lnu.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1234567 101 - 150 av 540
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 101. Cimbritz, Michael
    et al.
    Ericsson, Stina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Begreppens betydelse: om facktermer i populärvetenskapliga texter och betydelsen för ett svenskt vetenskapsspråk2015Ingår i: LU:s femte högskolepedagogiska utvecklingskonferens, 2015Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 102.
    Czaholi, Attila
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för språk (SPR).
    Morphosyntactic competence of adult learners of English in Sweden: The impact of L2 exposure outside school and highest completed education on morphosyntactic development2019Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The aim of this study was to investigate the morphosyntactic development of Grundvux learners (adult learners who study school subjects at elementary school levels in Sweden) of English with the aid of Processability theory, or PT, and to investigate the potential influence of exposure to English outside school and the participants' highest completed formal education on the participants' morphosyntactic levels. The participants of this study were Grundvux learners who studied English either on National Course 2, 3, or 4. This study also investigated how similar or different Course 2, 3 and 4 participants were when it comes to their highest attained PT-levels. The participants described a picture series and answered questions about their highest completed education from their home countries and how much they tend to be exposed to English on a weekly basis outside school. The results show that Course 2, 3 and 4 participants have both similarities and differences regarding their highest attained PT-levels. The results also show that there could be a possible connection between educational background and morphosyntactic development, i.e. that educational background can have a solid influence on morphosyntactic development. Furthermore, this study shows that a connection between exposure to English outisde school and morphosyntactic development is not likely. Yet, more research with more participants and tasks with different instructions are needed to draw definitie conclusions about the effects of exposure to English outside school and highest completed education on learners' morphosyntactic development. Lastly, this study provides some information to in-service teachers about what morphosyntactic structures to teach and when based on the learners' highest attained PT-levels.                      

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 103.
    Darwiche Miriam, Ibrahim Darine
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Relationella eller kategoriska perspektiv?: En intervjustudie om lärares förhållningssätt till elever i eller med läs- och skrivsvårigheter i årskurs 32018Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of the study is to understand, from interviews with four teachers, how they relate to students with or in reading and writing difficulties. Furthermore, the purpose is to investigate whether the teachers in the study regard students as either with reading or writing difficulties or in reading and writing difficulties. The transcribed interview answers are interpreted and analyzed based on the categories of relational and categorical approaches. There are teachers who carry on both approaches. Teachers 'approaches in these regards have consequences for teachers' practical organization of teaching. A relational approach tends to be reflected in if teachers prefer to include students in reading and writing difficulties in regular teaching, while teachers with a more categorical approach to students with reading and writing difficulties tend to advocate that these students benefit best from alternative teaching methods that involve that the students are excluded from the rest of the class and the regular teaching. From the present study it appears that two teachers assume a relational perspective, and the other two carry both a relational and a categorical perspective at the same time, one teacher leans more on one perspective with elements of the other and vice versa. The teachers in the study mention the importance of social interaction at school and how it benefits learning. Therefore, this study's analysis is rooted in the sociocultural learning theory. Overall, collected data suggest that teachers and special educators and specialist teachers need to collaborate more within the classroom framework to create an inclusive environment. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 104.
    Darwiche, Miriam
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Ibrahim, Darine
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Undervisning i kritisk läsning i årskurs 3: Kritiska aktiviteter i svenskämnet2018Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Abstrakt

    Studiens syfte är att undersöka hur tre svensklärare i årskurs 3 arbetar med kritisk läsning. För att undersöka vilka aktiviteter i kritisk läsning som förekommer i lärarnas undervisning utförs observationer, medan intervjuer används för att ta reda på lärarnas uppfattningar om sin undervisning i kritisk läsning. Datainsamlingen sker med hjälp av observationsschema, intervjuguide och ljudinspelning med varje lärare. Insamlade data tolkas med utgångspunkt i Norlunds (2009) kategorier: kritisk-analytiska, kritisk-integrerande, kritisk-evaluerande och kritisk-ideologiska aktiviteter. Observationsdata visar att lärarna arbetar med kritisk-analytiska, kritisk-integrerande och kritisk-ideologiska aktiviteter. Av intervjuerna framkommer dock att lärarna uppfattar kritisk läsning som en kritisk-evaluerande aktivitet och upplever att den inte är prioriterad och därför förekommer sporadiskt. Sammantaget tyder insamlade data på att samtliga aktiviteter i kritisk läsning kan förekomma i grundskolans tidigare år men för att skapa optimala förutsättningar för undervisning i kritisk läsning behöver den skrivas fram tydligt i kunskapskraven för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 3. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 105.
    Davidsson, Kristina
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Alfabetisering - vad innebär det för individen?: En studie om illitteratas väg genom sfi-undervisningen2010Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med den här studien är att undersöka vad det innebär att gå från att vara illitterat till att bli litterat med fokus på den enskilde individen. Syftet är också att undersöka vad den studerande inom så kallade alfabetiseringsprogram anser att undervisningen bör innehålla när det gäller metoder, material och upplägg.

    Studien utgår från frågeställningar om hur informanterna upplever att de blev alfabetiserade och vilka tankar om läsning och skrivning de hade under sin alfabetisering, vilka förändringar de upplever att läs- och skrivinlärningen har inneburit för dem och vilka inställningar de har till alfabetiseringsundervisningens innehåll, utformning och material?

    Metoderna för att få svar på dessa frågor är litteraturstudier i kombination med tre djupintervjuer. Informanterna är personer som har alfabetiserats i Sverige och även studerat svenska inom sfi-undervisning.

    Resultatet visar att alfabetisering, enligt en västerländsk skoltradition, möjliggör för den enskilde individen att bli mer delaktig i samhället, öppnar vägar mot arbete och vidare utbildning, förändrar tankesätt och även beteende i olika avseenden. Alfabetiseringen har inneburit självständighet och ökat självförtroende för informanterna. Lärarens förhållningssätt, delaktighet vid planering av undervisningen och att innehållet präglas av variation och flexibilitet är viktiga förutsättningar för goda studieresultat.

     

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 106.
    de Bakker, Frank G. A.
    et al.
    Vrije Universiteit, The Netherlands.
    Ohlsson, Claes
    University of Gothenburg.
    den Hond, Frank
    Vrije Universiteit, The Netherlands.
    Turcotte, Marie-France
    Université du Québec à Montréal, Canada.
    Tengblad, Stefan
    University of Gothenburg.
    Tracing the evolution of corporate discourse on corporate social responsibility: A longitudinal, lexicological study2007Ingår i: Managing Corporate Social Responsibility in Action: Talking, Doing and Measuring / [ed] Frank den Hond, Frank G.A. de Bakker, Peter Neergaard, Gower Publishing Ltd., 2007, s. 53-73Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 107.
    Dekavalla, Georgia
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Terror and Evil in Iraq: A Study of Political Discourse2009Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [en]

    Abstract

    This paper aims to determine the validity of the hypothesis that the effective and eloquent use of language can result in shaping beliefs and altering people’s perception of certain phenomena. In order to explore this hypothesis, a speech given by George W. Bush concerning the Iraq war is examined, followed by a brief study of two corpora, the Time Magazine Corpus and the Corpus of Contemporary American English, where the collocationpatterns of the words Iraq, evil and terror are examined. The paper starts by presenting the main concepts upon which this study is based, i.e. mental frames, the co-operative principle and conversational maxims and finally, various rhetoric devices. An analysis section follows, where George Bush’s speech is examined with the help of the concepts mentioned above and the analysis continues with the corpora-study. One of the conclusions drawn in this study is that, indeed, it is possible that language can be successfully used in order to achieve political means, and that there seems to be a shift in the American public’s perception of concepts such as Iraq and terror, visible in the use of language. However, it cannot be said with certainty whether the Bush Administration has managed to dominate public discourse, through a study as minor as this one.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 108.
    Demberg, Rebecca
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för språk (SPR).
    Linguistic sexism: A study of sexist language in a British online newspaper2014Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to investigate the occurrence of sexist language-use in the British online newspaper The Daily Mail. The material consists of 162 articles that were analysed by using feminist stylistics. The scope of the study was limited to selected features from feminist stylistics at word- and discourse-level. The features of linguistic sexism analysed were the use of gendered generic words, naming of females and males and how female and male characters are described. The gender of the journalists was also analysed to examine if it affected the language-use in terms of sexism. The results show that linguistic sexism is expressed to some extent at both word-level and discourse-level. At word-level linguistic sexism is expressed inthe generic use of some masculine words, the difference of how first name and surname are used to refer to women and men and in the use of titles. At the level of discourse linguistic sexism is expressed in the difference of how women and men are referred to in terms of their relationship to others and in terms of appearance. The gender of the journalist did not show any significance for the language-use in terms of sexism. Considering the limited material of the study, the results might not be suitable for generalisations. The results are nonetheless interesting and it can be concluded that the toolkit of feminist stylistic is relevant to this day and that linguistic sexism exists to some extent in the online version of The Daily Mail.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Linguistic sexism
  • 109.
    Destici Isik, Maria
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Ämnesundervisning på språkintroduktionen: Praktiserande lärares tankar om undervisningen2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 110.
    Don, Alexanne
    et al.
    University of Sydney, Australia.
    Hommerberg, Charlotte
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    The language of wine appreciation2011Ingår i: Book of Abstracts: ISFC38, Negotiating difference: languages metalanguages, modalities, cultures, 2011, s. 20-20Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper presents findings of an Appraisal analysis of a set of wine reviews composed by Robert Parker, one of the most influential critics of the industry. A set of texts was co-analysed by both researchers and the findings reviewed using reference to Parker’s own glossary of wine terms. The results provide new support for our recognition that semantic categories of Attitude are Field dependent. In order to accommodate the proliferation of semantic fields attracting evaluation in the texts, new sub-categories of Appreciation needed to be proposed, and these extensions to the present system will be the focus of the presentation.

    The Appraisal framework (see for example Martin & White 2005) categorises instances of evaluative language in authentic texts under three main areas: Attitude, Engagement, and Graduation. In this paper we focus on Attitude: Appreciation, and the evaluation of the products of human or natural creation. Sub- categories of Appreciation highlight semantic boundaries between terms that refer to either ‘social value’, ‘composition’, or ‘reaction’.

    Each sub-category of Appreciation has been extended in the light of our analysis, and we suggest that the Appraisal framework needs to be viewed as a semantic template capable of accounting for variation in meaning-making practices via such extensions based on analysis of field-specific corpora.

  • 111.
    Donoso, Alejandra
    Stockholm University.
    Camino, Base y Manera en bilingües de español y sueco: Efectos de una segunda lengua en los patrones de expresión del movimiento de una primera lengua2017Ingår i: Onomazein, ISSN 0717-1285, E-ISSN 0718-5758, nr 36, s. 198-231Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This study addresses how Spanish-Swedish early and late bilinguals express motion events in their inherited language or first language: Spanish. We draw on the idea that the habitual conceptualization of events also underlies both L2 usage (Flecken et al, 2014: 51) and L1 usage in bilinguals (Bylund y Jarvis, 2011). Drawing both on studies about second language acquisition and bilingualism we aim to study how the typological patterns for motion encoding of the L2 (a satellite-framed language) may impact on motion encoding in the L1 (a verb-framed language), which the group under study has had but a reduced contact with while growing up in Sweden. Considering this fact and starting off from the assumption that an early age of break with the L1 environment has an impact on how motion events are described in an L1 (Bylund, 2009), we aim to outline the conceptualization of motion events of two groups of bilinguals, in all 32 subjects, and the different sorts of transfer phenomena that may affect their speech.  Oral narratives produced by the bilinguals have been compared to two control groups of Spanish and Swedish monolinguals and then been examined in order to analyze their conflation patterns regarding Manner of motion, Path and Ground information. Our results have lead us finally to conclude that both the individuals’ age of second language acquisition and their length of residence in the L2 environment have affected their L1 conceptualization patterns.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 112.
    Donoso, Alejandra
    Stockholm University.
    Expresiones de movimiento en español como segunda lengua y como lengua heredada: Conceptualización y entrega del Camino, la Manera y la Base2016Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The current thesis is based on four individual studies which aim to account for the expression of motion events (ME) in Spanish and Swedish as first languages (L1), in Swedish as a second language (L2), and in Spanish as a heritage language (SHL). The data, resulting from audio-recordings of different sorts of stimuli, have been analyzed with special focus on (1) the most common structures used for referring to various types of ME, (2) the types and amount of information provided by the participants, in particular as regards the semantic components Path, Manner and Ground, and (3) grammatical aspect and types of syntactic structures resorted to, including the correlation between the two latter factors and speakers’ discursive preferences.

         Study 1 sets out to explore how Spanish and Swedish native speakers convey information about motion. The results show that the Swedish L1 speakers produced a wider range of descriptions concerning Manner and Path than the Spanish L1 speakers; furthermore, both groups delivered detailed Ground descriptions, although the Swedish native speakers expressed final destinations (endpoints) of ME to a greater extent.

         Study 2 aims to investigate to what extent Swedish L1 patterns for motion encoding are still at play in the acquisition of Spanish L2 even at advanced stages of L2 acquisition. The results show that the learner group used a larger amount of Path particles and Ground adjuncts (in particular those referring to endpoints) than did the Spanish natives; this finding supports the claim that L2 learners rely on the lexicalization patterns of their L1 when describing ME in an L2. As for Manner, the L2 speakers were found to express this component mainly outside the verb, and to deliver more information about Manner than the Spanish natives.

         Study 3 addresses the construal of ME in Swedish speakers of L2 Spanish, in particular concerning the encoding of motion endpoints and Manner of motion. The results show that the Swedish learners of Spanish exhibited the same, high frequencies of endpoint marking as did their monolingual Swedish peers, thus deviating from the Spanish native pattern. Moreover, the L2 speakers used the same amount of Manner verbs as did the Spanish natives but tended consistently to provide additional Manner information in periphrastic constructions.

         Finally, Study 4 sets out to analyze the ways in which L1 Spanish/L2 Swedish early and late bilinguals express ME in SHL. The aim is to show in which ways and to what extent the typological patterns for motion encoding in the L2 may impact on motion encoding in the L1 with regard to three parameters: (1) age of onset (AO) of the acquisition of L2, (2) length of residence (LoR) in the L2 environment and (3) contact level with the L1 (CL). The focus data, consisting of oral re-tellings produced by the bilinguals, were compared to analogous data produced by two control groups (native speakers of Spanish and Swedish) in order to analyze conflation patterns regarding Manner, Path and Ground information. The analysis points to the conclusion that both the individuals’ AO of L2 acquisition and their LoR in the L2 environment have affected their L1 conceptualization patterns while their CL plays a subordinate role.

         In summary, the findings lend support to the idea that the habitual conceptualization of events in the L1 influences L2 acquisition; conversely, the conceptual patterns of the L2 have an impact on L1 usage in bilinguals, especially in combination with an early AO and a long LoR.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Fulltext (Comprehensive Summary)
  • 113.
    Draganic, Roberto
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för språk (SPR).
    On the Translation of Adjectival Pre-Modifiers: A Study of English-Swedish Translation Shifts2018Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This study examined the translation of adjectival pre-modifiers (i.e. pre-modifying adjectives and pre-modifying participles) from English into Swedish. The selection of this topic and material was inspired by previous research on the increasing frequency of noun phrase pre-modification in English, contrasted with notions of Swedish-specific preferences for translating English pre-modifiers into different structures found in previous research and literature. Swedish tendencies included rendering English pre-modifiers as post-modification and the compounding of pre-modifying adjectives or participles with noun phrase heads to form Swedish compound nouns. The concept of translation shifts as labels for translation methods was used to classify translations of adjectival pre-modifiers, in addition to categorising the translation choices based on word class, rank and position. The study concluded that English adjectival pre-modifiers were overwhelmingly translated with formal correspondence (86%), i.e. as adjectival pre-modifiers. The other translation methods that were applied were used considerably less extensively; unit shifts and class shifts constituted 9% and 4% of all translation choices, respectively; omissions of the sense and meaning of the adjectival pre-modifier were found as the translation method for 1% of English adjectival pre-modifiers.  Unit shifts were found to result in a total of 8 different types of structural equivalents to adjectival pre-modifiers. In order of frequency, these were: prepositional phrase, first element of compound noun, extended attribute, pre-modifying prepositional phrase, verb phrase, first element of compound adverb, last element of compound participle and relative clause. Class shifts resulted in 3 categories of formally non-correspondent structures, namely adverb, noun and genitival attribute. The conclusions that could be drawn from the results were that the tendency for the Swedish translation of adjectival pre-modifiers to result in post-modification and compound nouns was small. A qualitative analysis showed that select examples of translations to formally correspondent equivalents were commonly motivated by considerations of readability to reduce sentence length and complexity. Examples of various category shifts were for the most part found to have been caused by the questionable idiomaticity of formally correspondent translation options.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    On the Translation of Adjectival Pre-Modifiers
  • 114.
    Ek, Anna
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Akademisk skrivkompetens i utveckling: En studie av organisation och ställningstagande i gymnasie­elevers utredande texter 2014Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Synen på vad som utgör akademisk skrivkompetens varierar över tid och i olika kulturer. Förmågan att strukturera texter på ett logiskt och begripligt sätt kan dock ses som en universell vetenskaplig kompetens oavsett skrivmiljö, liksom förmågan att värdera kunskap och ta ställning i relation till olika källor. Denna studies syfte är att undersöka och kategorisera förekomsten av markörer för textuell organisation och ställnings­tagande i en grupp gymnasieelevers utredande texter samt att undersöka sambandet mellan bruket av dessa markörer och texternas betyg. Studiens korpus består av 18 utredande elevtexter, jämnt fördelade mellan betygen A, C och E. Texterna har analyserats genom kvalitativ närläsning med en analysmodell avsedd att fånga uttryck för textuell organisation och ställningstagande. Resultatet visar att elevernas bruk av organisations- och ställningstagandemarkörer varierar, men att det finns mönster i användandet som har kopplingar till texternas betyg. A-texterna utmärker sig genom en större variation av organisations- och ställningstagandeuttryck än texterna med lägre betyg. Markörer för textuell organisation och ställningstagande används i A- och C-texterna främst för att belysa och jämföra olika perspektiv, medan E-skribenterna i högre grad använder samma markörer för att förklara och ge uttryck för personliga åsikter om ämnet. I materialet som helhet finns få exempel på källkritiska värderingar. En slutsats av resultatet är att eleverna befinner sig olika långt ifrån de normer som kännetecknar akademiskt skrivande. Framförallt E-texterna innehåller drag som inte är funktionella i vetenskapliga sammanhang. Detta väcker frågor om hur undervisningen om akademiskt skrivande bör utformas för att möta elevernas utvecklingsbehov – på såväl språklig som innehållsmässig nivå. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 115.
    Ek, Kajsa
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Hildorsson, Emma
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Spelar det någon roll?: Kommunikativa strukturer och frågornas struktur i lågstadielärares klassrum2020Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Föreliggande studie ämnar undersöka fyra lågstadielärares roller utifrån derasanvändande av kommunikativa strukturer och frågornas struktur samt hur lärarnaresonerar om samma begrepp. Analysen tar sin utgångspunkt i vilken utsträckninglärarna ger eleverna möjlighet att tala. Lärarrollerna som studien fokuserar på är enstyrande, vägledande, stödjande samt delegerande roll. Centrala begrepp som kopplastill kommunikativa strukturer är möblering, arbetssätt och fördelning av ordet.Frågornas struktur kategoriseras i begreppen IRE och IRU, vilka också är centrala istudien. Begreppen samt lärarnas roller utgör studiens teoretiska referensram. För attsamla in material används observationer och intervjuer. Resultatet av studien visar attlärarnas val av strukturer inte behöver påverka elevernas talutrymme. Det som harbetydelse är på vilket sätt lärarna använder strukturerna. Slutsatsen är att den rolllärarna antar påverkar elevernas utrymme att tala. När lärarna antar en roll däreleverna tillåts arbeta självständigt samt ta eget ansvar ökar elevernas talutrymme.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 116.
    Ekelin, Annelie
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för medier och journalistik (MJ).
    Ringfjord, Britt-Marie
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för medier och journalistik (MJ).
    Transmedia storytelling in strategic disability communication: practices and audiences2016Ingår i: Transmediations! Communication across Media Borders, Abstracts, Linnaeus University, Växjö, Sweden, October 13-15, 2016, 2016, s. 57-58Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Several (in parallel or subsequent) mediations of an ideological message of equal opportunities for people with disabilities can be presented in various forms with the aim of reaching a broad audience. Different media types are utilized in order to reach a global audience. A basic ideological message could be shared through transmedia storytelling over multiple technical platforms. Disability policies are thus represented in media in many different ways; in the form of accessibility models, a UN declaration on equal rights, policy documents, an instruction movie, an interest groups postings in Facebook, a standardization formula; or spread over web based platforms exposing videos, photographs and non- professional stories produced by ordinary people, describing how it is to live with different forms of disability. Transmedia storytelling has become a natural part of policy implementation and legitimization of policies, thus also transgressing the traditional borders of official strategical communication. Questions of interest to discuss concerning embodiment of strategical transmedia storytelling in communication on disability, could draw on Eders (2014) typology; choice, reception and appropriation. How is an ideological text or source message, intended for public communication, adapted when transformed into marketing campaigns (choice), entertainment, edutainment or art (reception), or expressed as fan culture, criticism and parodies (appropriation)? The suggested presentation is empirically grounded and draws upon empirical material gathered in focus groups interviews and through content analysis of different sources. The analysis uses content analysis and media elicitation with selected groups, discussing three perspectives; 1) how the practice of embodiment of stories in different transmedia forms are received by the audience; 2) what role interaction plays in transmediation and 3)what changes/ reinforcement of the original message is discernable in the different adaptations. However, the overall aim of the study is to open up a discussion on what role transmedia storytelling plays/could play in public strategical communication.

  • 117.
    Ekros, Julia
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Variation och formuleringsförmåga i andraspråkstexter: En komparativ studie av elevers variations- och formuleringsförmåga i relation till betyg.2020Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att undersöka gymnasieelevers variation och formuleringsförmåga och ställa det i relation till betyg satt av verksam lärare. Detta gjordes genom att kvantitativt mäta OVIX-värde, fundamentsvariation, bisatsvariation, nominalkvot och fundamentslängd i åtta elevtexter från det nationella provet i svenska och svenska som andraspråk 2015. Texterna analyserades även kvalitativt för att observera skillnader mellan texterna som inte framkom genom den kvantitativa analysen. De texter som analyserades var alla skrivna av elever med svenska som andraspråk på naturvetenskapligt program, varav fyra hade fått betyget E under bedömningskategorin språk och stil och fyra ett A. De båda betygsgruppernas resultat ställdes mot varandra för att se om skillnad fanns dem emellan. Studiens resultat pekar på att de texter som fått betyg A visar upp en bredare variation och en bättre formuleringsförmåga generellt sett. Dock är differensen mellan betygsgrupperna i vissa undersökningar små och i analysen med kvalitativa inslag återfinns variation inom betygsgrupperna. Vid analys av bisatsvariation visar E-texterna en något mer varierad användning.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 118.
    Ellis Nilsson, Sara
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV). Lund University, Sweden.
    BLOGG DigHist – Perspectives on Digital History: An academic blog series: Introduction2019Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 119.
    Englund, Mikaela
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för språk (SPR).
    The Mind or the Mother Tongue?: A study of grammatical errors among L1 Swedish learners in Year 92015Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This study aims to analyse errors written by Year 9 and examine whether the errors derive from the pupils´ mother tongue (Swedish) or not. 20 essays collected from a school in southern Sweden were examined for this study. The Contrastive Analysis Hypothesis, which states that grammatical errors in L2 English are the result of interference from L1 Swedish, was used as the theoretical basis for this study. Different processes of errors in second language acquisition were then analysed, which are called transfers and generalisation. Four different types of grammatical errors will be described and the errors found in the essays are discussed on the basis of these linguistic errors. In addition, some lexical errors will be accounted for. This study aims to find out whether it is possible to see any connections with the pupils´s errors to Swedish. The results show that some errors can be directly linked to their mother tongue, such as direct translations of prepositions, which were by far the most common type of errors. Some errors are however more likely to be generalisations, where the pupils´ have used their previous knowledge of English syntax, in a new context.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 120.
    Engström, Robin
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för språk (SPR).
    The 2014 scottish independence referendum in text, image and thought2019Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    In 2014, a referendum was held in Scotland in order to decide the country’s constitutional future. The referendum was the climax of years of campaigning that gave rise to a rich body of political discourse. This compilation thesis attempts to show how an independent Scotland was discursively constructed, and how these constructions impacted on Scottish identity. The thesis consists of four original research papers which employ a number of complementary approaches in order to analyse a rich and diverse data set.

    The first article examines how the Scottish government looked at small European states in order to construct a vision of a future independent Scotland. This was achieved by discursively constructing small states as economically successful and democratically progressive and then by emphasizing Scotland’s role as a small country.

    The second article analyses the many new metaphorical personifications of Scotland, notably as a woman, that appeared during the campaign. The article finds that traditional, gendered metaphors were largely reworked in order to function in a modern political context.

    The third article maps the central topics and the ideological morphology of discourses on Scottish independence produced by the Scottish National Party and the intellectual and artistic movement National Collective. Unlike previous research, the results of the analysis suggest that these organizations as complementary but labels the former politically nationalist and the latter culturally nationalist.

    The fourth article analyses image tweets published by the official Yes and No campaigns in order to ascertain how the two campaigns legitimated their own standpoints and how they delegitimated their opponents online. The analysis finds that the Yes campaign balanced between promoting its own visions whilst criticizing their opponents, in contrast to the No campaign which almost entirely focused on delegitimating its opponents, thus failing to offer alternative visions.

    Collectively, the thesis paints a picture of a diverse independence movement with different aims and different rationales for advocating independence. Besides making a contribution to the literature on nationalism in general and Scottish nationalism in particular, the thesis further integrates the fields of political theory and discourse studies.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Doctoral Thesis (Fulltext)
    Ladda ner (jpg)
    Front Page
  • 121.
    Engström, Robin
    et al.
    Lund University.
    Paradis, Carita
    Lund University.
    The In-group and Out-groups of the British National Party and the UK Independence Party: A Corpus-Based Discourse-Historical Analysis2015Ingår i: Journal of Language and Politics, ISSN 1569-2159, E-ISSN 1569-9862, Vol. 14, nr 4, s. 501-527Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article investigates the self-presentation and the construction of immigration discourses in articles and policy documents published by the British National Party (BNP) and the UK Independence Party (UKIP). By combining corpus analysis with the Discourse-Historical Approach to Critical Discourse Analysis, a picture emerges of two parties whose use of language is governed by the same principle of differentiation. Fundamental to the BNP’s and UKIP’s language is the dichotomy in-group/out-group. The in-group analysis investigates the parties’ choice of form of self-representation, claims to unique competence, denial of attributes and mutual perception. The out-group analysis shows how the parties construct immigration, and focuses on the aspects of legal status, quantification and origin. The analyses suggest considerable lexical and conceptual overlapping in both in-group and out-group formation.

  • 122.
    Enqvist, Eva-Lotta
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Korttidsboende finns inte i mitt lexikon: En studie av vilka ord och uttryck i Omvårdnadsämnets karaktärsämnen som kan vålla svårigheter för andraspråkselever, samt hur några elever och lärare förhåller sig till dessa svårigheter2011Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Uppsatsens syfte har varit att studera vilka ord och uttryck som kan vålla svårigheter för andraspråkselever i deras karaktärsämnen på Omvårdnadsprogrammet, samt hur lärare och elever ställer sig till dessa svårigheter. Metoden har varit en kombination av ordkunskapstest,intervjuer och klassrumsobservationer. Utifrån dessa kan utläsas att eleverna har störst svårigheter med mindre frekventa ord och att det inte alltid är helt enkelt att fastställa vilka ord som vållar svårigheter för andraspråkselever och varför. Svårigheten ligger förmodligen inte alltid enbart i ordet i sig utan kan även påverkas av hur förhandlingen av ords innebörd går till och hur mycket språkutvecklande interaktion som förekommer i klassrummet.Lärarna i studien fokuserar i sin undervisning i första hand på ämnesspecifika ord och lämnarövriga till svenskämnet. Eleverna anser att lärarna förklarar på ett stressat och otillräckligt sätt, och väljer därför att på egen hand finna ords betydelser. Elevernas muntliga och skriftliga passivitet i klassrummet är enligt lärarna ett stort problem. Bevisligen föreligger en diskrepans mellan vad lärarna tror är orsaken till elevernas passivitet och vad eleverna själva menar är orsaken. Lärarna tolkar den som ett kulturellt fenomen medan eleverna menar att den grundar sig i språklig osäkerhet och otrygghet i klassrumsmiljön. Intentionerna är i de flesta fall positiva hos både elever och lärare. Viljan att förstå finns hos eleverna och viljan att förklara finns hos lärarna. Troligt är att en ökad kunskap hos både lärare och elever om vilka ord somkan vålla svårigheter och hur man kan arbeta med dessa ord, skulle kunna ge positiva effekter för elevernas ordinlärning och därmed förståelse av sina karaktärsämnen.

     

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Enqvist, Evalotta: Korttidsboende finns inte i mitt lexikon
  • 123.
    Ericsson, Stina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Diskrimineringens grunder: Intersektionella perspektiv på elevtexter2015Ingår i: Från social kategorisering till diskriminering: Fyra studier av språk och diskriminering och ett modellförslag / [ed] Mats Landqvist, Huddinge: Södertörns högskola , 2015, s. 13-40Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 124.
    Ericsson, Stina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Ethics in Norm-Critical Design for Children2017Ingår i: Dilemmas 2015: papers from the 18th Annual International Conference Dilemmas for Human Services, Växjö: Linnaeus University Press, 2017, s. 1-10Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Starting from the assumption that research design is itself productive, in that it helps to create social realities and thereby the research results that it aims to investigate, the paper discusses a number of dilemmas of ethics and design in the research process. The discussion is illustrated by examples from a research project on child-parent conversations about families and relationships, which involved the development of a tablet app for data collection and that took a norm-critical approach to design. The discussion focuses specifically on dilemmas of rights and risks. The paper argues for reflexive research processes and active decision making in research design, as ways of tackling dilemmas of ethics and design that may not always be foreseeable or easily solvable.

  • 125.
    Ericsson, Stina
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Focus or ground?: Information-structural leaks in driver-passenger conversations2012Ingår i: Discourse and grammar: A festschrift in honor of Valéria Molnár / [ed] Johan Brandtler, David Håkansson, Stefan Huber & Eva Klingvall, Lund: Centre for Languages and Literature, Lund University , 2012, s. 235-249Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 126.
    Ericsson, Stina
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Heteronormativity in first encounters: An interactional analysis2011Ingår i: NORA: Nordic Journal of Feminist and Gender Research, ISSN 0803-8740, E-ISSN 1502-394X, Vol. 19, nr 2, s. 87-104Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 127.
    Ericsson, Stina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    LekBot: Aktiv lek2015Ingår i: Rörelse, ISSN 0346-0282, nr 1, s. 38-39Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 128.
    Ericsson, Stina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Mellan? kön?2016Ingår i: QFemZine, ISSN 2343-1792, Vol. 1, s. 67-73Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 129.
    Ericsson, Stina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Mina heterosexuella skolår: Normkritik och skrivande i skolan2015Ingår i: Skrivande i skolan / [ed] Maria Lindgren & Gudrun Svensson, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2015, s. 133-143Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Syftet med artikeln är att belysa och problematisera normer för sexualitet i skolan i allmänhet och i elevers texter i synnerhet. Analys av elevuppsatser visar hur bland annat ritualiserade lekar i grupp konstruerar en heteronorm inom skolan där samkönad attraktion är fullkomligt osynliggjord. Problemet med heteronormen i skolans värld är att den förstärker normen i sig och får konsekvenser för dem som ställer sig utanför den. Ett normkritiskt perspektiv i svenskämnet och skrivande i skolan skulle innebära att man problematiserar normen och skapar möjligheter för eleverna att utveckla ett kritiskt tänkande för att motverka osynliggörande och mobbning. 

  • 130.
    Ericsson, Stina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Nordic perspectives on language and gender: Theoretical and methodological development during four decades2015Ingår i: Könskonstruktioner och språkförändringar: Rapport från den åttonde nordiska konferensen om språk och kön / [ed] Jenny Magnusson, Karin Milles & Zoe Nikolaidou, Huddinge: Södertörns högskola , 2015, s. 7-28Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 131.
    Ericsson, Stina
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    "That is the dad and this is the mum": Parent-child co-construction of heterosexual identities in conversations2012Ingår i: Gender and Language, ISSN 1747-6321, E-ISSN 1747-633X, Vol. 6, nr 2, s. 405-432Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Based on a corpus of everyday adult-child conversations in Swedish, the study uses interactional linguistics to explore how sexual identity is managed by adults and young children. The five children are studied longitudinally, from about one and a half to three and a half years of age. The management of sexual identity is shown overwhelmingly to concern the management of heterosexuality, the conversations showing a strongly heteronormative view. Two areas are identified through which adults and children recreate heteronormativity. The first of these is romantic attraction, through comments and discussions concerning attractiveness, weddings and marriage, kissing, and handholding. The second area involves heterosexual couples and families, such as a speaker talking about a neighbouring couple or family, or speakers creating a 'play family' using stuffed animals. The analysis shows how the normalising of the heterosexual nuclear family starts early in life for the children involved, and how it is part of ordinary everyday activities. The analysis also indicates a gender difference, in that talk concerning romantic attraction is mainly found in conversations with girls, and the construction of pretend families during make believe and playing only exists in conversations with girls.

  • 132.
    Ericsson, Stina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    The language of cisnormativity: children and parents in interaction with a multimodal app2018Ingår i: Gender and Language, ISSN 1747-6321, E-ISSN 1747-633X, Vol. 12, nr 2Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Cisgender concerns the coherence of gender, over time, in perception, and through actions and identities. This article explores cisgender through the concept of cisnormativity - the normalisation of cisgendering - and its operation in spoken and multimodal interactions. Cisnormativity, like other normativities, is often conveyed implicitly and as such goes unnoticed in interaction. Through analysis of interaction at the micro level, this article shows how cisnormativity is produced and reproduced by speakers. The data comes from recordings of 23 children, mainly aged 5-8, in conversations with their parents and using an interactive app, on topics concerning families and relationships. The results show how cisnormativity is produced by the participants using various linguistic and communicative resources, such as smiles and laughter, evaluations, accounts, and the sequential organisation of interaction. Cisnormativity also interacts with other normativities, notably heteronormativity, in the data. Challenges to cisnormativity are shown to be temporary and situated.

  • 133.
    Ericsson, Stina
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för humaniora. Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    The Missus, the Cohabitee and the Real Babe: Heteronormativity in Swedish conversations2008Ingår i: Gender and Sexual Identities in Transition: International Perspectives / [ed] José Santaemilia and Patricia Bou, Cambridge Scholars Publishing, Cambridge , 2008Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 134.
    Ericsson, Stina
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Weddings, girlfriends, and nancy boys: Young children and sexual identity in heteroland2010Ingår i: Proceedings of the 6th Biennial International Gender and Language Association Conference IGALA 6 / [ed] Clare Maree & Kyoko Satoh, 2010, s. 98-105Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 135.
    Ericsson, Stina
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Boyd, Sally
    University of Gothenburg.
    Children’s access in language and gender research2015Ingår i: Den nionde nordiska konferensen om språk och kön Linnéuniversitetet, Växjö, 15–16 oktober 2015, 2015, s. 7-8Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Research regarding the family and children and research on language and sexuality are two areas where research ethics poses specific challenges which currently attract researchers’ attention. As Eldén (2013) argues, research on and with children makes apparent a possible contradiction between an interest to give the child a voice and ethical considerations of protecting the child, a contradiction that has consequences for the research carried out. That ethics and access to participants are generally problematic in language and sexuality research is witnessed by Mortensen (2015), who argues for creative solutions regarding informed consent together with a ‘principle of care’ in her study of adults. Recognising that research methods are themselves productive, Sparrman (2014) investigates how children and sexuality is produced as a sensitive issue in a research project.

     

    In this talk we contribute to this body of research by addressing issues of ethics and children’s access in language and sexuality research, based on data collection that both takes place in and concerns the family. In the “Daddy, daddy, child” project, talk between children and their parents concerning families and relationships, marriage and weddings, living together, and love, was elicited and recorded using a tablet computer app. In accordance with the Ethical Review Act of Sweden, informed consent was asked of the parents, whereas it was left to the parents to inform and get consent from their children in ways that they themselves chose. Using detailed analysis informed by Conversation Analysis, we investigate how children negotiate access in the sense of how they opt in to and out of research locally throughout the conversations. We include examples of ways in which they orient to being recorded, treat features of interaction as sensitive, and show their unwillingness to participate. We also include analyses of how recording sessions are ended. 

  • 136.
    Ericsson, Stina
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Boyd, Sally
    University of Gothenburg.
    Children’s ongoing and relational negotiation of informed assent in child-researcher, child-child, and child-parent interaction2017Ingår i: Childhood, ISSN 0907-5682, E-ISSN 1461-7013, Vol. 24, nr 3, s. 300-315Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Contemporary considerations of childhood research ethics recognize children’s competence and agency, their rights to be informed about research, and their capabilities to negotiate participation. There is also a recognition of children’s assent as on-going and formed in the relationship with the researcher. Drawing on two different data sets, we investigate information and assent as they appear in child-researcher, child-child and child-parent interactions. We argue for the need to pay attention to participants’ own meaning-making with regard to informed assent, and show how the presence or non-presence of the researcher in data collection may affect information and assent.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 137.
    Ericsson, Stina
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Boyd, Sally
    Göteborgs universitet.
    Gender and language as a tablet computer app: Methodological issues2014Ingår i: IGALA 8, Vancouver, 5-7 juni 2014, 2014Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    In the ongoing research project ”Daddy daddy child”, a tablet computer app has been developed and used for data elicitation and collection. The aim of the project is to find out about norms and ideologies concerning sexuality, family, and family relations, through the study of conversations between children and parents in today’s Sweden. This means that the project is carried out in a context of legalised same-sex marriage and adoption by same-sex parents, varying family forms with single parents, same-sex and other-sex parents, and extended families involving more than two parents, but also a prevalent norm surrounding heterosexuality, the couple, and the nuclear family. The analysis method is interactional linguistics and CA. The app that is developed and used in the project encourages children aged around 5-6 years and their parents to talk about the following themes: family (incl. the child’s own family, pretend families, same-sex families), being in love, and weddings/marriage. The app is used for data collection, in that the speech of children and adults is recorded and various significant events on the screen, such as clicks and swipes, are logged. The presentation will show how an attractive app with uniform content can be used to tap young children’s and adults’ varying conceptions about and talk surrounding the family, the couple and sexuality in Sweden today.

  • 138.
    Ericsson, Stina
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Boyd, Sally
    Göteborgs universitet.
    Pappa, pappa, barn och en app för samtalsforskning2014Ingår i: OFTI 32 Göteborgs universitet, 18-19 september 2014: Abstractsamling, 2014Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    I det pågående forskningsprojektet Pappa, pappa, barn har en pekplatte-app utvecklats för elicitering och inspelning av data att användas för interaktionell sociolingvistisk analys. I föredraget presenterar vi appen och diskuterar metodologiska och etiska överväganden i arbetet med att ta fram appen.

    Projektets syfte är att ge kunskap om normer och ideologier som rör familj, relationer och sexualitet i samtal mellan barn och föräldrar idag. Detta innebär att projektet utförs i ett samhälleligt sammanhang med samkönade relationer och äktenskap, ensamstående föräldrar, storfamiljer skapade genom ombildning eller genom att två samkönade par valt att skaffa barn tillsammans, osv., samtidigt med starka par- och heteronormer kopplade till den heterosexuella kärnfamiljen. Appen som används i projektet uppmuntrar barn i 5-8-årsåldern och deras föräldrar att prata om följande teman: familj (inklusive barnets egen familj, låtsasfamiljer och samkönade familjer), att vara kär, bröllop/äktenskap och att bo tillsammans. Appen används för datainsamling genom att barnens och föräldrarnas samtal spelas in och att olika betydelsefulla skärmhändelser, som pekklick och bläddring, loggas.

    Vi presenterar de utmaningar som appen är tänkt att möta, liksom olika metodval gjorda under utvecklingsarbetets gång, olika praktiska aspekter som uppkommit inte minst i pilotstudier med familjer, olika etiska frågor, vilken sorts data som appen ger och appens generella användbarhet för forskning med interaktionell inriktning.

  • 139.
    Ericsson, Stina
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Byrman, GunillaLinnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Humanetten: Nummer 38, Våren 20172017Samlingsverk (redaktörskap) (Refereegranskat)
  • 140.
    Ericsson, Stina
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Fristedt, Desirée
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Rohman Roth, Ann-Charlotte
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Bland prinsessor och häxor: turtagning i barns interaktion med en smartplatta2012Ingår i: OFTI 30  Stockholms universitet, 20–21 september 2012: Abstractsamling, 2012, s. 8-Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Som del av ett större projekt om svenskundervisning och IKT (Informations- och Kommunikations- Teknologi), undersöker vi här hur barn i skolans tidiga åldrar samspelar med varandra i det första mötet med en läsplatta. Materialet består av en videoinspelning av tre barn som tillsammans skapar en saga på en läsplatta. Sagan görs i programmet "Puppet pals", där barnen väljer figurer och bilder, och lägger på rörelser och tal. I skapandet av sagan kommunicerar barnen både verbalt och icke- verbalt. Det icke-verbala består inte minst av handrörelser på läsplattan, och icke-verbal turtagning görs bland annat särskilt konkret genom att barnen puttar bort varandras händer från pekskärmen. Vi är i början av arbetet och diskuterar gärna möjliga vägar vidare för såväl analys som teori och metod, särskilt med fokus på timing av verbala och icke-verbala aspekter av turtagningen. 

  • 141.
    Ericsson, Stina
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Ottesjö, Cajsa
    Göteborgs universitet.
    Att tilldela och motivera ansvar: exempel från läkarsamtal med unga inom personcentrerad diabetesvård2012Ingår i: Med språket som arbetsredskap: Sju studier av kommunikation i vården / [ed] Anna-Malin Karlsson, Mats Landqvist och Hanna Sofia Rehnberg, Huddinge: Södertörns högskola , 2012, s. 75-90Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 142.
    Ericsson, Stina
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Ottesjö, Cajsa
    University of Gothenburg.
    Children play equally: Assistant teachers’ and researchers’ interaction with children with and without language and cognitive disabilities in play with a robot2015Ingår i: Abstracts of the 14th International Pragmatics Conference, 2015, s. 590-590Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of the project LekBot (Ljunglöf, P. et al. 2011) was to develop a robot to support children with severe disabilities (communicative, cognitive, physical) in play with peers that follow a typical pattern of development. Since children with disabilities have few opportunities to play independently of an adult assistant and on equal terms with other children, and more often take a passive role in interaction with more advanced children (Siperstein et al. 1997; Hestenes & Carroll 2000), we developed a speaking robot, the LekBot.

    Two groups of children, at two different pre-schools were video recorded during play, in all 2x12 play sessions. In each group there was one child with cerebral palsy and one peer, as well as a teacher assistant. A previous study (Ferm et al. 2015) focused on the children’s experience of play in this situation. The children with disabilities took an active role in some cases and there was collaboration between the children as well as enjoyment of play. But there were also times when one of the children lost interest in the play.

    The present study focuses on the adult’s actions during the play sessions. We will discuss the impact of the actions of the teacher assistant and the researchers during children’s play with the robot. In our talk we will present two examples. The first shows how the researcher intervenes when the children don’t take equal turns in commanding the robot. In the second, where the peer obviously lost interest in the play, we discuss how the assistant works hard in trying to involve the child in active play again. The analytic method is CA-inspired sequential analysis of transcribed video recordings.

    The researchers and assistants in the recorded play situations seemed all to be aware of the goal of the project, i.e. to help a child with disabilities to play more actively together with peers. The idea of taking turns was also emphasized by the adults during the children's play. The results show how different linguistic channels are used (speech, signs, gesture and gaze, as well as symbol charts) when adults target the children’s turn-taking, request that they should talk and listen to each other and cooperate in playing together. 

  • 143.
    Ericsson, Stina
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Ottesjö, Cajsa
    Göteborgs universitet.
    Identiteten ”jämlikt lekande barn”: vuxna stödpersoner och pedagoger i interaktion med barn med och utan funktionsnedsättning2014Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    I projektet LekBot utvecklades en talande och lekande robot för barn med funktionsnedsättning (Ljunglöf m.fl. 2011) och i fortsättningsprojektet Aktiv lek analyserades inspelade interaktioner mellan LekBot-systemet, barn med och utan funktionsnedsättning och vuxna, med fokus på barnens agerande (Ferm m.fl.). Syftet med LekBot-systemet var bl.a. att barn med och utan funktionsnedsättning skulle leka tillsammans på ett jämlikt sätt och oberoende av vuxna. I detta föredrag granskar vi kritiskt hur detta syfte formar de vuxnas språkliga agerande i inspelade interaktioner, specifikt hur de vuxnas professionella identiteter som stödpersoner, logopeder, pedagoger och forskare samspelar med deras språkliga försök till skapande av identiteterna ”lekande barn”, ”jämlikt lekande barn” och ”oberoende lekande barn”. Vi ställer följande frågor:

     

    • Hur ser de vuxnas bidrag ut när de går in i interaktionen?
    • Vad föregår de vuxnas bidrag sekventiellt, och vilka blir effekterna?
    • Hur samspelar de vuxnas språkliga agerande med kontexten i form av projektets syften och inspelningssituationens utformning, dvs. a) hur formar denna kontext de vuxnas professionella identiteter och de identiteter hos barnen som de vuxna försöker skapa, och b) hur bidrar dessa identitetsskapande processer till att forma synen på LekBot-interaktion som (i någon mån) lekfull, jämlik och oberoende?

     

    Materialet består av 12 videoinspelningar à 30-60 minuter, med inspelningar från två olika grupper. Varje grupp består av två förskolebarn - varav ett med cerebral pares och ett utan funktionsnedsättning - en vuxen stödperson och två logopeder/pedagoger/forskare. Materialet analyseras med en CA-inspirerad metod. Resultatet visar bl.a. hur olika språkliga kanaler används (tal, tecken, gester och blickar, symbolkartor) i identitetsarbetet och att de vuxnas bidrag riktar in sig på barnens turtagning, att prata med och lyssna på, ge utrymme för ett barn att uttrycka sig, att hjälpas åt och göra tillsammans, få fram förslag på hur gå vidare, starta och avsluta lek.

  • 144.
    Ericsson, Stina
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Ottesjö, Cajsa
    Institutionen för filosofi, lingvistik och vetenskapsteori, Göteborgs universitet.
    Tid för lek: Interaktion mellan barn med och utan funktionsnedsättning och en lekande robot2012Ingår i: OFTI 30 Stockholms universitet, 20-21 september, 2012: abstractsamling, 2012, s. 9-Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    I projektet LekBot utvecklades en lekande och talande robot för barn med funktionsnedsättning. Kommunikationen med roboten sker genom knappval på en pekskärm, en talsyntes som verbaliserar knappvalet och en annan talsyntesröst hos roboten. Roboten kan bland annat röra sig i olika rikt- ningar, dansa och leta mat. Syftet med projektet var att utveckla en underhållande leksak som låter barn med kommunikativ, kognitiv eller fysisk funktionsnedsättning interagera med, och på liknande villkor som, barn utan funktionsnedsättning. 18 videoinspelade interaktioner mellan barn med och utan funktionsnedsättning och roboten spelades in i projektet, och i ett fortsättningsprojekt analyse- ras nu dessa inspelningar med avseende på samspel mellan barnen och initiativtagande hos barnen med funktionsnedsättning. Där tidigare forskning har visat passivitet och brist på initiativ hos barn med funktionsnedsättning i lek med andra barn, tyder LekBot-interaktionerna snarare på aktivitet och initiativtagande. Med tanke på fortsatt forskning och vidareutveckling av roboten vill vi framförallt diskutera:

    • Tid i interaktionen. Vilka tidsaspekter är det som hindrar leken? Systemets långsamhet är en faktor, vilka möjliga andra faktorer finns?
    • Tid i analysmetoden. Mycket i interaktionen och situationen är ickeverbalt och kräver en stor arbetsinsats i transkriptionsfasen. Hur ska vi bäst handskas med detta material med tanke på begränsade resurser? 
  • 145.
    Ericsson, Stina
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för svenska språket (SV).
    Ottesjö, Cajsa
    Ferm, Ulrika
    Claesson, Britt
    Att leka på lika villkor och ha roligt: Interaktion mellan barn med och utan funktionsnedsättning och LekBot2013Ingår i: Abstractsamling för OFTI 31 den 26-27 september 2013, Uppsala, 2013, s. 4-4Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Det finns inte mycket tidigare forskning om barn med och utan funktionsnedsättning i lek med varandra, och den forskning som finns visar att barn med funktionsnedsättning intar en passiv roll. Roboten LekBot är utvecklad för att bland annat främja lek på lika villkor och rolig lek mellan barn med och utan funktionsnedsättning. Utifrån ett material bestående av totalt 18 videoinspelade interaktioner mellan barn med cerebral pares, deras lekkamrater, LekBot-systemet och vuxna medhjälpare, undersöker vi här jämlikhet mellan barnen och uttryck för rolighet i interaktioner med lekroboten. Analysen visar bland annat hur leken kan bli rolig till följd av funktionalitet i själva systemet och genom både barns och vuxnas kreativa användning av LekBot. Leken är dock långtifrån alltid rolig. Vad gäller jämlikhet syns ett komplext mönster med både passivitet och aktivitet hos barnen, med exempel på både jämlikhet och ojämlikhet, och med vuxnas arbete för att främja deltagande och jämlikhet.

  • 146.
    Eriksson, Daniel
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Abstract Writing: A Study of Swedish Students' Adherence to the Academic Norm2013Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The IMRD structure with its constituents Introduction, Method, Results and Discussion is acknowledged as the norm for writing abstracts by most. Researchers need to adhere to the norm in order for their abstracts to function as effective advertisements for their research articles, and students need to comply with the norm should they want their abstracts to serve as connectors to the academic world. The aim of this thesis is to examine to what extent abstracts written in English by Swedish students adhere to the IMRD norm. A total of 40 bachelor’s thesis abstracts in English linguistics and physics were analyzed in terms of macro structure, the inclusion, exclusion and order of the constituent parts, and micro structure, the linguistic realization of the constituents. The results show that the English linguistics and physics abstracts fail to meet the requirements of the IMRD norm on several points. This suggests that the students are either unaware of the important function fulfilled by abstracts or need more guidance and practice. The conclusions are necessarily tentative since further research is required to provide a comprehensive picture, but still, the results suggest that Swedish students’ abstract writing needs to be given higher priority.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 147.
    Eriksson, Olof
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Langues et Textes en Contraste2010Proceedings (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
  • 148.
    Eriksson, Olof
    Göteborgs universitet.
    Prepositionsfrasen i satsdelsanalysen1987Ingår i: Moderna Språk, ISSN 0026-8577, Vol. 81, nr 3, s. 234-238Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 149.
    Eriksson, Olof
    Göteborgs universitet.
    Scandinavian gender agreement revisited1979Ingår i: Journal of Linguistics, ISSN 0022-2267, E-ISSN 1469-7742, Vol. 15, nr 1, s. 93-105Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 150.
    Estling Hellberg, Sanna
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för språk (SPR).
    Translating pragmatic markers: or whatever you want to call them2013Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This study analyses the translation of pragmatic markers from English into Swedish. The source text that was translated and used as a basis for the study is an article called “Black Books”, which was published in the British music magazine Prog in January 2013. The study is limited to question tags, general extenders and single-word pragmatic markers. It aims to investigate how these types of pragmatic markers can be translated in a dynamic and natural way, as well as how a careful analysis can facilitate the search for appropriate translation equivalents. Previous research and theories were used to determine the functions of the pragmatic markers in the source text, and the translation choices made on the basis of these findings were supported by corpus searches in the English-Swedish Parallel Corpus and Korp. The study revealed that because of the different ways in which pragmatic functions are expressed in English and Swedish, almost none of the pragmatic markers in the source text could be translated directly into Swedish. Formally equivalent solutions such as tja as a translation of well were generally considered too unnatural. While the study is too small to provide any general guidelines, it shows how a careful analysis may help the translator find more dynamically equivalent and natural solutions in the form of, for instance, other Swedish pragmatic markers, modal particles, adverbs and conjunctions.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    SannaEstlingHellbergPaper
1234567 101 - 150 av 540
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf