lnu.sePublikasjoner
Endre søk
Begrens søket
1234567 101 - 150 of 3744
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 101.
    Ambrazaitis, Gilbert
    et al.
    Lund University.
    Tronnier, Mechtild
    Lund University.
    Talets Atomer2013Inngår i: Språket, människan och världen: Människans språk 1-2 / [ed] Victoria Johansson, Gerd Carling, Arthur Holmer, Lund: Studentlitteratur AB, 2013, s. 125-164Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 102.
    Andersson, Aili
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Romper el silencio: La evolución de cuatro mujeres en La casa de los espíritus de Isabel Allende2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 103.
    Andersson, Angela
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Lärares och lärarstudenters föreställningar om kvinnliga och manliga egenskaper2007Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I denna uppsats studeras verksamma lärares och lärarstudenters föreställningar om kvinnliga och manliga egenskaper. Syftet med studien är att undersöka huruvida deltagarna har olika attityd till människors agerande beroende på om den agerande är en kvinna eller man. Detta undersöks utifrån hypotesen att om en man och kvinna fäller identiskt lika yttranden, så uppfattas deras egenskaper ändå på olika sätt. Undersökningen har genomförts med enkäter som datainsamlingsmetod. Informanterna har fått läsa en kortare text innehållande en dialog mellan en kvinna och en man. Hälften av informanterna har fått läsa texten med ombytta roller. Därefter har de ombetts att, på en sexgradig differentialskala, fylla i hur de uppfattat karaktärerna i förhållande till arton egenskaper.

    Undersökningen visar att informanterna upplever kvinnors och mäns egenskaper olika trots att de yttrar identiska repliker. Den visar också att lärare och lärarstudenter uppfattar och värderar kvinnors och mäns egenskaper olika sinsemellan. Vid många egenskaper är skillnaderna emellertid inte speciellt stora. De yngre informanterna uppvisar en benägenhet att värdera den kvinnliga karaktären mer stereotypt än de äldre. Överlag har informanterna i min studie upplevt kvinnan som mer undergiven än mannen oavsett vilken roll hon har. Andra egenskaper som övervägande tilldelats kvinnan är svårbegriplig och bevekande. Den egenskap som informanterna i högsta grad har förknippat med den manliga karaktären är personlig men även begreppen humoristisk och intressant sticker ut.

  • 104.
    Andersson, Angela
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Människan - ett konfliktsystem: En uppsats om samhällskonstruktion och religiositet i William Goldings Lord of the Flies2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 105.
    Andersson, Annelie
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Andraspråksperspektiv på läxor: En studie om förhållandet mellan hemläxor och språklig progression i svenska som andraspråk2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna studie undersöker högstadielärares erfarenheter av hemläxor i svenska som andra­­språk. Studiens syfte är att synliggöra hur lärare bedömer förhållandet mellan läxor och språklig progression. En sociokognitiv teori tillämpas för att förstå lärares motivation till att dela ut läxor och anledningen till läxans utformning. Fem högstadielärares erfaren­heter av hemläxor i svenska som andraspråk undersökts i semistrukturerade, enskilda interv­juer, där lärare beskriver hur de arbetar med läxor i sin under­visning. I resultatdelen an­vänds en tematisk innehållsanalys för att redovisa utfallet i material. Studiens resultat visar att lärarna anser att läxor gynnar den språkliga progres­sionen hos L2-elever genom att de repeterar språkliga moment så att de befästs i minnet. Vid utformningen av läxan krävs det anpassning efter språklig nivå och individ. Även hur läxan förankras, introduceras och följs upp är avgörande för dess effekt på språk­ut­vecklingen. 

  • 106.
    Andersson, Annika
    Lund University.
    François Grosjean & Ping Liet al., The Psycholinguistics of Bilingualism: Malden, MA & Oxford: Wiley-Blackwell, 2013. Pp. v + 248.2014Inngår i: Nordic Journal of Linguistics, ISSN 0332-5865, E-ISSN 1502-4717, Vol. 37, nr 1, s. 120-126Artikkel, omtale (Fagfellevurdert)
  • 107.
    Andersson, Annika
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Second language acquisition in children and adults: ERP studies of phonological awareness, semantics, and syntax2017Inngår i: Tilburg center for Cognition and Communication (TiCC) Colloquium 2017, 2017Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Whereas behavioral studies of L2 acquisition in children are abundant little is known about second language (L2) processing in development neurocognitively. Indeed, neurocognitive studies of L2 processing typically are limited to adults with several years of exposure, who may use general cognitive mechanisms to compensate for any difficulties in L2 processing. Research on bilingual adults suggests that age of acquisition (AoA) and proficiency have different effects on different aspects of L2 processing. In addition to AoA and proficiency, neurocognitive studies have also reported on crosslinguistic influence (CLI) in morphosyntactic L2 processing. These studies typically report that learners display nativelike L2-processing when structures are similar to that of their own native language.

    I will present studies where we recorded event-related brain potentials (ERPs) in order to index processing of phonological awareness (Rhyming effect: RE), semantics (N400), and syntax (LAN, P600) in bilingual and monolingual children 6-8 years of age. In addition, I will present a study of CLI effects of processing of L2-syntax. Even though behaviorally, bilingual children with an average AoA of 4 years had lower English proficiency than monolingual children, proficiency predicted similar differences in ERPs across groups. However, other differences in the ERPs waveforms were related to AoA rather than proficiency. These differences were restricted to phonological awareness and syntax. Adults with similar L2-Swedish proficiency differed in their processing depending on if their first language had similar syntax (verb second, German learners) or not (English learners).

    The results from the studies that will be presented suggest early acquisition is important for processing of rhyming and for more automatic syntactic processing while proficiency is important for semantics and for controlled aspects of syntactic processing in children and that CLI can affect syntactic processing in late adult learners of a language.

  • 108.
    Andersson, Annika
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Snabbast eller bäst?2017Inngår i: Förskoletidningen, ISSN 0348-0364, nr 4, s. 27-29Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Vuxna lär sig andraspråk snabbast medan barn blir bäst. Detta gäller speciellt språkljud men också grammatik och meningsbyggnad.

  • 109.
    Andersson, Annika
    Lund University.
    Standing avocados, or when ratings of sentences and brain processing tells different stories2017Inngår i: LU Humanities Lab 10 years 2017: A celebratory symposium October 19, 2017 : How Lund University Humanities Lab has changed research, Lund: Lund University , 2017Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 110.
    Andersson, Annika
    Lund University.
    What the recording of brainwaves can tell us about language processing2014Inngår i: COMPUTE seminar, 20 October 2014, Lund: Lund University , 2014Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 111.
    Andersson, Annika
    et al.
    University of Oregon, USA.
    Fanning, J.
    University of Oregon, USA.
    Neville, Helen J.
    University of Oregon, USA.
    Monolingual and bilingual 6-8 year old children display N400 responses mediated by proficiency and age of acquisition2009Inngår i: 2009 SRCD Biennial Meeting, Society for Research in Child Development: Denver, Colorado, USA, April 2-4, 2009, 2009Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 112.
    Andersson, Annika
    et al.
    University of Oregon, USA.
    Fanning, Jessica L.
    University of Oregon, USA.
    Neville, Helen J.
    University of Oregon, USA.
    An ERP study of nonword rhyming in 3- to 8-year old monolinguals and 6- to 8-year old bilinguals investigating the effects of age and proficiency2009Inngår i: The 2nd Conference of the Swedish Association for Language and Cognition: 2009, June 10–12, Stockholm University, Sweden, 2009Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The importance of phonological awareness (PA) for later acquired skills including reading and writing have repeatedly been reported (e.g. Lundberg, Olofsson, & Wall, 1980) such that preliterate skills in PA predicts reading and writing up to at least 11 years after (MacDonald & Cornwall, 1995). In the current study behavioural measures of PA along with Event Related Potentials (ERPs) were recorded. ERPs record the electrical activity of the brain online sampling millisecond by millisecond such that differences in processing between groups that may not be evident in behavioural measures are possible to discern. Previous ERP studies of auditory rhyming showed the classical phonological rhyming effect (RE; N450) to be evident in children as young as 6 years of age (Coch, Grossi, Skendzel, & Neville, 2005). ERPs to spoken nonword targets (introduced to eliminate effects of semantic skills) preceded by nonrhyming nonwords showed increased negativity (400-600ms post-stimulus-onset) in comparison to rhyming targets, and this effect was largest at posterior medial sites bilaterally. Thus the previous research suggests that the neurocognitive networks involved in processing auditory rhyme information are comparable to adults by the age of 6. The current study (1) extends this finding to younger children aged 3, 4 and 5 years and (2) to bilingual, late learners of English aged 6-8.

    Behaviourally, the proportion of monolingual children with proficiency in rhyming (production and recognition skills) increased as a function of age. When comparing the RE across age groups, no differences were found in amplitude. However, the timing of the onset of the RE decreased linearly with age, indicating faster processing of the auditory stimuli in older children. An examination of 4-year-old children with different levels of rhyming proficiency revealed similar differences in the RE. Specifically, the onset of the RE was earlier in children with higher rhyming skills as compared to children of similar age with lower rhyming skills. A late rhyming effect (600-800 ms), i.e. an increased negativity to nonrhyming targets with a different distribution than the previously reported RE, was found in high but not low proficient 4-year olds. We hypothesized that this effect was related to verbal short-term memory indicating task difficulty being higher for younger (4-year olds) than older (6-8 year olds) monolingual children. This same effect was found in native Spanish speaking bilingual children aged 6-8 with roughly 2.5 years of experience of English. The significance of these effects will be discussed in the frameworks of language proficiency and age.

  • 113.
    Andersson, Annika
    et al.
    Lund University.
    Gullberg, Marianne
    Lund University.
    An ERP study of the relationship between verb semantics and events2016Inngår i: The 8th Annual Meeting of the Society for the Neurobiology of Language, 2016Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Languages differ in how events are described, but little is known about how semantics interacts with online event processing. This study targets this question examining placement events in Swedish. Swedish has three obligatory placement verbs for events where objects have support from below: sätta ’set’, ställa ’stand’, and lägga ’lay’. Swedish lacks a superordinate general term like English put (Gullberg & Burenhult, 2011). For every placement event the verb choice depends on object properties, and the direction of the object’s extension from the ground. We use event-related potentials (ERPs) and appropriateness ratings of verb usage to investigate the interaction between verb semantics and event properties. Typically violations of semantic congruency positively affect the amplitude of the N400 (Kutas & Hillyard, 1980). Studies also report a centro-parietal positivity (P600) when real-world knowledge is violated and verbs are incongruous to preceding contexts (Kuperberg, 2007, for a review). Previous ERP studies of visually presented images or movies of actions and events have reported an N400 followed by a P600 when the function of an object is violated (e.g., using a screwdriver as a key, Bach, et al., 2009; Balconi & Caldiroli, 2011).

    Method: Native speakers (N = 24, 18-35 years) watched still images of placement events followed by sentences visually presented word by word. Sentences described the depicted events while ERPs were recorded and time-locked to the placement verbs. Participants also did an appropriateness rating offline. Object properties (Base/Without base), symmetry (Sym/Asym), and orientation from the ground (Vertical/Horizontal) were varied and sentences with the three different placement verbs were combined with each image in a cross-subject design.

    Results: Base was important for appropriateness ratings of verb usage with symmetric objects while orientation was important for asymmetric objects. In contrast, there were no ERP effects to base (Base/Without) for symmetric objects. Asymmetric-base objects showed increased N400s and P600s with verbs incongruent with the depicted events (orientation, e.g., ‘lay’ with vertical glass). Asymmetric-Without base elicited an increased P600 when verbs were incongruent to depicted events when horizontally oriented (e.g., ‘set’ with horizontal avocado), but an increased N400 when verbs were incongruent to the atypical vertical placement of the objects (e.g., ‘lay’ with a vertical avocado).

    Discussion: Results showed an increased amplitude of both ERP effects (N400/P600) when placement verbs were incongruent with typical placement scenarios of objects that in the real-world are placed vertically or horizontally (Asymmetric-Base, e.g., a candle; cf. Bach et al., 2009). However, for objects without a base the anterior negativity was increased with a mismatch between the verb and the presented images (the depicted events), while the P600 increased for mismatches between the verb and typical real-world events. These results suggest the anterior N400 and the P600 indeed index different relationships with event processing as previously suggested for images (Sitnikova, et al., 2008). Our results agree with previous studies suggesting that the processing of verb meaning in language cannot be separated from knowledge of object handling in the real world (cf., Van Berkum, et al., 2008).

  • 114.
    Andersson, Annika
    et al.
    Lund University.
    Gullberg, Marianne
    Lund University.
    Kan du ställa en avokado?: När det uppstår en konflikt mellan språket och vad hjärnan tycker2016Inngår i: Humanist- och teologdagarna 2016, Lund: Lund University , 2016Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 115.
    Andersson, Annika
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Gullberg, Marianne
    Lund University.
    Standing avocados, or when ratings of sentences and brain processing tells different stories2018Inngår i: The ASLA Symposium 2018, Karlstad: Karlstad University , 2018Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Languages differ in how placement events are described. Swedish has three obligatory placement verbs for events where objects have support from below: sätta ’set’, ställa ’stand’, and lägga ’lay’. These verbs are highly frequent yet difficult to acquire for learners of Swedish. The verb choice depends on object properties, and the direction of the object’s extension from the ground. We extend previous findings by introducing event-related potentials (ERPs) and appropriateness ratings of verb usage to investigate the interaction between verb semantics and event properties. Native speakers of Swedish watched still images of placement events followed by visually presented sentences describing these events while ERPs were recorded. Participants also did appropriateness ratings offline. Object properties (Base/Without base), symmetry (Symmetric/Asymmetric), and orientation from the ground (Vertical/Horizontal) were varied and each placement verb was combined with each image across participants. Previous ERP-studies have shown that different types of violations are related to different types of ERP effects. Semantic congruency affect a centro-medial negativity—the N400 (Kutas & Hillyard, 1980) while a centro-parietal positivity—the P600 is affected when real-world knowledge is violated (e.g., using a screwdriver as a key, Balconi & Caldiroli, 2011). Results showed an increased amplitude of both ERP effects when placement verbs were incongruent with the depicted event including objects with a base. For objects without a base the ERP effects were in addition related to incongruency with real world knowledge—e.g., avocados are usually not vertically placed i.e., standing on a table. With the inclusion of the neurophysiological measure sensitivity to event features not captured by ratings was revealed. Combined results corroborate and elucidate existing analyses of the complexity of verb semantics. A better understanding of native speakers’ processing of placement verbs opens new options for probing the difficulties of learning Swedish placement verbs for adult second language learners.

  • 116.
    Andersson, Annika
    et al.
    Lund University.
    Gullberg, Marianne
    Lund University.
    Sayehli, Susan
    Lund University.
    Today read she the paper: An ERP study of the processing of word order in Swedish L22014Inngår i: Eurosla 24: Book of Abstracts, York: European Second Language Association , 2014, s. 46-46Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    There is ample evidence that word order is a problematic domain in L2 usage. In particular, production of the verb-second (V2) phenomenon, which requires the finite verb in main clauses to appear in second position, (e.g., Ganuza, 2008 for an overview). Surprisingly, we know very little about how these structures are processed and how production relates to comprehension. We therefore examined how advanced German (N=14) and English (N=14) adult learners, matched for proficiency and age of acquisition (AoA; German M=22, English M=23), process word order in Swedish compared to native speakers (N=20) depending on language background (L1 with [German] or without [English] V2), preposed adverb frequency (frequent idag ‘today’ vs. infrequent hemma ‘at home’, ex. 1), and the length of the preposed constituent (short vs. long prefield, ex. 2). (1) Idag/Hemma läste hon tidningen. vs. *Idag/Hemma hon läste tidningen. Today/At home read she paper.def vs. *Today/At home she read paper.def (2) Idag/Hemma hos Maria läste hon tidningen. vs. *Idag/Hemma hos Maria hon läste tidningen. Today/At home at Maria read she paper.def vs. *Today/At home at Maria she read paper.def. We examined responses to word order violations in an acceptability judgement task and an ERP experiment, and probed the production of word order in a sentence completion task.

    Preliminary results from the judgment task indicated that native speakers were faster and more accurate on judging sentences than both L2 groups who did not differ. Overall, the more frequent adverb, idag, also affected accuracy and reaction times positively, but there were no interactions with group. The outcome from the sentence completion task showed similar results: native speakers were more accurate than the L2 groups who did not differ, and an overall adverb frequency effect was found, but not difference across groups. In contrast, the ERP data showed different patterns. In native speakers V2 violations elicited a bimodal ERP response, an anterior negativity followed by a posterior P600. These effects were increased in amplitude and the anterior negativity was left lateralized (LAN) when the prefield was long. In the German group a bimodal response was detected only when V2 violations followed a frequent adverb in a long prefield. In other cases only a posterior P600 was evident. The English group, in contrast, showed an early anterior positivity, and a later lateral parietal negativity in the N400 time window that was followed by a posterior P600. These responses were affected only by prefield length and only in amplitude.

    Overall, the results indicated that advanced German and English learners, matched on proficiency and AoA, who performed similarly on behavioural measures of comprehension and production of word order, still differed in online processing. More specifically, language background mattered since the German learners whose L1 share V2 with target Swedish, overall showed similar ERP patterns to native speakers. In contrast, the English learners, whose L1 does not share V2, showed more variation in their ERP responses. We discuss the implications of these findings for theories of crosslinguistic influence and theories of nativelike syntactic processing.

  • 117.
    Andersson, Annika
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV). Univ Oregon, USA;Lund university.
    Sanders, Lisa D.
    University of Massachusetts, USA.
    Coch, Donna
    Dartmouth College, USA.
    Karns, Christina M.
    University of Oregon, USA.
    Neville, Helen J.
    University of Oregon, USA.
    Anterior and posterior ERP rhyming effects in 3- to 5-year-old children2018Inngår i: Developmental Cognitive Neuroscience, ISSN 1878-9293, E-ISSN 1878-9307, Vol. 30, s. 178-190Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    During early literacy skills development, rhyming is an important indicator of the phonological precursors required for reading. To determine if neural signatures of rhyming are apparent in early childhood, we recorded event-related potentials (ERPs) from 3- to 5-year-old, preliterate children (N = 62) in an auditory prime-target nonword rhyming paradigm (e.g., bly-gry, blane-vox). Overall, nonrhyming targets elicited a larger negativity (N450) than rhyming targets over posterior regions. In contrast, rhyming targets elicited a larger negativity than nonrhyming targets over fronto-lateral sites. The amplitude of the two rhyming effects was correlated, such that a larger posterior effect occurred with a smaller anterior effect. To determine whether these neural signatures of rhyming related to phonological awareness, we divided the children into two groups based on phonological awareness scores while controlling for age and socioeconomic status. The posterior rhyming effect was stronger and more widely distributed in the group with better phonological awareness, whereas differences between groups for the anterior effect were small and not significant. This pattern of results suggests that the rhyme processes indexed by the anterior effect are developmental precursors to those indexed by the posterior effect. Overall, these findings demonstrate early establishment of distributed neurocognitive networks for rhyme processing.

  • 118.
    Andersson, Annika
    et al.
    Lund University.
    Sayehli, Susan
    Lund University.
    Gullberg, Marianne
    Lund University.
    Ditt förstaspråks grammatik påverkar hur din hjärna bearbetar dina andraspråk2015Inngår i: Grammatikdagen 2015, Lund, 2015Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Neurokognitiva studier av hjärnans bearbetning av första- och andraspråksgrammatik relaterar skillnader till inlärningsålder och andraspråksfärdighet. Dessa studier undersöker typiskt inte hur skillnader och likheter i språkens strukturer påverkar bearbetningen. Vi utforskade hur andraspråkstalare med goda språkfärdigheter i Svenska bearbetade svenskans verbplacering beroende på om deras första språk hade samma verbplacering som svenskan (tyska) eller inte (engelska). Denna studie visar att hjärnans bearbetning av ett andra språk inte kan begränsas till en diskussion om ålder vid inlärande eller språkfärdighet.

  • 119.
    Andersson, Annika
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV). Lund University, Sweden.
    Sayehli, Susan
    Stockholm University, Sweden;Lund University, Sweden.
    Gullberg, Marianne
    Lund University, Sweden.
    Language background affects online word order processing in a second language but not offline2019Inngår i: Bilingualism: Language and Cognition, ISSN 1366-7289, E-ISSN 1469-1841, Vol. 22, nr 4, s. 802-825Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This study examines possible crosslinguistic influence on basic word order processing in a second language (L2). Targeting Swedish V2 word order we investigate adult German learners (+V2 in the L1) and English learners (-V2 in the L1) of Swedish who are matched for proficiency. We report results from two offline behavioural tasks (written production, metalinguistic judgments), and online processing as measured by event-related potentials (ERPs). All groups showed sensitivity to word order violations behaviourally and neurocognitively. Behaviourally, the learners differed from the native speakers only on judgements. Crucially, they did not differ from each other. Neurocognitively, all groups showed a similar increased centro-parietal P600 ERP-effect, but German learners (+V2) displayed more nativelike anterior ERP-effects than English learners (-V2). The results suggest crosslinguistic influence in that the presence of a similar word order in the L1 can facilitate online processing in an L2-- even if no offline behavioural effects are discerned.

  • 120.
    Andersson, Annika
    et al.
    Lund University.
    Sayehli, Susan
    Lund University.
    Gullberg, Marianne
    Lund University.
    Language background affects word order processing in a second language online but not offline2014Inngår i: Culture, Brain, Learning : Wallenberg Network Initiative: Lund University, nov 19-24, 2014 / [ed] Maja Petersson, Lund: Lund University , 2014, s. 15-15Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Different languages organize information differently, for example in different word orders. A large body of work shows that learning to use word order in a new, second language (L2) is difficult. An example is the production of verb-second (V2) word order, which requires the finite verb in main clauses to appear in second position even when the sentence does not start with a subject. V2 difficulties are ubiquitous and only partially modulated by patterns in thefirst language (L1; e.g., Ganuza, 2008 for an overview). Despite the body of work on L2 production, we know surprisingly little about how word order is processed behaviorally and neurocognitively, and how production relates to comprehension. This study therefore examined how advanced German (n=14) and English (n=14) adult learners, matched for proficiency and age of acquisition, process word order in Swedish compared to native speakers (n=20) depending on L1 background (i.e., ±similar word order in the L1; German [+V2] vs. English [-V2]), sentence-initial adverb frequency (frequent idag ‘today’ vs. infrequent hemma ‘at home’ (1)), and length of the sentence-initial constituent (short vs. long prefield; (2)).

    (1) Idag/Hemma läste hon tidningen. vs. *Idag/Hemma hon läste tidningen. Today/At home read she paper.def vs. *Today/At home she read paper.def

    (2) Idag/Hemma hos Maria läste hon tidningen. vs. *Idag/Hemma hos Maria hon läste tidningen. Today/At home at Maria’s read she paper.def vs. *Today/At home at Maria’s she read paper.def.

    We probed the production of word order in a sentence completion task and examined responses to word order (violations) in a timed acceptability judgment task during which participants were presented with sentences word by word while event-related potentials (ERPs) were recorded. At the end of the sentence participants judged the sentence acceptability.

    Overall, the results indicated that the two learner groups behaved similarly on behavioral measures of comprehension and production, but crucially differed in online processing. All groups, including learners, showed sensitivity to V2-violations in the ERPs. Swedish native speakers were also sensitive to length of prefield showing the typical biphasic ERP response only to violations with long prefields allowing build up of expectations. Importantly, the learners, who did not differ behaviorally, showed different responses. The German learners [+V2] showed similar ERP patterns to native Swedish speakers, whereas the English learners [-V2] showed more variation in their ERP responses. We discuss these findings in terms of theories of crosslinguistic influence and theories of native-like syntacticprocessing.

  • 121.
    Andersson, Antonia
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för språk (SPR).
    Teaching English to newly arrived immigrant pupils: A qualitative case study about teachers' experiences at a Swedish secondary school2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This qualitative case study examines teachers’ perspectives on receiving and teaching newly arrived immigrant pupils. Previous research and the Swedish National Agency for Education have shown that immigrant pupils have a tendency to fail their education, and some researchers also implied that these children fail their English education. The aim of this essay has been to investigate how English teachers at a secondary school in southern Sweden deal with the growing number of newly arrived immigrants in their classes. The collected data is based on qualitative semi-structured interviews with three teachers at a secondary school in Sweden. The results indicate that the teachers considered that it was challenging to receive and teach newly arrived immigrant pupils. They do not have enough information on how they should incorporate these children into subject planning and ongoing pedagogical initiatives. Moreover, the data also show that the participants expressed the fact that the pupils often had a low level of English proficiency, and that they occasionally did not obtain a grade in English. The pupils’ low English level connected with their ongoing Swedish acquisition made it difficult for the teachers to adapt their teaching. The Results also implied that many newly arrived pupils used English as a communication language, which may have a positive impact on their learning. 

  • 122.
    Andersson Burnett, Linda
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).
    Archipelagos: poems from Writing the North2014Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
  • 123.
    Andersson Burnett, Linda
    University of Edinburgh.
    Review of Gerard Carruther's Robert Burns2008Inngår i: International Review of Scottish Studies, ISSN 1923-5755, E-ISSN 1923-5763, Vol. 33Artikkel, forskningsoversikt (Fagfellevurdert)
  • 124.
    Andersson Burnett, Linda
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).
    Review of The Literature of Shetland by Mark Ryan Smith2015Inngår i: Scottish Literary Review, ISSN 1756-5634, Vol. 7, nr 2, s. 149-151Artikkel, omtale (Fagfellevurdert)
  • 125.
    Andersson Burnett, Linda
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).
    The ‘Lapland Giantess’ in Britain: Reading Concurrences in a Victorian Ethnographic Exhibition2017Inngår i: Concurrent Imaginaries, Postcolonial Worlds: Toward Revised Histories / [ed] Diana Brydon, Peter Forsgren, Gunlög Fur, Brill Academic Publishers, 2017, s. 123-143Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 126.
    Andersson, Carina
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för pedagogik och lärande (PEL).
    Beckne, Jenny
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för pedagogik och lärande (PEL).
    Upplevelsen av läs- och skrivsvårigheter/dyslexi ur ett livsberättelseperspektiv: Berättelser från fyra elever i årskurs 92019Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med föreliggande studie är att undersöka hur elever i läs- och skrivsvårigheter/dyslexi har upplevt sin skoltid i grundskolan gällande bemötande från skola, familj och kamrater, vilka insatser och stöttning som gjorts eller kunde ha gjorts samt om och i så fall hur elevernas självbild har påverkats av svårigheterna.

    Studien utgår ifrån en kvalitativ intervjumetod av narrativ karaktär, där fyra elever i årskurs 9 har fått berätta om sin skolgång utifrån studiens frågeställningar. Resultatet visar på betydelsen av tidiga insatser samt vikten av lärarens kunskap och engagemang. Genom att läraren har ett relationellt förhållningssätt med höga förväntningar skapas bättre förutsättningar för eleverna att lyckas. Dessa aspekter stärker även elevernas självbild då de upplever en känsla av att lyckas.

     

  • 127.
    Andersson, Caroline
    et al.
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Ingemansson, Åsa
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Hur lär man barn att läsa?: En jämförelse mellan erfarna och nyutexaminerade lärares arbetssätt2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med detta arbete var att undersöka hur verksamma lärare lär barn att läsa. Arbetet grundades i en undersökning av nyutexaminerade lärare och lärare som har varit verksamma i många år. Undersökningen har utförts genom intervjuer av fyra verksamma lärare, två nyutexaminerade och två erfarna. Skillnaderna mellan de nyutexaminerade och erfarna lärarna visade sig inte vara så stora och deras arbetssätt har liknande prioriteringar. Resultatet av detta arbete visade att det inte finns något rätt sätt eller någon enskild rätt metod att använda när man lär barn att läsa. Däremot finns det många betydelsefulla delar i läsningen som läraren måste ta hänsyn till i undervisningen. Det visar sig att läsinlärningen underlättas om man utgår från varje enskild individs förutsättningar och tidigare erfarenheter. Att kartlägga barnens läsnivå vid skolstarten underlättar individualiseringen, som är en betydande del i läsundervisningen.

  • 128.
    Andersson, Chalotta
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Bland bloggar, forum och böcker: En studie av läsvanor hos några elever i skolår åtta och nio2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Flera rapporter de senaste åren har visat att eleverna i den svenska skolan läser allt mindre. Ärdet så eller väljer eleverna bara andra sorters texter än vi är vana vid? Den här uppsatsenssyfte är att undersöka om några elever i skolår åtta och nio läser, och vad de då väljer för sortstexter. Vidare skall det även undersökas om det finns några skillnader mellan flickors ochpojkars läsning och vad som skiljer sig mellan skolår åtta och nio.

    Undersökningen har gjorts med hjälp av en enkätundersökning i två klasser, en åtta och ennia. Enkäten tar upp elevernas läsvanor vad gäller sex olika sorters textforum, både trycktaoch digitala. Tidigare forskning har visat att flickor läser mer på sin fritid än pojkar. Det ärnågot som kan styrkas i den här undersökningen. Det visar sig att flickor läser mer än pojkaroch att både flickor och pojkar ofta väljer bort skönlitteratur till förmån för digitala medieroch forum.

  • 129.
    Andersson, Daniel
    et al.
    Umeå University, Sweden.
    Edlund, Lars-ErikUmeå University, Sweden.Haugen, SusanneUmeå University, Sweden.Westum, AsbjörgUmeå University, Sweden.
    Studier i svensk språkhistoria 13: historia och språkhistoria2016Collection/Antologi (Fagfellevurdert)
  • 130.
    Andersson Edén, Therese
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för språk (SPR).
    The Shakespearean Stahr: Using Genette’s Theory of Intertextuality to Compare The Last Tycoon to Shakespeare’s Tragedies2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This essay uses Gerard Genette’s theory of intertextuality – in particular, architextuality - in order to establish the connection between Shakespearean tragedies and F. Scott Fitzgerald’s last novel, The Last Tycoon. The essay relies mainly on known Shakespeare critic A.C Bradley and the categories he uses in order to establish what makes a Shakespearean tragedy a Shakespearean tragedy. This framework will then be used to further elaborate upon the architextual connection between Shakespeare and Fitzgerald. The essay also compares the characters from The Last Tycoon directly to characters from Shakespeare’s tragedies in order to further show the intertextual connections. For example, Fitzgerald's main character Monroe Stahr is compared to Julius Caesar, from Shakespeare's play of the same name, while the antagonist Mr Brady is compared to both Cassius from the previously mentioned Julius Caesar, as well as Iago from Othello

  • 131.
    Andersson Ehn, Anna-Lena
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    "Vad betyder zombie jag vet inte": Andraspråkselevers epistemiska positioneringar i samtal 2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka hur andraspråkstalare gör lärande genom tal-i-interaktion. Frågorna som ställts är hur talarna gör för att orientera sig mot en gemensam förståelse och hur lärandet blir synligt genom talarnas agerande. Studiens teoretiska utgångspunkt är epistemisk positionering, där talarna positionerar sig som vetande (k+), eller ovetande (k-). Materialet i studien består av en videoinspelning av ett samtal mellan två andraspråkstalare när de spelar ett pedagogiskt datorspel. De försöker tillsammans komma fram till betydelsen av ordet zombie som förekommer i spelet. Samtalet har transkriberats och analyserats enligt CA-metoden. Varje samtalstur, alltså den tiden den ena talaren har ordet har studerats utifrån om talaren positionerat sig som vetande eller ovetande i fråga om ordet zombie. Resultatet visar hur deltagarna på olika sätt, även genom till exempel gester visar om de är vetande eller ovetande. Den ena deltagaren framhärdar som vetande av ordet zombie trots att den andre gång på gång ifrågasätter om förklaringen stämmer. Först när den deltagare som positionerat sig som vetande av ordet zombie också positionerar sig som ovetande gör deltagarna lärande

  • 132.
    Andersson, Elin
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Att läsa och förstå: En studie av förstaspråks- och andraspråkselevers resultat på nationella provets läsförståelse för årskurs 92011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med den här undersökningen är att unersöka och analysera förstaspråks- och andraspråkselevers resultat på nationella provets läsförståelsedel i svenska och svenska som andraspråk för att se om det finns några skillnader och/eller likheter i deras läsförståelse och om de i så fall kan kopplas till forskningen om genrekunskapens och ordförrådets betydelse för läsförståelsen.

        I min undersökning använder jag mig av tjugo elevers läsförståelseprov från nationella provet 2010. Jag har rättat proven och analyserat både elevernas svar samt texterna och de tillhörande frågorna utifrån en analysmodell där jag undersöker och analyserar de genrer och ord som används.

        Andraspråkseleverna klarar av provet sämre än vad förstaspråkseleverna gör men man ser tydliga skillnader beroende på vilka genrer det gäller och även förstaspråkseleverna visar att de har problem med de mer abstrakta och kognitivt krävande uppgifterna. Min undersökning har visat att både genrekunskap, ordkunskap och kännedom om innehållet i en text är viktigt för hur bra man lyckas med läsförståelsen.

  • 133.
    Andersson, Emelie
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för språk (SPR).
    Eine Untersuchung über Schreibprozesse und Schreibkonferenzen in Deutsch als Fremdsprache2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This study examines if and how the use of writing process and peer review can be beneficial to the text quality when writing a short essay in a foreign language. The study focuses on a group of Swedish high school students, 17 and 18 years of age, studying their second foreign language, German, with no prior experience of working with peer review in any subject. To investigate the efficiency of the use of writing process and peer review, four research questions were formulated:

     

    1   To what extent does peer review lead to an improvement of the text quality?

         a)  What comments to the texts do the students give during the group discussion?

         b)  What do the students change in their own text after the group discussion?

         c)  What are the students’ attitudes toward the work with peer review?

     

    In order to understand how the students worked with the comments and how it affected the text quality, the conversations were compared with the actual changes made between the two text versions. The comments were mostly very polite. Even when the students criticized, they tried to give feedback very gently. All texts were improved after the peer review, although most of the errors from the first draft were still present in the second version. After the writing of the second draft, the students took a survey, where they were able to express their views on various aspects of the project. The students were mostly positive to this way of working with texts, although some of them found that they did not know enough German yet. Nevertheless, most of them wanted to try it again, to see their own progress.

  • 134.
    Andersson, Emelie
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    "The history books tell it, they tell it so well": Minoritetselever och historieundervisning i den svenska gymnasieskolan2013Student paper other, 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 135.
    Andersson, Helena
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Ett ögonblick i sänder och kollektivromanen2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 136.
    Andersson, Janni
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Läsbarhet i läromedel: En innehållsanalys av läromedel i SO för årskurs 7-9 utifrån systemisk - funktionell lingvistik2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I studien undersöktes meningar som innehöll begreppet demokrati i tre läromedel i SO för årskurs 7-9, med syftet att undersöka kontexterna kring begreppet demokrati. Systemisk – funktionell lingvistik användes som metod för att klargöra hur texterna konstruerade processer och deltagare, samt texternas metafunktionella strukturer. I studien mättes även läsbarhetsindex, långa ord, meningslängd och nominaliseringar för att se vilket av läromedlen som lämpade sig bäst i undervisning för svenska som andraspråkselever.

    Resultatet visade att läromedlen skilde sig åt vad gäller abstraktionsgrad trots att LIX-värdet inte skilde sig markant. Det visade sig även att tydlig struktur som rubriksättning, korta stycken och ett intresseväckande innehåll sammanföll med en mer lättillgänglig och konkret text, som anknöt till elevernas repertoar. 

  • 137.
    Andersson, Jens
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Metaphor in writing: A study on metaphor usage in the online sports sections of two British newspapers2011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This study seeks to investigate the use of metaphors in the sports section of two British newspapers; a broadsheet, The Telegraph, and a tabloid, The Mirror, and locate whether there are any differences between them in terms of metaphor usage. To accomplish this, a total number of twenty sports articles written by four different journalists – two from each newspaper – were analyzed for both conventional and novel metaphors. In order to properly locate and identify metaphors, a method known as MIP (Metaphor Identification Procedure) was used in coordination with the Macmillan Online Dictionary as well as the Oxford English Dictionary in order to deduce the conventionality of the investigated metaphors. The yielded results then showed that both newspapers were very similar in their use of both conventional and novel metaphors, with The Telegraph journalists being slightly more inclined to use novel metaphorical expressions than their colleagues from The Mirror.

  • 138.
    Andersson, Joline
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Meningslöshet och repetition i Cirkusdirektören och Ballerinan: En undersökning i den absurda teaterns stilistik2011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 139.
    Andersson, Jonas
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Du/Ni-tilltal i svensk dramadialog: En undersökning om tilltal i fyra pjäser från 1925 till 19972012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Svensk dramadialog under tre sekel är ett projekt framtaget vid Uppsala universitet och innehåller en dramakorpus av 45 pjäser från 1725–2000. Syftet med den här undersökningen är att undersöka utvecklingen av tilltal i fyra pjäser med utgångspunkt i fyra dramer ur Svensk dramadialog under tre sekel. Undersökningen har sin utgångspunkt i tilltalen du och Ni men andra tilltal som exempelvis titlar, förekommer. Undersökningen visar att samtidens tendenser för tillatalsbruk speglas i de fyra pjäserna mellan 1925 och 1997 och att miljöer och sociala förhållandena avgör vilket tilltal som används. Undersökningen visar även att författarna till dessa pjäser har möjlighet att använda tilltalet som en stilistisk resurs för att visa relationer mellan personer inom pjäsen. Undersökningen speglar även du-reformen och en utveckling av ett artigt nyniande som ersatt Ni.

  • 140.
    Andersson, Lena
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Ord och bild i samspel: En studie av sex högstadieelevers textstrategier vid kunskapsredovisning2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Vårt informationstäta samhälle, som är fullt av texter och bilder, ställer krav på oss medborgare både i vårt privatliv och i vårt arbetsliv. Dessa samhälleliga krav innebär bland annat att det inte längre är tillräckligt att kunna läsa och skriva olika texter. Begreppet ’text’ har fått en vidgad betydelse och omfattar idag exempelvis även bilder av olika slag.

    I förskolan och de tidigare åren i skolan, samt vid specialundervisning som exempelvis läs- och skrivsvårigheter används ett vidgat textbegrepp i undervisningen. I de lägre åldrarna är barns bilder en accepterad del av deras språk. Bilder och andra aspekter på ”text” är även en accepterad undervisningsform inom specialundervisning. I forskning och litteratur utanför förskolan och de tidigare åldrarna samt specialundervisning tycks det dock handla om ett vidgat textbegrepp till elever. I grundskolan behandlas ett vidgat textbegrepp oftast i upplysningssyfte om olika mediers påverkan på elever. Ett vidgat textbegrepp ur ett elevperspektiv, d.v.s. när elever ska visa sin kunskap verkar vara ett relativt outforskat område.

    Syftet med denna uppsats är att undersöka hur elever använder text och bild när de visar sin kunskap vid ett skriftligt prov. För att ett vidgat textbegrepp ska integreras i undervisningen bör eleverna kunna använda sig av andra medier än skriftlig text när de visar sin kunskap. Ett vidgat textbegrepp bör inte enbart vara en envägskommunikation från läraren till eleven i undervisningen. En intervju med elevernas lärare samt observationer av interaktionen i klassen har därför även genomförts och undersökts i uppsatsen.

    Via text- och bildanalyser av sex högstadieelevers provsvar har jag tydliggjort hur ord och bild samspelar i elevernas provsvar. Undersökningen visar att elever visar sin kunskap på olika sätt när de ges möjlighet att använda ett vidgat textbegrepp i andra situationer än vid inlärning. Text- och bildanalyser på elevers provsvar tydliggör kvalitéer och synliggör det utvecklingsbara istället för att fokus vid bedömning annars riskerar hamna på sådant som ska korrigeras. Ord och bild samspelar och ord och bild är betydelsefullt på olika sätt för de olika eleverna Ett vidgat textbegrepp är således väsentligt både för lärare och för elever i undervisningen.

  • 141.
    Andersson, Lena
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Samspel mellan ord och bild: Sex högstadieelevers reflektioner över sina text- och bildstrategier vid kunskapsredovisning2007Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Få institutioner är i lika hög grad som skolan föremål för forskning och åsikter. Alla har rätt att säga sitt när det gäller skola och utbildning, vilket medför att forskning emellanåt anammas utan vare sig reflektion eller vidare granskning. Nytt för skolan för tillfället är ett vidgat textbegreppstänkande. Nytt är också att individuella utvecklingsplaner ska upprättas för varje elev. ’Individualitet’ är ett begrepp som bland annat den amerikanske pedagogen John Dewey (1859-1952) hade teorier om. Hans pedagogik fick fäste i den svenska skolan redan tidigt på 1900-talet. Men vad innebär begreppen ’text’ och ’individualitet’ hur behandlas de i praktiken?

    Min uppsats belyser hur individuellt ett vidgat textbegrepp kan se ut vid personliga kunskapsredovisningar och hur individuellt elever reflekterar över hur de visar sin kunskap. I min första uppsats på C-nivå (Andersson 2007) inom universitetsämnet Svenska med didaktisk inriktning genomförde jag studier på sex elevers kunskapsredovisningar. Jag tydliggjorde hur dessa sex elever i årskurs sju använde text och bild när de visade sin kunskap i ett prov. I denna uppsats på D-nivå inom samma ämne, Svenska med didaktisk inriktning, behandlar jag ämnet med en fenomenografisk ansats genom att då undersöka samma sex elevers egna reflektioner kring hur de använde text och bild, d.v.s. ett vidgat textbegrepp när de visade sin kunskap. I min tidigare undersökning (Andersson 2007) gjorde jag alltså undersökningar på sex elevers provsvar där jag via text- och bildanalyser av elevernas prov granskade deras reaktioner på en lärares instruktioner och intentioner med ett prov. I denna uppsats på D-nivå undersöker jag således elevernas reflektioner över sin användning av text och bild i det prov de besvarade drygt tre månader tidigare.

    Mina studier visar stor individualitet både i kunskapsredovisningar och i reflektioner. Eleverna visade alla sin kunskap på olika sätt i ord och i bilder när de fick möjlighet att använda ett vidgat textbegrepp. Reflektionerna kring användningen av text och bild varierade också mellan eleverna. Genom att använda en fenomenografisk ansats belyser och karaktäriserar jag elevernas uppfattningar av fenomenet text – bild. Dessa beskrivna uppfattningar kan anses uppfylla ett fackdidaktiskt syfte och fungera som utgångspunkter i diskussioner för att förstå hur olika elever kan uppfatta fenomenet text –bild. Larsson (1986) beskriver i boken Kvalitativ analys: exemplet fenomenografi fördelarna med en fenomenografisk ansats på följande sätt: ”Med kunskap om elevernas sätt att uppfatta något kan man upprätta en kontakt – läraren kan begripa eleven” (Larsson 1986:14). Studien visar sålunda hur ett vidgat textbegrepp och individualitet tar sig uttryck i verkligheten för sex elever i årskurs sju.

  • 142.
    Andersson, Linda
    et al.
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Gustafsson, Christine
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Vara eller icke vara?: En studie om grammartikundervisning och lärares inställning till grammatik.2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I den här uppsatsen har vi tittat närmare på hur det står till med grammatikundervisningen i dagens gymnasieskola.

    I vår uppsats tar vi först upp historik om grammatik och grammatikundervisning. För att få veta vad lärare i gymnasieskolan ska sträva efter i sin undervisning har vi också ägnat en del av uppsatsen åt läroplaner och kursplaner.

    Vårt syfte är att undersöka hur undervisningen i grammatik ser ut på gymnasiet och vilken inställning lärarna har till grammatik. Våra frågeställningar är *Vilken inställning har lärare på gymnasiet till grammatik och grammatikundervisning? * Hur arbetar lärare med grammatikundervisning på gymnasieskolan?

    Vi genomförde sex djupintervjuer med lärare i svenska på gymnasieskolan. Lärarna är i olika åldrar och arbetar på två olika skolor och kommuner. Intervjuerna har genomförts med samma förberedda och standardiserade frågeställningar.

    Vår undersökning visar att lärarna är överens om att kärnan i A-kursen i svenska är tala, läsa och skriva. Dock lägger de tyngdpunkten olika på momenten. De är också rörande överens om att det finns grammatiska termer och moment som en elev ska kunna när hon/han börjar A-kursen. Vad de ska kunna är de oense om.

    Lärarna ser grammatik som ett viktigt redskap för att kunna tala om språk. De vill dock inte lägga för mycket tid på baskunskaperna i grammatik utan vill kunna använda den som ett redskap för att nå de övriga kursmålen. Dessvärre tycker de att eleverna har för dåliga kunskaper då de kommer från grundskolan till gymnasiet.

    En tredjedel väljer att arbeta med grammatik på ett traditionellt sätt, dvs. med fylleriövningar. De övriga utgår ifrån elevernas egna skrivna texter och vid behov lägger de till olika övningar. Lärarna väljer att utgå från elevtexterna för att på så sätt kunna ge personliga kommentarer och förklaringar. Grammatiken återkommer ständigt i olika moment genom kursens gång.

    På frågan hur de skulle vilja jobba med grammatikundervisning får vi varierande svar.

  • 143.
    Andersson, Madeleine
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Svenska för döva för elever med invandrarbakgrund i gymnasieskolan: (Ur ett lärarperspektiv)2012Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 144.
    Andersson, Madeleine
    et al.
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Källberg, Ylva
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Lidqvist-Johansson, Catrin
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Läxor i förhållande till kunskap, individualisering och hemförhållande.: En jämförande studie mellan två skolor.2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Läxor i förhållande till kunskap, individualisering och hemförhållande.

    En jämförande studie mellan två skolor

  • 145.
    Andersson, Maria
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Med alldaglighet som ideal: en studie av kvinnobilden i två samtida populärlitterära romaner2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 146.
    Andersson, Marina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Inställning till att lära svenska i Finland2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att ta reda på finskspråkiga elevers inställning till att läsa svenska som ett obligatoriskt ämne i skolan. Det har ända sedan 30-talet varit diskussioner om svenska som obligatoriskt ämne för de finskspråkiga eleverna Det krävs dock inte längre av studenterna att avlägga studentskrivning i ämnet för att få studentexamen. Jag har genom enkäter och intervjuer tagit reda på elevernas inställning och attityd till det svenska språket och hur viktigt de tycker att det är att kunna det andra inhemska språket. Studien genomfördes i två gymnasieklasser och två högstadieklasser i en tvåspråkig ort i södra Finland. Studien visar att det finns en skillnad i inställningen till svenskan beroende på när eleverna börjat läsa svenska. De elever som börjat läsa svenska på mellanstadiet är mer positiva till svenskstudierna än de elever som börjat studera svenska på högstadiet då det blir obligatoriskt. De informanter jag intervjuade trodde alla att svenskan hade en framtid i Finland och att språket skulle leva vidare tack vare en lång tradition och för att Finland har två officiella språk, svenska och finska. 

  • 147.
    Andersson, Sandra
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för språk (SPR).
    La influencia del género en el uso de la cortesía verbal2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [en]

    The objective of the essay is to discover whether gender is a variable that affects the way to apply one of the pragmatics fields, that is, the verbal courtesy. In the second aspect, the aim also consists in exploring which of the different courtesy strategies each gender tends to use. At last, the purpose is also to analyse and determine if the application of the verbal courtesy between men and women change according to the geographic location. To be able to conduct the essay, a survey will be distributed at the University of Stockholm and at the University of Malaga. The survey contains questions which alternatives are related to the different courtesy strategies, which will make it possible to establish men and women’s ways of using verbal courtesy respectively.This research illustrates that the utilization of the verbal courtesy differs between men and women since they use the courtesy strategies with a different frequency. Nevertheless, there is not a marked difference since they both tend to use the same strategies. In addition, the result also shows that women use more often than men three of the strategies that have the major focus on the politeness. It furthermore shows that men tend to use a strategy that is a more direct way of making speech acts, comparing to women. Ultimately, there is a difference of the use of verbal courtesy between the people of each gender more noticeable in the University of Stockholm, due to the strategy that men use the least, off-record, is not corresponding to the one that women are using the least, which is bald on-record.

  • 148.
    Andersson, Sanna
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för film och litteratur (IFL).
    Svensson, Helén
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för film och litteratur (IFL).
    Läs- och skrivinlärning: En jämförande studie av metoder och lärmiljöer i traditionell förskoleklass och I Ur och Skur2013Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Vårt val av ämne grundar sig på att vi ville undersöka vilka olika arbetssätt inom läs- och skrivinlärning samt lärmiljöer som sexåringarna möter när de börjar i förskoleklass. Då vi tidigare i vår utbildning stött på och intresserat oss för utomhuspedagogiken så ville vi se om arbetssätt med läs- och skrivinlärning eller lärmiljöer skiljer åt mellan traditionell förskoleklass och förskoleklass med I Ur och Skur-inriktning.

    Vi har genomfört en kvalitativ undersökning med intervjuer och observationer i fyra förskoleklasser, två I Ur och Skur samt två traditionella förskoleklasser.

    Det som framkommit i vår undersökning är att arbetssätten inte skiljer sig åt beroende på om det är en traditionell eller I Ur och Skur-förskoleklass. De skillnader som vi sett beror snarare på lokala arbetsplaner och läraren/lärarna. Däremot är en slutsats att lärandemiljöerna skiljer åt mellan traditionell och I Ur och Skur-förskoleklass. I de traditionella är det mer skollikt och den pedagogiska verksamheten är förlagd inomhus. De vistas utomhus vid raster och vid enstaka tillfällen varje termin. I Ur och Skur däremot förlägger aktiviteter både ute och inne och kan lika gärna tänka sig att ta med materialet ut. Dessutom har förskoleklasserna I Ur och Skur högre personaltäthet som medför att de kan vara ute mera.

  • 149.
    Andersson Sapir, Erika
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för film och litteratur (IFL).
    Cowboys, meat-puppets och razor-girls: Ett genusperspektiv på kroppen i William Gibsons Neuromancer2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Cyberpunk som litterär genre tar ofta upp teman som berör kroppen och dess förhållande till teknik på olika sätt. I denna uppsats studeras mäns och kvinnors förhållande till sin egen kropp och synen på manliga och kvinnliga kroppar i cyberpunk-romanen Neuromancer av William Gibson, utifrån Yvonne Hirdmans teorier om genus. I analysen av romanen kan man se två huvudsakliga spår utifrån Hirdmans tre formler för förhållandet mellan könen, varav det tydligaste är det som Hirdman kallar jämförelsens formel. Kvinnor ses som impulsstyrda och kroppsliga medan män står för intellektet och en längtan efter att lämna kroppen bakom sig. Eftersom kvinnor ses som kroppsliga, blir det kroppsliga också något kvinnligt och därmed något oönskat för de manliga karaktärerna. I cyberpunken modifierar kvinnor sina kroppar för att kunna stanna kvar i dem, medan män modifierar sina kroppar för att kunna lämna dem.

  • 150.
    Andersson, Sebastian
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Vem är hip-hop?: Om Olof Palme, ortens betydelse och identiet inom svensk raplyrik2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The aim of this study is to gain insight into Swedish hiphop culture and some important values connected to the culture. This essay will strictly focus on the kind of values Swedish rappers describe in their lyrics regarding the streets, the suburbans and their neighborhood. My analysis is built upon eight rap albums by different rappers originating from a few of the bigger cities of Sweden. I use Laclau & Mouffe’s discourse theory to analyse the material which exposed a hiphop ideal regarding a tough background, a factor that seems to be highly valued and put above the basic four elements of the culture. I also found that Swedish rappers romanticize the former Swedish prime minister Olof Palme and his era, which is a unique spin in comparison with a lot of different countries’ national hiphop discourses, which often lack a particular time to idolize.

    The aim of this study is to gain insight into Swedish hiphop culture and some important values connected to the culture. This essay will strictly focus on the kind of values Swedish rappers describe in their lyrics regarding the streets, the suburbans and their neighborhood. My analysis is built upon eight rap albums by different rappers originating from a few of the bigger cities of Sweden. I use Laclau & Mouffe’s discourse theory to analyse the material which exposed a hiphop ideal regarding a tough background, a factor that seems to be highly valued and put above the basic four elements of the culture. I also found that Swedish rappers romanticize the former Swedish prime minister Olof Palme and his era, which is a unique spin in comparison with a lot of different countries’ national hiphop discourses, which often lack a particular time to idolize.

1234567 101 - 150 of 3744
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf