lnu.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
28293031323334 1501 - 1550 av 1655
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1501.
    Sverker, Gabriélla
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Viberg, Tomas
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Modersmålets betydelse: En litteraturstudie utifrån skolans undervisning ur ett interkulturellt perspektiv2011Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna litteraturstudien är att belysa modersmåletsmålets betydelse för individen, samt att se hur skolan arbetar med detta som ämne, men också som inverkan till andra ämnen utifrån ett interkulturellt perspektiv.

  • 1502.
    Svernedal, Madeleine
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Hur bemöter vi barnen på förskolan?: En studie om bemötande sett ur ett genusperspektiv.2012Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 1503.
    Svärdh, Jessica
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Tänk inte på vad talarkonsten kan göra för dig, utan vad du kan göra för talarkonsten: En studie i gymnasieelevens inställning till muntlig framställning2011Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I samhället är kommunikativ kompetens en förutsättning för att kunna vara med och påverka och delta i den demokratiska processen. En kommunikativ kompetens förutsätter en förmåga att kunna uttrycka sig muntligt och skriftligt och denna studie fokuserar på den muntliga framställningen kopplad till skolan. Med GY11 kommer muntlig framställning att få mer utrymme på schemat än tidigare och syftet med denna studie är att genom kvantitativ enkätundersökning och fördjupade kvalitativa intervjuer få en bild av elevers syn på muntlig framställning. Vad har eleverna för associationer och känslor till muntlig framställning? Hur mycket spelar elevernas självkänsla och självförtroende in vid muntlig framställning? Hur ser de på sin egen förmåga som talare? Denna studie fokuserar på elevernas egna tankar, känslor och syn på muntlig framställning.

    Syftet är att utmana uppfattningen av elevers motvilja till muntlig framställning och se förbi tidigare diskussioner som ofta handlar om talängslan. Syftet är vidare att se om eleverna är redo att utmana den vedertagna uppfattningen om att amerikaner är de självklara talarna på den internationella arenan.

    Studien visar att eleverna förutsätts att hålla muntliga framställningar otaliga gånger under sina år på gymnasiet men där det fattas praktiska övningar kring teknik och praktisk tillämpning. Studien visar även att många av dem är positivt inställda gentemot muntlig framställning men önskan om ett mer angeläget innehåll efterfrågas och även mer respons från lärarna. Studien visar att 41 % av eleverna i enkätundersökningen ifrågasätter den vedertagna uppfattningen om amerikaner som de självklara förebilderna i muntlig framställning.

     

  • 1504.
    Swalander, Lena
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Folkesson, Anne-Mari
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Computer use in a primary school: A case-study of self-regulated learning2010Ingår i: Trends and prospects in metacognition research / [ed] Efklides, A., & Misailidi, P., New York: Springer, 2010, s. 395-426Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 1505.
    Swartz, Karen
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Polozhani, Junije
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Us and Them: A study concerning how culture is perceived and taught in Sweden and the Former Yugoslav Republic of Macedonia2010Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to investigate whether culture is perceived and taught in similar ways in regard to the study of English during the final year of compulsory schooling in Sweden and the Former Yugoslav Republic of Macedonia. In order to achieve this, relevant parts of policy documents and teaching materials from both school systems are analyzed – based on a framework which was devised using Claire Kramsch’s definition of culture as a foundation – and discussed. Our findings indicate that culture is not perceived and taught similarly in regard to the study of English during the final year of compulsory schooling in the two school systems we examine. In Sweden, based upon that which is expressed in the policy documents, it appears that learning about culture is seen as a natural component of language learning. On the hand, this does not appear to be the case in regard to the Former Yugoslav Republic of Macedonia. While representations of culture are present in the teaching materials examined from each region, the ways in which it is portrayed reflect that which is set forth in the policy documents, i.e., culture is more fully integrated in the textbook used in Sweden than it is in the one used in Macedonian classrooms. Our study is of interest to those active within the field of education because an increasingly globalized world means that classes are being comprised of increasingly heterogeneous groups of students. Having insight into differences that exist between school systems may lead to a greater understanding of the situation that exists in one’s own corner of the world.

  • 1506.
    Sztanska, Alexandra
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Olsson, Emmelie
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Grupparbete som pedagogisk metod2009Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Huvudsyfte med vår rapport var att ta reda på hur lärare ser och använder sig av grupparbete som en pedagogisk metod. Vi vill också undersöka hur de ser på kunskap och hur de tror eleverna lär sig, och om det finns en koppling mellan deras kunskapssyn och hur de använder sig av grupparbete.

    I vår studie har vi använt oss av kvalitativa djupintervjuer, där vi har intervjuat tre högstadielärare om vad de har för syn på grupparbete och hur de använder sig av grupparbete.

    Vårt resultat visar att lärarna hade både en positiv och en negativ syn på grupparbete. Lärarnas positiva syn bottnade sig i de egenskaperna om att kunna utrycka och ta emot åsikter från andra. Denna lärdom ger eleverna erfarenheter till hur deras framtida yrkesliv kan bli enligt lärarna. Någon poängterade att det är positivt att elever som är lite svagare kan med hjälp av grupparbete öppna sig och lättare ta till sig kunskap. Den negativa synen bottnade sig i att lärarna var osäkra på att alla eleverna hade förstått och om att arbetet i gruppen var lika uppdelat mellan alla medlemmar.

    Det framgick även att samtliga lärare var influerade av skolverkets syn på kunskap som konstruktivistiskt. Rekonstruktionistiska teorier präglade också lärarnas tankar kring synen på grupparbete. Vårt resultat visar att lärarnas kunskapssyn hänger ihop med deras syn på grupparbete som pedagogisk metod.

    Resultatet visade också på hur de använde sig av grupparbete, där vissa lärare använde diskussioner, laborationer, fria undersökningar där eleverna få välja ämne utifrån deras intressen. Vissa använde sig av att först ge en föreläsning och sen låta eleverna arbeta och diskutera ämnets problematik i smågrupper.

  • 1507.
    Sääf, Julius
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för samhällsvetenskaper, SV. Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Sjögren, Gert
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för samhällsvetenskaper, SV. Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Våra och de andras möjligheter: -En undersökning av ungdomars förståelse av sina egna och andras livsvillkor och förutsättningar2011Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 1508.
    Söderberg, Josefin
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Se alla barn i förskolan: En studie baserad på kvalitativa lärarintervjuer2013Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 1509.
    Söderberg Juhlander, Pernilla
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Reading development for Swedish first graders2012Ingår i: European Dyslexia Association, Summer school, San Marino, 6-8 June, 2012, 2012Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 1510.
    Söderberg Juhlander, Pernilla
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Reading Development in Swedish Orthography during Grade 12010Ingår i: III. All-European Dyslexia Conference of the European Dyslexia Association, 2010Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Does the orthographic complexity of the word matter when the child is acquiring initial reading skills or are other factors more important? The present study presents longitudinal results on word decoding and spelling development of 35 Swedish first grade children. The children were followed in four test points during their first school year. Design and test material were based on Seymour et al, (2003). The results indicate that Swedish readers confirm well to the general pattern of development found in earlier studies. The orthographic complexities in Swedish, seems to affect the children’s reading development. Simple words were generally read correctly more often than complex words. For the first three test points monosyllabic pseudo words were read more correct than simple words. The results indicate that Swedish students in the beginning of the reading process have their attention focused on decoding words with using phonological skills and letter knowledge rather than using a logographic strategy.

  • 1511.
    Söderberg Juhlander, Pernilla
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Jacobson, Christer
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Nordström, Thomas
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Twenty years of reading development in Kronoberg: Consequenses of poor decoding ability in grade 2, concerning later decoding development and academic success2012Ingår i: Nineteenth Annual Meeting, Society for the Scientific Study of Reading, 11-14 July 2012, Montreal, Canada / [ed] Chaterine McBride, 2012Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Purpose: This poster addresses findings from a Swedish longitudinal reading project, Reading Development in Kronoberg, during a period of 20 years (1989 until 2010). The purpose is to answer questions about consequences of poor decoding ability in grade two concerning decoding development and ability as adult as well as academic success. Method: On the basis of two word decoding tests administered in a cohort of 2165 children in grade 2 (age 8-9) together with teachers' estimates of poor readers, a total of 103 children with reading disabilities (RD) were selected. A control group of 90 children with normal reading capacity were matched on gender, school class and non-verbal cognitive ability. The RD children and the controls were retested with different reading and cognitive tests in grade 5, 9, 12 and 30 RD plus 28 controls, at the age of 29, together with information about their marks and academic careers. Results: The RD group was significantly poorer at all reading related measures at all test points. Especially, phonological measures and spelling were far behind as well as academic success. The decoding gap between RD and controls increased, in particular after the end of formal schooling. Except a few subjects, they followed a deficit model. Conclusions: It seems like as long as RD takes part of the education system they continues to develop their decoding ability, but than the decoding level away. It also seems like decoding ability in early grades are more important for later academic success than cognitive non-verbal ability.

  • 1512.
    Söderberg Juhlander, Pernilla
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Olofsson, Åke
    Umeå University.
    Spelling development during first year of school2011Ingår i: Eighteenth Annual Meeting, Society for the Scientific Study of Reading, St Pete Beach, Florida, 13-16 July, 2011 / [ed] Don Compton, 2011Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 1513.
    Söderberg, Rikard
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
      Dyslexi och identifierade skyddsfaktorer: En jämförelse mellan intervjuer ochåtgärdsprogram eller IUP2011Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 1514.
    Söderlund, Johanna
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    En förskola för alla: Vision eller verklighet2012Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med detta arbete är att undersöka hur verksamheten i förskolan förhåller sig till visionen en förskola för alla. Mer specifikt är att undersöka hur pedagoger, föräldrar och rektor uppfattar begreppet en förskola för alla. Tanken är även att se hur uppfattningen om visionen skiljer sig mellan pedagoger, rektor och föräldrar samt hur den aktuella förskolan arbetar för att förverkliga visionen samt vilka möjligheter och svårigheter som uppstår i förverkligandet av denna vision. Resultatet blev att alla intervjuade personer uppfattade att en förskola för alla innebar att alla är välkomna oavsett bakgrund, etnicitet, religion, sexuell läggning etc. Enligt rektorn och pedagogerna på förskolan var det viktigt att tillgodose allas behov och anpassa verksamheten så alla kan vara med. Rektorn uttalade sig om att alla barn är allas barn och man har ansvar för alla barn. I undersökningen framkom det en svårighet att uppfylla visionen då tiden för att hinna med var knapp. Föräldrarna lyfte även fram att förskolan gjorde ett bra arbete för att förverkliga visionen och att de såg utveckling hos sina egna barn. Metoden som användes för att få fram detta resultat var intervjuer med pedagoger och rektor. Föräldrarna svarade skriftligt på hemskickat formulär.

  • 1515.
    Söderström, Magnus
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Ledarskap inom multuprofessionella organisationer - en integrativ referensram.2011Ingår i: Perspektiv på förnyelse och ledarskap inom hälso- och sjukvård. / [ed] Gill Croona, Växjö: Linnaeus University Press , 2011, s. 47-70Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 1516.
    Söderström, Micael
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    En möjlighet eller en otrygghet.: Hur visstidsanställda gymnasielärare upplever sin arbetssituation.2010Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Antalet visstidsanställningar har ökat markant i Sverige de senaste tio åren. Vidare är det allmänt känt att läraruppdraget är förknippat med höga arbetskrav. Lärare idag förväntas knyta goda relationer till såväl elever som kollegor för att nå upp till yrkeskraven. Syftet med denna studie var att undersöka hur visstidsanställda upplever anställningsformen, hur den påverkar yrkesutövandet samt relationerna till eleverna. Deltagarantalet uppgick till sex gymnasielärare vilka valdes strategiskt efter undersökningens syfte. Studien har en kvalitativ ansats och en form av narrativ metod har använts för att samla in empiri, vilken består av berättelser. Deltagarnas berättelser har analyserats med hjälp av en form av narrativ analysmetod för att besvara de uppställda frågeställningarna. Resultatet visar att lärarna upplever anställningsformen som en möjlighet till arbete och ökad yrkeserfarenhet men också som starkt knuten till otrygghet och osäkerhet. Visstidsanställningen påverkar yrkesutövandet då planeringsarbetet och samarbetet med kollegorna försämras. Vidare upplever några deltagare att relationerna till eleverna inte påverkas alls till följd av visstidsanställningen, medan andra anser att relationerna inte utvecklas. Deltagarna upplever att relationsarbetet försvåras på grund av lärarbyten då dessa bidrar till en ökad oro hos eleverna.

  • 1517.
    Söderström, Micael
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Inflytande, kommunikation och respekt: - en narrativ studie om gymnasielevers upplevelser av elev-lärare-relationen2010Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Oavsett om man är lärare eller elev i dagens gymnasieskola innebär det ett ständigt integrerande med andra människor. I läroplanerna poängteras vikten av att det formas fungerande relationer mellan elev och lärare för att optimera elevens utveckling. Syftet med denna studie var att undersöka gymnasieelevers uppfattning av elev-lärare-relationen, med fokus på deltagarnas upplevelse av elev-lärare- relationen som begrepp, vad som kännetecknar en fungerande relation samt hur detta i sin tur påverkar studieresultatet. Deltagarantalet uppgick till fyra och valdes strategiskt efter undersökningens syfte. Studien har en kvalitativ ansats och med hjälp av en narrativ metod, i form av brevintervju, har empiri samlats in. Deltagarnas berättelser har bearbetats med hjälp av en narrativ analysmetod för att besvara de uppställda frågeställningarna. Resultatet visar att deltagarna upplever begreppet elev- lärare-relation som mångsidigt och att det innefattar fler olika områden, vilka inte enbart är knutna till skolan. En fungerande elev-lärare-relation kännetecknas av att läraren fungerar som en handledare och vän, denne ska stötta eleven samt vara engagerad i sitt arbete. Deltagarna upplever det som positivt för relationen då de får inflytande över sin skolgång, vilket i sin tur reducerar känslan av maktlöshet. Fortsättningsvis visar resultatet på att lärarens makt över eleverna uppfattas som något negativt då det ger till följd att relationen inte upplevs som jämställd. Vidare framgår det i berättelserna att deltagarna lägger stort ansvar på läraren i arbetet med att skapa och upprätthålla en fungerande elev-lärare-relation och väger sällan in sitt eget ansvar i sammanhanget. Gällande elev-lärare-relationens inverkan på studieresultatet framgår det att icke fungerande relationer mellan elev och lärare bland annat bidrar till en minskad motivation och försämrad psykisk hälsa hos eleven vilket i sin tur påverkar dennes studieresultat.

  • 1518.
    Sörensen, Kristina
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Musik i förskolan: om pedagogers förhållande till musik2012Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna undersöknings syfte är att ta reda på hur musik/rytmik används i förskolan och hurpedagogernas förhållningssätt till musik präglar verksamheten. Jag vill även undersöka hur olikaarbetssätt används för att främja barns såväl musikaliska som språkliga utveckling utifrån enmusikpedagogiskt perspektiv. Här belyses språkets och musikens gemensamma rötter. Detteoretiska ramverket i undersökningen innefattas av musikens grundläggande betydelse förmänniskans utveckling och olika forskares syn på musik och deras värderingar utifrån deras skildametoder och synsätt. Undersökningen grundar sig i olika pedagogers förhållande till musik iförskolan med hänsyn till pedagogernas bakgrund och relation till musik. Utifrån de intervjuer somgjorts med de fyra pedagogerna från två olika förskolor tolkas genom detta material hur de bidrartill barns musikaliska utveckling. Resultatet visar att musik i huvudsak bedrives i förskolan för attdet ger lust och glädje samt att det finns olika meningar om hur man bör prioritera musiken ihänseende till existerande ramfaktorer. Utifrån pedagogernas kreativa intentioner förutspåsutvecklingsmöjligheter inom musik och rytmik som enligt denna studie kan bidra till den estetiskapräglingen inom förskolans verksamhet.

  • 1519.
    Tall, Zara
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Kompetenser för det pedagogiska ledarskapet2012Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 1520.
    Tapola, Anna
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för naturvetenskap, NV.
    Fritzén, Lena
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Fear and self-appointed superiority: Two major hindrances in education for a global networked society.: EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) conference in Exeter, the UK, 30 August–3 September 2011.2011Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 1521.
    Tapola, Anna
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för naturvetenskap, NV.
    Fritzén, Lena
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    On the Integration of Moral and Democratic Education and Subject Matter Instruction2010Ingår i: Moral Courage and the Normative Professionalism of Teachers / [ed] C. Klaassen & N. Maslovaty, Rotterdam:: Sense Publishers, 2010, s. 149-174Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 1522.
    Tekeyan, Chante
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Ingvarsson, Linnie
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    En studie om emotionellt och praktiskt lärande i coachingprocessen2012Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Jobbcoaching är ett yrke som ska ge service åt långtidssjukskrivna och långtidsarbetslösa som försöker att komma ut på arbetsmarknaden igen. Enligt vår uppfattning fungerar jobbcoachen som arbetsförmedlingens förlängda arm och ska ses som ett redskap, ett bollplank, en stöttepelare och ett instrument för lärande då kandidaten får ta del av denna tjänst. Dock innebär denna tjänst att kandidaten själv ska lära sig att ta egna beslut, våga ta nya vägar och leda processen mot ett nytt arbete. Syftet med studien är att få en inblick i hur jobbcoacherna i praktiken arbetar med emotionellt och praktiskt lärande och hur dessa två lärande förhåller sig till varandra i coachingprocessen. Detta syfte besvaras genom följande frågor: Ingår emotionellt- och praktiskt lärande i coachingprocessen, i så fall hur ser de ut i praktiken? Vilka rutiner arbetar man efter i praktiken som jobbcoach? Det är genom kvalitativa intervjuer med jobbcoacher på arbetsförmedlingen och bemanningsföretag som det empiriska materialet har samlats in. Resultatet av våra tre intervjuer med jobbcoacherna visar att jobbcoaching inte är ett statiskt utformat yrke, det gäller som jobbcoach att kunna individanpassa sin coachingprocess till varje kandidat eftersom alla individer är unika och har olika behov. Våra resultat har även visat att motivation och självförtroende är viktiga psykologiska faktorer hos kandidaten som jobbcoachen måste försöka att påverka för att coachingprocessen ska nå ett lyckat resultat.

  • 1523.
    Terjestam, Yvonne
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Med stillhet på schemat.2010Ingår i: Den helande länken i barns och ungdomars uppväxt / [ed] Mona Lodén, Uppsala: JL Utbildning , 2010Kapitel i bok, del av antologi (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 1524.
    Terjestam, Yvonne
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Mindfulness i skolan: hälsa och lärande bland barn och unga2010Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 1525.
    Terjestam, Yvonne
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Stillness at school: Well-being after eight weeks of meditation-based practice in secondary school.2011Ingår i: Psyke & Logos, ISSN 0107-1211, Vol. 32, nr 1, s. 105-116Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Stress-related psychological difficulties amongst youths are of major concern in western countries. Causations are complex and not fully understood but school is known to be one major factor. Stress is well known to increase during adolescence and a WHO school-based study of some 120 000 students in 28 countries showed a threefold increase from the age of 11 to 15 years. Teachers in the modern classroom need means to handle contemporary problems in classroom milieus that are high in stress and low in concentration.

    The aim of the present project was to study whether scheduled practice of a meditation-based technique for stillness affects pupils’ stress and general wellbeing at school. Some 400 pupils aged 12–15 years in Swedish schools were taking part in this pre-test post-test study. Parallel classes were assigned to either a control- or experiment group. A meditation based technique for inducing stillness was introduced and scheduled for practice in class three times a week during eight weeks in the experiment group. The control group received no intervention. All pupils completed a questionnaire individually in class before the intervention started (pre-test) and 10 weeks after (post-test). During this time the experiment group had practiced the technique for eight weeks. Testing for differences between groups showed no major differences between the control- and the experiment group. These results of ANOVA pre-test post-test analysis revealed improvement on psychological difficulties measured by the total score of the “Strengths and difficulties questionnaire” (SDQ) as well as on the subscale “Emotional symptoms” (SDQ) in the experiment- but not control group. Furthermore, general stress level measured by “General stress scale” (GSC) was somewhat lower at post condition after stillness practice. Results showed no significant differences in pre-test post-test scores in the experiment group as regards the scales “Psychological distress” (PD) or “Well-being at school” (WBS). Gender differences showed that girls but not boys in the experiment- but not the control group at post-test reported better well-being at school, less peer problems and less overall psychological difficulties. The results indicate that meditation-based techniques for stillness practices can have a positive effect on adolescent well-being when scheduled and practiced by pupils in class whereas the gender differences show that such techniques practiced in class during adolescence have different effects on girls’ well-being, compared to boys’.

    Results show that the meditation-based technique for stillness used in this study enhances aspects of pupils well-being. This is supported by the fact that at one of the schools where this study was done the stillness practice is now mandatory.  Every class practices scheduled stillness several times a week and the pupils frequently asks for extra practices before examinations and other stress related events. Other schools in the city also have started this practice.

  • 1526.
    Terjestam, Yvonne
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Joupér, John
    Örebro Universitet.
    Johansson, Caroline
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Effects of Scheduled Qigong Exercise on Pupils’ Well-being, Self-image, Distress and Stress".2010Ingår i: Journal of Alternative and Complementary Medicine, ISSN 1075-5535, E-ISSN 1557-7708, Vol. 16, nr 9, s. 939-944Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Objectives: Psychologic problems is increasing among pupils and has become a major problem in Sweden aswell as in other Western countries. The aim of this study was to explore whether scheduled qigong exercise couldhave an effect on well-being at school, psychologic distress, self-image, and general stress.Subjects: Pupils, 13–14 years, were assigned to either a qigong group or a control group.Intervention: The qigong group had scheduled qigong 2 times a week for 8 weeks.Measures: Self-reported well-being at school, psychologic distress, self-image, and stress were measured preandpostintervention.Results: The control group had reduced well-being at school during the semester and the qigong group wasstable. The qigong group reduced psychologic distress and stress, and had a tendency to improved self-image,whereas no changes were found in the control group. Self-image explains 47% (R2¼0.47) of well-being at school,and stress explains 29% (R2¼0.29) of psychologic distress.Conclusions: Scheduled qigong, meditative movement, is a possible way to improve well-being at school.

  • 1527.
    Thernström, Pontus
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Hur den interaktiva skrivtavlan används av gymnasielärare2012Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 1528.
    Thomelius, Camilla
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Två pedagogers sätt att tala om läs- och skrivutveckling på gymnasiesärskolans individuellaprogram yrkesträning2011Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 1529.
    Thorell, Pierre
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Det korrigerande samtalet: -ett samtal för tillfällig förbättring eller varaktig förändring?2012Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    At the workplace, different types of discussions take place, where employers meet members of staff. Some of these discussions take the form of an employer correcting a member of staff; that is the employer wanting the member of staff to change his/her behaviour.

     

    The correcting discussion has a very important role within labour legislation as it is often this measure that the employer takes to bring about change. If this does not happen then more severe disciplinary measures like a warning or giving notice will be necessary.

     

    This paper is about the employer's role in the corrective discussion. How an employer can work with the corrective discussion but also what effects can be experienced due to the discussion.

     

    To understand how an employer experiences the corrective discussion, 98 employers within a municipality have received a web questionnaire via the computer program Esmaker. Of these employers 68 answered the questions, which is a response of barely 70%. Three employers has been interwiewed to acquire a greater understanding of the corrective discussion.

     

    The background of the paper takes up the situation of the current labour legislation for local government employers within Sweden's municipalities and county councils (Sveriges Kommuner och Landsting, SKL). The stady draws up theories on leadership, learning, collaboration, communication and teaching.

     

    The result of the study shows that employers within the municipality in question generally work structured with the corrective discussions, they carry out.  They attach great importance to being well prepared and that co-workers understand the discussion clearly and that the message is clear. They want to create a dialogue with the co-workers and a change. The employers are prepared to contribute and help co-workers to achieve this. However, the effect of the corrective discussion is varies, only approximately 25% of them lead to a permanent change.

  • 1530.
    Thornell, Sanna
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Gustafsson, Lisa
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Förskolans och socialtjänstens erfarenheter kring utsatta barn2012Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Många barn i Sverige har det bra, men det finns även barn som lever i en otrygg miljö. Vi vill öka kunskapen om hur vuxna i förskolan kan upptäcka utsatta barn, hur vi går tillväga vid en anmälan samt hur förskolans och socialtjänstens samverkan kan se ut. Genom kvalitativa intervjuer med personer inom förskola och socialtjänst har vi erhållit information kring hur man agerar när barn far illa. Vi tar upp att beteendeförändringar hos barn kan vara ett tecken på att barn far illa och det är därför något som vi vuxna bör vara uppmärksamma på. Andra vanliga tecken som framkom var blåmärken på barnet, att barnet själv berättar vad den utsatts för eller att man sett tecken i leken. Även barnets hygien och kläder är något man kan vara uppmärksam på. I resultatet framkom att det är viktigt att en anmälan görs så fort det finns misstankar att ett barn far illa. En samverkan mellan förskola och socialtjänst har stor betydelse framförallt för barnet i fråga och resultatet visar hur det sker en samverkan mellan förskolor och socialtjänst.

  • 1531.
    Thorén, Ulrika
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Bedömning i förskolan: En studie om relationen mellan bedömning av verksamheten och individuell bedömning i förskolan2012Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Bedömning är något som barn blir utsatta för från första stund i livet. Enligt Läroplanen för förskolan ska pedagogerna i förskolan dokumentera, utvärdera och utveckla verksamheten, utan att bedöma det enskilda barnet. Men hur gör man för att bedöma verksamheten utan att bedöma barnen? Syftet med denna studie är att undersöka hur relationen mellan bedömning av verksamheten och bedömning av barn ser ut i förskoleverksamheten. I litteraturgenomgången beskrivs olika typer av bedömning, såsom formativ och summativ bedömning, bedömning i förskolan ur ett historiskt perspektiv, dokumentation, utvecklingssamtal samt individuella utvecklingsplaner (IUP). I arbetet används kvalitativ metod där tre pedagoger och en rektor på samma förskolenhet intervjuades.

     

    Studien visar att det inte finns några individuella utvecklingsplaner (IUP) på enheten men att alla de fyra intervjuade anser att det är svårt att bedöma verksamheten utan att titta på det enskilda barnet, då de anser att bedömningen av barnen och verksamheten hänger ihop och inte går att skilja åt. Det som kan hända när pedagogerna börjar bedöma barnen på ett sätt som nu inte finns på enheten alltså att de gör en IUP fast de inte ska. Detta kan göra att barnen troligtvis kommer känna av stressen av något slags bedömning och på det sättet känna sig obekväma i det. Det kommer möjligtvis bli vanligare att barnen säger att de inte kan då det märker av bedömning av de aktiviteter de gör på förskolan.

  • 1532.
    Thörnblad, Mary
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI. Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för teknik, TEK.
    Kommunikation är lärarens viktigaste redskap: -En fallstudie om hur sex yrkeslärare i klassrummet bemöter en elev med Aspergers syndrom2012Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att undersöka hur sex yrkeslärare i klassrummet bemöter ett beteende hos en elev med Aspergers syndrom (AS). Vidare undersökte jag vilka kunskaper yrkeslärarna har om AS och om det finns någon skillnad mellan det manliga respektive kvinnliga sättet att bemöta en elev med AS. I studien användes en kvalitativ metod där mitt insamlade material används för att beskriva och förstå sociala processer samt att fånga yrkeslärarnas upplevelser utifrån fallbeskrivningen. Tre manliga och tre kvinnliga yrkeslärare med andra inriktningar än omvårdnad på sina yrkeslärarutbildningar har intervjuats. Resultatet visade att det har betydelse för yrkeslärarnas bemötande om eleven har AS eller inte och att alla yrkeslärarna har skaffat sig praktisk erfarenhet på vägen kring AS, då de inte fick någon i sin utbildning. Yrkeslärarna anser också att det finns skillnader i det manliga respektive kvinnliga sättet att kommunicera. Tydlighet, struktur, god planering, tillgång tillförtydligande kommunikationshjälpmedel och att eleven har meningsfullt arbete under lektionen är viktiga förutsättningar för att hantera situationen i klassrummet. Tre av yrkeslärarna menade även att för mycket av deras fokus läggs på elever med extra stödbehov, istället för på de elever som vill. Slutsatsen påvisade att yrkeslärarna upplever att planeringstiden och den pedagogiska delen har minskat, att mycket av arbetets fokus ligger på elevernas sociala problem och dokumentation, att elevernas inställning till skolan har förändrats, brist på respekt från både föräldrar och elever samt att det är yrkeslärarnas långa yrkeserfarenhet som hjälper dem att hantera de situationer som uppstår i skolan och i klassrummet. Fyra av sex yrkeslärare uppger att de inte kan tänka sig att välja yrkelsläraryrket igen om de fick möjligheten. Det som motiverar dem att fortsätta är att få lära ut sitt yrkeskunnande, fantastiska kolleger, men framförallt ungdomarna och att se deras glädje när de växer och lyckas med saker somde själva inte trodde att de skulle klara av.

     

  • 1533.
    Thörnblad, Rebecca
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Gustafson, Malin
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Elevers tankar kring motivation: En kvalitativ undersökning bland elever i åk 4-52010Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att undersöka elevers tankar kring motivation och vilka faktorer som påverkar dem till lärande. Frågeställningarna vi ställde oss var: Vilka motivationsformer påverkar elevers motivation? Hur påverkas elevers motivation av lärmiljön, undervisningen samt elevens egen självbild? Vi genomförde en kvalitativ undersökning då vi intervjuade 24 elever i åldrarna 10-12 år.

    Resultatet visade att de flesta elever blev motiverade av yttre faktorer. Majoriteten motiverades till att gå i skolan, då de såg det meningsfullt och kunde knyta an skolkunskaperna till det verkliga och vardagliga livet utanför skolan. Att få en bra utbildning och ett bra arbete var viktigt för dem. Det visade sig också att kompisar var en bidragande faktor till inre motivation. Det framkom bland annat att undervisningen ska vara varierad och att läraren ska ge beröm för att de ska bli motiverade. Vårt resultat visade även att eleverna föredrog en blandning mellan A- och B-miljöerna.

  • 1534.
    Tibblin, Emelie
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Åter i arbete - en studie om upplevelsen av att vara långtidssjukskriven och om återgångsprocessen till arbetslivet2010Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Mot bakgrund av den kontinuerliga samhällsdebatten kring sjukskrivningar, var syftet med denna studie att undersöka hur en långtidssjukskrivning och vidare återgång till arbete kan upplevas. Den har inspirerats av ett hermeneutiskt tolkningsperspektiv, och syftet har uppnåtts genom fyra kvalitativa, halvstrukturerade intervjuer.

    Undersökningen visar att ett fysiskt sjukdomstillstånd också inverkar på ett psykiskt och emotionellt plan. En person som är sjukskriven kan på så vis börja ifrågasätta sitt eget värde, och känna sig oduglig genom att bara gå hemma och inte kunna bidra med något till samhället. Personernas berättelser påvisar emellertid att återgången till arbete kan underlättas av en engagerad arbetsplats. Det framgår också att det är viktigt med stöd och förståelse från omgivningen, såsom från familj, chef och arbetskamrater, men även från läkare, Försäkringskassa och andra ansvariga aktörer. Vidare åskådliggör studien att det är väsentligt med individanpassade åtgärder i rehabiliteringsprocessen, vilket resultaten likväl uppvisar vissa brister på från Försäkringskassans sida. Framförallt belyser undersökningen vikten av att se till den sjukskrivne personen och dennes förutsättningar, och vad personen faktiskt kan utföra för arbete.

  • 1535.
    Tillemark, Sofie
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    SLUS - ett kartläggningsschema: En studie om SLUS i praktiken2012Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Ett av skolans viktigaste uppdrag är att lära eleverna att läsa och skriva, vårt samhälles kommunikationssystem litar på att alla har dessa färdigheter. (Lundberg, 2003) På skolorna finns det en mängd olika kartläggningsscheman som ska vara en hjälp för läraren att dokumentera elevernas läsutveckling så att skolsystemet inte missar elever som fastnar i utvecklingen. Ett nytt sådant kartläggningsschema som utvecklas i Älmhults kommun är SLUS, språk- och läsutvecklingsschema. Studiens syfte är dels att belysa utvecklingen av SLUS samt införandet av materialet i en rad kommuner dels att synliggöra hur verksamma pedagoger upplever arbetet med materialet SLUS. Jag använder mig av semistrukturerade intervjuer för att genomföra studien. SLUS är enbart ett kartläggningsschema med det finns ett material, God läsutveckling i praktiken, där det finns uppgifter som väl kan användas tillsammans med schemat för att bedöma barnets kunskaper. Tillsammans är det ett material som används aktivt i både Alvesta och Älmhults kommun och många pedagoger är mycket positiva till materialet.

  • 1536.
    Tofft, Henrik
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Sverigedemokraterna - en utmaning för lärare?: En studie om hur lärare och rektorer på gymnasieskolan förhåller sig till Sverigedemokraterna i undervisningen om politik.2011Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med det här arbetet är att få en fördjupad förståelse för hur skolan förhåller sig till politiska partier som kan tänkas utmana den värdegrund som skolan vilar på.

     

    Just nu är det Sverigedemokraterna som inom rikspolitiken kan tänkas sätta värdegrunden på prov; därför undersöks i den här studien lärares och rektorers förhållningssätt till det partiet. 

     

    Jag har intervjuat sammanlagt fyra samhällskunskapslärare och två rektorer, uppdelade på två jämnstora gymnasieskolor i Skåne. Skåne är ett län där Sverigedemokraterna har ett relativt starkt stöd, såväl i riksdagsvalet som i skolvalet, och är därför lämplig som undersökningsregion.

     

    Min studie visar att det på skolorna inte finns något gemensamt förhållningssätt när det gäller undervisningen om Sverigedemokraterna. Rektorerna anser att det är upp till varje lärare att bedöma hur SD ska hanteras i undervisningen. Förhållningssättet varierar mellan de fyra lärarna. De gör olika bedömningar av huruvida partiets politik strider mot värdegrunden, vilket i sin tur leder till att sättet på vilket lärarna hanterar partiet i undervisningen skiljer sig åt dem emellan. Deras resonemang om lämpligt förhållningssätt kan härledas till vilken så kallad utbildningskonception de tar störst intryck från, den vetenskapligt rationella eller den demokratiska.

    Likaså indikerar de divergerande synsätten från lärarna att värdegrunden går att tolka på olika sätt och att så kallade spänningar inom värdegrunden gör det svårt att veta vilket som är det mest professionellt korrekta förhållningssättet i vissa frågor.

  • 1537.
    Tonysson-Lindeblad, Ingela
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Trägårdh, Lise-Lott
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    "När språket skiljer oss åt": En studie om föräldrars delaktighet och inflytande, på en mångkulturell förskoleenhet2012Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Studiens övergripande syfte är att undersöka på vilket sätt föräldrar, med annat modersmål, vill vara delaktiga och få möjlighet till inflytande i verksamheten och hur pedagogerna på enheten förhåller sig till och arbetar med detta. Ett mer specifikt syfte är att undersöka vilken innebörd begreppen delaktighet och inflytande har, för de ovan nämnda grupperna. Studiens frågeställningar är följande: På vilket/vilka sätt önskar föräldrar bli delaktiga och få inflytande i verksamheten? Hur ser föräldrar och pedagoger på begreppen delaktighet och inflytande inom förskolan?  Hur arbetar pedagogerna för att ge föräldrar förutsättningar till delaktighet och inflytande? Undersökningsförfarandet är av kvalitativ art, där elva föräldrar och nitton pedagoger får svara på öppna frågor i enkätform, vilka utgör grunden för studiens resultat. Resultatet visar att de flesta föräldrar är nöjda med de olika forum för delaktighet och inflytande, som för närvarande erbjuds, men att de behöver utformas på ett annorlunda sätt. Det som både pedagoger och föräldrar lyfter fram och betonar som viktiga aspekter är bemötandet, dialogen och relationen mellan föräldrar och pedagoger och de menar att den dagliga kontakten bör prioriteras högt. Ett hinder, som grupperna belyser på olika sätt, är språket och där flera även påtalar det nödvändiga i att de skriftliga dokument, som förskolan använder, behöver översättas. När det handlar om att konkretisera föräldrars delaktighet och inflytande i praktiken upplever många pedagoger det som svårt, vilket även föräldrar har uppmärksammat.

  • 1538.
    Torpsten, Ann-Christin
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Det är ett bra ställe att komma till om man behöver hjälp: Studenters och lärares erfarenheter av samt förväntningar på studieverkstaden2012Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 1539.
    Torpsten, Ann-Christin
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Global Citizenship and Lingual Identity: the ability to perform in different lingual settings2011Ingår i: Citizenship, Social and Economics Education, ISSN 1478-8047, E-ISSN 2047-1734, Vol. 10, nr 1, s. 37-45Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of this article is to interpret second-language pupils’ encounter with the Swedish school regarding first- and second-language learning. An empirical context called experienced learning is investigated by interpreting student teachers’ oral and written narrated learning memories. Using a life-story approach, the interpretation focuses on lingual skills, lingual identity and citizenship. The study looks at participation in Swedish as a second language and mother tongue education when the subjects encountered the Swedish school system. Participating in those lessons is described as positive. Participating made it easier to improve skills in the second language and mother tongue. Mother tongue skills were transferred to the second-language improvement. It became much easier to continue developing the second language when skills in the mother tongue increased. Language skills were positive for continued learning, linguistic development, development of bilingualism and multilingualism. Through widened linguistic horizons it becomes possible to develop identity as multilingual persons. When skills increase in different languages such as Swedish as a second language and mother tongue, the subjects become aware of their identities as multilingual persons. They become aware of their possibilities of being active, multicultural, global citizens. Their ability to perform in different lingual settings becomes visible.

  • 1540.
    Torpsten, Ann-Christin
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    I hela Malmö är det bara en skola som erbjuder modersmålsundervisning inom skolans ram. : Utredning av Malmö stads modersmålsorganisation.2010Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    På uppdrag av Malmö stad (Stadskontoret, avdelning barn och ungdom) har en utredning av modersmålsverksamheten i för-, sär- och grundskola genomförts. Utredningen utgår från webbenkät till samtliga modersmålsstödjare/tränare, lärare, studiehandledare, rektorer vid de skolor som anlitar dessa yrkesgrupper samt rektor och biträdande rektorer vid modersmålsenheten. Vidare utgår utredningen från gruppintervju med rektor och biträdande rektorer för modersmålsenheten och telefonintervjuer med representanter för två andra kommuner gällande sätt att organisera modersmålsverksamhet.

     

    Modersmålsorganisationen i Malmö stad är anslagsfinansierad och tillhör stadsdelsförvaltning Rosengård. Organisationen leds av en rektor samt tre biträdande rektorer vilka fördelar modersmålsresurserna. Modersmålsstödjarna/tränarna, lärarna respektive studiehandledarna är verksamma inom alla för- och grundskolor i Malmö stad, både de kommunala och fristående. Inom modersmålsenheten är lärarna respektive studiehandledarna organiserade i arbetslag och utvecklingsgrupper, modersmålsstödjarna/tränarna är organiserade i egna arbetslag. Stödjare/tränare, lärare respektive studiehandledare tjänstgör till övervägande del på flera enheter. Schema och arbetstid är reglerat av den centrala modersmålsenheten. Med tjänstgöring förlagd på många enheter och efter ordinarie schema är man varken med i arbetslag på de olika skolorna, i ordinarie verksamhet eller kompletterar arbetslaget som finns kring eleven.

     

    Modersmålsenheten förlägger oftast modersmålsundervisning efter elevers ordinarie skoldag och utanför timplanebunden tid. När modersmålsinsatserna organiseras utanför schemabunden tid förlängs de deltagande elevernas skoldag i samma utsträckning. Det framstår som mindre bra att de olika skolorna inte organiserar sin egen verksamhet och därför heller inte ansvarar för den samma för de personer som verkar inom den eller de barn/elever som deltar i den.

  • 1541.
    Torpsten, Ann-Christin
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Increased Mother Tongue skills and second langue learning2010Ingår i: ESREA – European Society for Research on the Education of Adults, Linnaeus University, Växjö and Kalmar, 4-7 mars 2010, 2010Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Aim of this paper is to discuss second language teacher students' encountering with SwedishSchool, mother tongue tuition and second language learning. Trainee teacher students with Swedish as a Second Language have told their life stories. They encountered the Swedish school and the Swedish language and in the 1990s.

    A narrative analysis shows that those teacher students' received tuition in their mother tongues when they encountered SwedishSchool. Mother tongue in school was positive for their continued linguistic development. Good skills in the mother tongue are transferred to the second language and it became much easier to continue developing a second language when skills in their mother tongue improved. The respondents' mother tongue was very important for the development of bilingualism or multilingualism. When the skills in their mother tongue increased, they became aware of the fact that they could switch between their languages. 

  • 1542.
    Torpsten, Ann-Christin
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Langue Skills, Lingual Identity and Active Citizenchip2010Ingår i: Lifelong Learning and Active Citizenship / [ed] P. Cunningham & N. Fretwell, London: Institute for Policy Studies in Education, London Metropolitan University , 2010, s. 472-478Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper focuses on lingual skills, lingual identity, active citizenship and the experiences of second language learners, using a life story approach. The overarching aim is to discuss second language teacher students' encountering withSwedishSchool, mother tongue tuition and second language and lifelong learning. The goal is achieved by examining an empirical context. A narrative analysis is carried out of life stories given by second language pupils. Trainee teacher students with Swedish as a Second Language told their second language learning memories as aspects of their life stories. They encountered the Swedish school in the 1990s and told their life story memories in 2007. The life stories were collected in the form of letters and in-depth group discussions. I acted as discussion leader. The stories were studied, interpreted, presented and discussed in different stages with the help of a theoretical starting points and an interpretation framework. A narrative analysis was carried out in a spiral of understanding by means of deconstruction and reconstruction.

     

    The analysis shows that those teacher students' received tuition in their mother tongues when they encounteredSwedishSchool. Mother tongue in school was positive for their continued and life long learning and linguistic development. Good skills in the mother tongue were transferred to the second language and it became much easier to continue developing a second language when skills in their mother tongue improved. The teacher students' mother tongue was very important for the development of bilingualism in terms of multilingualism. Through their lifelong linguistic learning and development it becomes possible to develop an identity as multilingual persons. Good skills in the mother tongue and the second language are conditions for active citizenship in a multicultural society. When the skills in mother tongue increased, the trainee teacher students became aware of the fact that they could switch between their languages. They became aware of their identities as multi lingual citizens and their possibilities of being active multicultural citizens.

  • 1543.
    Torpsten, Ann-Christin
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Mother tongue and multilingual education2012Ingår i: Creating Communities: Local, National and Global / [ed] P. Cunningham & N. Fretwell, London: CiCe , 2012, s. 153-160Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The overarching aim of this paper is to highlight second-language pupils’ engagement with the Swedish school system, as far as language development and learning are concerned. The empirical focus of the paper is directed towards experienced learning and is investigated through the interpretation of oral and written learning memories. Informants speaking Swedish as a second language participate by recounting their school memories. Using a ‘life story’ approach the interpretation of these learning memories focuses on lingual skills, education, lingual identity and citizenship. For those whose first language is other than Swedish, mother tongue education becomes a focal point within the school system. The research shows that participating in mother tongue lessons was seen as positive and that taking part made it easier to improve skills not only in the mother tongue but in the second language, Swedish, as well. Through widened linguistic horizons it then becomes possible to develop a multilingual identity and students become aware of their possibilities as active global citizens.

  • 1544.
    Torpsten, Ann-Christin
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    När man inte tillhör gruppen från början.2012Ingår i: Normkritiska perspektiv – i skolans likabehandlingsarbete / [ed] Elisabeth Elmeroth, Lund: Studentlitteratur AB, 2012, 1, s. 75-90Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

     

    Invandrare dit, svenskar dit. Det blir en särskiljning i skolan. Alla skolkamrater ser på det på det sättet, att se där, han tillhör inte. Kolla han kan inte!

    För då kan jag svenska, då kan jag kommunicera med andra, jag känner liksom tillhörighet till er, till den större gruppen.

    Citaten ovan visar hur elever med svenska som andraspråk i skolans pedagogiska praktik skiljs från klassgemenskapen när undervisningen ordnas med utgångspunkt i språkliga färdigheter. Citaten åskådliggör att andraspråkselever kan uppleva sig som särskiljda, utanför och betraktade som okunniga i den svenska grundskolan. De synliggör också elevers längtan efter att i stället få tillhöra klassgemenskapen och att kunna delta. Detta blir startpunkt när jag i kapitlet resonerar kring andraspråkselevers situation i den svenska grundskolan genom att problematisera i läro- och kursplaner erbjudet lärande och av andraspråkselever upplevt lärande. Fokus riktas mot utbildning av elever med utländsk bakgrund och svenska som andraspråk. Den empiri som jag redovisar samlades in i en tidigare studie (Torpsten, 2008) där andraspråkstalande informanter berättade sina minnen av mötet med svenska språket och skolan i brev och gruppsamtal.

  • 1545.
    Torpsten, Ann-Christin
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Rights and multilingualism2012Ingår i: US-China Education Review, ISSN 1548-6613, E-ISSN 1930-1529, Vol. 2, nr 4, s. 439-444Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this paper, the author focuses on educational values and second language learners’ experiences from education. She is using a life story approach. Overarching aim of the presentation is to discuss second language teacher students’ encountering with Swedish school, mother tongue tuition, second language and multilingualism. The goal is achieved by examining an empirical context. The analysis was carried out in a spiral of understanding by means of deconstruction and reconstruction. The analysis shows that learning Swedish is important and mother tongue is positive for continued and lifelong learning, linguistic and literacy development. Being good at Swedish means opportunities to cooperate with others in school. The opportunity to take part in tuition and teaching in mother tongue in school is positive for the continued linguistic and literacy development. Mother tongue was very important for their development of multilingualism. Through lifelong linguistic learning and development, it becomes possible to build up an identity as multilingual persons with lingual capital and literacy skills.

  • 1546.
    Torpsten, Ann-Christin
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Skolan är okej men man får inte nöja sig med det.2010Ingår i: Livsberättelseforskning, Karlstad nov. 25-26, 2010, Karlstads universitet, 2010Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 1547.
    Torpsten, Ann-Christin
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Svensson, Gudrun
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Att göra det osynliga osynligt: Om makt och identitet i lärares och elevers beskrivningar av lärandet2012Ingår i: Conference paper. Svenska med didaktisk inriktning, Stockholm: Stockholms universitet., 2012Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Individuella studieplaner är en av skolans många och mångskiftande genrer och blev genom ett tillägg i Grundskoleförordningen (SFS 2005:179) obligatoriska för lärarna i grundskolan år 2006. Avsikten med sådana planer är bl.a. att de ska innebära en dialog med eleven om det egna lärande (Lindgren 2007:106) och ligga till grund för utvecklingssamtalet som genomförs en gång per termin i samverkan mellan eleven, lärare och föräldrar. Utformningen av utvecklingsplanerna kan skilja sig från kommun till kommun men också från skola till skola (Vallberg Roth & Månsson 2007). Utvecklingsplanerna skrivs av lärarna och är trots sin förmenta dialogiska karaktär en envägsprodukt där elev och föräldrar enbart är mottagare. Till skillnad från utvecklingsplanerna utgår en annan av skolans genrer, skoldagböckerna, oftast från eleverna själva och speglar deras egna reflektioner om sitt lärande (se bl.a Molloy 2002, Jönsson 2007, Granath 2008).

     

    I vår studie jämför vi lärares utvecklingsplaner för 24 elever i en mångkulturell klass med samma elevers skoldagböcker om det egna lärandet. Som teoretisk bas använder vi kritisk literacitet (Janks 2010) för att analysera hur maktrelationer och frågor om identitet speglas i utvecklingsplaner respektive skoldagböcker. Vårt syfte är dels att visa på hur språket konstruerar den verklighet som beskrivs i de olika texterna, dels att lyfta fram hur man kan möjliggöra en mer dialogisk och jämlik agenda.

  • 1548.
    Torpsten, Ann-Christin
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Svensson, Gudrun
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Modersmålslärare skriver om modersmålsundervisning2011Ingår i: Tredje nordiska modersmålsdidaktiska konferensen, 2-4 november, 2011, Tönsberg, 2011Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 1549.
    Torstenson, Erika
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Stallet - En mötesplats2012Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Den här rapporten belyser hästsport och integration utifrån projektet, Stallet – En mötesplats. Studien lyfter fram de möjligheter samt begränsningar som upplevs finnas för ökad integration inom hästsport. Deltagande barn och ungdomar i projektet, projektledare, idrottsrörelsen och kultur och fritid har fått delge sin syn på det hela. Studien är en kvalitativ intervjuforskning som till viss del kan ses som en utvärderingsstudie, 13 intervjuer har utförts, 10 av dessa är med ungdomar med svensk respektive utländsk bakgrund, resterande är med projektledare, utvecklingskonsulent på Smålandsidrotten samt Kalmar kommuns kultur och fritidnämnds ordförande. Den empiri som har arbetats fram har analyserats utifrån humanistisk- och samhällsvetenskaplig forskning, rörande hästsport samt idrott och integration. Resultatet visar att hästar och stall betyder mycket för deltagarna, även för de som inte hade någon djupare erfarenhet av hästsport. Relationen med hästar lyftes fram som meningsfull och ungdomarna såg ofta hästen som en vän. Ungdomarna upplevde stallet som en mötesplats för alla oavsett bakgrund, kön eller ålder. Övriga parter ansåg att projektet var unikt av sitt slag, och mycket värdefullt då projektet når ut till de som har ekonomiskt svårt att delta eller är minoritets grupp i den ordinarie verksamheten. Samtliga parter var medvetna om de ekonomiska begränsningarna som finns för ökad integration i hästverksamheter.

  • 1550.
    Torstenson, Erika
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Stallet - En mötesplats2012Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Den här rapporten belyser hästsport och integration utifrån projektet, Stallet - En mötesplats. Studien lyfter fram de möjligheter samt begränsningar som upplevs finnas för ökad integration, deltagande barn och ungdomar i projektet, projektledare, idrottsrörelsen och kultur och fritid har fått delge sin syn på det hela. Studien är en kvalitativ intervjuforskning som till viss del kan ses som en utvärderingsstudie, 13 intervjuer har utförts, 10 av dessa är med ungdomar med svensk respektive utländsk bakgrund, resterande är med projektledare, utvecklingskonsulent på Smålandsidrotten samt Kalmar kommuns kultur och fritidsnämnds ordförande. Den empiri som har arbetats fram har analyserats utifrån humanistisk- och samhällsvetenskaplig forskning, rörande hästsport samt idrott och integration. Resultatet visar att hästar och stallet betyder mycket för deltagarna, även för de som inte hade någon djupare erfarenhet av hästsport. Relationen med hästar lyftes fram som menningsfull och ungdomarna såg ofta hästen som en vän. Ungdomarna upplevde stallet som en mötesplats, för alla oavsett bakgrund, kön eller ålder. Övriga parter ansåg att projektet var unikt av sitt slag, och mycket värdefullt då projektet når ut till de som har ekonomiskt svårt att delta eller är minoritetsgrupp i den ordinarie verksamheten. Samtliga parter var medvetna om de ekonomiska begränsningar som finns för integration i hästverksamheter. 

28293031323334 1501 - 1550 av 1655
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf