Bruhn, Jørgen
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Lovely Violence. The Critical Romances of Chrétien de Troyes2010 (ed. 1)Book (Other academic)
    Abstract [en]

    A critical reassesment of the five romances of the medieval writer Chrétien de Troyes, in particular from the viewpoint of the author's relation to chivalry, love, poetics, and violence

  • 103.
    Bruhn, Jørgen
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Medium, intermedialitet, heteromedialitet2010In: Kritik, ISSN 0454-5354, no 198Article in journal (Refereed)
  • 104.
    Bruhn, Jørgen
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    On the Borders of Art and Poetry2012In: The Borders of Europe: hegemony, aesthetics and border poetics / [ed] Helge Vidar Holm, Sissel Lägreid, Torgeir Skorgen, Aarhus Universitetsforlag, 2012, p. 217-230Chapter in book (Refereed)
  • 105.
    Bruhn, Jørgen
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Rethinking Adaptation2010Conference paper (Other academic)
  • 106.
    Bruhn, Jørgen
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Steen Klitgård Povlsen: Forfatterens billede.: Portræt af en genre2011In: Edda. Nordisk tidsskrift for litteraturforskning, ISSN 0013-0818, E-ISSN 1500-1989, edda, no 1, p. 98-100Article, book review (Other academic)
  • 107.
    Bruhn, Jørgen
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Askander, Mikael
    Ekelöf mellan konstartarna: fyra essäer2010Conference proceedings (editor) (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 108.
    Bruhn, Jørgen
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Gjelsvik, Anne
    NTNU.
    It’s not Television, It’s DVD: New and Old Ways of Representing in The Wire2012In: Film in the Post Media Age / [ed] Agnes Petho, Cluj Napoca: Cambridge Scholars Publishing, 2012, 1, p. 343-356Chapter in book (Refereed)
  • 109.
    Bruhn, Jørgen
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Gjelsvik, Anne
    NTNU Trondheim.
    “Jan Troell’s Fleeting Still Moments”2012In: Journal of Scandinavian Cinema, ISSN 2042-7891, E-ISSN 2042-7905, Vol. 2, no 1, p. 55-72Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This article investigates the role of photography in the Swedish auteur Jan Troell's film Maria Larssons eviga ögonblick/Everlasting Moments (2008) in the light of different perspectives on medium specificity, photography and adaptation. We argue that Jan Troell, by way of cinema, discusses key characteristics and functions of photography. In so doing, the film, in addition to telling the tale of a historical female photographer, raises a number of questions concerning media theory, media ontology and history. We introduce the term 'fleeting still moments' in order to account for Troell's particular cinematic strategy, negotiating movement and stills. Accordingly, the central questions in our study are as follows: what are the differences and similarities between cinema and photography? And to what degree can the differences be framed within the traditional divide between cinema's movement and photography's stillness?

  • 110.
    Bruhn, Jørgen
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Gjelsvik, Anne
    Thune, Henriette
    Parallel worlds of possible meetings in Let The Right One In2011In: Word and Image, ISSN 0266-6286, E-ISSN 1943-2178, Vol. 27, no 1, p. 2-14Article in journal (Refereed)
  • 111.
    Bröchner, Annika
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Ämnesplaner och läromedel i svenska på gymnasial nivå2012Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

     

    Syftet med denna undersökning var att studera relationen mellan ämnesplanerna i GY11 och skönlitteratur i läromedel i kurserna Svenska 1 och Svenska 2. Målet var inte att värdera utan att göra en komparativ undersökning för att se huruvida styrdokumenten avspeglade sig i läromedlen.

    Forskning visar nämligen att läromedel har en legitimerande funktion. Ett samband finns mellan styrdokument och denna funktion. Ju svagare och otydligare styrdokument desto starkare blir läromedlets legitimerande funktion. Risken finns då att lärare förlitar sig på att läromedlet motsvarar kursen, vilket det inte finns några garantier för. Det finns inte längre någon läromedelskontrollerande myndighet i Sverige. Om styrdokumenten däremot förtydligas minskar läromedlens legitimerande funktion och styrdokumenten kan fylla sin funktion.

    Undersökningen visar att styrdokumenten till stor del avspeglar sig i läromedlen men att det finns skillnader i upplägg och innehåll som bör uppmärksammas. Läromedel är inga styrdokument utan undervisningsmaterial som bör väljas ut med största noggrannhet. Med tydliga styrdokument och goda kunskaper om dessa ökar chanserna att undervisningens fokus ligger rätt. Då kan läromedlen vara ett gott stöd för både lärare och elever.

  • 112.
    Byrman, Gunilla
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Lexikogrammatik och epik i kämpaballader2010In: Studier i svensk språkhistioria: Språkhistoria - hur och för vem? / [ed] Erik Magnusson & Lena Rogström, Göteborg: Göteborgs universitet , 2010, p. 87-97Conference paper (Refereed)
  • 113.
    Byrman, Gunilla
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    "Med havet som vittne": Att annonsera en förlovning2010In: Svensson och svenskan: Med sinnen känsliga för språk / [ed] Gunilla Byrman, Anna Gustafsson & Henrik Rahm, Lund: Henrik Rahm , 2010, p. 37-48Chapter in book (Other academic)
  • 114.
    Byrman, Gunilla
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Normaliserade föräldrar. En undersökning av Försäkringskassans broschyrer2011In: Språk och stil, ISSN 1101-1165, no NF 21, p. 5-Article, book review (Refereed)
  • 115.
    Byrman, Gunilla
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Polisstudenters avrapportering: Perspektiv och verbval i förhör2009In: HumaNetten, ISSN 1403-2279, no 24, p. 2-12Article in journal (Other academic)
  • 116.
    Byrman, Gunilla
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Rimmade rysare med rötter i medeltiden: Studier i balladernas dramaturgi och stil2012In: Humanetten, ISSN 1403-2279, no 28, p. 33-43Article in journal (Other academic)
  • 117.
    Byrman, Gunilla
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Tributes to women and men2012In: Discourse and Grammar: A Festschrift in Honor of Valéria Molnár / [ed] Johan Brandtler, David Håkansson, Stefan Huber & Eva Klingvall, Lund: Centre for Languages and Literature , 2012, p. 115-131Chapter in book (Other academic)
  • 118.
    Byrman, Gunilla
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Ask, Sofia
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    "Så slog han Anna med ett okänt antal knytnävslag i ansiktet": Reliefanalys av polisstudenters och polisers skrivande2010In: Rammer for skriving: Om skriveutvikling i skole og yrkesliv / [ed] Jon Smidt, Ingvild Folkvord & Arne Johannes Aasen, Trondheim: Tapir Akademisk Forlag, 2010, p. 125-139Conference paper (Refereed)
  • 119.
    Byrman, Gunilla
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Gustafsson, AnnaSpråk- och litteraturcentrum, Lund universitet.Rahm, HenrikInstitutionen för språk och litteratur, Lund.
    Svensson och svenskan: Med sinnen känsliga för språk2010Collection (editor) (Other academic)
    Abstract [sv]

    Svensson och svenskan. Med sinnen känsliga för språk är en hyllning till Jan Svensson på hans sextioårsdag den 24 januari 2010. Boken innehåller 34 artiklar från vänner och kolleger inom språkvetenskapen i Danmark, Finland och Sverige. Bidragen anknyter till temaområden som Jan Svensson själv har engagerat sig i, som mediespråk, kommunikationshistoria, samhällsteori, grammatik och språkhistoria.

  • 120.
    Bärnlund Fors, Nina
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Finsk sisu i svenskundervisningen: Om litteratururval, kulturell identitet och subjektiv relevans utifrån tre finskättade elevers upplevelser2012Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This essay focuses on Finnish immigrants living in Sweden and their experiences of educationof literature in Swedish upper secondary school. It concerns the fact of how education ofliterature can be used to strengthen students’ formation of cultural identity. The essay tries toidentify obstacles as well as possibilities in the teaching of literature with a view to deepenand enrich this process. The method consists of a phenomenological approach includinginterviews with a group of Finnish immigrants living in Sweden. The theoretical backgroundof this composition comes from various fields such as the didactic, literary and socialpsychology sphere. Keywords in the analysis have been cultural identity, subjective relevanceand deliberative democracy. The results have shown that the cultural contents as well as thecultural variety in Finnish literature taught in class are often experienced to be unvaried andstatic. The results have also exposed the danger of a homogenous cultural landscapeaccording to Jürgen Habermas’ ideas of the public sphere and post-colonial literary theorieson how cultural power is bound up with social power. The role of the Swedish teacher hasfurthermore been discussed in ways of how to interpret and understand curriculum and how tosupport and teach literature in aim to support identity process.

  • 121.
    Carlsson, Ulf
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Moralstycken för medelklassen - en översikt av efterkrigstidens svenska deckare2011In: HumaNetten, ISSN 1403-2279, no 27, p. 3-48Article in journal (Other academic)
  • 122.
    Catalán-Morseby, Elizabeth
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Vampires in The Twilight Saga: The Reinvention and Humanization of the Vampire Myth2010Student paper other, 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This paper aims to make a comparison and investigation between three popular vampire fictions, Bram Stoker’s Dracula, Anne Rice’s Interview with the Vampire and Stephanie Meyer’s The Twilight Saga in order to show a development of the vampire. During the investigation it has become clear that the vampire over a decade has become an object that writers continue to reinvent and humanize. Concepts of Self and Other are thus important terms in this paper in the attempt to analyze the reinvention and humanization of the vampire myth. In Stoker’s Dracula, the vampire will be discussed from an Eastern and Western perspective where hence the vampire figures as an Oriental demon that in every way is the opposite from the British Empire. Rice’s novel, Interview of the Vampire shows a seemingly more humanized vampire that is less Evil, whilst Meyer’s The Twilight Saga demonstrates a vampire that is entirely human, however, with “special” abilities.

  • 123.
    Celing, Marie
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    "Jag lär mig snabbt": En utvärdering av fyra elevers stödundervisning på sfi2012Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The aim with this study was to examine how the specified reading, pronunciation and writing support functions for students in a special studio at an SFI-school and what I, as an SFIteacher, can do to support students to reach their aims. In connection with this I have also studied and compared the four students' texts in speech and writing as well as their thoughts on having "Good Swedish", confidence and acceptance in the Swedish society.

    The study which is an evaluation of a special remedial teaching for students at a SFI-school in Sweden shows through tests and interviews that the business is a valuable addition to the regular education. The four students think that they learn faster and get more individual teaching in the "studio" than in their class. Some phoneme tests show that the four students nearly eliminate their errors at the second test, while four other students, who never have had special remedial support, only reduce their errors by nine pieces out of 90. The students who have had remedial support begin to learn Swedish phonemes, speech sounds and spelling, but they still make many errors. For all students it is important to learn to communicate, which means to speak and to be understood in Swedish. "Good Swedish" for the students means to have a good Swedish pronunciation. Only the female student has felt discriminated or misunderstood because of her Swedish pronunciation.

    According to the results, me and my colleagues in the studio can support the students so that they learn the Swedish language sounds quickly and make themselves understood in Swedish society. 

  • 124.
    Charisis, Georgina
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Läraren och undervisningen: Tre tjetjenska vuxenelevers åsikter om SFI-undervisningen2011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats är att utforska tre kvinnliga tjetjenska vuxenelevers föreställningar om SFI-undervisningen med särskilt fokus på lärarens roll och undervisningsmetoder utifrån de erfarenheter de bär med sig från skolan i hemlandet. Studien utgår från frågeställningarna: Vilken inställning har informanterna till lärarens förhållningssätt och undervisningsstrategier? Vilka uppfattningar har informanterna om undervisningsmetodik och undervisningsinnehåll? Vilka uppfattningar har informanterna om regel- respektive kommunikationsstyrd undervisning? Vilka uppfattningar har informanterna om sin egen situation som vuxenstuderande på SFI? För att utreda dessa frågor har jag använt intervjuer med en fenomenologisk infallsvinkel.

    Utmärkande för studien är att grammatik anses som det viktigaste momentet i spåkundervisningen enligt informanterna, vilka från skolan i Tjetjenien är vana vid en strukturerad undervisning som genomförs av auktoritära pedagoger och där goda studieresultat är viktiga. Här i Sverige möts de av "snälla" lärare som beaktar faktorer som kan påverka deras inlärning. Informanterna känner sig tudelade i sin inställning till de olika skolsystemen. Alla informanterna vill prestera bra, men samtidigt som de upplever att studieresultaten är bättre i hemlandet, uppskattar samtliga de svenska lärarnas ödmjukhet inför deras situation som invandrare i Sverige.

  • 125.
    Christiansson, Ann-Louise
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Ämtvall, Birgitta
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Sagan i förskolan: En kvalitativ studie av skillnader och likheter i barnskötares och förskollärares syn på sagan i förskolan2011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 126. Chrystal, Judith-Ann
    et al.
    Ekvall, Ulla
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Skrivelyst og tekstkompetence: Hvad responssamtaler mellem 'svage' skribenter kan afsløre2012In: Skrivelyst i et specialpædagogisk perspektiv / [ed] Sigrid Madsberg & Kirsten Friis, Dansk Psykologisk Forlag, 2012, 1, p. 91-116Chapter in book (Other academic)
  • 127.
    Claesson, Maria
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    "Legalese": How to translate law report into clear and simple Swedish2011Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This paper deals with the translation of English law reports from The Times online. The analysis focuses on the translation of culture-specific phenomena, overly long sentences, double negations and passive constructions.

    When dealing with the culture-specific phenomena, the translation strategy put forth by Vinay & Darbelnet was applied, mainly borrowing and adaptation. Explanations were also frequently used, either positioned in the text or in a footnote.

    When dealing with the overly long sentences, double negations and passive constructions, the directions in Att översätta EU-rättsakter (www) were very valuable, as well as parallel texts.

    In recent years there has been a change toward using a legal language which is simpler, clearer and easier to understand. The translations in this paper are done with this ambition in mind.

    Keywords: translation,

  • 128.
    Clare, Rebecca
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Elite and Subaltern Voices in Amitav Ghosh's The Hungry Tide2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 129.
    Cook, William
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    An Analysis of Two Major Global News Channels’ Twitter Feeds: The British Broadcasting Corporation and Al Jazeera English 2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Twitter is an online social networking service which functions as an information sharing medium, hence it is perfect for media to convey pieces of news. The British Broadcasting Corporation (BBC) and Al Jazeera English (AJE) are two international news channels that actively use Twitter to share their news stories. Previous investigations have found that depending on the news story, the BBC and AJE convey their pieces of news slightly differently. This study aims to give an analysis of the textual content in these two news channel’s text messages (tweets) on Twitter to see if there are linguistic variations. The tweets were analysed in terms of tone, word choice and information richness. Tweets where the words Syria and kill occurred were chosen for a more thorough analysis, and the results show that the BBC had a slightly more negative tone, provided more detailed news reports and used a more informative language than AJE. It might be that the findings were a result of chance considering the fact that the collection of tweets analysed was rather small and differed in size. Nevertheless, the differences that were revealed by the study were of an apparent nature and occurred too frequently and consistently in this small material to be discarded as merely incidental.

  • 130.
    Cranmer, Laila
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Terminology and Compound nouns in a translation of a financial text2012Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 131.
    Cruceat, Dragos
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    "Det var en gång...": En ideologisk fördjupning inom Lejonkungen och Den lilla sjöjungfrun2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
  • 132.
    Dahl, Sara
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    "Spanenska" -préstamos suecos en los hispanohablantes en Suecia: Un fenómeno parecido al "spanglish" en Estados Unidos2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    In this study a parallel is being drawn between the use of English loanwords in Spanglish in the United States, and the use of loanwords from Swedish –here called Spanenska- in oral communication between Hispanics in Sweden. Some Swedish loanwords, particularly those with an equivalent word in Spanglish, have been selected and used in a questionnaire where a group of Hispanics living in different municipalities in Sweden have stated the frequency these words are used. They have also provided personal information in order to identify possible variables that could influence the use of such words. The research shows, after a series of statistical analysis made in the Chi-square test, that the variable ‘language preference’ (reading, listening, speaking, writing) is the only one which has shown a clear statistical correlation with the index use of Spanenska. In other words, as the preference for using the Swedish language rises, the index use of Spanenska rises as well. Moreover, the most common reason for using Spanenska is, according to this group of Hispanics, it is easier to say the words in Swedish even though they exist in Spanish. The words used most frequently are those related to Swedish culture, such as "midsommar”. Ultimately, unlike what occurs in Spanglish, the women use Spanenska more than men do.

  • 133.
    Dahlberg, Ingrid
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Bengtsson, Anette
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature. Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    En studie om förskolors kartläggning av barns språkutveckling2010Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien har varit att undersöka behovet av att i förskolan kartlägga barns språkutveckling. Vi har även studerat i vilket syfte kartläggning sker och vilka metoder som används. Särskilt intresse har riktats mot TRAS - Tidig Registrering Av Språkutveckling, och några pedagogers uppfattning om detta material. Vår undersökning bygger på kvalitativa intervjuer av fyra specialpedagoger samt enkäter som besvarats av personal på totalt 32 förskolor.

    Barns språkutveckling är komplex och påverkas av många faktorer. I enlighet med tidigare forskning visar vårt resultat att kartläggning är nödvändigt för att kunna se vilka behov en viss barngrupp har och därmed kunna anpassa verksamheten efter barnens utvecklingsnivå. Vår studie visar att observation och dokumentation är vanliga metoder för att kartlägga barns språkutveckling. Våra informanter har uppfattningen att TRAS är ett material som täcker hela barnets språkutveckling samtidigt som det kan användas för att pedagogerna ska bli medvetna om den egna verksamheten.

    Engelsk titel: A study of preschools’ mapping of children’s linguistic development.

     

     

  • 134.
    Dahlblom, Magnus
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Robinson Crusoe: How to present and use the book in the classroom2011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 135.
    Dahlström, Malin
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    "Nu glad lakiin bara ett ögon": En studie av hur f.d. illitterata L2-inlärare uttrycker sig och kommunicerar tolkat utifrån teorin om basvarietet2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Detta arbete undersöker det muntliga interimspråket hos två f.d. illitterata L2-inlärare av svenska. Informanternas språksystem analyseras utifrån Klein och Perdues teori om basvarietet som slår fast att kortutbildade inlärare som tillägnar sig ett L2 informellt utvecklar ett språksystem som präglas av förenklade strukturer och ett begränsat ordförråd, men som fungerar väl i kommunikativa syften. Arbetet syftar till att pröva om teorin är tillämpbar även på f.d. illitterata inlärare som deltagit i formell undervisning och uppnått kursmålen för SFI 1A. Undersökningen, som fokuserar på lexikon och tempus, bygger på samtal som har spelats in och transkriberats. Resultatet visar att basvarietetens kännetecknande drag i hög grad kan appliceras även på de formella inlärarnas språksystem.

  • 136.
    Davidsson, Anne
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Läsförståelse och ordförråd: En studie av utbildningsbakgrund i förhållande till studieresultat2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Sammandrag

    Skolverkets statistik för sfi-studerandes studieresultat visar ett starkt samband mellan utbildningsbakgrund och studieresultat (Skolverket 2009). Sfi-utbildningen är indelad i tre studievägar där Skolverkets rekommendation är att sfi-studerande med 0–6 års utbildningsbakgrund bör placeras inom studieväg 1, sfi-studerande med 6–12 års utbildningsbakgrund inom studieväg 2 och sfi-studerande med minst 13 års utbildningsbakgrund inom studieväg 3.  Med detta som utgångspunkt har jag jämfört 18 sfi-studerandes resultat på ett läsförståelsetest och ett ordförrådstest med deras utbildningsbakgrund för att se om det även finns en skillnad i resultat mellan elever med olika utbildningsbakgrund som går att koppla till ordförråd och läsförståelse. Resultatet visar att de med en högre utbildningsbakgrund, studieväg 3, lyckas bättre på läsförståelsetestet än de med en lägre utbildningsbakgrund. Eftersom ordförrådet är en viktig nyckel för studieframgång har jag jämfört resultatet på ordförrådstestet med resultatet på läsförståelsetestet för att se hur ordförrådet påverkar läsförståelsen. Ordförrådstestets resultat är något spretigare och utbildningsbakgrundens betydelse för testresultatet syns inte lika tydligt även om studieväg 1 presterar något sämre än övriga studievägar. I individuella fall pekar undersökningsresultatet mot att ett gott resultat på ordförrådestet kan ge ett gott resultat på läsförståelsetestet men frågan är mycket komplex och slutsatsen blir att god kunskap om orden på ordförrådstestet ökar förutsättningarna att lyckas väl med läsförståelsen men samspelet med andra faktorer och språkliga kompetenser gör att de med högre utbildningsbakgrund lyckas bättre än de med lägre utbildningsbakgrund.

  • 137.
    Davidsson, Kristina
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Alfabetisering - vad innebär det för individen?: En studie om illitteratas väg genom sfi-undervisningen2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med den här studien är att undersöka vad det innebär att gå från att vara illitterat till att bli litterat med fokus på den enskilde individen. Syftet är också att undersöka vad den studerande inom så kallade alfabetiseringsprogram anser att undervisningen bör innehålla när det gäller metoder, material och upplägg.

    Studien utgår från frågeställningar om hur informanterna upplever att de blev alfabetiserade och vilka tankar om läsning och skrivning de hade under sin alfabetisering, vilka förändringar de upplever att läs- och skrivinlärningen har inneburit för dem och vilka inställningar de har till alfabetiseringsundervisningens innehåll, utformning och material?

    Metoderna för att få svar på dessa frågor är litteraturstudier i kombination med tre djupintervjuer. Informanterna är personer som har alfabetiserats i Sverige och även studerat svenska inom sfi-undervisning.

    Resultatet visar att alfabetisering, enligt en västerländsk skoltradition, möjliggör för den enskilde individen att bli mer delaktig i samhället, öppnar vägar mot arbete och vidare utbildning, förändrar tankesätt och även beteende i olika avseenden. Alfabetiseringen har inneburit självständighet och ökat självförtroende för informanterna. Lärarens förhållningssätt, delaktighet vid planering av undervisningen och att innehållet präglas av variation och flexibilitet är viktiga förutsättningar för goda studieresultat.

     

  • 138.
    De Maio, Katarzyna
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Interaktion i Sfi-undervisningen: Fyra Sfi-lärares tankar och arbetssätt2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

     

    Syftet med den här uppsatsen är att ta reda på och beskriva på vilket sätt och hur medvetet undervisande lärare arbetar med interaktionen lärare/– elev och interaktionen elever emellan vid val av klassrumsaktiviteter, samt hur dessa val ter sig i praktiken. Metoden som används är en kvalitativ intervju med fyra Sfi-lärare som arbetar med olika kurser på en och samma skola samt klassrumsobservationer av lärarnas undervisning i deras egna grupper. Resultatet av studien visar att lärarna har en intention att arbeta utifrån interaktionens roll i andraspråkinlärningen och andraspråkundervisningen och använder sig av arbetssätt som främjar interaktionen mellan lärare och elever men även elever emellan. Flera av de aktiviteter som lärarna använder i sin undervisning, särskilt de som utförs i smågrupper, bidrar till en kreativ språkanvändning och en naturlig kommunikation trots att de sker i en institutionell samtalsmiljö. Slutsatsen som dras är att interaktionen inte syns i de flesta lärarnas lektionsplanering. Interaktionen visar sig dock tydligt under klassrumsarbetet. Lärarnas sätt att interagera med eleverna utifrån frågornas slag, IRF-sekvenser och lärarnas språkanpassning varierar beroende på deltagarnas nivå. Även lärarnas val av klassrumsaktiviteter förändras. Det förekommer fler aktiviteter mellan deltagare i grupper som är på mer avancerad nivå än i grupper på en lägre nivå.

  • 139.
    Degrenius, Jim
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Plikten att må bra: En kritisk diskursanalys av hälsotemat i samtida sfi-läromedel2012Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Based on the theoretical framework of Critical Discourse Analysis (CDA), as developed by Norman Fairclough, this paper examines how three Swedish textbooks for adult second-language learners deal with the topic of health. The analysis is done on three levels: text, discursive practice and social practice. On text level, the examination of topics, propositions, modality, speech functions and voices demonstrates how the textbooks consider health to be a matter of individual responsibility, personal accomplishment and duty. On the level of discursive practice, the paper focuses on interdiscursivity and sheds light upon how the texts draw upon a range of different genres and discourses. Eventually, the analysis points out how the texts are a part of a wider, contemporary social practice, according to which health is regarded as an individual project, linked to the concept of risk society, and functions as a focal point of prominent values of western culture.

  • 140.
    Degrenius, Jim
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Processningskapacitet och grammatisk förståelse2011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Utifrån en undersökning av femton andraspråksinlärare av svenska, diskuterar denna uppsatsrelationen mellan grammatisk nivå (processningskapacitet) i språkproduktion, bedömd efterprocessbarhetsteorins hierarki över morfologiska och syntaktiska strukturer, och grammatiskförståelse, förstått som metalingvistisk kompetens. Syftet är att undersöka om inläraresgrammatiska processningskapacitet i produktionen ligger på samma nivå som förståelsen,eller om förståelsen kan ligga på ett tidigare eller senare stadium.Undersökningen består av tre delar: bedömning av grammatisk nivå i fri skriftlig produktion,grammatikalitetsbedömningstest och enskilda intervjuer med informanterna. Resultatetvisar att produktion och förståelse ofta är på samma hierarkiska nivå, men resultatet är inteentydigt. Det finns även indikationer på att förståelse kan föregå produktion och enstaka exempelpå att produktion kan föregå förståelse. Intervjuerna visar också att inlärarna i hög gradgör explicita hänvisningar till regler när de förklarar grammatiska strukturer, men även att detfinns regler som inlärarna själva konstruerar.

  • 141.
    Domeij, Britt-Marie
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Varför är det så svårt? Att studera på omvårdnadsprogrammet med svenska som andraspråk2011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I den här uppsatsen vill jag tydliggöra svårigheten med att lära in ämnen med avancerat språk för elever som har svenska som andraspråk. Min metod har varit att intervjua elever och lärare på Komvux omvårdnadsprogram. Mina informanter beskriver sin syn på muntliga och skriftliga inslag i inlärningssituationen, samarbetet i klassen samt möjliga förbättringar i undervisningen. Lärare och elever är överens om att mer tid skulle behöva läggas på text- och ordförståelse. Åsikterna skiljer sig något mellan eleverna om det är positivt eller negativt att ha elever med svenska som förstaspråk respektive andraspråk i samma grupp. Mina resultat stämmer väl överens med tidigare forskningsrön och elever och lärare redovisar ungefär samma svårigheter ur sina olika perspektiv. Dessutom bidrar intervjuerna med möjliga förbättringsområden i undervisningen. Exempel på detta är mera tid till att förbereda ämnesområden i texter och föreläsningar, samarbeta mellan ämnes- och svensklärare och handledare på praktiken och dessutom att kunna lära av varandras tidigare erfarenheter.

  • 142.
    Don, Alexanne
    et al.
    University of Sydney, Australia.
    Hommerberg, Charlotte
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    The language of wine appreciation2011In: Book of Abstracts: ISFC38, Negotiating difference: languages metalanguages, modalities, cultures, 2011, p. 20-20Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    This paper presents findings of an Appraisal analysis of a set of wine reviews composed by Robert Parker, one of the most influential critics of the industry. A set of texts was co-analysed by both researchers and the findings reviewed using reference to Parker’s own glossary of wine terms. The results provide new support for our recognition that semantic categories of Attitude are Field dependent. In order to accommodate the proliferation of semantic fields attracting evaluation in the texts, new sub-categories of Appreciation needed to be proposed, and these extensions to the present system will be the focus of the presentation.

    The Appraisal framework (see for example Martin & White 2005) categorises instances of evaluative language in authentic texts under three main areas: Attitude, Engagement, and Graduation. In this paper we focus on Attitude: Appreciation, and the evaluation of the products of human or natural creation. Sub- categories of Appreciation highlight semantic boundaries between terms that refer to either ‘social value’, ‘composition’, or ‘reaction’.

    Each sub-category of Appreciation has been extended in the light of our analysis, and we suggest that the Appraisal framework needs to be viewed as a semantic template capable of accounting for variation in meaning-making practices via such extensions based on analysis of field-specific corpora.

  • 143.
    Duchaussoy, Estelle
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Languages. Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Education des enfants: La maltraitance des enfants: comparaison entre deux pays européens, la France et la Suède2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Violence against children is a common phenomenon that is spread all over the world and always existed through the centuries.

    The present work will define the different forms of violences that children are victims of, present the causes which lead to these types of adult behaviors and the consequences on the child. The situation of two countries of our interest will be compared: France and Sweden. One will go through their history in term of infant violence, the laws which contributed to develop the rights of children and the actual situation in both nations. A personal investigation will be included in the work to have direct answers from both a French public and a Swedish one. This will allow us to have an idea about the actual way of thinking in both countries. The problems that France as well as Sweden face to fight for better children care will be mentioned, such as the difficulties people or different institutions have to alert the specialized organisations on a case of child mistreatment.

    The aim of this work is to compare France and Sweden and see if the hypothesis that violence is still largely spread in France and almost disappeared in Sweden is true. By analysing all the points mentioned earlier, one will eventually confirm that both countries are in totally different places concerning child violence, Sweden being the first nation to forbid any form of violence on children and France being the last one on date. One will notice that French people need to change many different points of their system as well as their way of thinking, while Swedish people need to continue their efforts to fight for this topic.

  • 144.
    Dworsky, Agneta
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Vilken roll spelar verktyget?: Datorns betydelse för gymnasieelevers skrivande och texter2011Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The aim of my study is to investigate if and in that case how the writing process and texts written by students in the upper secondary school are affected by the writing tool; does it matter if they write their texts on a computer or by longhand? Another objective is to compare such an effect with the findings of previous studies performed on earlier generations of writers. The first part of my study was a survey. It showed that two thirds of the 67 students participating thought that they would have written better texts in the national writing test if they had been able to use computers. In the second part of the study each of the fourteen participants wrote one text on computer and another by hand. Unlike the findings of earlier studies that I compared with, these students had a higher writing speed and spent significantly less time to produce their texts. This result could indicate that the students of today not only are accustomed to computers but also are unfamiliar with writing by hand. Furthermore this study, like previous studies, did not show any statistic proof of a correlation between a specific writing tool and the quality of the written text. Hence it did not support the opinion that the students of today have a disadvantage when they have to write their national test by hand. On the other hand the study indicated that such disadvantage still could be the fact for some individuals. Three of the participants took part in the third part of the study where they produced two more texts; one by hand and the other on computer. Their writing processes were recorded and the analyses indicate an individual variation in whether the writing tool had an effect on the writing process and quality of texts.

  • 145.
    Easterling, Siobhan
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Dracula: Demons, Victims and Heroes: A Discussion of the 21st Century Feminine Reader Response2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Dracula was written by Bram Stoker in 1897 but in this thesis I will discuss the different interpretations that can be achieved using reader response theory.  More specifically how gender affects these reader responses.  It is a detail analysis of how a feminine reader with a 21st century perspective can achieve different reactions to the text than that of the previous masculine and patriarchal readings that have been common in the past. This approach to Dracula has shown in more detail how the current representation of vampires in our culture has come to pass.  Dracula was one of the first vampire novels, but it was by no means the last, and the current fascination with vampires is a direct result of ‘reading’ them in a feminine way. It shows how in Dracula demons, victims and heroes, with a new perspective, become tragic, misunderstood and patriarchal oppressors. Also that it is through an integration with the text itself and reading in a feminine way that we are able to see them that way.

  • 146.
    Ebbelind, Eva
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Att befolka en barnlitterär värld: To populate a world in children's fiction2011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 147.
    Eggefjord, Therése
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature. Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Gabasio, Monica
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Den individanpassade läs- och skrivutvecklingen: En kvalitativ studie om hur den individanpassade läs- och skrivinlärningen bedrivs i förskoleklassens verksamhet2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att undersöka hur pedagoger individanpassar undervisningen när det gäller alla elevers läs- och skrivinlärning i förskoleklassen. Metodvalet av vår undersökning baserades utifrån tre kvalitativa intervjuer. Vi intervjuade två pedagoger och fick ta del av deras arbete med elevers individuella läs- och skrivinlärning. Vi kom bland annat fram till att pedagogerna är lyhörda för att arbeta på olika sätt då det gäller att öka möjligheterna till elevernas lärande och utveckling. Med andra ord finns det ingen given metod som är anpassad till samtliga elevers språk-, läs- och skrivutveckling.

    Vi intervjuade även verksamhetsutvecklaren Erica Eklöf som handleder pedagoger i deras arbete när det gäller läs- och skrivinlärningen. Ericas erfarenhet har hjälpt oss att få inblick i de dilemman som pedagoger stöter på vad beträffar elevers individuella läs- och skrivutveckling. Resultatet av intervjun visade att pedagogers kompetens är en avgörande faktor vad det gäller att undervisa så att varje elev lär sig utifrån sina erfarenheter, intressen och förutsättningar. I vårt bakgrundsmaterial har vi bland annat lutat oss mot de internationella undersökningarna PIRLS och PISA. Undersökningarna pekar nämligen på att svenska ungdomars läsförmåga försämras vilket är oroväckande.

  • 148.
    Eghammer, Patric
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Skílur þú?: Om svenskars och danskars förståelse av isländska2011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna uppsats visar att både svenska och danska lärarstudenter utan erfarenhet av isländska har så pass mycket förkunskaper med sig från sitt eget modersmål, att de kan förstå det väsentliga av innehållet i enklare isländska texter som simultant presenteras i skrift och ljud. Texterna som användes vid denna grannspråksundersökning var dels ett avsnitt ur barnboken Hodja og töfrateppið och dels en artikel ur den isländska morgontidningen Morgunblaðið. Informanterna fick svara på frågor om innehållet. Det visade sig att tidningstexten förstods bättre än barnbokstexten, av såväl svenskar som av danskar. När det gällde barnbokstexten fanns markanta skillnader mellan svenskars och danskars resultat. Totalt sett hade svenskarna något bättre resultat på undersökningen, detta trots att svenskarna uppgav att de i skolan mottagit betydligt mindre mängd grannspråksundervisning än danskarna. Men detta kan ha att göra med att undersökningens ringa omfattning.

  • 149.
    Ehriander, Helene
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Astrid Lindgren - vår "favorit-Astrid"2011In: Starkast i världen! : att arbeta med Astrid Lindgrens författarskap i skolan / [ed] Helene Ehriander och Maria Nilson, Lund: BTJ Förlag , 2011, p. 59-80Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 150.
    Ehriander, Helene
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Language and Literature.
    Astrid Lindgren and the Archives2012In: Papers: Explorations into Children's Literature, ISSN 1034-9243, E-ISSN 1837-4530, Vol. 22, no 1, p. 81-93Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The author Astrid Lindgren (1907-2002) is for many Swedes a genuine national icon. On several occasions, when the most popular and influential Swede is to be announced, Astrid Lindgren’s name is always one of the top names. Astrid Lindgren is for the Swedes known not only as a famous author, but also as a person who spoke out on things she found wrong in the Swedish society. In the history of Swedish literature 1945 is usually regarded as a milestone and Astrid Lindgren’s book Pippi Longstocking was published and revolutionised both children’s literature and the attitude to children and their upbringing. Astrid Lindgren also worked as editor-in-chief for the publishing house Rabén & Sjögren from 1946 to 1970 and for almost a quarter of a century she was responsible for the children’s literature while at the same time she was in practise her own editor. Today, ten years after she passed away 94 years old, her remaining papers, letters and manuscripts are kept in different archives where interesting research can be carried out. There is a substantial amount of material from her rich and prolific life and in this article I wish to illustrate how this material can be used to provide a deeper knowledge of Astrid Lindgren as a person and as an editor.

1234567 101 - 150 of 836
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf