lnu.sePublications
Change search
Refine search result
2345678 201 - 250 of 830
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 201.
    Frithiof, Elisabet
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    ”Allt för konsten – och lite till!”: En studie om fem skådespelares vid Mooms- teatern uppfattningar om makt och delaktighet.2008Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    Bidraget handlar om hur unga personer med utvecklingsstörning, alltså de som en gång tillhört särskolans personkrets, kommit vidare i utbildningssystemet. Genom att deras konstnärliga begåvning tagits till vara och utvecklats har de nu ett lönearbete och är fackligt anslutna skådespelare. Dessa personers unika och banbrytande utbildningsväg utmanar vårt tänkande. I studien uttalar de sig om makt och delaktighet. Rådande samhällssyn, kunskapssyn och människosyn sätts på spel.

  • 202.
    Frithiof, Elisabet
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Bildning för obildbara - kontroversiellt projekt med Sofia Wilkens som projektledare2006Conference paper (Refereed)
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 203.
    Frithiof, Elisabet
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Elever i ett gränsland - en fråga om delaktighet och makt2006Conference paper (Refereed)
    Download full text (pdf)
    Elever i ett gränsland
  • 204.
    Frithiof, Elisabet
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Learning how to interact with children - School professionals interpret their childhood memories of communication2009Conference paper (Refereed)
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 205.
    Frithiof, Elisabet
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Mening, makt och utbildning: Delaktighetens villkor för personer med utvecklingsstörning2007Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    This doctoral thesis discusses issues concerning participation for children and young people, educated in special schools for pupils with learning disability, LD. The overall purpose of this doctoral thesis is to elucidate the preconditions of participation for persons with LD, in past and present times. A further purpose is to look into how ideas belonging to persons with LD relate to the social categorisation of LD, especially in the sphere of education. How has this category been established up to our time? Nowadays, which ontological and epistemological conceptualisation and which stance on society do persons with LD express in a first-person perspective? What can persons with LD expect of other persons, knowledge and society?

    Two young people with LD, called Elin and Blomman, told their life-stories with focus on those years they spent in special school. To this effect, thirteen tape-recorded interviews were conducted, constituting the empirical data. A Foucaultian model was applied in the analysis of their life-stories, which were then interpreted in a hermeneutic way of understanding. The first-person perspective of what it means to live with LD appears to be complicated and full of contradictions. Time spent in school included, after all, meaningful education in terms of challenges, traditional knowledge of subject matter, socialising and moments of happiness. However, Blomman also demands existential knowledge. He wants to arrive at an understanding of his difficult life.

    "Good-enough-for-disabled-persons”-thinking by others is obvious. The results also demonstrate that participation in social networks gives support and serves as a sounding board. Elin and Blomman relate with a blend of both closeness and distance to others in special school, which is attended by both ”the disabled” and ”those who sit in a wheelchair”. Blomman agrees with the fact, that ”fully grown-ups” decide upon certain things. He has not yet taken upon himself the role of being grown up. Yet, he has a good grasp of his own shortcomings. Elin looks upon herself as a competent and successful relationship-builder. Persons with LD try to understand what it means to be disabled. They seek to understand themselves and they themselves in social relations to others, exactly as everybody else. According to Blomman, there is nothing wrong with his personality. By uttering these words he offers teachers and providers of education and many others, an exciting train of thought.

    Download full text (pdf)
    Elisabet Frithiof, Doctoral Thesis
    Download (jpg)
    Front page
  • 206.
    Frithiof, Elisabet
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Mötet mellan grundskola och särskola : En studie om grundskollärares uppfattningar om grundsärskolan och barn i behov av särskilt stöd2009Report (Other academic)
  • 207.
    Frithiof, Elisabet
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Omsorg och sorg - personer med utvecklingsstörning som samhällsmedborgare?: Erfarenheter från arbete på vårdhem2008Conference paper (Refereed)
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 208.
    Frithiof, Elisabet
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Särskoleeleven i all sin glans - en studie av några utbildningstexters gestaltning av eleven i särskolan2009Conference paper (Other academic)
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 209.
    Frithiof, Elisabet
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    The mentally retarded - individuals in the shadows of light, on the fringes of life and society2005Conference paper (Refereed)
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 210.
    Frithiof, Elisabet
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Underbart är kort - en gemensam läroplan för särskola och grundskola i knappt två decennier2009Conference paper (Refereed)
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 211.
    Frithiof, Elisabet
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Utbildning för idioter - villkor och vägval2008Conference paper (Refereed)
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 212.
    Frithiof, Elisabet
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Vetande, Sofie Sager och en och annan fråga om uppkäftighet2006In: Livslång nyfikenhet: en vänbok till Gunilla Härnsten / [ed] Brita Wingård, Stockholm: HLS Förlag, 2006, p. 68-82Chapter in book (Other academic)
  • 213.
    Fritzell, Christer
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education. didakktik.
    A late-modern concept of Bildung2006Report (Other academic)
  • 214.
    Fritzell, Christer
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Att tolka pedagogikens språk -perspektiv och diskurser2008Collection (editor) (Other academic)
  • 215.
    Fritzell, Christer
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Några grunddrag i integrativ didaktik2007In: Integrativ didaktik i olika ämnesperspektiv, Acta Wexionensia, Växjö , 2007Chapter in book (Other academic)
  • 216.
    Fritzell, Christer
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education. didaktik.
    On the reconstruction of educational science2006In: Educational Philosophy and Theory,vol 28, no 2,129-143., Vol. 28, no 2, p. 129-143Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Ever since its formative years in the USA a century ago, the discipline of education has taken an uneasy stand on its own `scientific' status, not least with regard to the basic issue of the relationships between theory and practice. When a science of education was introduced as a panacea for rational planning in the fields of schooling and teacher training, general solutions on a scientific basis were to underpin efficient steering at all levels. Presently, there are signs of similar approaches to science in federal policies concerned with evidence-based educational practice in the USA. At the same time a new conception of educational science has been launched in Sweden as a means to promote more fruitful research. With the background of some striking similarities as well as differences among dominant conceptions of educational science in these varying contexts, this article aims to reconsider some basic aspects of the persistent issue of the relationships between pedagogic theory and practice

  • 217.
    Fritzell, Christer
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Pedagogikens språk: Mening och styrbarhet2008In: Att tolka pedagogikens språk -perspektiv och diskurser, Växjö University Press , 2008Chapter in book (Other academic)
  • 218.
    Fritzen, Lena
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Gustafsson, Birgitta
    Now and Then: The Similar and the Different.: Time Travels Bring Schools and Museums Together2007In: Time Travels Innovative and Creative Methods of Historic Enviroment Educaion in Modern Museums. / [ed] Agrita Ozola, Tukum: Muzeological Library , 2007, p. 31-44Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 219.
    Fritzén, Lena
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Academic knowledge and civic competence2003Conference paper (Refereed)
  • 220.
    Fritzén, Lena
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Deliberative didactics2003Conference paper (Refereed)
  • 221.
    Fritzén, Lena
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education. Didaktik.
    Det engelska inspektionssystemet - en god förebild för Sverige?2006In: Skolans kontrollregim - ett kontraproduktivt system för styrning?, HLS , 2006, p. 183-Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 222.
    Fritzén, Lena
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Det engelska skolsystemet – en god förebild för Sverige?2006In: Skolans kontrollregim- ett kontraproduktivt system för styrning?, Stockholm: HLS Förlag. , 2006Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 223.
    Fritzén, Lena
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Handledningens pedagogiska praktik2009In: Högskolepedagogik: att vara professionell som lärare i högskolan, Stockholm: Liber , 2009, 1, p. 79-96Chapter in book (Other academic)
  • 224.
    Fritzén, Lena
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Integrativ didaktik - en möjlig teoretisk referensram för lärarutbildningen?2007In: Integrativ didaktik i olika ämnesperspektiv., Växjö, Acta Wexionensia. Nr 111/2007. , 2007Chapter in book (Other academic)
  • 225.
    Fritzén, Lena
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Leading and learning through myth and metaphor.2007In: Mythical inspirations for organizational realities., Hampshire: Palgrave. , 2007Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 226.
    Fritzén, Lena
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Ledarskap på kommunikativa grunder2006In: On the edge” – om förändringsledarskap i hälso- och sjukvård., Växjö: Acta Wexionensia Nr 97/2006. , 2006Chapter in book (Other academic)
  • 227.
    Fritzén, Lena
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Lärarutbildningens vetenskapliga samtal2008In: Att tolka pedagogikens språk - perspektiv och diskurser.: perspektiv och diskurser, Växjö, Acta Wexionensia. Nr 143/2008 , 2008Chapter in book (Other academic)
  • 228.
    Fritzén, Lena
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Qualified dialogue as scientific base in teacher education2007Conference paper (Refereed)
  • 229.
    Fritzén, Lena
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Statliga inspektioner med avseende på skolans demokratiuppdrag - jämförelser mellan England och Sverige2004In: Påväg mot integrativ didaktik. Växjö: Acta Wexionensia, nr 53/2004, 2004Chapter in book (Other academic)
  • 230.
    Fritzén, Lena
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    The microsystem model as a pedagogical tool2008Conference paper (Refereed)
  • 231.
    Fritzén, Lena
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Ämneskunnande och demokratisk kompetens - en integrerad helhet?2003In: Utbildning och didaktik, Vol. 112, no 3, p. 67-88Article in journal (Refereed)
  • 232.
    Fritzén, Lena
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Gustafsson, Barbro
    Växjö University, Faculty of Mathematics/Science/Technology, School of Technology and Design.
    Sustainable Development in Terms of democracy - an Educational Challenge for Teacher Education2004In: Learning to Change our World?, Lund: Studentlitteratur , 2004, p. 145-161Chapter in book (Other academic)
    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 233.
    Fritzén, Lena
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Gustafsson, Birgitta
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Now and Then: The Similar and the Different. Time Travels Bring Schools and Museums Together.2007In: Time Travels. Innovative and Creative Methods of Historic Enviroment Education in Modern Museums, . Tukum: Muzeological Library. , 2007Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 234.
    Fritzén, Lena
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Tapola, Anna
    University of Kalmar, School of Pure and Applied Natural Sciences.
    Habermas’s Discourse Ethics in Educational Practice: EARLI SIG 13 (Moral and Democratic Education) symposium in Florina (Greece), 24–27 August.2008Conference paper (Refereed)
  • 235.
    Fälth, Linda
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Reading and writing disabilities among university students.2009Conference paper (Refereed)
  • 236.
    Fälth, Linda
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Svensson, Idor
    Tjus, Tomas
    Läsförmågans utveckling med olika lästräningsprogram2006In: Dyslexi, ISSN 1401-2480, no 1, p. 24-26Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Lästräning med olika datorbaserade träningsprogram för elelver i årskurs 2- 4.

  • 237.
    Földi, Caroline
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Olovsson, Madelene
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Lärares bemötande av barn i skilsmässosituationer: - en undersökning ur pedagogers perpektiv2009Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Vi har genom studiens gång konstaterat att det i samhället sker en ökning av skilsmässor, vilket innebär att vi som blivande pedagoger kan komma att möta barn som befinner sig i en skilsmässosituation inom vår kommande yrkesprofession. Vi anser att det är viktigt att det finns en beredskap för hur pedagoger på bästa möjliga sätt ska kunna bemöta barn i en skilsmässosituation. Studiens syfte är att bidra med en bredare förståelse om pedagogers roll i förhållande till barn i kris, specifikt i skilsmässosituationer. Vi har undersökt hur pedagoger arbetar i verksamheterna, för att bemöta barn som befinner sig i en skilsmässosituation och fått ta del av pedagogers olika erfarenheter av krishantering. Vi har genomfört en kvalitativ studie med semistrukturerade intervjuer för att få mer djupgående svar av intervjupersonerna. I vår resultatdel har vi fått en inblick i och en bredare förståelse för hur pedagoger bemöter barn i skilsmässosituationer samt hur bemötandet gestaltas genom det pedagogiska arbetet.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 238.
    Gaghlasian, Dikran
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Några elevers tankar kring ett klassiskt matematiskt problem.: Om problemlösningsförmåga och argumentationsförmåga – två matematiska kompetenser.2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    In this thesis we study four groups of students in grade 8, 9 and 10 when they try to solve a classical mathematical problem: Which rectangle with given circumference has the largest area? The aim of the study was too see how the students did to solve a mathematichal problem?

    The survey shows that students have rather poor strategies to solve mathematical problems. The most common mistake is that students don’t put much energy to understand the problem before trying to solve it. They have no strategies. This was clearly obvious when you look at Balacheff’s theory in an article from 1988. His first, and lowest, level is called naive empiricism. Typical for that level was that the student’s efforts to solve the problem just consisted of social interaction without any direction and structure. One reason can be that the students don’t recognize mathematical laws and general concepts well enough. Another problem is that they don’t check their results. Why they don’t do this is hard to say. Earlier results indicating that one reason can be that the students don’t take tasks in school as an intellectual challenge. The just consider it like something the must do.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 239.
    Geidenstam, Anna
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Grahn, Maria
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Våga se och våga bemöta: Att arbeta med barn som har varit utsatta för sexuella övergrepp2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studiens syfte var att belysa hur behandlare bemöter och arbetar med barn som varit utsatta för sexuella övergrepp. Vår metod var kvalitativ och forskningsmaterialet inhämtades genom halvstrukturerade intervjuer. Våra frågeställningar var: Vad anser behandlare vara ett gott bemötande i arbetet med barn som varit utsatta för sexuella övergrepp? Hur förhåller sig behandlare i mötet med dessa barn? Hur ser arbetsättet ut kring dessa barn? De teoretiska utgångspunkterna, KASAM och Anknytningsteorin, har använts vid tolkning och analys av forskningsmaterialet. Studiens resultat visade: Ett professionellt förhållningssätt utgör ett gott bemötande. Behandlare bör i mötet beröra problematiken samt att ett nära samarbete professioner emellan är betydelsefullt i arbetet.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 240.
    Genesini, Serena
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Nordin, Nadja
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Mycket snack ger mera verkstad - vad påverkar studenters kondomanvändning?2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att med enkäter undersöka om alkoholintag, obehag vid kondomanvändning, bristande kommunikation och kunskap om kondomer och kondomanvändning är faktorer som spelar in vid kondomanvändning bland studenter vid ett universitet i Sverige. Kondom är idag det enda preventivmedel som skyddar mot könssjukdomar. Fram till dess att andra sätt att minska förekomsten av könssjukdomar finns tillgängliga är det viktigt att öka kondomanvändningen. Alkohol visade sig i denna studie inte ha någon koppling till grad av kondomanvändning, inte heller upplevda obehag vid kondomanvändning visade sig ha något samband med detta. Kunskap och grad av kondomanvändning visade sig i denna studie inte ha någon koppling till varandra. Undersökningen visade däremot på ett samband mellan kommunikation och i vilken utsträckning studenterna använder kondom. Enkätundersökningen visade att större delen av studenterna inte använder kondom vid sexuella kontakter, men en slutsats vi kan dra efter vår undersökning är att singelkillen på campus är den som är bäst på att använda kondom.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 241.
    Gerdin, Göran
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Boys and Physical Education - A Study of Boys’ Experiences of Single-Sex and Co-Educational Physical Education2008Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The role of schools as agencies in the social construction of gender has been well researched and efforts to design the most appropriate learning environment often lead to discussions of single-sex versus co-educational schooling. Physical education is a subject where content and grouping arrangements can contribute to stereotypical expectations and assumptions about gender appropriate role-play. Typically, when gender is raised as an issue in physical education, attention is often directed towards the problems encountered by the girls and their evident alienation and lack of participation in physical education classrooms. To date, few studies have focused on boys’ experiences and whether their needs are met in the various forms of physical education.

    The aim of this study was to investigate boys participation in and experiences of physical education in single-sex and co-educational classes in order to examine how this is affected by the two different groupings of genders and whether any discrepancies in participation and experiences could be identified within groups of boys. The results show that in both physical education settings there exists a group of boys who are not enjoying their physical education since it is too closely associated with the dominant definitions of masculinity. These boys clearly express their dissatisfaction with what activities they get to do and how they often turn into being overly aggressive and competitive. It was also identified that this group of boys was somewhat greater in the single-sex compared to the co-educational format.

    The results of this study therefore demonstrate that there is a great need to start recognising the different needs amongst boys (and girls) and that the image of boys and girls as two homogeneous groups aligned with stereotypical perceptions of activities and behaviours of which they are capable and in which they should be engaging, needs to be challenged

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 242.
    Gerrevall, Per
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Bedömning av demokratisk kompetens - en pedagogisk utmaning2003In: Utbildning och Demokrati, Vol. 12, no 3, p. 33-37Article in journal (Refereed)
  • 243.
    Gerrevall, Per
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Educating towards civic and professional responsibility - comments on the future of higher education2008In: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 17, no 2, p. 115-122Article in journal (Other academic)
    Abstract [en]

    Four articles are discussed critically, all dealing with the role of Higher Education for civic and professional responsibility – each with a specific focus, but all based on similar theoretical foundations. First the articles are presented, and then some aspects concerning professional responsibility and autonomy are discussed.

  • 244.
    Gerrevall, Per
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Ett handslag för demokratisk utveckling2007In: Svensk Idrottsforskning: Organ för Centrum för Idrottsforskning, ISSN 1103-4629, Vol. 15, no 3/4, p. 47-49Article in journal (Other academic)
    Abstract [sv]

    Handslaget har fått stor betydelse i och med att många barn och ungdomar satts i rörelse. När nu allt fler barn och ungdomar enligt intentionerna i Handslaget ska omfattas av den föreningsdrivna idrotten och när nu nya grupper ska involveras på jämlika villkor – hur svarar de nya verksamhetsformer som ska initieras genom Handslagets upp mot de krav på demokratisk fostran som är framskriven i idrottsrörelsens policydokument ”Idrotten vill” (RF 2005)? I artikeln avser jag diskutera Handslagets betydelse med tanke på barns och ungdomars delaktighet och inflytande.

  • 245.
    Gerrevall, Per
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Handslaget och de demokratiska värdena2007Report (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    När nu allt fler barn och ungdomar enligt intentionerna i Handslaget ska omfattas av den föreningsdrivna idrotten och när nu nya grupper ska involveras på jämlika villkor – hur svarar de nya verksamhetsformer som ska initieras genom Handslagets upp mot de krav på demokratisk fostran

    som är framskriven i idrottsrörelsens policydokument ”Idrotten vill”? Och vilken överspridning i termer av demokratisk fostran sker till verksamheten i övrigt? Syftet med projektet är att utifrån demokratiteoretiska perspektiv granska projekt som beviljats medel via Handslaget. I rapporten synliggörs och fördjupas bilden av några projekt som utifrån demokratiteoretiska perspektiv framstår som särskilt intressanta. Vidare ges en mer generell bild av handslagsprojektens betydelse med tanke på barns och ungdomars inflytande och delaktighet.

  • 246.
    Gerrevall, Per
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education. Idrottsvetenskap.
    Kompetensbaserad idrottsledarutbildning: Ett alternativ till dagens idrottsledarutbildningar2006In: Svensk Idrottsforskning: Organ för Centrum för Idrottsforskning, ISSN 1103-4629, no 4, p. 38-41Article in journal (Other academic)
  • 247.
    Gerrevall, Per
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Lärares professionalitet och betygsättningen – om bedömningens och betygsättningens dubbla karaktär2008In: Att tolka pedagogikens språk. Perspektiv och diskurser., Växjö university press , 2008Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    I litteraturen om bedömning och betygsättning har två olika diskurser kommit att ställas emot varandra – å ena sidan en utvecklingsinriktad ”bedömning för lärande” och å andra sidan en mer systemmässigt inriktad ”administrativ bedömning”. I kapitlet diskuteras dessa båda diskurser och vad de betyder för lärares professionella kunnande.

  • 248.
    Gerrevall, Per
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education.
    Om examination och betygsättning2009In: Högskolepedagogik: att vara professionell som lärare i högskolan, Stockholm: Liber , 2009, 1, p. 97-122Chapter in book (Other academic)
  • 249.
    Gerrevall, Per
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education. Idrottsvetenskap.
    Carlsson, Samanthi
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education. Idrottsvetenskap.
    Nilsson, Ylva
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education. Idrottsvetenskap.
    Idrottsledarskapets värde2006In: Svensk Idrottsforskning: Organ för Centrum för Idrottsforskning, ISSN 1103-4629, no 6, p. 33-37Article in journal (Other academic)
    Abstract [sv]

    Inom svensk idrott finns idag över 600 000 ledare – en tredjedel kvinnliga och två

    tredjedelar manliga (RF 2005). En mycket stor del av dessa ledare återfinns inom barnochungdomsidrotten.

    Man räknar med att det i våra idrottsföreningar finns ungefär en

    halv miljon ideellt arbetande ledare som oavlönade satsar tid och kraft på att antingen

    direkt eller indirekt leda och fostra barn och ungdomar (Peterson 2003). Vi har i det

    projekt (Gerrevall, Carlsson & Nilsson 2006) som artikeln bygger på intresserat oss

    för två huvudfrågor: Den första huvudfrågan rör hur man utvecklas som ledare genom

    informellt lärande. Den andra huvudfrågan gäller vilket värde erfarenheterna av

    idrottsledarskapet har för den enskilde aktivitetsledaren. Det är den senare av dessa två

    frågeställningar som behandlas i föreliggande artikel

  • 250.
    Gerrevall, Per
    et al.
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education. Idrottsvetenskap.
    Carlsson, Samanthi
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education. Idrottsvetenskap.
    Nilsson, Ylva
    Växjö University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Education. Idrottsvetenskap.
    Lärande som ledare inom barn- och ungdomsidrott2006In: Inkast. Idrottsforskning vid Växjö universitet, Växjö University Press , 2006, p. 57-80Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
2345678 201 - 250 of 830
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf