lnu.sePublications
Change search
Refine search result
1234567 101 - 150 of 830
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 101.
    Carlsson, Johan
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Ishockeyns sommarskolor: En studie om föräldrars intresse för sommarhockeyskolor2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    To take part in a summer hockey camp during the summer vacation is something that is very popular. This study is carried out through parents of ice-hockey active children in the south of Sweden. The main purpose of this study is to investigate for which reasons parents might let their children participate in a summer hockey camp. It is also studied which parts of the contents in a camp that is considered important by the parents and how much they are willing to pay for a week. To answer this, were an inquiry send out to 86 respondents. The results from the inquiry showed that the hockey practice were not the only reason to take part of a summer hockey camp, beside this were the second most important reason of a more social kind. It is important that there are other activities arranged, for example soccer or swimming during the day. Finally is it important that it is arranged evening activities for the kids, for example a barbecue and why not invite the parents to take part of this. Beside this the inquiry also shows that parents are willing to pay rather much for their kids to take part in a summer hockey camp.

  • 102.
    Carlsson, Kerstin
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Elmenmyr, Eva
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Att stärka tvillingars självkänsla och personlighet i förskolans verksamhet2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 103.
    Carlsson, Lena
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Citizenship and Professional Identity.2004Conference paper (Refereed)
  • 104.
    Carlsson, Lena
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Contribute or disqualify? Presentation på internationell konferens i Göteborg maj POSTER2007Conference paper (Refereed)
  • 105.
    Carlsson, Lena
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Den diskursiva konstruktionen av unga människor som ’medborgare’ i gymnasieskolans yrkesförberedande program.”2003Conference paper (Refereed)
  • 106.
    Carlsson, Lena
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Medborgarskap som demokratins praktiska uttryck: - diskursiva konstruktioner av gymnasieskolans elever som medborgare2006Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    Abstract

    Carlsson, Lena (2006). ). Medborgarskap som demokratins praktiska uttryck i skolan. Diskursiva konstruktioner av gymnasieelever som medborgare.

    Citizenship as the practical expression of democracy at school. Discursive constructions of upper secondary pupils as citizens.

    School and education have a specific status owing to their task to educate young citizens and further their development. It is thus possible to regard schools as a type of public sphere, where individual and private matters are transcended. According to the curriculum for the secondary school system, the professional school staff´s task is two-fold insofar as they should mediate both knowledge and democracy. In this doctoral thesis the focus is placed on how and by what means education can contribute to young members of society finding their place and coping with their roles as citizens in a democratic society. The overall aim of this thesis is to present a deeper interpretation of the meanings and consequences of teachers´ speech concerning upper secondary pupils as citizens. More specifically, the aim is to empirically problematise and theoretically reconstruct pedagogical discourses on citizenship as practical expressions of demoracy in the context of education. Two central terms, which are thus highlighted are democracy and citizenship. Both Durkheim and Dewey provide significant theoretical points of departure, which are drawn upon in this thesis. Bourdieu contributes with perspectives on the ideological role, which institutions of education play in legitimising already existing societal orders. Foucault poses questions about power and knowledge. Habermas’ emphasis is placed on the discursive rationality expressed in verbal communication, which serves as an overall perspective for this thesis. Thus, in terms of methodology language constitutes the most central tool. Analyses are made in three stages. Reforms and policy are supposed to have been created within a central discursive framework and are therefore examined by way of analytical perusal of a) post-war education policy texts and b) current national policy documents concerning the Business and Administration Programme in upper secondary education. The third stage involves analysis of c) eight conversations from the professional school staff’s discursive practice by applying critical discourse analysis as a methodological tool. Four separate discourses have evolved, each pointing to different perspectives on human beings, knowledge and society: a discursive perception which is directed towards traditional values, a second perception which has communication and democracy as its superior ideal, and yet another discourse is directed towards trade and industry while, finally, one more discourse which is mainly characterised by a protective attitude towards pupils. Finally, how these contradictory as well as concordant discourses dictate the conditions and frameworks for the sort of citizenship which is constructed and constituted in the pedagogical practice is discussed, and thus how school as a public sphere may be understood in a more profound way.

    Key words: democracy, citizenship, critical discourse analysis, discursive constructions, reforms, policy, communication.

  • 107.
    Carlsson, Lena
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Skolan som offentligt rum – en stödjande praktik för demokratisk utveckling2007In: Locus, ISSN 1100-3197, no dec.Article in journal (Other academic)
  • 108.
    Carlsson, Lena
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Härnsten, Gunilla
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Vi är alla medaktörer.: Rapport från projektet Jämställd förskola i Kronobergs län2005Report (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 109.
    Carlsson, Lena
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Linnér, Susanne
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Jämställdhet i förskolan - en fråga om erkännande och omfördelning 2009In: En bok om genus : nyfikenhet, nytänkande, nytta / [ed] Christina Angelfors och Eva Schömer, Växjö: Växjö University Press , 2009, p. 159-176Chapter in book (Other academic)
  • 110.
    Carlsson, Lena
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Linnér, Susanne
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Samtal i mötet mellan teori och praktik – en väg att fördjupa läraryrkets kunskapsbas.2008In: Att tolka pedagogikens språk -perspektiv och diskurser. / [ed] Fritzell, Christer, Växjö: Växjö University Press , 2008Chapter in book (Other academic)
  • 111.
    Cedervinge, Lukas
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Lüning, Rasmus
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Gustavsson Bermejo, Daniel
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Medarbetarsamtalet- till vilka syften och för att nå vilka mål?: En fenomenografisk studie om likheter och skillnader i ett antal chefers- och medarbetares uppfattningar av medarbetarsamtalets syften och mål2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    ABSTRACT

    Syftet med vårt arbete är att undersöka vilka uppfattningar ett antal chefer och medarbetare har av medarbetarsamtalets syften och mål. Vi fann det intressant att ta reda på detta eftersom vi uppfattar, och även har viss erfarenhet av, att människors uppfattningar av syftena och målen med medarbetarsamtalet kan variera. Studien är av kvalitativ natur, och vi har använt oss av ostrukturerade intervjuer med fyra chefer och tre medarbetare för att samla ihop empiri. Samtliga intervjuer genomfördes på ett informations- och teknikföretag. I resultatet som vi arbetade fram med hjälp av empirin från intervjuerna fann vi som väntat både likheter och skillnader i de intervjuades uppfattningar. Resultatet visar att medarbetarna framförallt uppfattar att det finns fyra huvudsyften: att det som diskuteras under samtalet tas tillvara och dokumenteras, att man får ett tillfälle till gemensam planering med chefen, att få en chans att berätta för chefen vilka åtgärder de önskar få uppfyllda för att förbättra sin egen arbetssituation, samt att få möjlighet att ge chefen en bild av sin situation på arbetsplatsen. Hos cheferna verkar det finnas två huvudsyften. Dessa är att få en chans ta reda på medarbetarens arbetssituation, samt att få möjlighet att ge och få feedback. När det gäller målen med medarbetarsamtalet så uppfattade både cheferna och medarbetarna i vår studie trivsel och utveckling var de mål som var viktigast att försöka uppnå med hjälp av samtalet. Anledningen till att dessa är målen, och förutsättningarna för att nå dem skiljer sig dock mellan de två parterna, vilket vi har försökt visa i resultatkapitlet. Ambitionen med vår undersökning är inte att skapa några nya teorier inom det aktuella området. Ambitionen är istället att ge läsaren intressanta perspektiv på vilka uppfattningar människor kan ha av syften och mål med ett medarbetarsamtal.

  • 112.
    Colleen, Frida
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Sångglädje och rytmiklust: Musik- och rytmikövningar för sexåringar utifrån Lpo 94 och grundskolans kursplan i musik2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet är att arbeta fram förslag på ett antal musik- och rytmikövningar med sexåringar i förskoleklass som målgrupp. Övningarna syftar till att ge sexåringar goda förutsättningar att utvecklas till starka, självständiga och trygga personer och baseras dels på tidigare forskning om sexåringars psykologiska och musikaliska utveckling, dels på valt strävansmål för normer och värden i Lpo 94 och valda strävansmål i grundskolans kursplan i musik. Övningarna är indelade i grupper utformade för att utveckla elevens förmåga att respektera andra människors egenvärde och ta ansvar för andra människor. De ska bidra till att bygga upp en känsla för samhörighet och solidaritet, ansvar och samarbetsförmåga i sexårsgruppen. Övningarnas innehåll ska även bidra till att bygga upp elevens tillit till den egna sångförmågan och på så vis medföra att eleven blir medveten om den sociala betydelse tilliten till sångförmågan har. Därigenom kan eleverna ges möjlighet att använda sången i gemensamt musicerande.

  • 113.
    Cornell, Ellen
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Jonsson, Caroline
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Radoi, Alexandra
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Individuell utvecklingsplan med skriftliga omdömen: -en fortlöpande process under utveckling2009Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Parliament decided that in the beginning of the autumn semester of 2008, written discernments were to be implemented for every student from the first grade. This has led to public debate surrounding questions as how written discernments are to be designed and how teachers can and should evaluate younger students. In the field of pedagogical research the evaluation of students has been accentuated as a significant part of teaching. Instead of “measuring” knowledge, evaluations are meant to benefit learning and create meaning for teaching. Written discernments should through formative assessment contribute clearer information to student and caregiver. The purpose of the writers is to create understanding for the significance that headmaster and teacher, in the study, bring to individual development plans with written discernments and which conditions were created for implementation. The procedure is qualitative interviews with headmasters and teachers. The study showed that all headmasters and teachers call attention to that written discernments clarify the information concerning the students’ progress and that good prerequisites have been produced in the form of time and education.

  • 114.
    Croona, Gill
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Etik och utmaning.: Om lärande av bemötande i professionsutbildning2003Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    During recent years there have been noticeable shortcomings in the human encounter of people seeking some form of health care in Sweden. This is something that affects professional education within ‘the welfare state’ and implies that human expectations, societal demands and questions about knowledge, basic values and competence have become pedagogically interesting.

    The basic aim of the dissertation is - to contribute to a practically, relevant and theoretical in-depth understanding of the learning and teaching of ethics in professional education. By taking nursing education as an example and focussing on the human encounter of the person seeking care, the dissertation aims - by analysis of the pedagogic practice and from a critical-theoretical perspective – to provide a foundation for such an understanding. The research perspective includes a social-philosophical point of departure with a focus on Mead’s interactional view of learning and Habermas’s critical theory of social communication. Methodologically an emphasis is placed on discourse analysis.

    The results demonstrate how the learning and teaching of ethics in human encounters can be understood as a question of communication of both knowledge and values. In the theoretical reconstruction that follows it is shown how pedagogic actions, learning and competence can be understood as communication of and in particular contextual discourses. The six discourses are: ‘the efficiency-related discourse’, ‘the expert-related discourse’, the ‘care-related discourse’, ‘the communicative-related discourse’, ‘the egocentric discourse’ and ‘the ethnocentric discourse’, all of which are mutually related to each other.

    The contextual discourses focus on different values. Those that are most conducive to creating pleasant human encounters are the communicative- and the care-related discourses, which also form the foundation for the pedagogic recommendation that makes up the concluding discussion of the dissertation. The recommendation concerns a pedagogical practice that affirms, pays attention to, safeguards and challenges and thus generates creativity, as well as the legitimacy of pluralism. To engage in stimulating pedagogical discussion means being committed, taking responsibility and practicing solidarity in the profession of education. Such a ‘deliberative pedagogy’ creates possibilities for people to develop solidarity of judgement in a society that increasingly demanding that. In conclusion, the recommendation for a new and challenging human encounter-ethical-pedagogy is intended to show that ‘ideals can be realistic’. Normative recommendations do not have to be abstract visions of the future, but can be looked upon as means of focussing on alternative actions, that despite the difficulties are possible to realise – here and now.

  • 115.
    Dahlback, Stig
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Malmström, Maria
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Livslångt lärande: En intervjustudie om förskolans betydelse i att lägga grunden för ett livslångt lärande.2009Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med arbetet har varit att undersöka vad några förskolepedagoger har för syn på förskolan som en grund för livslångt lärande, samt hur det kommer till uttryck i den pedagogiska verksamheten.

    En kvalitativ forskningsmetod i form av intervjuer har använts för att få fram vilken syn som tio pedagoger har. Resultatet visar att de undersökta pedagogerna har en förhållandevis diffus uppfattning om det livslånga lärandet i stort, men att de har en god uppfattning om förskolans uppdrag och att barn måste bemötas med positivitet och engagemang från pedagogerna, för att barnens lust och nyfikenhet till lärande ska kunna realiseras. Här spelar även inomhus miljön en stor roll. Miljön kan bli den tredje pedagogen. Pedagogerna i våra intervjuer har också visat att det är den sociala kompetensen som betyder mycket, och att våga visa sina fel och brister är betydelsefullt för såväl barn som vuxna.

  • 116.
    Dahlberg, Ann-Charlotte
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Fahlén, Vanja
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Integreringen av förskoleklass: Ett led i det livslånga lärandet2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syfte och frågeställning: Syftet med denna undersökningen är att få en inblick i vad några förskollärare i förskolan och förskoleklass anser kännetecknar deras verksamhet. Vi vill ta reda på om regeringens syfte med att integrera förskoleklassen till skolan har uppfyllts.

    Metod: Arbetet bygger på intervjuer som har gjorts med fyra förskollärare i förskola och fyra förskollärare i förskoleklass. Vi har valt öppna frågor för att på så sätt söka svar på syftet och frågeställningarna.

    Resultat: Efter sammanställning och analys framkom att både förskollärarna i förskolan och i förskoleklassen ansåg att följande var viktigt i deras verksamheter:

    Att arbeta utifrån barnens förutsättningar, arbetet skall vara lustfyllt, tryggheten för barnen är viktig samt att leken är ett viktigt pedagogiskt verktyg där barnen tränas i sin sociala kompetens. Detta hör väl ihop med förskolepedagogiken, men som förskollärarna i förskoleklass inte anser ha fått det genomslag som det var tänkt i skolan. De menar att skolan är en stor auktoritet och har en längre tradition. De tycker att det är svårt att få tid till pedagogiska diskussioner och att planera sin verksamhet. Alla var eniga om att förskolepedagogiken inte fått det genomslag i skolan som det var tänkt.

  • 117.
    Dahlskog, Annette
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Eklund - Persson, Monika
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    HVB hemmens kompetens: Funktionshindret ADHD2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    ABSTRAKT

    Växjö universitet

    Institutionen för pedagogik

    Pedagogik med inriktning mot ungdoms -

    och missbrukarvård, Examensarbete 15hp

     

    Titel                                    HVB hemmens kompetens – Funktionshindret ADHD

    Engelsk titel                       HVB home skills - Disability ADHD

    Författare                           Annette Dahlskog, Monika Eklund Persson

    Handledare                        Marie Joelsdotter Hallbäck

    Datum                                 Mars 2009

    Antal sidor                          18

    Nyckelord                          ADHD, HVB hem, funktionshinder

     

    Denna studie handlar om hur personalen på HVB-hem bemöter ungdomar som har funktionshindret ADHD. I studien undersöks personalens kompetens och bemötande och hur de arbetar med psykosociala och pedagogiska stödinsatser. Undersökningen baseras på en enkät undersökning med 40 utvalda HVB hem som tar emot ungdomar med funktionshindret ADHD. Resultatet av denna kvantitativa undersökning visar att kompetensen och bemötandet är gott och att psykosociala och behandlingspedagogiska stödinsatser används i stor utsträckning. Vardagliga rutiner och strukturer är viktiga redskap för att den unge ska klara av sin egen vardag. 90 % av de tillfrågade HVB hemmen anser att ungdomar med ADHD har behov av särskilt stöd.

     

     

  • 118.
    Dahné, Hans
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Hållbar utveckling - vad får grundskoleeleven lära?2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att undersöka om, och i så fall hur dagens elever i grundskolan undervisas om hållbar utveckling enligt riktlinjerna i Baltic 21E.

    Studien är av kvalitativ karaktär och bygger på intervjuer av skolledning samt undervisande lärare i NO- och SO-ämnen vid två högstadieskolor i två kommuner i nordöstra Skåne.

    Baltic 21E:s övergripande mål gäller alla utbildningsnivåer, men anger speciellt för grundskolan att eleverna skall ha ”kompetens, värderingar och färdigheter för att kunna vara aktiva, demokratiska och ansvarsfulla medborgare och för att kunna fatta egna beslut”, samt kunna delta i beslut inom olika nivåer i samhället för att skapa ett hållbart samhälle. Eleverna ska också ha färdigheter, kompetens och relevant yrkesutbildning för sitt framtida arbetsliv.

    Resultatet visar att eleverna når likvärdiga kunskapsmål trots att de två skolorna bedriver undervisningen olika. Läromedlen är samma eller i vart fall likartade och innehåller de punkter Baltic 21E pekar på.

    De använda läromedlen uppfyller de normer Baltic 21E anger, varför alla grundskolor har möjligheten att bereda sina elever en tillfredsställande undervisning om hållbar utveckling, men ämnena bör samordnas bättre. Begreppet hållbar utveckling bör markeras med en ”flagga”, så att den ämnesövergripande kopplingen blir tydligare, och lättare att förstå för eleverna.

  • 119.
    Danielsson, Jimmy
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Hultqvist, Olle
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Elevers motion- och kostvanor: -skolornas arbete med fysisk aktivitet2009Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med det här arbetet var att ta reda på hur eleverna i undersökningen uppfattade sina vanor kring och betydelse av fysisk aktivitet och kost. Dessutom ville vi undersöka hur eleverna upplevde att skolorna arbetar med fysisk aktivitet utanför ämnet idrott och hälsa. Vi valde att använda oss av en kvantitativ metod, där enkäter var den undersökningsform som tillämpades. Anledningen till det var att vi ville undersöka en stor grupp elever för att kunna se tendenser och därför anser vi att den kvantitativa metoden passade bäst för den här studien. Resultatet i undersökningen visar att en klar majoritet av de elever som tillfrågades uppskattar sina motions- och kostvanor som goda. Däremot uppgav en majoritet av eleverna att skolorna inte uppfyller de rekommendationer från skolverket som finns gällande fysisk aktivitet utanför lektionerna i idrott och hälsa.

  • 120.
    Darvish, Hedyeh
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Kreativitet i bildundervisningen: En studie av lärarens och elevers syn på bildundervisningens kreativitet.2009Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Syfte: Studiens syfte har varit att granska och diskutera kring vad en kreativ bildundersvisning är för att få en fördjupad kunskap kring kreativitetens betydelse och vad den har för vikt i samband med bildundersviningen. Detta då genom att kolla på likheter/ skillnader mellan lärares och elevers offentliga syn för skapandets förmåga i skolvärlden, men även också utifrån den lästa litteraturen. Metod: Min studie grundar sig på strukturerade intervjuer där jag valt att intervjua lärare samt elever för att få en inblick om vad de anser vara en kreativ bildundersvining. Resultat: Eftersom undersökningsområdet varit väldigt begränsat och endast tio intervjuer ägt rum kommer jag att inte dra några generella slutsatser. Jag har funnit att det är viktigt att både som lärare och elev ta sitt ansvar på allvar för att skapa en miljö som är stimulerande med goda förutsättningar för ett kreativt arbete. Jag har tyckt mig kunnat utläsa i intervjuerna att både lärare och elever anser att kreativitet är lämpligt och främjar lärarens och elevernas roll i skolan.

  • 121.
    Davidsson, Johanna
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Bjarting, Maria
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    ”Jag tycker att alla ska få vara med å bestämma”: - en undersökning om barns inflytande i förskolan2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Enligt läroplanen för förskolan, Lpfö 98, ska förskolan fostra barnen till att utveckla förmågor att handla demokratiskt. Barnen ska förberedas och göras delaktiga i de skyldigheter som finns i samhället. Inflytande är ett begrepp med många innebörder som var och en tolkar det olika utefter sina erfarenheter. Det i sin tur gör att arbetet med inflytande i förskolorna kan se ut på många olika vis. I vår undersökning har vi utefter syftet kommit fram till att barn vill bestämma enkla saker, när svårare och större beslut ska fattas anser barnen att det är bättre om pedagogerna gör det.

    I Allmänna råd för förskolan står det om vikten att personalen ska lyssna till barnen för att kunna närma sig barns perspektiv. Med det här som bakgrund handlar arbetet om barns inflytande i förskolan, och vidare om hur pedagogernas och barnens tankar rör sig kring inflytande och hur det ger sig till uttryck i verksamheten.

    I arbetet diskuteras det om problematiken och möjligheterna runt inflytande. Vidare diskuteras det om hur pedagoger ska gå till väga för att ett barns perspektiv ska kunna intas. I teorin ligger fokus på en psykologisk utgångspunkt och en pedagogisk utgångspunkt.

  • 122.
    Dickner, Eva
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Komic, Nermina
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Hållbar utveckling-Naturvetenskaplig kunskap eller demokratisk kompetens2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Hållbar utveckling behandlas i det här arbetet utifrån ett undervisnings perspektiv. Hur och vad ska man undervisa om för att främja hållbar utveckling? Naturvetenskapliga kunskaper räcker inte för att få en hållbar samhällsutveckling. Det krävs även andra kunskaper och färdigheter, vilka är enligt myndigheten för skolutveckling demokratisk bildning och medborgerlig delaktighet. I undervisningen sätts processen i centrum och genomlevande av demokrati.

    Syfte med vårt arbete är att undersöka hur man jobbar i skolan för att utveckla demokratisk kompetens hos elever, och om den kan ge eleven handlingskompetens inför framtiden för att lära och förstå vad en hållbar utveckling kräver.

    Studien är av kvalitativ karaktär och bygger på intervjuer av sex lärare som undervisar i de senare åren på grundskolan.

    Resultaten visar att lärarna har en processinriktad och kvalitativ kunskapssyn, vilket ger eleverna en djupinriktad kunskap, handlingskompetens och kritisk tänkande inför framtiden. Kvalitén på att utveckla demokratisk kompetens hos eleverna är bla beroende av elevernas mognad, ämne, baskunskaper, ålder, grupp och storlek. Det som brister är lärarnas förståelse av innebörden av begreppet hållbar utveckling, samt kopplingen till demokrati. Det ger en saknad av vilka kunskaper som behövs samt vilket etiskt förhållningssätt som krävs för att utveckla handlingskompetens inför en hållbar utveckling.

  • 123.
    Dymling, Lena
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Muslimers kulturmöte med den svenska förskolan: I föräldraperspektiv2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka hur muslimska föräldrar upplever mötet med den svenska förskolan. Vilka problem uppstår enligt föräldrarna och hur tycker de att de blir bemötta av förskolepersonalen. Jag valde att använda mig av intervjuer som metod. Jag intervjuade sammanlagt fyra muslimska föräldrar. Resultatet visar att föräldrarna bland annat tycker att det är problematiskt att få barnen att följa de religiösa föreskrifter som föräldrarna vill då de är i förskolan. En del av föräldrarna tyckte även att språket och de många frågor som förskolepersonalen ställde kring deras religion utgjorde en svårighet i mötet med den svenska förskolan. Oron att förlora sina barn totalt till den svenska kulturen och att barnen ofta hamnade i kläm mellan den egna och den svenska kulturen fanns också där bland föräldrarna.

  • 124.
    Ebbelind, Andreas
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Iscensättandets design: en litteratur- och intervjustudie om hur multimodalitet kan förverkligas i en pedagogisk praktik.2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna uppsats problematiserar initialskedet av en lärprocess. Syftet med studien är att studera vad ett iscensättande av kunskapssituationer kan vara och hur man designar desamma. De metoder som används är litteraturstudie och djupintervjuer med sakkunniga inom ämnesfältet. Texterna har analyserats och skrivits fram och sammanfogats inom ramen för uppsatsen. Intervjuerna han transkriberats och analyserats utifrån syftet.

              Iscensättandet av kunskapssituationer presenteras utifrån fyra underrubriker. Konstnären som metafor, samtidskonsten, estetiska erfarenheter och ramverk för iscensättanden. Konstnären används delvis som metafor för den moderna läraren. Den estetiska erfarenheten och de kreativa processerna i alla skolans ämnen beskrivs som grundläggande inom pedagogik och är en förutsättning för designperspektivet.

             I designen ingår mediering och multimodalitet. Mediering handlar om vilka medier vi använder oss av i vår kommunikation och vilken förståelse vi har av något. Multimodalitet är när vi använder olika uttrycksformer med skilda egenskaper, så som tal, text, bild, musik gestik mm.

  • 125.
    Edgecombe, Samuel
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Social Sciences. Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Dressed for School Success: A study into School Uniform and Dress Codes in Sweden and the United Kingdom2009Independent thesis Advanced level (professional degree), 40 credits / 60 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This study highlights a number of different aspects regarding uniforms and dress codes in the United Kingdom (UK) and Sweden. The study comprises three parts: a quantitative comparison of GCSE pass rates for schools in the UK that do and do not have school uniforms, a qualitative survey study of Scottish High School pupils' perceptions about their uniform and a qualitative interview study of Swedish teachers, administrators and pupils about their school dress, rules regarding school dress and school uniforms.

    Regarding whether uniforms improved academic results by comparing GCSE pass rates in the UK we were unable to find conclusive evidence to suggest that schools which had uniform policies performed significantly better than other schools.

    Regarding Scottish pupils’ perceptions of their uniforms, pupils from lower-educated backgrounds were more likely to perceive that they were told off by teachers about not wearing the correct dress. When asked whether pupils felt more equal compared to their peers, those from lower-educated background were more likely to think that uniforms do not help to level out class difference compared to pupils from better educated backgrounds. Regarding bullying, even though uniforms existed at the school studied bullying due to what pupils wore to school still existed and pupils perceived that bullying due to other factors such as physical appearance also occurred.

    Regarding the results from interviews with teachers and administrators in the Swedish town studied, most teachers took a fairly relaxed attitude towards pupils’ dress although the dress code of not wearing outdoor clothes in High Schools was policed quite strongly. Teachers saw the issue of female pupils dressing overtly sexually as the biggest problem and this was dealt with on an individual level rather than a class level.

    High school pupils’ opinions of their dress code varied. Some hated the school rule that they were not allowed to wear outdoor clothes, whereas for others it was not seen as a big deal. A number of pupils thought that what you wore in class does not affect their learning outcomes. Very few pupils thought that introducing a uniform would be a good idea. Pupils at Sixth Form College had a more mature attitude towards their dress and were able to reflect back on their experiences from High School. They did not think that the issue of dress was a major issue in Sixth Form College however this did vary slightly between the three schools studied. Pupils at two of the schools perceived the dress code of the third school as being more formal, but this was due mainly to prejudice according to a number of pupils. The large majority of Sixth Form College students thought that introducing school uniform would be a bad idea and that bullying would not be eradicated because pupils can always pick on other attributes, not just clothing. However there were a couple of Sixth Form College that thought that introducing it would be a good way to reduce peer-pressure to buy the right clothes in High School.

     

  • 126.
    Edlund, Mattias
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Arslan, Taskin
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Bensodiazepiner i primärvården2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Abstract

    School of Education

    Växjö University

    Social Science specialised in Care

    and Treatment of Juveniles and

    Substance Abusers

    C- Essay 10p

    Titel Benzodiazepines in primary care

    Authors Taskin Arslan and Mattias Edlund

    Supervisor Stellan Jeppsson

    Date March 2006

    Number of pages 47

    Keyword benzodiazepines, pharmaceutical abuse, tranquillizer, perspective of gender

    With this essay we have tried to bring up the different causes why there are so many prescriptions of benzodiazepines, the primary cares part in all this and why there are more prescriptions for women than men.

    The purpose of this study was to increase our knowledge about benzodiazepines, try to find out advantages and disadvantages in case of prescriptions of these preparation and if primary care was aware of these disadvantages in case of prescriptions especially at the matter of prescriptions for women.

    Some of the questions we asked ourselves were: what kind of risk is connected to benzodiazepines? What kind of responsibility does the doctor have in case of prescriptions of benzodiazepines? How is it that the women constitute the group which receives most prescriptions of benzodiazepines?

    Our method has been an explorative theoretical study combined with qualitative interviews.

    In our studies we have found that there is a big awareness about the disadvantages of benzodiazepines prescriptions among the doctors in primary care. And that the conversation between doctor and patient is important for the search of underlying causes. Finally that why women are overrepresented in the matter of benzodiazepine prescription could be due to that women to a greater extent seeks help in non-institutional care than men.

  • 127.
    Edvardsen, Susanna
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Olsen, Jeanette
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Kriminella ungdomsgäng: - en studie om grupptillhörighet, gängkriminalitet och professionellas insatser2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Avsikten med arbetet har varit att belysa hur de professionella ser på, vad ett kriminellt ungdomsgäng betyder för den enskilde gängmedlemmen, även att få större kunskap om de professionellas erfarenheter i möten med ungdomar. Frågeställningarna var, vad tillhörighet i ett kriminellt ungdomsgäng har för påverkan på den enskilde gängmedlemmen? Den andra löd, hur man som professionell arbetar med kriminella ungdomsgäng? Metoden vi använde oss av var kvalitativ. Intervjuerna gjordes med en polis som var aktiv inom ungdomsarbete, två socialsekreterare, två behandlingspersonaler på ett ungdomsboende, en fritidsledare och en lärare på en högstadieskola. Resultatet visade huvudsakligen att ungdomar befann sig i kriminella ungdomsgäng eftersom de sökte en tillhörighet, bekräftelse, att bli någon. De professionella menade att insatserna borde läggas på individnivå snarare än gruppnivå för att kunna splittra ungdomsgäng. Undersökningen kan vara nyttig för dem som kommer att möta ungdomar i sitt yrke och för de som söker en större förståelse för ungdomsgäng och grupptillhörighet.

  • 128.
    Edvinsson, Marie
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Jonsson, Maria
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Det stora steget: - en studie om samverkan vid övergång från förskola till förskoleklass2008Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    De barn som befinner sig i förskolan kommer att få uppleva övergången mellan förskola och förskoleklass. Det är barnet som tar steget in i den nya verksamheten, vilket innebär att barnet är i centrum.

    Syftet med studien är att lyfta barns, föräldrars och pedagogers upplevelser kring samverkan samt hur pedagogerna arbetar med samverkan vid övergång mellan de olika verksamheterna. Upplevelserna sätts i relation till tidigare forskning och styrdokumentens skrivningar. Studiens syfte grundar sig på frågorna: Hur upplever/upplevde barnet övergången från förskola till förskoleklass? Hur upplever föräldrar och pedagoger samverkan vid övergång från förskola till förskoleklass? Vilka uttrycksformer har samverkan i verksamheterna?

    Studiens utformning grundar sig i en kvalitativ metod och det har genomförts barnintervjuer, föräldra- och pedagogenkäter med öppna frågor där deras upplevelser kring samverkan beskrevs på ett detaljrikt och djupgående sätt.

    Resultatet av studien synliggör att barnen upplever/upplevde övergången med stor glädje och förväntan. Barnen i förskolan visar på att de kommer känna en stor saknad av pedagoger och kamrater i förskolan.

    Föräldrarna och pedagogerna upplever samverkan som en betydelsefull process för det enskilda barnet. Föräldrarna lägger stort fokus på att barnet ska få inblick i den nya miljön, möta pedagogen samt de blivande kamraterna. Pedagogerna anser att samverkan skall utformas på ett gynnsamt sätt för barnet, men det framkommer att det finns ett flertal olika hinder som exempelvis riktlinjer, tid och geografiskt läge för att uppnå en tillfredställande samverkan. Det har lett till att samverkans uttrycksformer skiljer sig betydligt mellan de olika verksamheterna som ingår i studien.

  • 129.
    Eideberg, Jannike
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Holmquist, Emma
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Pojkar kräver mer?: En studie om bemötande i skolan2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med detta examensarbete var att ta reda på om lärare bemöter sina elever olika beroende på könstillhörighet. För att studera detta använde vi oss av kvalitativa metoder; observationer och intervjuer. Vi observerade och intervjuade två kvinnliga lärare på mellanstadiet. I studien kom vi fram till att det i vissa aspekter finns en skillnad gällande bemötande. Även i den teoretiska utgångspunkten nämns dessa skillnader. Våra tankar är att skillnaderna finns på grund av att vi människor är insocialiserade i dessa mönster. Förslag till fortsatt forskning är exempelvis: Finns det skillnader mellan manliga och kvinnliga lärares bemötande av elever?

  • 130.
    Einarsson, Gustav
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Medieteknologi inom idrotten2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    ABSTRACT (ENGELSK VERSION)

    This is an essay about the modern information technology in swedish sports. It brings up three levels of the sports and shows the information technologys´ aims, needs and future goals.

    The three levels in the Swedish sports that the essay presents is the following:

    1. The idealistic and non profit Swedish sports and its information technology.

    2. The commercial Swedish sports and its information technology.

    3. The coach and the athlete and theirs information technology.

    The study is qualitative and built upon semi-structured interviews.

    The results from this study shows that the commercial sports is a more frequent user of modern information technology, than the other sportsorganisations in the study.

  • 131.
    Einarsson, Hanna
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Att lägga grunden för livslångt lärande: En kvalitativ undersökning av lärares syn på lärande och sin roll i elevers lärprocess2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med den här studien var att undersöka hur lärare definierar begreppen lärande och livslångt lärande, samt hur de ser på sin egen roll/funktion i elevernas lärprocess. Den teoretiska bakgrunden redogör för hur man ser och har sett på lärande ur ett behavioristiskt, kognitivt/konstruktivistiskt respektive sociokulturellt perspektiv, samt behandlar begreppet livslångt lärande och lärarens roll, och hur dessa ges uttryck i bland andra läroplanerna Lpo94 (Skolverket, 2006) och Lpf94 (Skolverket, 2006). För att undersöka lärares syn på begreppen genomfördes en kvalitativ intervjuundersökning med sex verksamma lärare. Resultatet pekar på att lärare förknippar begreppet lärande med ord som utveckling, kunskap, förståelse och trygghet. Den roll de anser sig ha i elevens lärprocess är att fungera som handledare som stöttar eleverna i deras lärande, samt förbereder dem för livet utanför skolan. Lärarna upplever också att det är viktigt att fungera som goda vuxenförebilder som visar på nyfikenhet och lust att lära, för att på så sätt lägga grunden för elevernas livslånga lärande.

  • 132.
    Einarsson, Marianne
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Haglund, Helena
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    BETYG OCH BEDÖMNING: - ett lärarperspektiv på ett betygssystem i förändring2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Vårt syfte med detta arbete har varit att undersöka hur ett urval lärare i år 1-6 uppfattar tidigareläggning av betygssätting.

    Vår empiriska undersökning är grundad på intervjuer. Intervjuerna genomfördes med sex lärare som är verksamma i år 1-6. Lärarnas erfarenheter tillsammans med vårt empiriska material utgör grunden i vårt arbete.

    Det som framkom i vår undersökning, var att vårt urval av lärare var övervägande positivt inställda till fördelarna med tidigarelagd betygssättning. Till den positiva inställningen bidrog det faktum, att lärarna själva hade positiva erfarenheter från den egna skoltiden. Framförallt ansåg lärarna att elever som redan är framgångsrika i sitt skolarbete gynnas mest av betygssättning. Lärarna hyste dock farhågor om att elever med svårigheter i skolarbetet, kan drabbas negativt av att få en bekräftelse i form av ett betyg, på att de inte håller måttet.

    Undersökningen visade även att ingen enskild lärare hade en kunskapssyn som var inriktad på endast summativ- eller formativ bedömning. Detta åskådliggjordes genom att de flesta av lärarna sade sig använda sig av både summativt och formativt bedömningssätt. Lärarna menade att betygssättning skulle innebära förändringar för deras egen del, i form av fler faktaprov för att kunna jämföra eleverna med varandra. Trots detta ansåg de dock inte att eleverna skulle komma att förändras i sitt sätt att inhämta kunskap.

  • 133.
    Eklund - Andersson, Frida
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Karström, Josefine
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Ämnesintegration mellan musik och matematik: En studie bland några verksamma lärare i årskurs 1-3 samt en studie i tidigare forskning2007Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med uppsatsen är att undersöka om dagens skola använder ämnesintegrerad undervisning mellan musik och matematik och på vilket sätt. I tidigare forskning undersöks även hur musik och matematik är kopplade till varandra och vilket samband de har emellan sig. Metoderna som används är både enkäter och intervjuer som består av frågor kring ämnesintegrerad undervisning i dagens skola. Både enkäterna och intervjuerna har genomförts på två skolor i samma kommun. Enkäterna har delats ut och har besvarats av tolv musik- och/eller matematiklärare i årskurs 1-3. På varje skola har intervjuerna genomförts med en musiklärare respektive en matematiklärare. I uppsatsen sammanställs enkäterna och intervjuerna där det visar sig att några lärare i årskurs 1-3 använder sig av ämnesintegrerad undervisning mellan musik och matematik. De arbetar på olika sätt och den syn de har på ämnesintegration mellan musik och matematik varierar allt från en genomtänkt och medveten undervisning till en omedveten handling. Tidigare forskning kring ämnesintegration framhåller vikten av sambandet mellan musik och matematik för ett helhetsskapande. Varje skolämne har ett egenvärde och därför behövs välutbildade och kunniga lärare för djupkunskaper, men alla lärare bör använda ett integrerat arbetssätt för att skapa en helhet.

  • 134.
    Eklund, Chica
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    The Art Subject in Thailand: A study about the role of the art subject in some schools in Thailand2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Historically the art subject has never had a main role in the school education.

    The main subjects in Sweden have been mathematics, Swedish and English, even if the other

    subjects also have been important. Unfortunately the subject of art has been considered less

    important. For a long time the art subject has been a subject that only teaches the students how to

    paint in different ways, but lately it has been noticed that the art subject has more qualities, for

    example concerning personal expressions. Now we can confirm that the art subject does have an

    important role in the school world, but how big a role?

    With the help from interviews and literature studies, this essay wants to show if this ideology

    and knowledge already has been used in other countries, in this case Thailand. Through my

    interviews and examinations I could confirm that the responders consider the art subject important

    for the students’ creative thoughts and personal development. The question is: is this only an

    opinion or is it something that has already been used? My practise in the Thai schools has therefore

    been useful for me in this essay, since I could closely study the art subject, and see everything with

    my own eyes.

    _____________

  • 135.
    Ekstrand, Britten
    et al.
    Kristianstad University.
    Nordin, Andreas
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Bilder av bildning: och dess frånvaro i det politiska talet om ett livslångt lärande2007In: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 16, no 1, p. 109-122Article in journal (Refereed)
  • 136.
    Ekström, Jenny
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Hyll, Katrin
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Har du läst Mona Lisa?: En studie om gymnasielärares förhållningssätt till det vidgade textbegreppet och hur detta påverkar användandet av bilder i undervisningen2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Avsikten med denna studie har varit att diskutera möjligheter och få en fördjupad kunskap kring hur gymnasielärares förhållningssätt till det vidgade textbegreppet och bilder som språk- och kommunikationsverktyg kan se ut, samt hur deras användande av, och arbete med, bilder i undervisningen kan gestalta sig. Empiri har samlats in med hjälp av ett digitalt frågeformulär som skickats via e-post till ämneslärare, dock ej bild- eller medielärare, på 22 olika gymnasieskolor i Skåne län.

    Som bakgrund till den empiriska undersökningen har relevanta teorier och begrepp, såsom det vidgade textbegreppet, bildsemiotik, kommunikation, mediering och estetiska läroprocesser, behandlats. Undersökningen behandlar även studiens relation och kopplingar till styrdokumenten.

    Studien visar på en positiv syn hos de medverkande gymnasielärarna gentemot bildanvändande i undervisningen och på vilka möjligheter och hinder gymnasielärarna ser med ett medvetet användande av bilder i undervisningen. Vi har funnit att ett arbetssätt präglat av det vidgade textbegreppet skulle kunna bidra till en undervisning där eleverna har en större möjlighet att nå de mål som är uppsatta i läro- och kursplanerna, vilket skulle rusta dem för framtiden och det samhälls- och arbetsliv de inom kort ska möta och bli aktiva deltagande medlemmar av.

  • 137.
    El-Amil Berg, Kafa
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Varför modersmålsundervisning?: En studie om vikten av modersmålsundervisning för flerspråkiga elever2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Flerspråkiga elever är ett naturligt inslag i den svenska skolan. Därför är mitt syfte att belysa betydelsen av modersmålsundervisning. Med den kvalititativa metoden som instrument har jag använt mig av intervjuer med några modersmålslärare. Resultatet har visat att ett utvecklat modersmål har positiva effekter på andraspråksinlärning, identitesutveckling, integration och i stort på en bättre skolgång. Ett utvecklat förstaspråk underlättar andraspråksinlärning och därmed andra skolämnen. Trots alla positiva signaler finns det fortfarande många hinder för ett utvecklat modersmål. Även om både de internationella överenskommelserna och de nationella styrdokumenten betonar vikten av modersmålsundervisning, lever skolan inte upp till styrdokumentenas målsättningar. Tillståndet mellan samhällets intentioner och verkligheten i frågan kan beskrivas som skilda världar.

  • 138.
    Elf, Kerstin
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Johansson, Birgitta
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Johansson, Margareta
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Barns språkutveckling i en mångkulturell förskola2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Anledningen till vårt forskningsarbete var att finna kunskap hur pedagoger arbetar med barns svenska språkutveckling i en mångkulturell förskola. Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande, där språket är en viktig del.

    Metoderna vi använde oss av i vår undersökning var förutom litteratursökning, enkäter med skriftliga intervjufrågor samt observationer. I vår studie framkom vikten av dialog, samtalstid och modersmålsstöd för barn med annat modersmål än svenska. Om detta var både pedagoger och författare samstämda i sin övertygelse.

    Har barnen en bra grund att stå på, tar de till sig kunskap på ett bättre sätt och kan lättare få kamrater. Ger vi barnen en språkligt rik miljö där de tillåts vara delaktiga i samtalet samt att vi lyssnar på dem, då sker oftast en god språkutveckling i det svenska språket. Detta leder till att man på sikt aktivt kan delta i demokratiska beslut i samhället.

  • 139.
    Eliasson Roos, Elisabeth
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Aldrig för sent: verksam pedagogik för vuxna med läs- och skrivsvårigheter2006Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Att det aldrig är för sent att utveckla sin läs- och skrivförmåga är det bärande temat i denna uppsats. Syftet är tvåfaldigt: dels är avsikten att skapa en förståelse för de svårigheter vuxna med läs- och skrivsvårigheter har att brottas med, dels att lyfta fram de framgångsfaktorer som, enligt verksamma pedagoger i vuxenutbildningen, präglar effektiva utbildningsinsatser för vuxenstuderande med läs- och skrivsvårigheter.

    I tre litteraturstudier belyses läs- och skrivsvårigheter hos vuxna utifrån olika perspektiv. Översikt ett beskriver hur vuxna med läs- och skrivsvårigheter uppmärksammas i olika styrdokument för vuxenutbildningen. I översikt två redogörs för det komplexa fält som läs- och skrivsvårigheter hos den vuxna individen utgör och i den tredje översikten åskådliggörs självbildens betydelse för individer med läs- och skrivsvårigheter.

    I en enkätstudie ges en bred bild av hur 35 pedagoger som arbetar med särskilda insatser till vuxenstuderande med läs- och skrivsvårigheter betraktar sina insatser, vad de exempelvis lägger vikt vid i sin undervisning, vilket behov av kompetensutveckling de har och, inte minst, vad de räknade som framgångsfaktorer för effektiva insatser.

    Enkätstudiens resultat bekräftar i stort den tidigare forskning som gjorts inom området när det gäller effektiva insatser. Praktiska förutsättningar i form av ett inbjudande ”yttre rum” med möjlighet till lugn och ro, ”time on task” samt tillgång till teknisk kompensation anges som viktiga villkor för en framgångsrik lärsituation. Pedagogens accepterande förhållningssätt och förmåga att stärka individens självbild, liksom ett varierat arbetssätt som präglas av metodisk mångfald framstår också som väsentliga faktorer. Mindre än hälften av pedagogerna ansåg dock att studerande med läs- och skrivsvårigheter var pedagogiskt inkluderade i den övriga vuxenutbildningen. Att undersöka hur vuxenutbildningen kan skapa lika villkor för alla studerande framstår därför som en viktig framtida forskningsuppgift.

  • 140.
    Elmgren, Jessica
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Hagenslätt, Camilla
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    DET KAN ANAS UGGLOR I MOSSEN: en studie om hur konflikter i arbetsgrupper, inom behandlingsarbete, påverkar klienter2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med den här uppsatsen var att bidra med fördjupad kunskap om hur konflikter i arbetsgrupper, inom behandlingsarbete, påverkar klienter. Genom att ha besvarat två delfrågor: Hur reagerar och agerar personal i konflikter? Hur påverkar dessa reaktioner och aktioner behandlingsarbete med klienter? Kunde vi få svar på den övergripande frågan: Hur påverkar konflikter i arbetsgrupper behandlingsarbetet? Det teoretiska perspektivet har utgjorts av Antonovskys KASAM. Metoden som använts var en empirisk studie med kvalitativ intervjuforskning. Intervjuerna gjordes med sex personer inom lika många verksamheter. De utskrivna intervjuerna tolkades utifrån ett hermeneutiskt perspektiv. Resultatet visade främst likheter i vad behandlingspersonal lägger i begreppet konflikt. Det som framträdde var att det fanns både konstruktiva och destruktiva konflikter och att dessa påverkade klienterna mer eller mindre negativt. Slutsatsen blev att personalen reagerar på olika åsikter och agerar med osäkerhet och irritation. Konflikterna påverkade både det professionella behandlingsarbetet och klienterna negativt.

  • 141.
    Elmqvist, Carina
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Health Sciences and Social Work. 641006.
    Glemne, Mats
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Hälsa på campus - Kärnverksamhet2008Report (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 142.
    Elmqvist, Carina
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Health Sciences and Social Work. 641006.
    Glemne, Mats
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Svensson, Idor
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Kompetenscentrum för hälsa2009Report (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 143.
    Elofsson, Anne-Lie
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Lus genom finkammen: Lärares möjligheter och hinder att upptäcka elever i riskzonen för läs- och skrivsvårigheter 2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka hur tillförlitliga och likvärdiga lärares bedömningar är enligt läsutvecklingsschemat LUS. Detta görs genom att jämföra elevers resultat på normerade lästest som mäter olika dimensioner i läsningen med lärarnas bedömningar enligt LUS. För att bedöma vilka möjligheter och hinder lärare har att upptäcka elever i riskzonen för läs- och skrivsvårigheter jämförs teoribakgrunden i LUS, dvs. ULL-projektet 1977-1981, med vad Konsensusprojektet 2001-2006 kommit fram till, vars ambition är att skapa samstämmighet, om vilka förutsättningar som spelar roll för en god läsutveckling.

    Studien är förankrad både i den kvantitativa och kvalitativa forskningen då en del av studien är baserad på normerade test och en del av studien är baserad på semistrukturerade intervjuer. Resultatet visar en intressant spännvidd mellan elever bedömda i luspunkt 14 och luspunkt 18a, då elever i luspunkt 14 har fler rätt på ett antal tester än elever bedömda i luspunkt 18a. Luspunkt 18a är också intressant då den förutsätter att alla elever blir bokslukare dvs. läser frivilligt och gärna medan forskning visar att alla elever inte blir bokslukare enligt kriteriet för luspunkt 18a.

    När elever inte utvecklar sin läsning som förväntat bör skolan så tidigt som möjligt utreda vad som kan vara hinder i läsutvecklingen. Läsning har sin grund i formeln Läsning = Avkodning x Förståelse x Motivation och forskning säger att olika orsaker till läs- och skrivsvårigheter kräver olika specialpedagogiska insatser. Därför är det viktigt att förstå vad som hindrar i läsutvecklingen samt utvärdera ifall insatta åtgärder haft avsedd effekt. Mina avslutande reflektioner är att det också kan vara av avgörande betydelse att ”lusläsa” både kartläggningsmaterial och manualer till test för att försäkra sig om materialets tillförlitlighet, för den enskilde individens möjligheter till en positiv läsutveckling. Att tidigt upptäcka hinder i läsutvecklingen är angeläget för att kunna ge adekvat stöd och för att ge eleven möjlighet att behålla sin positiva självbild och lust att lära.

  • 144.
    Elofsson, Maria
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Andersson, Johanna
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Hur lek och lärande tar sig uttryck i förskolverksamheten: En komparation mellan Sverige och Japan2009Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att göra en komparation mellan två länders, Sverige och Japans, syn på lek och lärande genom frågeställningen; Hur skildras lek och lärande i läroplan och i förskolverksamhet i Japan och Sverige? Hur stimulerar den fysiska miljön till lek och lärande utifrån ett pedagogiskt perspektiv?.

    Bakgrunden till undersökningen är att få en ökad förståelse för hur pedagogerna i de olika länderna arbetar med lek och lärande och hur de arbetar med den fysiska miljön och läroplanen för att få in de två begreppen, då detta är relevant för vår kommande yrkesroll.

    Metoden har varit en kvalitativ studie som bygger på intervjuer med pedagoger och observationer. Intervjuerna och observationerna har sedan analyserat och kopplats till litteraturen.

    Studien visar att synen på lek och lärande var ganska liksinnad, då båda länderna har leken som det centrala i verksamheten. Största skillnaden är den fysiska miljön; där utformningen i den japanska förskolan påminner mer om ett klassrum, medan den svenska förskolan har en mer hemlik miljö. Båda länderna utgår efter en läroplan men där den svenska förskolan använde läroplanen mer öppet i verksamheten medan den japanska förskolan använder den mer långsiktigt och inte lika aktivt.

  • 145.
    Emanuelsson, Martina
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Lindgren, Pia
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Förändringsarbete inom förskolans verksamhet: En studie om hur pedagoger uppfattar förändringsarbete inom förskolans verksamhet2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Vårt samhälle präglas idag av ständiga förändringar. Allt pekar på att dessa processer kommer att tillta i framtiden. Detta leder i sin tur till ökade krav på de enskilda individerna. Motivation, tilltro till sig själv och en vilja till förändring är några egenskaper som är bra att ha i detta sammanhang.

    Inom förskolans verksamhet sker en rad förändringar. Det kan innebära att anpassa arbetssättet efter barnens behov och intresse. Detta är en del av en ideologisk pedagogisk förändring som skett inom hela utbildnings- och skolväsendet. Denna förändring har skett på styrdokumentens nivå. Det kan även handla om att få nya direktiv från ledningen, vilket kan innebära allt från ändrade arbetstider, personaltäthet och införandet av ex. portfolio.

    I uppsatsen kommer det att belysas hur pedagoger ser på införandet av förändringsarbeten. För att få reda på detta har vi valt att använda oss av kvalitativa intervjuer. Vi intervjuade sex pedagoger från tre olika förskolor.

    Resultatet som vi fick fram i vår empiri var att pedagoger inom förskolans verksamhet uppfattar förändringsarbete på olika sätt. De poängterar att ledningen har en stor betydelse när det gäller att informera om förändringsarbetets syfte, så detta kommer fram på ett klart och tydligt sätt. En annan viktig aspekt är att det finns något positivt i varje förändringsarbete.

  • 146.
    Endrell, Torsten
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Fransson, Rickard
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Kolliderande kulturer: En studie om riskfaktorer för ungdomskriminalitet och pedagogiska förhållningssätt ur ett mångkulturellt perspektiv2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studien innehar ett pedagogiskt intresse av att bemöta människor med olika kulturell bakgrund. Syftet är att belysa yrkesverksammas erfarenheter av olika typer riskfaktorer till ungdomskriminalitet ur ett mångkulturellt perspektiv. Tidigare forskning belyser samhällsstrukturer och samhällsförankring som vitala begrepp kring riskfaktorer för utvecklande av ungdomskriminalitet. Studien använder en kvalitativ metod med hermeneutisk inriktning. Resultatet visar att det finns skillnader i riskfaktorer till utvecklande av kriminalitet beroende på kulturell bakgrund och att orsakerna till dessa skillnader finns mellan individnivå och högsta samhällsnivå. Resultatet tyder på att många, för invandrarungdomar specifika riskfaktorer beror på uppväxt enligt samhällsstruktur som skiljer sig från den svenska, samt att invandrarungdomar då kan uppleva anpassningssvårigheter till samhället och känslan av utanförskap. Kunskaperna bör finnas i medvetandet hos yrkesverksamma som grund till det pedagogiska mötet, resultatet påvisar dock att den grundläggande faktorn i ett gott pedagogiskt möte är den yrkesverksammes förmåga att möta varje människa som en unik individ.

  • 147.
    Engdahl, Tobias
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Nikolausson, Göran
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Musicera mera: en studie om skolors olika mål och arbetssätt för musicerande2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien har varit, dels att beskriva Sandsbromodellen som undervisningsmetod i ämnet musik, dels att tolka och skapa förståelse för vad olika musiklärare i Växjö kommun har för mål med momentet musicerande och hur de praktiskt arbetar med detta i sin musikundervisning samt att belysa och skapa förståelse för hur elever på Sandsbro skola upplever momentet musicerandet i musikundervisningen.

    Utifrån vår frågeställning valde vi att angripa problemet genom att göra en kvalitativ undersökning angående olika musiklärarnas syn på musicerande och en kvantitativ undersökning beträffande Sandsbro skolas elever och deras uppfattning om momentet musicerande i musikundervisningen. Det sammanställda resultatet har därefter bearbetats och analyserats utifrån litteratur inom det aktuella området.

    Resultatet visar att musiklärarna arbetar helt eller delvis utifrån egenproducerat material momentet musicerande. Vad beträffar Sandsbromodellen arbetar musikläraren helt och hållet utfrån egenproducerat material. Vidare visar resultatet att några av musiklärarna uppfattar puls och musicerandets koppling till musikteori som centrala delar av musikundervisningen medan någon har valt att lägga betoningen på det instrumentala musicerandet. Det instrumentala musicerandet utgör grunden för hela Sandsbromodellens metodik.

    En av musiklärarna integrerar all musikundervisning i ett musikhistoriskt eller musikteoretiskt perspektiv och ett grundläggande drag i Sandsbromodellen är att musikläraren drar nytta av elevernas stora intresse för populärmusik

    Musiklärarna anger också olika mål för momentet musicerande, dels att det skall ge spelglädje och öka lusten till musik, dels leda till ett ökat musikintresse och utveckla elevens samarbetsförmåga. Ett annat mål som anges är att musicerandet skall bli till en naturlig del av elevernas fritid utanför skolans ramar.

    Enligt den enkätundersökning som genomfördes på Sandsbro skola visar resultatet att eleverna uppfattar det positivt att de kan ha nytta av sina inlärda musikkunskaper också i framtiden samt att de kan bilda egna musikgrupper tillsammans med sina kompisar utanför skolan.

    För övrigt anser musiklärarna att elevinflytandet är av stor betydelse i momentet musicerande.

  • 148.
    Engqvist, Jon
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Adolfsson, Fredrik
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Elitfotbollsföreningars Organisation2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The overarching purpose is to describe how elite soccer clubs choose to structure their sport oriented organization. This purpose leads us to questions and areas involving sport managers, casting, operational directions, education and goal setting in sport.

    The results in this thesis are based upon a qualitative investigation of sport managers in Swedish elite soccer clubs. To strengthen the reliability in our choice of method we will fortify it with theories that reflect methodical choice.

    Our conclusions in this thesis is that one can see a clear difference in how the clubs choose to structure the casting and operational directions within their organization. We have also noted that there is a clear distinguish between the levels of education amongst sport managers in Swedish elite soccer clubs.

  • 149.
    Erelt, Elin
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Hildemar, Madelene
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Eftervård för sexualbrottsdömda2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syfte & frågeställning: Huvudsyftet med denna studie är att utforska vilka insatser det finns för sexualbrottsdömda efter avslutad anstaltsvistelse inom kriminalvården. Ytterligare ett syfte är att få inblick i frivårdens arbete med före detta sexualbrottsdömda. Frågeställningarna är: Hur samarbetar kriminalvården och frivården i arbetet med utslussning för sexuellt dömda från anstalter? Hur arbetar frivården med eftervården för sexuellt dömda? Metod: Detta är en kvantitativ studie där enkäter har skickats ut till anstalter och frivårdsenheter, som arbetar med sexualbrottsdömda. Resultat: Samarbetet mellan frivård och anstalt fungerar bättre än med andra myndigheter och verksamheter. Vissa frivårdsenheter kan erbjuda Relations- och samlevnadsprogrammet, (ROS) som en eftervårdsinsats, övriga frivårdsenheter kan erbjuda andra insatser. Slutsats: En slutsats är att före detta sexualbrottsdömda inte blir lämnade vind för våg. Anstalter och frivårdsenheter arbetar aktivt för denna målgrupp. Dock önskas fler utvärderingar av insatser som tillämpas för målgruppen.

     

  • 150.
    Erelt, Sara
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Att skriva sig till läsning: en fallstudie om datorn som verktyg i läs- och skrivinlärningen2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Syftet med denna studie är att undersöka hur en pedagog arbetar med datorn som verktyg i den tidiga läs- och skrivinlärningen, vilka för- och nackdelar pedagogen ser med arbetssättet, samt elevernas attityder till arbetet. Undersökningen är en fallstudie av en pedagogs sätt att arbeta med Tragetonmetoden. Såväl observationer som intervjuer av pedagogen och elever har genomförts.

    Resultatet visar att pedagogens sätt att arbeta med datorn som verktyg kompletteras med andra läs- och skrivinlärningsmetoder och Tragetonmetoden utgör således ett av flera sätt för eleverna att lära sig läsa och skriva. Resultatet visar att pedagogens inställning till datorn påverkar huruvida den används för lärande och hur väl arbetet vid datorerna utvecklas. Pedagogen menar att eleverna lär sig skriva lättare och snabbare med hjälp av datorn och att arbetet på datorn är lätt att nivåanpassa efter varje elevs behov. Eleverna behöver inte anstränga sig motoriskt för att forma bokstäverna vilket innebär att de producerar mer text på datorn. Det tar dock relativt lång tid för eleverna att hitta bokstäverna på tangentbordet. Stavningsfunktionen innebär att det uppstår naturliga diskussioner kring skriftspråket och eleverna prövar sig själva fram till lösningar. Genom att samarbeta vid datorn lär sig eleverna av varandra och fungerar som handledare till varandra. Av olika anledningar föredrar ändå en majoritet av eleverna att arbeta enskilt vid datorn. Eleverna finner arbetet vid datorn roligt och vill gärna arbeta vid den. De anser att det är enklare att både skriva och läsa sina texter på datorn och menar att datorn utgör ett stöd för lärande. På datorn ljudar eleverna bokstäverna tydligt och de förväxlar inte dem på samma sätt som de gör när de skriver med penna. Tekniska problem i samband med arbetet vid datorerna upplevs ibland frustrerade av både pedagogen och eleverna.

1234567 101 - 150 of 830
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf