lnu.sePublications
Change search
Refine search result
1234567 151 - 200 of 712
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 151.
    Danielsson, Eva
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Björk, Kaisa
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Att identifiera och utreda läs- och skrivsvårigheter hos nyanlända elever: En kvalitativ analys av pedagogers berättelser av möjligheter och hinder2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The purpose of the study is to analyze teachers' stories of how they experience the process of identification and investigation of the reading and writing difficulties of new arrivals. We have gathered empirical data in the form of interviews that we have analyzed using previous research and theories. The nine interviews of special education teachers / special educators, teachers teaching Swedish to newly arrived students and native mother- tongue teachers were made at two schools that have a large number of newly arrived pupils and at the municipal reception center. In the study the educators say that they are experiencing a major challenge identifying and investigating newly arrived students´ difficulties in reading and writing. There is some uncertainty about who is responsible for what, and they describe the demarcation problems leading to nobody feeling responsible for the problem. The teachers find it difficult to know if the problems are due to language difficulties or lack of knowledge of the Swedish language. In order to provide newly arrived students with proper support conditions and forms of cooperation as well as clear policies and procedures are requested. According to the teachers that would lead to a more equal education. The identification of reading and writing difficulties is said to take a long time and there is also a lack of a developed methodology and comprehensive materials to detect these difficulties. The assessment is often based on the teacher's experience and in comparison with other students´ learning a second language

                                                                                                               

    Despite the challenges the educators are generally positive and have suggested facilities and improvements; such as increasing skills in how the pupils learn a second language and how to work with reading and writing difficulties, more use of investigative material that is independent of language skills, enhanced cooperation between different professions, access to external advice and recruitment of mother- tongue teachers among new arrivals.

    Our hope is to contribute to the schools reviewing their policies and procedures on how to identify and investigate the reading and writing difficulties of newly arrived students.

                         

  • 152.
    Danielsson, Tom
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Sport Science.
    Carlsson, Jörg
    Linnaeus University, Faculty of Health and Life Sciences, Department of Health and Caring Sciences. Kalmar County Hospital.
    Schreyer, Hendrik
    Kalmar County Hospital.
    Ahnesjö, Jonas
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Sport Science.
    ten Siethoff, Lasse
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Sport Science.
    Ragnarsson, Thony
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Sport Science.
    Tugetam, Åsa
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy. Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Sport Science.
    Bergman, Patrick
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Sport Science.
    Blood biomarkers in male and female participants after an Ironman-distance triathlon2017In: PLoS ONE, ISSN 1932-6203, E-ISSN 1932-6203, Vol. 12, no 6, p. 1-9, article id e0179324Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    BACKGROUND: While overall physical activity is clearly associated with a better short-term and long-term health, prolonged strenuous physical activity may result in a rise in acute levels of blood-biomarkers used in clinical practice for diagnosis of various conditions or diseases. In this study, we explored the acute effects of a full Ironman-distance triathlon on biomarkers related to heart-, liver-, kidney- and skeletal muscle damage immediately post-race and after one week's rest. We also examined if sex, age, finishing time and body composition influenced the post-race values of the biomarkers.

    METHODS: A sample of 30 subjects was recruited (50% women) to the study. The subjects were evaluated for body composition and blood samples were taken at three occasions, before the race (T1), immediately after (T2) and one week after the race (T3). Linear regression models were fitted to analyse the independent contribution of sex and finishing time controlled for weight, body fat percentage and age, on the biomarkers at the termination of the race (T2). Linear mixed models were fitted to examine if the biomarkers differed between the sexes over time (T1-T3).

    RESULTS: Being male was a significant predictor of higher post-race (T2) levels of myoglobin, CK, and creatinine levels and body weight was negatively associated with myoglobin. In general, the models were unable to explain the variation of the dependent variables. In the linear mixed models, an interaction between time (T1-T3) and sex was seen for myoglobin and creatinine, in which women had a less pronounced response to the race.

    CONCLUSION: Overall women appear to tolerate the effects of prolonged strenuous physical activity better than men as illustrated by their lower values of the biomarkers both post-race as well as during recovery.

  • 153.
    Davidsson, Marita
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Värdeladdade utvärderingar: en diskursanalys av förskolors systematiska kvalitetsarbete2018Licentiate thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    The overarching interest of this licentiate thesis is directed towards values as they are discursively constructed in systematic quality work in preschool. The aim of the study is to contribute with knowledge about the values discursively expressed in systematic quality work in preschool and how these can, in turn, be understood in relation to current quality work contexts. Values, as understood in the study, are assumptions about something good, desirable and worth aiming at and are seen as socially constructed in a specific societal, cultural and historical context. Discourse can be interpreted as a certain way of talking about and understanding values where language represents a specific meaning context.

    Fairclough’s critical discourse analysis has been applied to critically examine and make visible what values and discourses are expressed in the systematic quality work in preschool, as well as their mutual relations. In addition, Ball’s performativity concept has been used. The empirical material consists of 17 preschools’ documented systematic quality work in the form of evaluations conducted during the 2014-2015 school year.

    The value practice emerging from the analysis of the evaluations carries a complexity in that values appear to overlap and may thus be hard to separate. Values are both explicitly and implicitly expressed. What is highlighted as desirable can be categorized within five areas: competence, democracy, ethics, disciplination and efficiency.

    The result shows that a goal rational, a market-oriented, a relational, a morally oriented and a development psychology discourse are included in the order of discourse that exercises power over the values that are expressible and over the way this is done. The analysis clearly demonstrates the predominance of the goal rational discourse, while the influence of the development psychology discourse seems to be limited with regard to what is considered desirable in the organization. It also emerges that there is a power structure where the goal rational and the market-oriented discourses seem to include and articulate the other discourses within the order of discourse.

    In a long-time perspective, preschool activities appear to have passed from development psychology rationality to goal rationality. For preschool children this transformation may have entailed that currently the strongly emphasized welfare aspect of the organization tends towards a strong emphasis on competence. These values stand out in the evaluations as two opposite poles, which may indicate a swing of the pendulum from one side to the other.

  • 154.
    Degerman, Eva
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Salomonsson, Helen
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Surfplattans roll i kommunikation och delaktighet: Personals erfarenhet av surfplatta i grundsärskolans inriktning träningsskola med fokus på kommunikation och delaktighet2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studie är en enkätstudie med syfte att undersöka hur personal i grundsärskolor med inriktning träningsskola runt om i landet använder surfplattan i verksamheten. Om surfplattan kan vara ett stöd för kommunikation och om detta kan leda till delaktighet.

    Vi utgår från följande frågeställningar.

     

    -          Vilken erfarenhet har personal  av surfplattan som kommunikationsverktyg i grundsärskolans inriktning träningsskola?

    -          Hur används surfplattan för att skapa delaktighet för eleverna i grundsärskolans inriktning träningsskola?

    Vid analysen har vi tittat på resultaten kring kommunikation ur ett sociokulturellt perspektiv samt utifrån Claude Shannon och Warren Weavers teori inom kommunikation. Vi har även analyserat utifrån Kristina Szönyi och Tove Söderqvist Dunkers modell kring delaktighet.

     

    Studien visar på att surfplattan anses som ett bra verktyg för kommunikation främst inom ämnesområdet kommunikation. Den används till stor del som stöd i undervisningen men även som ett dokumentationsverktyg som främjar kommunikationen mellan skolan och hemmet. Studien visar även på att det finns flera fördelar med att använda surfplattan för att skapa möjlighet till delaktighet hos eleven och då främst genom kommunikation.

     

  • 155.
    Denckert, Rebecca
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Martikainen, Mia
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Att rekrytera en mångfald: En kvalitativ studie om en organisations mångfaldsarbete kopplat till rekrytering2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att förstå hur den utvalda organisationen arbetar mångfaldsfrämjande vid rekrytering och tar tillvara på de egenskaper mångfalden bidrar till. Studien baseras på en empirisk undersökning där en kvalitativ metod i form av informantintervjuer i kombination med en dokumentstudie ligger till grund. De teoretiska utgångspunkterna för studien baseras kring två stora huvudområden för studien: rekrytering och mångfald. Där författarna Lindelöw (2008) och Fägerlinds (2012) tankar och teorier till största del har använts i bakgrunden och resonemangen. Studien visar att organisationen har verktyg och metoder för att främja mångfald i organisationen vid rekrytering, men att cheferna har kommit olika långt i sina verksamheter med mångfalden. Detta kan bero på personliga faktorer hos cheferna, storleken på organisationen men även avsaknad av resurser såsom tid, tydliga mål, direktiv och budget för mångfaldsarbetet. Sammanlagt kan alltså dessa faktorer ha påverkat resultatet av mångfalden i organisationen.

  • 156.
    Disley, Amy
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Örmander, Sandra
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Från individ till kollektiv och en lärande organisation: En empirisk studie om kunskapshantering2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studien har tagit sin utgångspunkt i det kunskapsintensiva arbetslivet där individen ses som kunskapsbärare. Det blir avgörande för organisationen att ta tillvara på denna kunskap och således ställs kunskapshantering centralt för studien. Syftet har varit att undersöka hur chefer upplever och uttrycker hur individburen kunskap kan komma organisationen till gagn. För kunskapsöverföring, mellan individ och organisation, har forskning betonat vikten av ett kollektivt lärande. Studien utgår därför från ett socialt perspektiv på lärande.

    Med hjälp av en kvalitativ strategi med semistrukturerade intervjuer inhämtades empirin. Sedermera problematiserades och analyserades resultatet utifrån Wengers teori om praktik-gemenskapen och Alvesson och Kärremans modell för kunskaps-hantering. Slutsatser som kunnat göras är bland annat att social interaktion och gemenskap är avgörande för en lärande organisation, dock kan inte praktikgemenskapen tillskrivas mening som ett managementverktyg. Teorin kan däremot anammas som förhållningssätt för cheferna i att uppmärksamma olika slags gemenskaper och deras potential till kunskapsutveckling för hela organisationen.

  • 157.
    Doumas, Kyriaki
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Good teaching in Literature and Physics: The teachers’experiences and perspectives2014Conference paper (Refereed)
  • 158.
    Doumas, Kyriaki
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Positive examples of University teaching practice as experienced by students. A relational perspective2015Conference paper (Refereed)
  • 159.
    Doumas, Kyriaki
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Students’ experiences of teacher’s involvement in students’ learning and in teaching subject matter: The ethos, the passionand the rhetorics of the teacher2013Conference paper (Refereed)
  • 160.
    Eek-Karlsson, Liselotte
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Discursive patterns in young people’s argumentation about their interaction in social media2016In: Abstract book. Social Justice, Equality and Solidarity in Education. NERA 2016, 44th Congress of the Nordic Educational Research Association, Helsinki, 9-11 March, 2016, 2016Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    The growing online communication that takes place between young people today causes concern. The purpose of this study, which is a part of my thesis, is to develop in – depth knowledge of the interaction that young people engage in online. The pedagogic interest is based on an investigation of conditions for social learning and social integration that exist in practice, which unfolds in virtual spaces created by social media. The theoretical point of departure is based on a pedagogic theory, which proposes that people develop their ability to cooperate, their social identity, and their understanding of the world through interaction with others. This study is conducted for the purpose of revealing discursive patterns in young people’s argumentation, based on a series of interviews of 32 respondents, aged 14-15 years old. The result shows that in young people’s online interaction, there are pendulum–like alternations between their desire for attention and their sense of vulnerability. The enjoyment ofa safe and secure social membership is of great importance and thesocial practice that develops in their interaction with their closest friends is characterized by certain qualities.Reciprocity andrespect are overarching values in these relationships. In interactions with friends who are not members ofa close inner circle, asymmetry and control are meaningful elements. Young people are sensitive to this, discern such differences, and act in goal–directed ways with the aimof benefiting their own interests. The result also shows that strong disciplinary forces also are present. Construction of gender is one aspect of this discipline, but it’s also conditioned by group membership and the status that it associated with that membership. The danger of reprisals increases if the norm system is violated. Young people are engaged in a balancing act between ideal behaviour and the risk of being offended. They act according to their social position and the expectations associated with sucha social position.

  • 161.
    Eek-Karlsson, Liselotte
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Ungas samspel i sociala medier: Att balansera mellan ansvar och positionering2015Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    The growing communication that takes place between young people today causes concern. The purpose of this study is to develop in – depth knowledge of the interaction that young people engage in online. The pedagogic interest is based on an investigation of conditions for social learning and social integration that exist in practice, which unfolds in virtual spaces created by social media. The technology referred to in this thesis is considered to be a social construction, which entails that values circulate between people, technology, and society. The theoretical point of departure is based on a pedagogic theory, which proposes that people develop their ability to cooperate, their social identity, and their understanding of the world through interaction with others. This dissertation includes three studies. The first study investigates support and harassment online (for example, insults). The second study is conducted for the purpose of revealing the discursive patterns in young people’s argumentation, based on a series of interviews. Finally, a text analysis of Facebook’s policy document was performed, with focus on the democratic values that are mediated via this document. The overall result is that considerably more young people feel that they are supported in social media, than those who are harassed. Both a supportive culture and a harassing culture can be defined however. The more often young people support their friends, the more often they find themselves to be the recipient of support. The same relationship pertains for harassing communication. Reciprocity, respect, and being responsible are dominant themes in a close circle of friends. In interaction with friends who are not members of the close circle of friends, communication is characterised by asymmetry and control. The imposition of discipline takes place as a function of both gender and status. The risk of being subject to reprisals is great, if the prevailing system of norms is violated. Young people’s social interaction in virtual spaces tends to be dominated by marketization where strategic behaviour, which primarily is a function of the individual’s social position and profit interest, is observed.

  • 162.
    Eek-Karlsson, Liselotte
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Ungas samspel online2016Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 163.
    Eideberg, Lizette
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Svensson, Björn
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Han, hon eller hen?: - En kvalitativ studie om pedagogers förhållningssätt , jämställdhetsarbete och bemötande i förskolan i Karlskrona kommun och Markaryd kommun2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med detta examensarbetet var att ta reda på och jämföra hur pedagoger i förskolan arbetar med jämställdhet och begreppet "hen", samt hur barnen bemöts och om det finns skillnader härledande till barnens kön. För att studera detta användes de kvalitativa metoderna, observationer och intervjuer. Här jämförs Karlskronakommun och Markarydkommun genom fyra observationer och 13 intervjuer med pedagoger och förskolechef. I studien framkom det att pedagogerna vet vad jämställdhet är och menar att de bemöter barnen lika oberoende av kön. Men omedvetet stimulerar pedagogerna de traditionella könsmönstren istället för att motverka dem. Det visade sig att en kommun var mer för begreppet "hen" än den andra.

    The purpose with this study was to examine and compare how pedagogues in the preschool work with equality and the concept "hen", as well how children is addressed and if there´s differences that can be linked to the children’s sex. A qualitative method of interview and observations was used to make this study. In the study Karlskrona kommun and Markaryd kommun is compared from four observations and thirteen interviews with pedagogues and one principal. The study shows that the pedagogues know what equality is and is convinced that they address all children no matter what sex the child has. However the study shows that pedagogues subconsciously encourage the traditional gender ideals instead of discouraging them. Further on the study shows that one county is more positive to the concept "hen" then the other.

  • 164.
    Einarsdottir, Elisabet
    et al.
    Karolinska Inst.
    Svensson, Idor
    Linnaeus University, Faculty of Health and Life Sciences, Department of Psychology.
    Darki, Fahimeh
    Karolinska Inst.
    Peyrard-Janvid, Myriam
    Karolinska Inst.
    Lindvall, Jessica M.
    Karolinska Inst ; Stockholm Univ.
    Ameur, Adam
    Uppsala Univ.
    Jacobson, Christer
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Klingberg, Torkel
    Karolinska Inst.
    Kere, Juha
    Karolinska Inst ; Stockholm Univ ; Univ Helsinki, Finland ; Folkhälsan Inst Genet, Finland.
    Matsson, Hans
    Karolinska Inst.
    Mutation in CEP63 co-segregating with developmental dyslexia in a Swedish family2015In: Human Genetics, ISSN 0340-6717, E-ISSN 1432-1203, Vol. 134, no 11-12, p. 1239-1248Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Developmental dyslexia is the most common learning disorder in children. Problems in reading and writing are likely due to a complex interaction of genetic and environmental factors, resulting in reduced power of studies of the genetic factors underlying developmental dyslexia. Our approach in the current study was to perform exome sequencing of affected and unaffected individuals within an extended pedigree with a familial form of developmental dyslexia. We identified a two-base mutation, causing a p.R229L amino acid substitution in the centrosomal protein 63 kDa (CEP63), co-segregating with developmental dyslexia in this pedigree. This mutation is novel, and predicted to be highly damaging for the function of the protein. 3D modelling suggested a distinct conformational change caused by the mutation. CEP63 is localised to the centrosome in eukaryotic cells and is required for maintaining normal centriole duplication and control of cell cycle progression. We found that a common polymorphism in the CEP63 gene had a significant association with brain white matter volume. The brain regions were partly overlapping with the previously reported region influenced by polymorphisms in the dyslexia susceptibility genes DYX1C1 and KIAA0319. We hypothesise that CEP63 is particularly important for brain development and might control the proliferation and migration of cells when those two events need to be highly coordinated.

  • 165.
    Einarsson, Olof
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Från gymnasiesärskola till arbetsliv: Om särskoleelevers upplevelser och erfarenheter av skoltiden och sin väg ut i arbetslivet2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Det är svårt för personer med funktionsnedsättning att få en anställning på den öppna arbetsmarknaden och handlar det om en intellektuell funktionsnedsättning är chanserna än mindre. Funktionsnedsatta ska precis som alla andra ha en chans att genom sin sysselsättning kunna försörja sig. Men den låga sysselsättningsgraden, de långa inskrivningstiderna på Arbetsförmedlingen och den procentuellt sett höga arbetslösheten för den här gruppen visar på att det finns svårigheter med att ta sig in på arbetsmarknaden.

     

    Syftet med studien är att undersöka möjliga framgångsfaktorer, som medverkar till att elever som gått på gymnasiesärskolans nationella program, ökar sina möjligheter att etablera sig på arbetsmarknaden. Som andra syfte studeras hur framgångsfaktorerna tillgodoses i gymnasiesärskolans nya läroplan från 2013.

     

    Det finns inte så mycket forskning gjord om lindrigt utvecklingsstörda ungdomars övergång från skola till arbetsliv, framförallt inte forskning där individerna själva får komma till tals. Med kvalitativa intervjuer som metod utgörs resultatet i den här studien av att fem unga vuxna mellan 25-31 år själva får berätta om sina upplevelser och erfarenheter kring särskoletiden och vägen till ett arbete.

     

    En historisk tillbakablick är viktig för att skapa en större förståelse för nutiden. I avsnittet Bakgrund och forskningsöversikt beskrivs hur samhällssynen för gruppen utvecklingsstörda har förändrats de senaste årtiondena samt hur skolsystemet utformats genom åren. Avsnitten om samhälls- och skolutveckling används tillsammans med tidigare forskning och resultatet av intervjuerna i analysen. Analysen sker dels med hjälp av Urie Bronfenbrenners teori Utvecklingsekologi samt Håkan Jenners tankar kring motivation och realistiska anspråk.

     

    Studiens resultat tyder på att möjligheterna för en framtida anställning ökar med hjälp av arbetsplatsförlagd utbildning samt att den sker inom ett motivationsskapande intresseområde för individen. Små undervisningsgrupper där utveckling av förmågor som samarbete, självständighet, ödmjukhet, noggrannhet och social kompetens är ytterligare exempel på andra viktiga framgångsfaktorer.

  • 166.
    Einvall, Magnus
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    En bra polis?: Att bedöma kompetens i ett övningssamanhang.2017Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This essay is meant to be seen as a post in a discussion about police conflict management and the assessment of the same, in this case in a training context. The discussion about how and what is assessed, and the grounds upon which the assessment is based, are always up to date and relevant. It is vital that police officers who practice conflict management get relevant and clear feedback on their actions though a practice outcome likely will be the basis for how the police will act in a similar real situation. That the instructor has the courage and skills to assess therefore are for all involved highly relevant since the lack of such may have far-reaching consequences. To seek answers to how newly trained instructors reflect on their assessments when police officers practice police conflict management a qualitative approach was chosen. Empirical evidence gathered through five semi-structured interviews with relatively newly trained instructors in police conflict management. The results show that the assessments in such a complex situation as a police intervention essentially emanates from the instructor's own experience. Instructors strive to support and strengthen their colleagues and, in General, this is done by means of formative assessment.

  • 167.
    Ek, Camilla
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Ämnesövergripande arbete2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studien visar hur det ämnesövergripande arbetet ser ut i skolan i år 4-6 och i år 7-9 samt hur det arbetet förändras från år 4-6 till år 7-9, i en kommun i Sverige. Studien visar även på vad lärarna, som intervjuats, anser vara för och nackdelar med att arbeta ämnesövergripande samt om dessa lärare ser en vinst för både lärare och elever med att arbeta ämnesövergripande i skolan.

    Studien utgår från dessa frågeställningar:

    - Vilka ämnen förekommer mest frekvent i det ämnesövergripande arbetet?

    - Hur ser planering, organisation och utförande ut för det ämnesövergripande arbetet i år 4-6 samt i år 7-9?

    - Vilka för- och nackdelar kan lärarna se med att arbeta ämnesövergripande?

     

    Det som kommit fram i studien är att man, i kommunen studien bedrevs i, arbetar mer ämnesövergripande i år 4-6 än i år 7-9. Det kommer också fram att man i båda grupperna, år 4-6 och år 7-9, ser ämnesövergripande arbete som en fördel då det gäller att samarbeta lärare emellan samt att sambedöma elev resultat. Lärarna i studien upplever att eleverna ser kopplingar mellan ämnena bättre vid ett ämnesövergripande arbetssätt, trots att eleverna ibland ser det som en genväg och forcerar ett arbetsområde.

    Fördelarna med ett ämnesövergripande arbetssätt är många och nackdelarna få, enligt lärarna som intervjuades i just denna studie. Den nackdel som nämns mest frekvent är att tiden inte räcker till för samplanering kring ett ämnesövergripande arbetsområde samt att rektorerna inte alltid ser att de behöver skjuta till tid genom att dra ner tid på något annat.

  • 168.
    Ek, Hanna
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Strandberg, Jenny
    "Vad är det här för ett UFO?": Några behandlares erfarenheter av förändringsarbete med personer som blivit dömda för sexualbrott2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med undersökningen var att undersöka behandlares uppfattningar om och erfarenheter av relationsskapande som en grund för förändring med klienter som blivit dömda för sexualbrott. Vi använde oss av en hermeneutisk utgångspunkt med kvalitativ ansats med intervju som metod eftersom respondenternas egna uppfattningar och erfarenheter var av relevans för frågeställningen. Vid analyseringen av resultatet användes meningskoncentrering som metod. Resultatet har tolkats utifrån von Wrights teori om det punktuella och relationella perspektivet. Resultatet visar att respondenterna anser att relationen mellan behandlare och klient är den viktigaste delen i behandlingsarbetet med klienter som blivit dömda för sexualbrott, och att den relationen påverkar klientens förändringsprocess. Resultatet visar även att det finns aspekter som kan främja respektive hämma allianses mellan behandlare och klient såväl som klientens förändringsprocess. Aspekter som ansågs främjande var en professionell hållning hos behandlaren, empati, flexibilitet och förmågan att vara närvarande i mötet med klienter. Aspekter som ansågs hämmande var om behandlaren var generaliserande i mötet med klienter och om behandlaren var dömande mot klienter.

  • 169.
    Ekberg, Margareta Stigsdotter
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Fonseca, Lars
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Anderberg, Mats
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Dahlberg, Mikael
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Ungdomar med missbruksproblem och deras uppfattning om skolproblem2016In: Nordic Studies in Education, ISSN 1891-5914, E-ISSN 1891-5949, Vol. 36, no 4, p. 266-278Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The purpose of the article is to highlight school problems of adolescents with alcohol and drug problems in Sweden. Bronfenbrenners social-ecological model has been applied in a quantitative content analysis of 415 interviews in connection with the adolescent’s admission of an outpatient contact. The results show that over a third of the adolescents statements are linked to individual characteristics or abilities, while problems related to the school are 13 percent, interaction with peers to 13 percent, and with the connection to the family of 3 percent. About a third of the statements involve both individual factors and the school, and the interaction between these. An important conclusion is that most of these adolescents are still enrolled in school and that several of the school problems mentioned in the study are changeable and thus possible to remedy through both an educational and social support that promotes their connection to the school.

  • 170.
    Ekberg, Margareta Stigsdotter
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Fonseca, Lars
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Dahlberg, Mikael
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Anderberg, Mats
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Ungdomar med missbruksproblem och deras uppfattning om skolproblem2015Conference paper (Other academic)
  • 171.
    Eklund, Carina
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Olsson, Jonas
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Vad är stresstålig och flexibel?2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The use of words such as stress-resistant and flexible are frequently used in job advertisements. Two terms often lack a broader definition or explanation, raises the question what actually is being sought. The purpose of this study is to find out what definitions are behind the choice of words. Interviews was conducted with private and public companies. During the encoding process, it turned out that the synonymous word for flexible was availability, customizable and adaptable. While the overall definition of stress is about how individuals can cope with a high workload and sudden changes. But there were also elements that emerged during the interviews which showed that the concept was deeper than that. It turned out that the relationships at work are important for how the individual experiences the situation. The final conclusion is that there are better words to describe what is requested.

  • 172.
    Ekstrand, Sofie
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Ryan, Michelle
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Bemötande inom socialtjänsten: Barn och- ungdomshandläggares erfarenheter av bemötande2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Vi har gjort en intervjustudie där vi undersökte vilka utgångspunkter handläggare utgår från i mötet med barn, ungdomar och deras föräldrar samt vilka faktorer som främjar eller hindrar att ett gott bemötande införlivas och upprätthålls i arbetet. Det mest betydelsefulla i resultatet är att ett gott bemötande kan vara avgörande för arbetet med barn och ungdomar. Handläggare bör använda sig själva och sitt bemötande som ett redskap för att kunna hjälpa sina klienter till positiva förändringar.

  • 173.
    Elf Verrier, Marianne
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Bengtsson, Annika
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    UTBILDNING OCH YRKESROLL: Några studenters reflektioner kring sin utbildning till speciallärare med specialisering mot utvecklingsstörning2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att ge nyexaminerade speciallärares syn på hur de upplevt att utbildningen till speciallärare med specialisering mot utvecklingsstörning rustat dem för en mycket varierande yrkesroll.

    Eftersom studenter som undervisats i speciallärarutbildningen med inriktning mot utvecklingsstörning förväntas bli experter på vad det innebär att vara utvecklingsstörd i ett inlärningsperspektiv, innehåller studiens centrala delar: historiskt perspektiv, diagnosen utvecklingsstörning, särskolans karraktär samt yrkesrollen och speciallärarundervisningen. Speciallärarens roll som i dagens utbildning speglar helhetssynen på barns och elevers möjligheter till lärande och socialisation utifrån grundtanken på hållbar utveckling, innebär hänsynstagande till både den psykosociala miljön och den fysiska miljön. Studien fångar med hjälp av kvalitativ metod i intervjuer fyra speciallärares tankar runt sina upplevelser av utbildningens potential att rusta dem inför kommande arbetsuppgifter av högst varierande slag.

    Resultatet visar att dagens studenter har olika skäl för sina studier och med det sannorlikt också olika krav på och förhoppningar om vad studierna ska bidra med. Oavsett vem som tillfrågas framkommer det att risken finns att man fått insikter som bättre passar i det förgångna än i framtiden. Sammanhang och meningsfullhet har stor betydelse för möjligheten att placera in utbildningen i en egen yrkesmässig kontext.

  • 174.
    El-Ghariri, Samar
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Azra, Lakvancic
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Hur var min skoltid?: Sju individers egna berättelser om sin skoltid med diagnosen ADHD.2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The purpose of this dissertation is to study how students diagnosed with ADHD has experienced their time in school and how they regard their teachers approach. A qualitative method was used based on six interviews with adults diagnosed with ADHD. This dissertation is based on three questions, how did the students diagnosed with ADHD experience their time at school? How was their relationship to their teachers? How was the teaching adapted to their ADHD? The theoretical starting points have been social constructivism and the relational perspective. The results and analysis were processed through the hermeneutic approach. The interviews showed similarities and differences. A common denominator was however found between the respondents. This showed that the treatment and approach of the students by their teachers was very important in regards to how they experienced school. Something which showed in all respective interviews was the feeling of not being normal.

     

  • 175.
    Ellström, Karin
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Åkesson, Helen
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Ordinlärning i engelska för elever med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi: Hur gör lärare egentligen? En studie i årskurs 4-6.2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att undersöka ämnesbehörighet och specialpedagogisk kompetens hos lärare som undervisar i engelska på mellanstadiet samt att undersöka om, hur och vilket stöd som ges i engelska till elever med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi. Syftet var också att undersöka vilka undervisningsmetoder/strategier lärare använder för att utveckla elevernas ordförråd. Enkätundersökning i form av webbenkät och sex observationer genomfördes där enkätresultaten behandlades kvantitativt och observationerna kvalitativt.

                                                     

    Undersökningen visar att behörigheten i engelska är mycket god men att den specialpedagogiska kompetensen och upplevelsen av om den är tillräcklig, ligger på en lägre nivå. Stöd gavs från åk 4 på de flesta skolor och olika professioner gav stöd på många olika sätt. Vanligt var anpassad glosläxa och alternativa förhörsformer. Tillgången till alternativa verktyg verkar god på skolorna men användandet skiftar. Stavning, ord- och läsförståelse är de svårigheter som lärare upplever är vanligast hos elever med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi och de flesta lärare kombinerar olika metoder/strategier i engelskundervisningen för att utveckla ordförrådet hos dessa elever.

  • 176.
    Elmgren, Jonna
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Sport Science.
    Berkeby, Victor
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy. Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Sport Science.
    Tidigare erfarenheters betydelse för intresse i ämnet idrott och hälsa: En studie utifrån gymnasieelevers perspektiv2016Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att undersöka gymnasieelevers upplevelser av olika erfarenheters betydelser för deras intresse för ämnet idrott och hälsa. För att uppnå studiens syfte har en kvalitativ metod använts, där individuella intervjuer har genomförts med 17 gymnasieelever. Resultaten har analyserats utifrån ett kultursociologiskt perspektiv, där Bourdieus nyckelbegrepp habitus är centralt i relation till hur individer formas utifrån sina tidigare erfarenheter och därmed utvecklar smak alternativt osmak för specifika aktiviteter. Studiens resultat visar främst hur det finns en tydlig skillnad i hur eleverna upplever ämnet; de flesta menar att ämnet är ett av de bästa i skolan medan vissa andra hävdar att ämnet är obehagligt och meningslöst. Resultaten pekar även på hur elevernas bakgrund har betydelse för deras intresse för idrott och hälsa, där faktorer såsom idrottsliga erfarenheter samt föräldrars intressen och utbildningsbakgrund är av vikt. På grund av ämnets utformning, som många av eleverna hävdar innehåller bollsporter av olika slag, verkar undervisningen i ämnet gynna de elever som redan är fysiskt aktiva inom föreningsidrott på sin fritid, medan gruppen elever som inte är aktiva blir missgynnade och därmed ofta känner sig otillräckliga i ämnet. Sammanfattningsvis visar studien hur ämnet idrott och hälsa tenderar att likna föreningsidrottens kontext, vilket riskerar leda till att många ungdomar som inte är verksamma inom detta sammanhang marginaliseras både från ämnet och fysisk aktivitet i allmänhet.  

  • 177.
    Emanuelsson, Elin
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Eriksson, Sofi
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Mitt barn behöver hjälp: Förälders medverkan i sitt barns behandling2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna kvalitativa studie är undersöka hur personalen inom Barn- och ungdomspsykiatrin upplever arbetet kring föräldrars involvering i sitt barns behandling. Vi ville också se vilka svårigheter och möjligheter det finns med föräldrars medverkan. För att svara på vår problemformulering använde vi en hermeneutisk utgångspunkt där vi fick utrymme att tolka vårt material. Vi genomförde studien med semistrukturerade intervjuer vilket gav oss ett öppet och relevant resultat. Resultatet visar att intervjupersonerna finner föräldrarnas involvering viktig och att det sällan förekommer föräldrar som inte vill vara involverade. Resultatet visar också att det finns många möjligheter när föräldrarna medverkar i behandlingen och det som ses som svårigheter är oftast hanterbart och går att arbeta med. Möjligheterna och svårigheterna med föräldrarna i behandlingen är att de både kan ses som risk- och skyddsfaktorer, vilket stämmer överens med vår teori. Föräldrar kan enligt intervjupersonerna också ses som skyddsfaktorer ur ett salutogent perspektiv.

  • 178.
    Engren, Maria
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    "...det jag ser minns jag, det jag gör kan jag.”: En kvalitativ undersökning om fritidspedagogers syn på elevers lärande i fritidshem.2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka hur fritidspedagoger ser på lärandet hos elever i fritidshemmet. Två frågeställningar ligger till grund för studien: Hur tänker fritids-pedagoger angående olika arbetssätt för elevernas lärande? Hur ser fritidspedagoger på betydelsen av elevernas inställning för lärandet? Undersökningsinstrumentet som användes i studien var kvalitativa semistrukturerade intervjuer. Urvalet bestod av sex fritidspedagoger som arbetade på samma fritidshem. Resultatet analyserades för att sedan kategoriseras. I studien framkom att samtliga fritidspedagoger anser att det är av stor vikt att göra eleverna delaktiga i sitt eget lärande. En aktivitet där det finns stora möjligheter att göra eleverna delaktiga är klubbar. Klubbar är en verksamhet där eleverna utvecklar idéer till aktiviteter. Då det inte finns några strikta ramar för vad en klubb rent kunskapsmässigt kan innehålla, kan det handla om precis vad som helst.

  • 179.
    Engström, Camilla
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Barn i behov av särskilt stöd i förskolan- eller pedagoger i behov av särskilt stöd2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Förskolan är en organisation som skall baseras på varje barns behov och förmågor. Barnen i svensk förskola har inga uppnående mål eller krav utan istället riktas dessa krav mot verksamheten och pedagogerna som är verksamma i den. Det kan vara av stor vikt att lyfta den något provocerande frågan om specialpedagogiken har en plats inom förskolans domän. Detta eftersom lagar och överenskommelser styr att vi pedagoger skall möta alla barn oavsett behov. Och alla har behov men sedan hur de uttrycker sig är en annan fråga. Handlar specialpedagogiken istället om pedagoger i behov av särskilt stöd kontra barn i behov av särskilt stöd? Det är frågan jag ställer mig i detta examensarbete. De förskollärare som medverkar i detta examensarbete berättar om vikten av utbildning samt reflekterar kring förhållningssätt hos pedagoger. Vidare beskrivs också den problematik de lyfter i sina samtal med specialpedagog. Ofta är fokus på barnens brister samt oförmågor även om det uttrycks ett behov av pedagogerna att ett avvikande beteendet förklarat för sig samt ett bollplank att rådgöra med. Thurén (2007) framhåller att det är olyckligt om vi överlåter forskning och slutsatser till de så kallade experterna inom området och därmed lämnar jag härmed mitt bidrag till vårt möte i samhället.

  • 180.
    Erica, Lindfors
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Isabella, Hyltingö
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Transformativt lärande och kompetensutveckling2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 181.
    Ericsson, Charlotte
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy. Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Du måste förstå det du läser, annars blir läsningen meningslös: En studie om tre lärares uppfattningar kring lässtrategier utifrån En läsande klass2015Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The aim of the study is to investigate how teachers work with reading-comprehension strategies with the aid of the teaching material En läsande klass (A Reading Class). It explores the advantages and disadvantages that exist, and the grounds on which the material is used in the classroom. The method employed in the study is qualitative and non-standardized interviews with three teachers of Swedish in the lower level of compulsory school. The schools are all located in the same municipality. My personal experience of earlier periods of teaching practice has also contributed to the study. The result shows that the interviewed teachers think that they make their strategies for reading comprehension clear through the material En läsande klass. This in turn has the consequence that the pupils gain a greater understanding and awareness in their reading and thus develop a more profound reading comprehension.

  • 182.
    Eriksson, Kerstin
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Sång, parläsning och lässtrategier: Intensiv lästräning i årskurs 22015Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Det huvudsakliga syftet med studien var att belysa hur en period av intensiv lästräning påverkar elevers läsning i årskurs 2. Träningen sker i form av parläsning av ordlistor och skönlitteratur kopplat till sång på stavelser, arbete med att komma på ord som börjar med vissa stavelser samt att läraren undervisar i lässtrategier. Två grupper arbetar med träningen, där en av grupperna, kallad gröna gruppen, arbetar med samtliga delar och den andra gruppen, kallad gula gruppen, arbetar med sång på stavelser och lässtrategier. Jag ville även ta del av elevernas upplevelser av lästräningen. 

    Tidigare interventionsforskning visar att det gynnar resultatet om det är bredd på interventionen, om flera förmågor övas samtidigt. De båda grupperna som deltog i projektet som varade i tre veckor ökade sin avkodningsförmåga ungefär lika mycket. Det går dock ej att dra några slutsatser av interventionen eftersom den ej följer "regelboken" när det gäller interventionsstudier. I studien använder jag mig dock av begreppet intervention när jag skriver om perioden av intensiv lästräning. Både elever och lärare delade på ett förtjänstfullt sätt med sig av sina upplevelser av lästräningen. 

  • 183.
    Eriksson, Mattias
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Irena, Pavic
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    På spaning efter en skollagsändring som skett: Skollagsändringen 2014 och dess synliga konsekvenser i grundskolans åtgärdsprogram2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att belysa hur man i ågärdsprogrammens texter kan utläsa ändringen av Skollagen som skedde 2014 (SFS: 2014:458), med fokus på förändringen av särskilt stöd. De frågor vi ställt är hur beskrivs elever och elevers behov i åtgärdsprogrammen, samt vilka åtgärder föreslås? För att besvara detta har vi använt en kvalitativ studie där vi samlat in åtgärdsprogram från två kommuner. Den ena hälften av åtgärdsprogrammen är upprättade innan höstterminen 2014 och den andra hälften är upprättade efter densamma. Vi har i forskning och litteratur funnit att åtgärdsprogram används till mer än bara att vara en manifest plan på de åtgärder som skolan skall vidta för att öka elevers måluppfyllnad. Åtgärdsprogram säger även något om skolors kultur och elevsyn. Dessutom påverkar de enskilda elevers identitetsskapande.

     

    I vår studie fann vi att den ändring av skollagen som genomfördes 2014 inte har påverkat innehållet i åtgärdsprogrammen i någon större omfattning. Åtgärdsprogrammens diskurs förefaller vara densamma som innan skollagsändringen. Texterna förefaller vara präglade av ett såväl ett bristperspektiv som ett kategoriskt perspektiv – något som kan få konsekvenser för elevernas identitetskapande samt lärarnas fortsatta syn på dem. Inte heller har sättet man formulerar sig om eleverna förändrats av skollagsändringen. Vissa förändringar kan dock skönjas. För det första finns det möjligen ett större fokus på elevernas behov utifrån målrationella värden. För det andra har en uppenbar minskning av antalet upprättade åtgärdsprogram skett. Vi funderar på om detta kan hänga samman med att skolor inte vill upprätta åtgärdsprogram och därmed slippa skjuta till resurser till särskilt stöd. 

  • 184.
    Erlandsson, Sandra
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Nilsson, Olivia
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    "Du vet väl om att du är värdefull": en fallstudie om en nyanställd lärares introduktionsperiod2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna fallstudie har haft som syfte att, utifrån en nyanställd lärares upplevelse av sin livsvärld, skapa förståelse för hur introduktionsperioden främjar lärande och bidrar till dess yrkesmässiga utveckling. Vidare har studien ämnat beskriva hur rektor, mentor och kollega i sina roller, under denna period, upplever sig bidra med yrkesmässigt stöd. Genom kvalitativ ansats och intervju som metod insamlades studiens empiriska material. Studiens resultat analyserades sedermera utifrån aktuell forskning, Lave och Wengers teori om situerat lärande samt Wengers teori om praktikgemenskaper. Slutsatser som kunnat dras är att den undersökta introduktionsperioden inte är planerad eller genomförs med eftertanke, vilket finns reglerat i svensk skollag och som presenterad tidigare forskning förordar. Den undersökta introduktionsperioden har kunnat konstateras främja lärande och yrkesmässig utveckling genom det stöd som ges av framförallt mentor och kollega, vilket kan förklaras genom en stark praktikgemenskap.

  • 185.
    Erlingsson, Rickard
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Sport Science. Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Olsson, Andreas
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Sport Science. Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Vad ingår i ämnet Idrott och hälsa?: En intervjustudie om tolkningen av ämnesplanen2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    2008 lade regeringen fram sin proposition om en ny läroplan för gymnasieskolan, Gy11. Målet med den nya läroplanen, var att den skulle bli tydligare och konkretare än tidigare läroplaner. Vi vill med studien undersöka hur de utbildande lärarna, i Idrott och hälsa, som var med och utformande ämnesplanen i Idrott och hälsa, tolkar ämnesplanen samt hur de realiserar den i praktiken. I studien använder vi oss av en kvalitativ metod, för att verkligen kunna analysera vad dessa personer menar. Den tidigare forskningen klarlägger vad som tidigare har upplevts som ämnets syfte och olika påverkansfaktorer av innehållet i ämnet. Ett exempel på vad många lärare har ansett att syftet med idrott och hälsa var att det skulle vara roligt och en avkoppling till den övriga undervisningen. Vi kommer även lyfta vad som tidigare har upplevts som brister i ämnet Idrott och hälsa.

    I studien framkom det att ämnets huvudsakliga syfte skulle utgöras utav fysiskt görande med utgångspunkt från de fyra F:n, fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet. Detta fysiska görande ska avspeglas i hur andra perspektiv som till exempel hälsa, där det då är främst den fysiska hälsa som ska belysas i ämnet. Studien fick även fram en del begreppstolkningar som tydliggör hur det är tänkt att lärare ska förstå dessa, använda de i undervisningen och vid bedömning. Kroppslig förmåga var ett begrepp som har upplevts krångligt, men i studien fick vi fram en tydlig definition på begreppet. 

  • 186.
    Evertsson, Henrik
    et al.
    Linnaeus University, The University Library.
    Gunnarsson, Ted
    Linnaeus University, The University Library.
    Silander, Charlotte
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Skrivguiden.se - en resurs för studenters akademiska skrivande2014Conference paper (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Studenters bristande förmåga att uttrycka sig i skrift har väckt uppmärksamhet i media.[1] Även forskningen har uppmärksammat de svårigheter många studenter upplever i samband med inträdet i en ny och okänd texttradition.[2] Skrivguiden.se är en webbaserad guide vars syfte är att ge stöd till studenter i deras akademiska skrivande. Innehållet behandlar skrivprocessen, problemformulering och hur man hanterar källor och referenser. Presentationen kommer att belysa Skrivguiden.se ur tre perspektiv: från idé till webbsida, som en resurs för studieverkstäder och som kurslitteratur.

    Skrivguiden.se utvecklades av Blekinge Tekniska Högskolas bibliotek och lanserades hösten 2013. I januari 2014 lanserades den engelskspråkiga versionen – Writingguide.se. Målet var att Skrivguiden.se skulle bestå av korta texter och tydliga exempel. Det skulle vara möjligt för studenten att navigera mellan olika avsnitt för att hitta det som var relevant för den aktuella uppgiften. Ambitionen var även att utnyttja webbens möjligheter och integrera rörliga medier, självtester och dylikt. Sedan 2014 utvecklas Skrivguiden.se gemensamt av Blekinge Tekniska Högskola, Högskolan i Kristianstad, Linnéuniversitetet och Umeå Universitet.

    Många lärosäten i Sverige har inrättat språk- och studieverkstäder i olika former. Dessa verksamheter erbjuder i olika omfattning stöd och handledning i bland annat akademiskt skrivande. Studieverkstaden vid Linnéuniversitetet har länge sett ett behov av att, vid sidan om den befintliga verksamheten, ta fram ett mer utvecklat stöd på webben. Ett sådant stöd kan med hjälp av instruerande text- och bildmaterial leda studenten genom hela skrivprocessen eller fungera som en resurs för mer specifika aspekter av skrivandet (t.ex. referenshantering). Intentionen är att Skrivguiden.se ska kunna fungera som ett sådant stöd och bli ett väl integrerat verktyg i Studieverkstadens verksamhet.

    Skrivguiden.se har under våren 2014 använts i kursen Teknisk kommunikation vid BTH för förstaårsstudenter på ingenjörsutbildningen. Syftet med kursen är att öka studenternas färdigheter i akademiskt skrivande och på ett tidigt stadium träna förmågan att skriva inför framtida examensarbete. Skrivguiden.se har använts i kursen på två olika sätt. Dels har upplägget på föreläsningarna följt guidens upplägg, dels har Skrivguiden.se fungerat som kurslitteratur.

    Vi tar gärna emot synpunkter från lärare och andra som arbetar med studenters skrivande. Vilken typ av skrivstöd på webben finns det behov av? Hur kan Skrivguiden.se förbättras och utvecklas vidare?

    [1] Enefalk, Hanna, Andersson, Lars M., Aronsson, August, Englund, Viktor, Novaky, György, Svensson,Magnus, Thisner, Fredrik, Ågren, Henrik & Ågren, Maria (2013). Våra studenter kan inte svenska. Uppsala Nya Tidning, 2013-01-02. Tillgänglig: http://www.unt.se/debatt/vara-studenter-kan-inte-svenska-2027570.aspx [2014-05-14].

    [2] Ask, Sofia (2007). Vägar till ett akademiskt skriftspråk. Diss. Växjö : Växjö universitet, 2007.

     

  • 187.
    Fagerkvist, Ingrid
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    En analys av hur läroböcker i gymnasiekursen Historia 1a1 skildrar mekanismer bakom den globala resursfördelningen2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Läroboken är, bortsett från lärare och elever, den faktor som påverkar undervisningen iskolan allra mest. Tidigare forskning visar att lärare ofta väljer att förlita sig på attläroböckerna uppfyller läroplanens och ämnesplanernas mål. En del av det centralainnehållet i gymnasiekursen Historia 1a1 skall enligt ämnesplanen vara att eleverna lärsig om globala förändringsprocesser och händelser under 1800- och 1900-talen, blandannat den globala resursfördelningen.

    Föreliggande studies huvudsakliga syfte var att studera hur mekanismerna bakom denglobala resursfördelningen skildras i historieläroböcker för gymnasiet. Teorin baseradespå Immanuel Wallersteins världssystemteori enligt vilken länder kan delas in i kärna,periferi och semiperiferi. Kärnan suger, genom att importera billiga resurser och billigtarbete, åt sig rikedomar från periferin och semiperiferin. Utifrån teorin lades i uppsatsenextra vikt vid läroböckernas framställningar av kolonialism och Europasindustrialisering, och huruvida dessa anknyter till dagens resursfördelning.

    Materialet bestod av fyra stycken läroböcker avsedda för kursen Historia 1a1. Böckernaundersöktes genom en kvalitativ textanalys. Resultatet visar att den ekonomiskahistorien är svår att följa i läroböckerna, eftersom de är uppbyggda utifrån den politiskahistorien. Vidare visar resultatet att läroboksförfattarna skildrar orsaker till händelser istörre utsträckning än vad de skildrar konsekvenser. Det medför atthistorieframställningen blir osammanhängande. Dagens resursfördelning är därför svåratt följa som en förändringsprocess i läroböckerna.

  • 188.
    Falkenberg, Kathleen
    et al.
    Humboldt University, Germany.
    Vogt, Bettina
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy. Humboldt University, Germany.
    Waldow, Florian
    Humboldt University, Germany.
    Bildungsmarkt in Bullerbü: Zur aktuellen Debatte über die "Schulkrise“ in Schweden.2015In: Die Deutsche Schule (DDS), ISSN 0012-0731, Vol. 107, no 2, p. 104-118Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Currently, large parts of the Swedish public perceive Sweden’s school system to be in a state of crisis. Th is has led to a lively debate on educational matters in Sweden. Th e article discusses some particularly prominent aspects of this debate as well as some of its underlying developments in the Swedish school system. It focuses on the eff ects of educational markets and decentralization on the one hand and the situation of the teaching profession on the other

  • 189.
    Fallegård, Lisa
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Möjligheternas skola-bakom låsta dörrar: -om skolutveckling på ett särskilt ungdomshem2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Under mina elva år som lärare, på ett särskilt ungdomshem, har jag funderat över hur verksamheten bedrivs, leds och hur en utvecklande skolmiljö kan skapas för lärare och elever. Studiens syfte är att undersöka hur skolledare, lärare och elever på ett särskilt ungdomshem ser på den nuvarande och framtida utvecklingen av skolverksamheten. Jag vill även belysa de svagheter respektive styrkor, som skolledare, lärare och elever upplever inom skolverksamheten samt vilken roll specialpedagog och speciallärare kan ha inom verksamheten. Studien är kvalitativ och har en hermeneutisk ansats som innebär att jag vill tolka och försöka sätta mig in i elever, lärare och skolledares upplevelser. Metoden som används är semistrukturerade intervjuer med tre elever, två lärare och en skolledare som alla är verksamma inom skolverksamheten som bedrivs av Statens institutions styrelse, SiS.  För att tolka det empiriska materialet har Antonovskys tre framgångsfaktorer, begriplighet, hanterbarhet och meningsfullhet, inom KASAM använts. Även von Wrights två perspektiv, det punktuella och det relationella har använts i tolkningen av det empiriska materialet.

     

    Studiens resultat visar att pedagogerna inom SiS aktivt arbetar med att eleverna ska uppleva begriplighet, hanterbarhet och meningsfullhet i skolan. Vidare visar resultatet att pedagogerna har en syn på eleverna som ett vem, och använder sig av det relationella perspektivet i det dagliga mötet och i samspelet med eleverna. Pedagogerna och skolledare talar om vikten av att ha specialpedagoger och speciallärare anställda inom SiS, men synen är delad på hur detta ska kunna verkställas. Eleverna som deltar i studien framhåller lärarnas betydelse. De talar om att få känna att de lyckas och att de får mer uppmärksamhet, känner sig trygga och att det är mindre klasser inom SiS skolverksamhet.

  • 190.
    Feldmanis, Rebecka
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Behandlares uppfattningar av behandlingsmetoder för Anorexia Nervosa hos unga flickor: En kvalitativ studie gjord på fyra behandlares egna uppfattningar2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studien utgår från en kvalitativ metod med en hermeneutisk utgångspunkt där semistrukturerade intervjuer har samlat in datan. Syftet med studien var att belysa behandlares uppfattningar om behandlingsmetoder för Anorexia Nervosa hos unga flickor, 13-19 år. Problemformuleringarna var: Hur behandlare använder de behandlingsmetoder som finns, hur behandlare uppfattar de behandlingsmetoder som finns samt hur uppfattar behandlarna behandlingen i framtiden. Resultatet visar på att familjeterapi är den ledande behandlingsmetoden då familjen har en betydande roll för flickans tillfrisknande. Behandlarna uppfattar att behandlingsmetoderna fungerar, men att det krävs att patienten får den behandling hon behöver. I framtiden ser behandlarna inte att det är metoderna eller behandlingen som ska förändras, utan samhällets syn på sjukdomen och ideal bör förändras.

  • 191.
    Folin, Ann-sofie
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Att bli en bra chef: En kvalitativ studie om enhetschefers yrkessocialisering2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Tidigare studier visarvikten av en bra yrkessocialisation för verksamhetens lönsamhet och den anställdes utveckling i sin yrkesroll. Syftet med studien äratt belysa enhetschefernas upplevelse av hurderas yrkessocialisation formardem till chefer. Följande frågor ställs: Hur socialiserar den kommunala äldrevården in sina enhetschefer?samthur upplever enhetscheferna själva att deras yrkesidentitet formas i yrkessocialiseringsprocessen på deras nya arbete? Den teoretiska utgångspunkten ärrollteorin. Studien genomförsmed en kvalitativ ansats med semistrukturerade intervjuer av fyra kommunanställdaenhetschefer. Resultatet visar att respondenterna uppleveren vissbrist från verksamheten av stöd under sin tid som nyanställd. Respondenterna visartrots den bristfälliga yrkessocialisationen på att deras första tid som chef format deras yrkesidentitet positivt. Redan från början upplevde den nyanställde ett stort ansvar för sin arbetsroll, detta bidrog genom egen kraft och stöd från sina kollegor till att bygga upp en bra yrkesidentitet. De avgörande faktorerna för respondenternas skapande av sin yrkesidentitet ärdärmed egen kraft att hitta sin yrkesroll och kollegornas stöd,vilket även tidigare studier bekräftar.

  • 192.
    Fonseca, Lars
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Bedömning av lärarkvalitet vid antagning till lärarutbildningen2017In: Att bedöma lärarkvalitet: Skicklighet, lämplighet & kompetens / [ed] Per Gerrevall, Stockholm: Natur och kultur, 2017, 1, p. 137-150Chapter in book (Other academic)
  • 193.
    Fonseca, Lars
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Det godkända fusket: Normförhandlingar i gymnasieskolans bedömningspraktiker2014Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    Education on behalf of social trust constitutes a central theme in all societies. Different forms of cheating and fraud have a negative impact on the bonds of social trust. The purpose of the thesis is to increase understanding of the scope for learning about the individual-society relationship as it finds expression in pedagogical practices involving norms relating to cheating. The established norms concerning school cheating are identified in group-based discussions involving Upper Secondary students and teachers.

    Students ascribe each other roles on the basis of the perceived capacity to produce school results and thereby also to justify the need for school cheating. In the norm negotiations a significant tolerance is shown towards cheating which is adjudged to be necessary, provided that a hierarchic, fair distribution of grades can be retained.

    The teachers perceive expectations of acting for goal fulfilment, in the form of good student grades, as based on economic arguments. Good student grades imply satisfied customers in a market exposed to competition and a strong market value for the individual school. From a critical viewpoint these norms are related to the contemporary, dominant neo-liberal principles of commercialisation and individualisation in social organisation.

    The school actors perceive, in accordance with stratified norm theory, the norms from economic systems of conduct as more strongly conditioning on conduct than those norms from political-administrative or socio-cultural conduct systems. The teachers are aware of expectations, in hidden concert and consent with other school stakeholders, to offer social approval for student cheating and sympathetic marking concerning the lowest grade for passing i.e. violation of rules, where this is necessary to meet the economic as well as political-administrative objectives that have been established.

    To be part of pedagogic practices involving school cheating implies learning to uncouple rules and practice, law and morality. Such a double agenda is incompatible with norms and ideals in official curricula as well as being destructive of the bonds of social trust; it thereby functions as a hidden curriculum. 

  • 194.
    Fonseca, Lars
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Fusk i skolan2015In: Skola & samhälle, ISSN 2001-6727Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 195.
    Fonseca, Lars
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Lämplighetsprövning inför antagning till lärarutbildning och några andra jämförbara professionsutbildningar: Översikten sammanställd på uppdrag av Universitets- och Högskolerådet (UHR)2017Other (Other academic)
    Abstract [sv]

    Ökande krav och ökande komplexitet i utbildningssystem över hela världen innebär nya utmaningar. Ett sätt att möta utmaningar i form av lärarbrist och allmän skolkritik är att utbilda flera lärare med de rätta kvaliteterna. Lämplighetsprövningar inför antagning till lärarutbildning används i flera länder som en kvalitetssäkring både som en följd av politiska reformer och utifrån internt kvalitetsarbete i lärarutbildningar.

    Forskning kring lämplighetsantagning har sitt ursprung i framförallt Nordamerika men en del studier kommer också ifrån Europa. Många studier är framförallt beskrivande och påfallande få studier följer upp lärarkvalitet efter lämplighetsantagning.

    I forskningen redovisas en betydande enighet i vilka lärarkvaliteter som anses värdefulla. I de flesta lämplighetsprövningar inför antagning till lärarutbildning fokuseras förmågor till muntlig och skriftlig kommunikation, socialt interaktiv förmåga, ledarskapsförmåga och motivation.

    Metoderna för att genomföra urvalsbedömningar är mångskiftande. En kombination av stegvisa delprov där sökandegruppen succesivt minskas är vanlig, liksom att resurskrävande delprov avslutar antagningsprocessen. Vanliga metoder för lämplighetsprövning är essäskrivande, självbiografier, gruppövningar, referensbrev och personliga intervjuer.

    I de studier där sökandes resultat från antagningsbedömningar har följts upp är resultaten inte entydiga. Betyg från tidigare utbildningar anses generellt kunna prognosticera framgång i utbildningars teoretiska delar. En handfull uppföljande studier av lämplighetsantagna studenters prestationer under utbildningspraktik indikerar att resultat från lämplighetsprövning, i grova drag, kan förutsäga framgång i utbildningspraktik. Studier med uppföljning även efter avslutad utbildning är så få att inga slutsatser kan dras.

    I flera länder pågår sedan ett trettiotal år tillbaka diskussioner om hur skolelever skall få tillgång till ett bredare spektrum av lärarrollmodeller. Resultat från studier om eventuella diskriminerande effekter av lämplighetsantagning i förhållande till antagning via betyg eller högskoleprov är mångskiftande. I vissa studier beskrivs framgångsrika försök att bredda rekryteringsbasen via lämplighetsantagning. I andra studier beskrivs inslag i lämplighetsbedömning som svårhanterliga för vissa grupper av sökande till lärarutbildning.

    Kostnaderna för antagning med lämplighetsprov beskrivs genomgående att vara höga, framförallt om individuella intervjuer ingår. Studier av kostnadseffektivitet finner att besparingar kan göras genom en antagningsprocess i flera steg med intervjuer som sista delprov eller genom att intervjuerna byts ut emot gruppövningar eller självbiografiska essäer.

    Resultat från studier kring lämplighetsantagning till jämförbara professionsutbildningar skiljer sig inte nämnvärt från motsvarande studier med fokus på lärarutbildningar.

  • 196.
    Fonseca, Lars
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    School cheating on the conditions of audit society2015In: ECER 2015, Education and Transtition. Contributions from Educational Research. Network: 1. Continuing Professional Development: Learning for Individuals, Leaders and Organisations., 2015Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    General desciption

    Trends in modern society put demands on how educational activities can be organized. Institutionalized education system needs continuous legitimation (Schiro, 2008).

    Meritocratic principles have long been an integral pillar of justice and social trust in liberal democracies. Life opportunities should be allocated on individual performance. Fair and clear procedures for how knowledge is assessed and graded thereby becomes a central element of a legitimate education and a central aspect of teachers' work. Duplaga and Astani (2010) has shown how proceduriell justice is a key in students' perceptions of fairness in educational contexts.

    Contemporary society can be understood as an audit society where public enterprises are constantly exposed to a strong focus on comparing results and to a comprehensive audit (Power, 1999). Performance and accountability have become dominant value concepts in education (Solbrekke & Englund, 2011). In the audit society legitimate educational organizations are expected to produce both good results and to follow quality assured routines in doing this (Ahlbäck Öberg & Wockelberg, 2012).

    The performative turn implies a strong focus on measurable outcome (Ball, 2000), which in the world of education may consist of grades documenting pupils knowledge. Evaluation of school quality based on student performance is a strongly growing global trend (Figlio & Loeb, 2011). This is done both at the international level through eg PISA surveys and at the local level through the rankings of schools' grade results. The average points of final grades from the Swedish compulsory and upper secondary schools has greatly increased between the years 1994-2011 (Vlachos, 2012) while the PISA surveys show a deterioration of Swedish student achievement in comparison with students in other countries (Ministry of Education, 2013).

    Sweden's education system was deregulated by political decisions in the early 1990’s and Sweden is today considered as one of the most education-liberalized countries in the world (Levin, 2013). Students grade results have become an important factor in the competition between schools in attracting new students. The performative culture of competition also includes a strong emphasis on individual accountability (Apple, 2007) which affect the possible roles of pupils and teachers.

    In the audit society simultaneous demands are put on organizations and individual employees to act according to formalized procedures for grading  while creating good grading results. The parallel responsibility is not without problems. Within the framework of new institutionell theory Meyer and Rowan (1977) argues that formalized procedures for quality assurance can make it difficult for organizations to produce good results in an effective way. School-cheating is a phenomenon that can be understood as problematic for teachers' work in relation to both the expectations of complying correct procedures for assessment and for opportunities to exhibit good grade results.

    Strong expectations for good measurable resultats and for comprehensive audit routines conditions how organizations prioritize and evaluate its practical activity (Ahlbäck Öberg & Wockelberg, 2012). Pupils and parents demand for good grades are clearly an element of the dilemmas that arise when teachers' professional ethics meet market logics (Fredriksson, 2010) The Swedish teachers' unions expresses concern that teachers are increasingly subject to pressure in terms of setting high scores (Lärarnas Riksförbund, 2011).

    Teachers evaluating student knowledge are faced with a goal- and norm conflict where expectations to act as rule complying bureaucrats are likely to be in conflict with the expectation of acting flexibly and customer-friendly towards pupils and their parents. The research question for this study is: How do teachers, based on the phenomenon of students 'school cheating, argue for appropriate courses of action?

    Methods / Methodology

    Data has been collected by letting 12 swedish teacher at a college preparatory high school debate in two focus group sessions. The starting point for the discussions where the result of previous studies in which pupils norms (at the same school) on school cheating were identified. The pupil norms shows i.a. that students socially tolerate schoolcheating from schoolmates in difficulties of coping with tests at school as long as the cheating only extends to the minimum pass grade level. Tolerance for schoolcheating also goes for pupils in temporary difficulty to perform at a normal level. These are tolerated to cheat up to the grade level they usually achieve. Clever students as well as lazy students are not tolerated to cheat at all.

    From the data generated in the teachers' discussions norms were identified that teachers perceive as regulations on how they should act in relation to school cheating. Social norm theory assumes that people who share a community need to negotiate the social norms for how to act in situations of common interest (Hydén, 2002). These social norms can be observed by leaving "an extensive trail of communication among actors that we can study " (Finnemore & Sikkink, 1998, s.892). The method for analyzing data has been meaning-concentration according to Lindseth & Norberg (2004).

    The methodology has roots in critical hermeneutical approaches (Gadamer, 1989) and are handled in a two step process. First, norms that teachers perceive to be conditionality for their actions in grading practices are identified and secondly the identified norms are understood in the social context of audit society of education.

    In critical hermeneutics focus is layed on critical examination of the interpretations people do in their lived experiences. In a methology based on critical hermeneutics an interpreting aproach with its focus on understanding the local on an actor level meets a critical approach with an interest in structural explanatory models.

    The critical approach also links to critical realism which, i.a. includes a point of departure where social structures are seen as preceding participants' actions. In critical realism structures are understood to be hierarchically ordered based on their power to resist transformation by the actions of individuals. Physically material structures are difficult for people to transform whereas social trends are easier to modify. Economically affiliated norms are understood as connected to physically material structures and thereby also strong conditionality for individual actions.

    Expected outcomes

    The empirical data shows that the teachers perceive that they are held personally accountable for their students' grade results. A low proportion of failing grades are perceived to be the school management clearest indicator of both a highly competent teacher and a competitive school unit.

    Teachers perceive that high effectiveness, i.e. that all pupils at least achive passing grades, is impossible if formal procedures for grading shall be fully obeyed.

    The teachers are faced with a conflict where they need to negotiate how the priorities of the normconflict are best solved. Strictly following rules makes it difficult to meet the expectations of  good student grades.

    The negotiations shows that teachers perceive the expectations of pupils, pupils parents and school management to perform well in terms of good pupil’s grades as stronger than expectations to strictly comply with both national regulations regarding grading and local rules for how school cheating should be prevented and managed.

     The teachers see it as desirable not to follow upp on suspicions of cheating at school because it could be regarded as customer-unfriendly to discredit pupils. The teachers regret that expectations to act customer-friendly makes it difficult for them to work with social norms that they find important.

    The teachers perceive it as desirable that they help to cover the organizational goal- and normconflict by not pretend about it. By ostensibly hiding the norm-conflict, school may outwardly be able to show both a strong legal framework to combat school cheating and high achievement in the form of good grades. The apparent solution of the goal- and norm-conflict can be understood by Meyer and Rowan (1977) concept of decoupling. Two conflicting systems are tolerated to operate in parallel without the conflict between them being exposed.

    References

    Ahlbäck Öberg, Shirin & Wockelberg, Helena (2012). The politics of public administration policy. Statsvetenskaplig tidsskrift, 114(2), s. 273-281.

    Apple, Michael (2007). Ideological success, educational failure? Journal of Teacher Education, 58(2), pp.108-116.

    Ball, Stephen J. (2000). Performativities and fabrications in the education economy: towards the performative society. Australian educational researcher, 27(2), pp.1-23. 

    Duplaga, Edward A. & Astani, Marzie (2010). An exploratory study of student perceptions of which classroom policies are fairest. Decision Sciences Journal of Innovative Education, 8(1), pp. 9-33.

    Figlio, David & Loeb, Susanna (2011). School accountability. In: Eric A. Hanushek; Stephen Machin & Ludger Woessmann (Eds.). Handbook of the economics of education Vol. 3. Amsterdam: North-Holland. 

    Finnemore, Martha & Sikkink, Kathryn (1998). International norm dynamics and political change. International Organization, 52(4), pp. 887-917.

    Fredriksson, Anders (2010). Marknaden och lärarna: hur organiseringen av skolan påverkar lärares offentliga tjänstemannaskap. Göteborg: Statsvetenskapliga institutionen, Göteborgs universitet.

    Gadamer, Hans-Georg (1989). Truth and method. (2., revised edition). London: Sheed and Ward. 

    Hydén, Håkan (2002). Normvetenskap. Lund: Sociologiska institutionen, Lunds universitet.

    Levin, Henry (2013). Vouchers in Sweden: Scores fall, inequality grows. http://dianeravitch.net/2013/03/26/the-swedish-voucher-system-anappraisal/

    Lindseth, Anders & Norberg, Astrid (2004). A phenomenological hermeneutical method for researching lived experience. Scandinavian Journal for Caring Sciences, 18(2), pp.145-153.

    Lärarnas Riksförbund (2011). Betygssättning under påverkan. Rapport.

    Meyer, John, W. & Rowan, Brian (1977). Institutionalized organizations: Formal structure as Myth and ceremony. American journal of sociology, 83(2), pp. 340-363.

    Ministry of Education (Skolverket), (2013). Kraftig försämring i Pisa. Pressmeddelande.

    http://www.skolverket.se/press/pressmeddelanden/2013/kraftigforsamring-i-pisa-1.211208

    Power, Michael (1999). The audit society: rituals of verification. Oxford: Oxford University Press.

    Schiro, Michael (2008). Curriculum theory – conflicting visions and enduring concerns. Los Angelses: Sage.

    Vlachos, Jonas (2012). Är vinst och konkurrens en bra modell för skolan? Ekonomisk debatt, 40(4), s. 16-30.

  • 197.
    Fonseca, Lars
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Vilka elever anses ha mera rätt att skolfuska än andra?: ....Och på vilka grunder kan det anses vara ett allvarligare normbrott att lärare aktivt jagar skolfusk än att de blundar för vissa former av fusk?2015Conference paper (Other academic)
  • 198.
    Fonseca, Lars
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    „Všichni vědí, že opisovat se nemá, ale stejně to každý dělá.“ Pedagogický pohled na paradoxy „férového“ opisování: "Everybody knows that cheating is wrong, but everybody does it anyway": Educational paradoxes of fair cheating2013In: Studia Paedagogica, ISSN 1803-7437, Vol. 18, no 2-3, p. 73-92Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This empirical study shows that Swedish upper secondary students and teachers perceive the control of procedures for knowledge checks and grading so inadequate that the distribution of final assesment risks being unfair. In a market-orientated competitive school system, managed by objectives and results, grades tend to be regarded as the best measure of educatioal quality. Student grades thus become important for individual students, teachers and schools. Particularly important as educational hard currency is the lowest acceptable grade level, that distinguishes failures from result-achievement. Data from discussions on norms indicate that students and teachers (all of whom discussed the matters seperately) show a clear justice-based tolerance for school-cheating perceived as re-securing a fair distribution of grades. The teachers are particularly tolerant to cheating students who would risk failing grades had they not cheated. Explicit prohibitions of cheating are thereby outcompeted by negotiated social norms of justice that implicitly encourages some forms of cheating. The well-known double agenda is kept as a hidden truth and thereby reproduced.

  • 199.
    Fonseca, Lars
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Ekberg, Margareta Stigsdotter
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Anderberg, Mats
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Dahlberg, Mikael
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Skolproblematik i relation till ungdomar med missbruksproblem2015Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    Skolan har en avgörande betydelse för barns och ungdomars utveckling. Skolmisslyckande har i ett flertal studier visat sig vara en särskilt inflytelserik riskfaktor för utvecklandet av drogmissbruk, kriminalitet och psykisk ohälsa. Omvänt hänger en god anknytning till skolan och goda skolresultat samman med en minskad risk för individuella och psykosociala problem som ung vuxen. Detta paper belyser hur ungdomar med alkohol- och narkotikaproblem uppfattar sin skolproblematik och hur de kan relateras till skola, familjeförhållanden, vänner och till den unge själv.

    Studien baseras på underlag från uppgifter som har samlats in av Maria-mottagningarna i Stockholm, Göteborg och Malmö och urvalet utgörs av 755 ungdomar som under 2013 påbörjade någon form av behandling på öppenvårdsmottagningarna. Av det empiriska materialet framgår att 433 ungdomar – eller 63 procent – uppger att de har eller har haft skolproblem som påverkat deras närvaro, resultat och/eller trivsel. En kvantitativ innehållsanalys har med stöd av ett socialekologiskt utvecklingsperspektiv samt attributionsteori tillämpats för att skapa kategorier av ungdomarnas utsagor om sina skolproblem.

    De preliminära resultaten illustrerar hur ungdomar med missbruksproblem tillskriver sig själva eller andra yttre faktorer som orsaker till problem i skolan. Av ungdomarnas utsagor kan 37 procent relateras till individuella faktorer som t.ex. koncentrationssvårigheter, inlärningssvårigheter, fysiska eller psykiska problem samt missbruksproblem. Andelen yttranden som kan kopplas till skolan uppgår till 17 procent, till klasskamraterna 11 procent och till familjen 3 procent. En tredjedel av utsagorna kan hänföras till relationen mellan ungdomarna och skolan i form av skolfrånvaro, motivationsproblematik och otrivsel med skolan.

    Studien pekar även på ett antal implikationer där skolan lyfts fram som en betydelsefull skyddande faktor mot fortsatta alkohol- och narkotikaproblem, genom att med pedagogiskt och socialt stöd stärka elevers engagemang för skolarbetet parallellt med behandling samt som en möjlighet att återintegrera de ungdomar som hoppat av skolan i förtid. 

  • 200.
    Fonseca, Lars
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Gerrevall, Per
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Trials of suitability testing prior to admission to teacher education in Sweden2017In: Abstract book. NERA 2017. Learning and education - material conditions and consequences. Copenhangen, Denmark, 23-25 March, 2017, 2017, article id 387Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Trials of suitability testing prior to admission to teacher education in Sweden

    RELEVANCE FOR NORDIC EDUCATIONAL RESEARCH - Contemporary Swedish reports on teacher education and the teaching profession focus decreasing status of the teaching profession (Skolvärlden, 2014), a large future teacher shortage (Regeringen, 2016), major defection from teacher education (UKÄ 2016), an increasing number of complaints against individual teachers and schools (Skolinspektionen 2015) and falling ratings in PISA's knowledge assessments (OECD 2015). Related concerns are found in the other Nordic countries, with the exception of Finland (Nordic Council of Ministers 2009)

    In many of the problems described the good teacher is a prerequisite for improvement. The state's public inquiry (SOU 2008:109) states that "the single most important factor for a school system to be successful is that the right people become teachers.” (ibid., p.424)

    In 2014 The Swedish government asked for the holding of “a trial with requirements for suitability tests before entering the teacher and preschool teacher education ". Linnaeus University has, as one of two universities, been responsible for developing and trying out the suitability tests prior to admission in autumn 2016.

    The Linnaeus suitability tests were divided into three subtests regarding five content domains: a) written communications skills, b) oral communications skills, c) the ability to take a leadership role, d) interactive capabilities and e) ability to self-reflection and motivation for the teaching profession. A score was given for each of the five content domains. The presentation outlines the experience gained so far based on 168 applicants who have undergone the admittance test in 2016, as well as on 75 already admitted teacher students who participated in the prior simulated testing sessions during their first month at university in 2015.  

    RESEARCH AIM - The research aim addresses how 113 students preacademic results on the five domains in the suitability tests relate to their early achievements in both theoretical and teacher practice courses in teacher education. 

    THEORETICAL FRAMEWORK - The study is framed within theories of admission research noting fields of tension where different interests meet. Admission test should give fair access to teacher education whilst justice also must include that future pupils are given access to the good teachers (Childs et al, 2011).  Previous studies has indicated that tests on written communication can predict academic success (Hernandez et al, 2006). Previous studies show varying results regarding to what extent socially interactive elements in suitability testing can predict success in teacher practice courses (Shechtman, 1989; Kosnik et al, 2005). 

    RESEARCH DESIGN - Teacher Students (113) results on suitability tests are compared to their performance on theoretical courses and teacher practice courses in teacher education. Correlations are calculated for the relations between results of the five content domains in the suitability test. 

    FINDINGS - Will consist of a comparision of the results of 113 Teacher Student on Linnaeus suitability tests compared with their results in early theoretical courses as well as in their first teacher training courses in teacher education.

1234567 151 - 200 of 712
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf