lnu.sePublikasjoner
Endre søk
Begrens søket
2345678 201 - 250 of 961
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 201.
    Fallstig, Christel
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Hosseinzadeh, Parvin
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    ”IKT innebär en stor möjlighet till skapande och lärande”: Några förskolechefers uppfattningar2012Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med den här undersökningen är att ta reda på några förskolechefers inställning till IKT. Hur ser de på möjligheterna som IKT kan erbjuda när det gäller utveckling av lärandet samt vilken inställning cheferna har till att utbilda sin personal? Metoden som användes var kvalitativa intervjuer med fyra stycken förskolechefer och undersökningen utfördes i två skilda kommuner för att jämföra deras syn med varandra när det gäller lärande och digitala medier. Resultatet visar att förskolecheferna i båda kommunerna är positiva när det gäller IKT i verksamheten. De vill satsa på den nya tekniken och att fortbilda sin personal och de betonar att IKT har goda möjligheter för lärande. Samtliga tyckte att IKT kan vara ett stöd för barn med särskilda behov. Det viktiga är att veta hur och vilka metoder som ska användas. Eftersom IKT är något som kommer finnas med barnen i framtiden samt utvecklas så är det viktigt att pedagogerna har de rätta verktygen för att lära barnen dem olika medier de har tillgång till i förskola/skola.

  • 202.
    Farnestam, Marie-louise
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP).
    Josefsson, Lisa
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP).
    "Dom tindrar med ögonen": Förskollärare och barnskötares diskussion om undervisning i samlingen2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Till sommaren 2019 börjar den nya Läroplanen för förskolan att gälla. I den skrivs begreppet undervisning fram. Det saknas idag en tydlig definition av begreppet vilket gör att förskollärare känner en osäkerhet kring undervisning. Studiens syfte är därför att utifrån ett didaktiskt perspektiv bidra med kunskap om förskollärare och barnskötares diskussion om undervisning i förskolan. Det sker genom att studera förskollärare och barnskötares tal om möjligheter och begräsningar för lärande i samling i förhållande till de pedagogiska atmosfärerna. De frågeställningar som studien bygger på är: I vilket syfte genomförs samlingar? Hur planerar förskollärare undervisning? och Vad kan möjliggöra och begränsa barns lärande i samlingen? För att samla in data genomfördes tre fokusgrupper med totalt åtta deltagare. Sex deltagare är förskollärare och två är barnskötare. Undersökningen genomfördes på tre olika förskolor. Resultatet visar i huvudsak på att begreppet undervisning är svårtolkat. Förskollärarna och barnskötarna menar att begreppet har diskuterats mycket men att det fortfarande saknas en tydlig definition. Samlingen används inte för undervisning i första hand utan undervisning sker i mindre grupper. Läroplanen ligger till grund för planering. Resultatet visar att förskollärare och barnskötares pedagogiska atmosfär påverkar vilka möjligheter och begränsningar som finns för lärande.

    Nyckelord: Undervisning, samling, förskollärare, barnskötare, pedagogisk atmosfär

  • 203.
    Fasth, Erica
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP).
    Nilsson, Isabelle
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP).
    Tecken som stöd: En kvalitativ studie om hur metoden används för alla barn i den pedagogiska verksamheten2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att utifrån ett didaktiskt perspektiv få fördjupade kunskaper om metoden tecken som stöd i förskolans pedagogiska verksamhet. Genom en kvalitativ undersökning med semistrukturerade intervjuer med fem pedagoger från två olika förskolor som utgångspunkt, undersöks vad tecken som stöd betyder för pedagoger, samt hur och varför pedagoger använder sig av metoden. Resultaten visar på att de medverkande pedagogerna i studien uppfattar metoden tecken som stöd som ett kommunikationsverktyg som gynnar alla barns utveckling. Det krävs dock engagemang och utbildning för att tecken som stöd ska förstås och användas av alla i verksamheten. Studien kan vara till intresse för pedagoger som vill arbeta med metoden tecken som stöd för alla barn och hur de då kan använda metoden i den pedagogiska verksamheten. 

  • 204.
    Fasth, Madelene
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Barns delaktighet och inflytande i förskolan: ur barns och pedagogers perspektiv2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studien syftar till att belysa hur barn och pedagoger upplever delaktighet och inflytande i förskolan. Studien lyfter hur pedagogerna upplever att barnen är delaktiga och hur de ges möjlighet till inflytande, och även hur barnen i förskolans verksamhet ser sin egen delaktighet och sin möjlighet till inflytande. I studiens forskningsansats genomfördes observationer i verksamheten, samt intervjuer med sex barn och fyra pedagoger. Barnen var mellan 2,5 till 5 år  under intervjutillfället. Intervjuunderlaget har sedan jämförts med forskning och teori kring aktuella områden.

     

    I resultatet kan utläsas att pedagogerna upplever att de är lyssnande pedagoger och att de gör barnen delaktiga i verksamheten samt möjliggör inflytande. Barnen upplever att det är kompisarna på förskolan som lyssnar på dem och att fröknarna är de som bestämmer i förskolan.

  • 205.
    Fischler, Helmut
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Desde el saber hacia la acción: la formación del profesor de ciencia y la práctica de la enseñanza2010Inngår i: Cómo mejorar la enseñanza de las ciencias. Perspectivas internacionales y desafíos nacionales. / [ed] Mardones, H. C, Ediciones Universidad Católica Silva Henriquez , 2010Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 206.
    Fischler, Helmut
    Freie Universität Berlin, Berlin, Germany.
    Didaktik – An appropriate framework for the professional work of science teachers?2011Inngår i: The professional knowledge base of science teaching / [ed] Corrigan, D., Dillon, J. & Gunstone, D., Springer, 2011, s. 31-50Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In the perception of science teachers and in the activities of researchers in science education a marginalization of content is currently taking place. This has been induced by both the shift to give priority to concepts of cognitive psychology in research on teaching and learning and the processes of standardization in the many countries participating in large-scale international studies like TIMSS and PISA. In this situation Didaktik can be a corrective, providing a bridge between content-related issues on the one hand and pedagogical aspects on the other. In the central and northern European pedagogical community Didaktik does not have a negative connotation (as didactic has in the English-speaking countries)—Didaktik as a scientific discipline constitutes the platform of reflections on and discussions about goals and contents of Bildung. Bildung is more than education. Some scholars translate Bildung with “formation”, covering the forming of a personality and the product of this formation. Bildung encompasses knowledge in a holistic view of the personality of an individual whereas scientific literacy emphasizes the capability to use this knowledge effectively. In science education, Bildung can be approached by learning environments in which students have the chance to decide for themselves which aspects of a phenomenon they intend to investigate and which methods they plan to apply. The decision processes and their implementations are of equal significance as the results of students’ work.

  • 207. Fischler, Helmut
    Fachdidaktik und Unterrichtsqualität im Bereich Naturwissenschaften2007Inngår i: Unterrichtsqualität und Fachdidaktik / [ed] Arnold, K.-H, Bad Heilbrunn: Klinkhardt , 2007, s. 235-260Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 208. Fischler, Helmut
    Lehrerausbildung und Lehrerfortbildung – nach „Bologna“ und PISA2009Inngår i: Physikdidaktik. Theorie und Praxis. / [ed] Kircher, E., Girwidz, R., Häußler, P., Heidelberg: Springer, 2009, 2, s. 709-734Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 209. Fischler, Helmut
    Physikdidaktisches Wissen und Handlungskompetenz2008Inngår i: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, ISSN 0949-1147, Vol. 14, s. 27-49Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 210. Fischler, Helmut
    Über den eigenen Unterricht nachdenken: Warum? Neue Perspektiven auf und für den Unterricht2006Inngår i: Naturwissenschaften im Unterricht Physik, ISSN 0946-2147, Vol. 17, nr 92, s. 4-8Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 211.
    Fjällborg, Elin
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP).
    Lönngren, Tilda
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP).
    Fysisk aktivitet i förskolan: En kvalitativ studie om förskollärares upplevelser av barns utveckling utifrån fysiska aktiviteter2020Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med föreliggande studie är att synliggöra förskollärares upplevelser av hur fysiska aktiviteter kan påverka barns utveckling i förskolan. I studien undersöks även hur förskollärare beskriver sin roll i arbetet med barns fysiska aktiviteter. Studien är en kvalitativ ansats som genomförs med semistrukturerade intervjuer med fyra förskollärare. Förskollärarna arbetar på två olika förskolor. Studiens resultat analyserades med hjälp av det Sociokulturella perspektivet, bakgrundskapitlet samt den tidigare forskning som lyfts fram. Resultatet visar att förskollärarna upplever att fysisk aktivitet påverkar barns grovmotoriska och kognitiva utveckling. Förskollärarna lyfter att den mesta fysiska aktiviteten sker utomhus och är spontan på eget initiativ av barnen. Förskollärarna belyser vikten av deras roll för hur mycket fysisk aktivitet barn får tillgång till. Resultatet visar även att fysiska aktiviteter påverkar barns självkänsla, självförtroende och deras sociala liv. I diskussionen lyfts aspekter som under arbetets gång diskuterats utifrån resultatet med koppling till bakgrundskapitlet och tidigare forskning. Även val av metod och utformningen av intervjuerna samt vad som påverkat studiens resultat diskuteras.  

  • 212.
    Florentsson, Ebba
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP).
    Tellander, Jenny
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP).
    Den komplexa utomhuspedagogiken: En studie om fritidslärares uppfattningar av utomhuspedagogik som styrd eller ostyrd verksamhet2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Den här studien belyser hur fritidslärare definierar, uppfattar och arbetar med utomhuspedagogik. Vi upplever en viss otydlighet vad gäller utomhuspedagogiken - handlar det om styrda eller ostyrda aktiviteter eller kanske både ock? Syftet med studien är att nå en förståelse för hur fritidslärare arbetar med utomhuspedagogik och därigenom synliggöra deras uppfattningar om lärandet både vad gäller styrd och ostyrd verksamhet ute. Vi har intervjuat sex fritidslärare. Studiens resultat visar att fritidslärarna har liknande arbetsmetoder och definitioner av utomhuspedagogik. Detta tror vi beror på att de alla gått samma utbildning på universitet, vid olika år, och ett kollegialt samarbete där samma metoder används. Fritidslärarnas uppfattningar är att både i de styrda och ostyrda aktiviteterna utomhus finns ett lärande. I de styrda aktiviteterna finns planerade mål med verksamheten som eleverna ska uppnå medans de ostyrda aktiviteterna ger måluppfyllelse och utveckling utan att det är planerat. Genom den oplanerade utomhusvistelsen gäller det att fritidslärare fångar upp de tillfällen som ges till lärande utan att detta planerats i förväg.

  • 213.
    Folkesson, Anne-Mari
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Att leda förskolebarn med respekt: Fallstudie av en samling med åtta 1-3-åringar2016Inngår i: Värdefull förskola: Perspektiv på värdepedagogiskt arbete / [ed] Anette Emilson & Ingeborg Moqvist-Lindberg, Lund: Studentlitteratur AB, 2016, 1, s. 129-153Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 214.
    Fonseca, Lars
    Lunds universitet.
    Rollspel som pedagogisk metod i samhällskunskapsundervisning1994Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 215.
    Forsgren, Peter
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för film och litteratur (IFL).
    Att novellisera sin berättelse: Berättargrepp och genrekonventioner i elevers texter2015Inngår i: Skrivande i skolan / [ed] Maria Lindgren & Gudrun Svensson, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2015, s. 27-41Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 216.
    Frank, Elisabeth
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Förord - Att erövra skriftspråket : en utmaning för barn och lärare2012Inngår i: Vips Lärarhandbok / [ed] Lena Hultgren, Liber, 2012, s. 4-5Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    I mitten på 1960-talet skulle jag börja på lekis. Så spännande det skulle bli! Dock blev den allra första dagen en besvikelse, och det beroende på en bild. Ytterkläderna och påsen med sockiplast skulle jag hänga på den krok som blev min ett år framöver. Hängaren var märkt med en jordgubbe. En röd. Så blev jag Jordgubben i lekisgruppen. Avundsjukt sneglade jag på pojken som hade fått den för mig så hett eftertraktade Hästkroken. Att han också hade ett namn och hette Peter visade det sig så småningom. I lekis höll jag mest till i snicken och bygghörnan när jag inte virkade tömmar eller gjorde äggkoppar av hårt virade serpentiner. Att klappa stavelser eller lyssna ut språkljud i ord var det inte tal om och inte heller att skriva bokstäver eller mitt namn. I slutet av lekis fick hela förmiddagsgruppen som jag tillhörde gå till den stora skolan och göra ett skolmognadsprov. Om man inte var mogen fick man gå ett extra år på lekis. Jag tror att det blev så för Peter. Vi andra började ettan och fick klippa ut bokstäver ur tidningar och läsa om Li och Lo.

    Allt hände för så länge sedan och mycket har naturligtvis förändrats sedan dess. Skolmognadsproven är borta och symbolerna över klädkrokarna har som regel bytts till skyltar med barnens namn vilka de många gånger också fått skriva själva. Och att språklekar som en förberedelse för att ”knäcka” läs- och skrivkoden numera förekommer på bred front i landets förskoleklasser går väl heller inte att ta miste på.

  • 217.
    Frank, Elisabeth
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Herrlin, Katarina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Skriftspråksutveckling i förskolklass2017Inngår i: Skriv! Les!, Trondheim, Norweig, 9-11/05, 2017, 2017Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 218.
    Frank, Elisabeth
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP).
    Herrlin, Katarina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP).
    Stavning – bokstavlig begrundan: [ ingår i Lärportalens modul Språk-, läs- och skrivutveckling (Läslyftet), Tidig skrivundervisning, Del 2: Stavning - bokstavlig begrundan, årskurs F-3 ]2018Annet (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    I denna del uppmärksammas stavningskonventionerna och hur eleverna ökar sin medvetenhet från att upptäcka hur fonem och morfem hänger ihop till att se att det finns regler för stavning som stöttar det egna skrivandet. Syftet är att väcka tankar och diskussion kring vad, hur och i vilka sammanhang lärare ska använda sin egen förtrogenhet med stavningsregler i undervisningen och mötet med eleverna.

    I delen ingår även en inriktningsartikel om att stimulera skrivande i förskoleklass. 

    I undervisningsaktiviteten kan ni bland annat låta eleverna arbeta med skriftspråkskonventioner genom att uppmärksamma versal och skiljetecken i ord och texter på olika sätt.

  • 219.
    Frank, Elisabeth
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP).
    Herrlin, Katarina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP).
    Utmaningar och motivation i läsundervisningen: [ ingår i Lärportalens modul Språk-, läs- och skrivutveckling (Läslyftet), Tidig läsundervisning, Del 8: Utmaning och motivation i läsundervisning, årskurs F-3 ]2017Annet (Annet vitenskapelig)
  • 220.
    Frank, Elisabeth
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Torpsten, Ann-Christin
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för pedagogik (PED).
    One-to-one computer and language development in a multilingual classroom2015Inngår i: US-China Education Review A, ISSN 2161-623X, Vol. 5, nr 2, s. 77-91Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to provide knowledge about the impact of using one-to-one computers in educational practice, which in this case is language development in a multilingual classroom. The questions investigated are if and how the pupils’ learning is promoted and how the teacher’s instruction is influenced when each pupil has access to a personal computer. A 4th grade class, where all pupils speak Swedish as a second language, has been observed. Analyses are carried out by Activity Theory (AT). Language development and learning is in focus, as well as socio-cultural theories of mental tools. Having one-to-one computers in the studied classroom practice indicates that the computer is the actual mediating artifact in the students’ language development. The teacher becomes invisible and acts as technical support. The computer with its spellcheck function has taken over the teaching role. The interaction among the classroom actors appears as minor

  • 221.
    Frank, Isabell
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för teknik (FTK), Institutionen för matematik (MA).
    Kärredal, Karin
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för teknik (FTK), Institutionen för matematik (MA).
    Elevers inflytande på stödåtgärder i matematikundervisningen: baserat på elevers upplevelser2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 60 poäng / 90 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att bidra med kunskap kring SUM-elevers (elever i särskilt utbildningsbehov i matematik) upplevelser av inflytande kring sina stödåtgärder i matematikundervisningen. Att stödja elever i att utveckla sin förmåga av att ha inflytande är en del av skolans uppdrag. I denna studie innebär inflytande att påverka sina stödåtgärder i matematikundervisningen vad gäller hur, när, var, vad och med vem. En del forskning har gjorts kring inflytande men den handlar inte så mycket om inflytande i matematikundervisningen och är ofta mer riktade mot homogena grupper. I denna studie har vi valt att intervjua nio stycken SUM-elever som har stödåtgärder i matematikundervisningen i årskurs 9. Tolkningen av elevernas upplevelser i intervjuerna har gjorts med hjälp av en hermeneutisk ansats och därefter analyserats med avseende på makt, relationer och grad av nöjdhet genom att kategorisera resultatet i fyra kategorier: hälsan tiger still, vanmakt, maktlöshet samt framgångsrik maktutövning. I resultatet framgår det att eleverna upplever att de har en framgångsrik maktutövning på sina stödåtgärder kring hur de skulle arbeta och vad de skulle arbeta med, vår tolkning är att dessa faktorer var viktigast för eleven att ha inflytande på. Eleverna upplevde att de inte kunde påverka när och var de fick sitt stöd i matematikundervisningen. Eleverna upplevde till exempel att relationen med läraren påverkar deras möjlighet att ha inflytande.

  • 222.
    Fransson, Jonas
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för teknik (FTK), Institutionen för matematikdidaktik (MD).
    "F av x är väl egentligen y?": En studie om gymnasieelevers förståelse för funktionsbegreppet och dess representationer2013Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna undersökning har varit att studera gymnasieelevers förståelse för funktionsbegreppet.Den teoretiska utgångspunkten har varit att studera elevernas förmåga att växla mellanolika representationsformer och studera deras förståelse för relationen mellan de olika representationerna.Elevernas förmåga att resonera har också varit en väsentlig del och därför har forskningenkring matematiskt resonemang också varit en viktig del i arbetet. För att nå ett resultat har treklasser på gymnasiet fått skriva ett test konstruerat för att svara mot uppsatsens syfte. Utövertestet intervjuades tre av eleverna för att det skulle finnas möjlighet att fånga elevernas förmågaatt resonera. Resultatet kom att visa att vissa elever har svårt att utföra växlingar mellan vissaolika representationer, men mellan andra är det betydligt enklare. Det framkom att eleverna varskolade i ett algoritmiskt tänkande, och att eleverna hade svårt att resonera fritt och kreativt kringfunktionsbegreppet, samt att eleverna hade svårt att skilja de närliggande begreppen ekvation ochfunktion.

  • 223.
    Fransson, Linnea
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för teknik (FTK), Institutionen för matematikdidaktik (MD).
    Skolans underskattade språk: En studie om användningen av det matematiska symbolspråket i den gymnasiala undervisningen2013Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Symboler har alltid varit en viktig del av matematik, därför är det inte konstigt att kunskaperom symbolspråket behövs för att uppnå en full förståelse av ämnet. Den här studiensyftar därför på att utreda användningen av det symboliska språket i den svenska gymnasialaundervisningen ur ett språkvetenskapligt perspektiv. Empirin till det här arbetetbestår av 52 elevlösningar till ett test i matematik samt transkribering av en parintervju.Det insamlade materialet har analyserats utifrån teorier om den metalingvistiska medvetenhetensamt symbolernas semiotiska och epistemologiska funktioner. Det matematiskasymbolspråkets roll i styrdokumenten har också belysts i det här arbetet. Från elevernasfel i testet var det möjligt att åskådliggöra vikten av den metalingvistiska medvetenhetenoch den semiotiska medlingen i algebrainlärningen. Slutligen blev det även tydligt att detmatematiska symbolspråket behöver en mer explicit roll i den svenska matematikundervisningen.

  • 224.
    Franzén, Oscar
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för teknik (FTK), Sjöfartshögskolan (SJÖ).
    Jacobsson, Carl William
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för teknik (FTK), Sjöfartshögskolan (SJÖ).
    Jag fick lära mig hur man inte ska göra: Sjökaptensstudenters upplevelser av handledning under fartygsförlagd utbildning2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna undersökning var att förstå och beskriva sjökaptensstudenters upplevelser av handledning vid utförandet av uppgifter som krävs för att uppnå lärandemålen under delkursen Fartygsförlagd utbildning 1 (1FF01K). Halvstrukturerade personliga intervjuer genomfördes med åtta förstaårsstudenter mellan den 25:e mars och den 5:e april 2013. Dessa spelades in och transkriberades för att sedan tolkas och struktureras i olika kategorier beroende av upplevelser. Strategiskt urval användes för att välja ut informanterna vilka intervjuades med hjälp av ”critical incident technique”. Resultatet av undersökningen visade att en handledningsmetod som innebär tydliga instruktioner eller demonstrationer följt av korrigering och bedömning upplevdes positivt vid utförandet av vissa uppgifter. I andra fall har ökat eget inflytande upplevts positivt. Uppgiftens karaktär och krav påverkar i hög grad upplevelsen av handledningsmetoden. I studien har också framkommit att avsaknad av tillräcklig handledning riskerar att göra det svårare för studenten att utföra sina uppgifter i arbetsjournalen och därmed uppnå lärandemålen för fartygsförlagd utbildning.

  • 225.
    Fredh, Ida
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP).
    Magnusson, Mikaela
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP).
    Undervisning och lärande i förskolans läroplaner.: En kritisk diskursanalys utifrån ett förändringsperspektiv av 20 års förändringar i förskolans läroplaner2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Läroplanen för förskolan förändras i takt med att samhället förändras. Läroplanen kan på många sätt beskrivas som en mall för den goda samhällsmedborgaren men även som ett hjälpmedel till att bedriva verksamheten i förskolan. I läroplanen tas olika områden upp som hur förskolan ska bedrivas och vilka kunskaper som ska läras ut. Kunskap är en resurs för samhället och vilka kunskaper som ska läras ut är ständigt i förändring. I läroplanen för förskolan som kom år 2018 tillkom begreppet undervisning vilket kan ses som kontroversiellt. Detta eftersom begreppet undervisning är starkt förknippat med skolan och inte med förskolans verksamhet. Studien ska därför utifrån en kritisk diskursanalys ur ett förändringsperspektiv analysera undervisning och lärande i alla läroplanerna för förskolan. Detta i syfte att kartlägga hur de olika läroplanerna för förskolan definierar undervisning och lärande samt beskriver hur undervisning och lärande ska bedrivas. Resultatet visar att undervisning som metod alltid har funnits med i förskolans läroplan. Dock har själva begreppet undervisning inte funnits med i läroplanen förrän 2018. Vilket ord som används för att beskriva genomförandet av undervisning i förskolan möjliggör eller hämmar vad som kan genomföras på förskolan. Undervisning i förskolan har förtydligats och förskolans verksamhet beskrivs numera som en utbildning. Detta går att koppla till läroplansteori om att förskolan gått från en informell till en formell utbildning där det läggs mer fokus på utbildning än tidigare. Den ökade inriktningen på utbildning gör att kvaliteten och likvärdigheten i landets förskolor och skolor ökar. Detta möjliggör att barn i Sverige kan prestera bättre i skolan och på så sätt bli en resurs för samhället.

  • 226.
    Fredlund, Tobias
    et al.
    Uppsala University.
    Airey, John
    Uppsala University.
    Linder, Cedric
    University of the Western Cape, South Africa.
    Choosing appropriate resources: Investigating students’ scientific literacy2012Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Scientific literacy involves not only reading and writing, but also knowledge of other discipline specific ’semiotic resources’, such as, diagrams, graphs, equations, etc. In this paper we base our discussion of scientific literacy on Airey and Linder’s (2009) ideas about fluency in critical constellations of disciplinary-specific semiotic resources. This is illustrated by a discussion between three physics students. In their discussion, the students tried to explain why a stick partially immersed in water appears to bend at the water surface. Despite drawing a diagram commonly used in problem solving in this area, the students could not formulate a satisfactory explanation. Eventually, the students agreed on using a different diagram. This quickly led the students to a satisfactory explanation. We conclude from our analysis that despite apparently being fluent in the required semiotic resources, the students had not yet reached the level of scientific literacy where they spontaneously knew which resources were needed.

  • 227.
    Fredlund, Tobias
    et al.
    Uppsala University.
    Airey, John
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för språk och litteratur, SOL. Uppsala University.
    Linder, Cedric
    Uppsala University.
    Critical Aspects of Scientific Phenomena: to the Fore, in the Background, or not Present in Scientific representations2012Inngår i: STAGING KNOWLEDGE AND EXPERIENCE: HOW TO TAKE ADVANTAGE OF REPRESENTATIONAL TECHNOLOGIES IN EDUCATION AND TRAINING? / [ed] Erica de Vries, Katharina Scheiter, Université Pierre-Mendès-France , 2012Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In order to talk about how meaning can be construed from scientific representations we draw on the phenomenological term appresentation. Appresentation refers to those parts of an object that are not readily presented, but experienced as co-present with the presented object. We review a number of scientific representations that students have had reported difficulty with using in certain prescribed situations. Our analysis indicates that representations that are conventionally used in many scientific situations often do not lead students to appresenting the critical aspects of scientific phenomena. Critical aspects of scientific phenomena can range from being present and foregrounded (salient), through present but in the background, to not present at all in the representation at hand. Our discussion suggests that pedagogical implications of these conclusions include the need for teachers to be aware of that their taken-for-granted interpretation of common representations may not be the same as students’ interpretations, especially in unfamiliar or less common situations.

  • 228.
    Fredlund, Tobias
    et al.
    Uppsala Univ, Sweden.
    Airey, John
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för språk (SPR). Uppsala Univ, Sweden.
    Linder, Cedric
    Uppsala Univ, Sweden ; Univ Western Cape, South Africa.
    Enhancing the possibilities for learning: variation of disciplinary-relevant aspects in physics representations2015Inngår i: European journal of physics, ISSN 0143-0807, E-ISSN 1361-6404, Vol. 36, nr 5, artikkel-id 055001Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this theoretical article we propose three factors that can enhance the possibilities for learning physics from representations, namely: (1) the identification of disciplinary-relevant aspects for a particular disciplinary task, such as solving a physics problem or explaining a phenomenon, (2) the selection of appropriate representations that showcase these disciplinary-relevant aspects, and (3) the creation of variation within the selected representations to help students notice these disciplinary-relevant aspects and the ways in which they are related to each other. An illustration of how these three factors can guide teachers in their efforts to promote physics learning is presented.

  • 229.
    Fredlund, Tobias
    et al.
    Uppsala University.
    Linder, Cedric
    Uppsala University.
    Airey, John
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för språk (SPR). Uppsala University.
    Exploring knowledge representation in terms of the enactment of idealized patterns of disciplinary-relevant aspects2014Inngår i: The 5th International 360 Conference. Encompassing the multi modality of knowledge, May 8-10 2014, Aarhus University, Denmark, 2014Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Disciplinary knowledge has been described as consisting of a number of “dimensions of variation” (cf. Marton & Booth, 1997), where the variation along each dimension is qualitatively unique. In order for students to holistically experience disciplinary knowledge each of these dimensions of variation need be enacted (i.e. expressed with representations).

    We suggest it is possible to construct an idealized pattern of the dimensions of variation that are deemed to be relevant for a given field of knowledge in a given discipline. We call such patterns “idealized patterns of disciplinary relevant aspects,” IPDRA. Each of the dimensions that together constitute an IPDRA can be said to enter discourse in terms of particular configurations, partly prescribed by the “rules” governing the representational format at hand (such as grammar for language). The resultant discursive configurational patterns (cf. Lemke's, 1990, "thematic patterns"; and Tang et al.'s, 2011, "multimodal thematic patterns") can then be compared with the IPDRA to see if the needed dimensions of variation have been enacted.

    The specialization of representations to express certain (combinations) of dimensions of variation (what we have called “disciplinary affordances”, see Fredlund, Airey, & Linder, 2012) determines which representations that can do which work in terms of representing the knowledge described by an IPDRA. Thus students need to learn to choose representations with appropriate disciplinary affordances to enact a given IPDRA. In this paper we demonstrate the different disciplinary affordances of representations and how changing representation can lead to the possibility to enact different dimensions of disciplinary knowledge.

  • 230.
    Fredlund, Tobias
    et al.
    Uppsala University.
    Linder, Cedric
    Uppsala University.
    Airey, John
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för språk (SPR). Uppsala University.
    Reverse rankshift: Towards an appreciation of the disciplinary affordances of representations2014Inngår i: The 5th International 360 Conference. Encompassing the multi modality of knowledge, May 8-10 2014, Aarhus University, Denmark, 2014Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Communication in any discipline depends on the use of disciplinary-specific representations. In most cases, the information that each of these representations provides is not immediately available to disciplinary outsiders because it has been “packed”. For example, in language rankshift packs information that was initially expressed by one or more clauses into a single word. Such packing facilitates participation in new clauses, allowing new meanings to be made (cf. Halliday, 1998). It has been argued that similar rankshifts take place in other representational modes, e.g. mathematics (O'Halloran, 2008).

    Whilst the packed nature of representations increases their disciplinary affordance (Fredlund et al., 2012), it simultaneously contributes to making their meaning impenetrable to a newcomer to the discipline. Moreover, from an educational point of view it has been shown that lecturers tend to underestimate the difficulties experienced by students in coming to appropriately experience disciplinary meaning that these representations signify (Northedge, 2002; Tobias, 1986).

    In this presentation we problematize learning in terms of uncovering the disciplinary affordances of representations through a process of reverse rankshift. We first illustrate packing in a range of representational modes in physics. We then use examples of how physics representations can be subjected reverse rankshift in order to facilitate the appreciation of their disciplinary affordances.

  • 231.
    Friberg, Caroline
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP).
    Fysisk aktivitet: En kvalitativ studie om elevers definition av fysisk aktivitet och förväntningar på fritidshemmet utifrån socioekonomisk status. 2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att få fördjupade kunskaper om hur eleverna ser på fysisk aktivitet och vilka förväntningar eleverna har på fritidshemmet utifrån socioekonomisk status. Att eleverna får göra sina tankar hörda, eftersom det inte finns många studier som har fokuserat på elevernas tankar om fysisk aktivitet. Genomförde fokussamtal med tjugo elever på ett fritidshem i södra Sverige, där det fanns olika socioekonomiska statusar bland elevernas familjer. Dessa elever valdes ut genom subjektivt- och bekvämlighets urval, eftersom forskaren har förkunskaper om vilka elever som tillhör vilken socioekonomisk status. Förkunskaper fanns även om att elevernas syn ser olika ut på fysisk aktivitet och det passade denna studie bra därför valdes dessa respondenter. Resultatet av elevernas tolkning av fysisk aktivitet är bland annat att ”springa” och ”röra sig i olika former som spela innebandy”. Studien kom fram till att det inte skiljer sig mycket mellan de olika socioekonomiska statusarna i denna kategori. Däremot när eleverna fick svara på vilka idrotter och fritidsaktiviteter som de går på skiljer det sig en hel del, några elever som tillhör lägre socioekonomiska status genomför ingen aktivitet alls på fritiden. Några elever har mellan tre till fyra olika aktiviteter per vecka, dessa elever tillhör högre socioekonomiska status. Elevernas förväntningar ser olika ut några elever ville ha mer fysiska aktiviteter i idrottssalen och andra ville ha mer ute som i skogen och på skolgården. Det har troligtvis en koppling till familjens socioekonomiska status, eftersom vårdnadshavares egna fysiska aktivitet påverkar hur eleverna tänker om fysisk aktivitet.

  • 232.
    Friberg, Jenni
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Barns inflytande i förskolan: En studie av pedagogers perspektiv på barns inflytande i förskolan2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Det självständiga arbetets syfte var att ta reda på hur pedagoger ser på barn och barns inflytande och hur de talar om att de arbetar för att ge barn inflytande i förskolan för att studera hinder och möjligheter för barns inflytande. Studien har tre frågeställningar: Hur ser pedagoger på barn och barns inflytande, vad kan barn ha inflytande över och hur arbetar pedagoger för att utveckla barns inflytande i förskolan, med fokus på små barn? Metodvalet är en kvalitativ forskningsmetod där empirin består av intervjuer med fyra pedagoger från samma förskola.

     

    Det empiriska materialet visar att samtliga informanter ansåg att barns inflytande är något som är viktigt mot bakgrund av att det är något som barn måste lära sig inför att de ska bli vuxna. Pedagogerna ansåg även att det är ett svårtolkat ämne som kräver diskussion och reflektion i arbetslaget. Det framkom också att barns inflytande är begränsat och att det är de vuxna som begränsar barns inflytande. Barn har möjlighet att påverka hur aktiviteter ska utformas, göra val, komma med förslag och ta initiativ. För att utveckla barns inflytande måste pedagogen våga frångå sin planering och släppa in barnen samt att erbjuda nya aktiviteter och material så barnen bygger på sin erfarenhetsbank. Om pedagogen vågar säga ja till barnen istället för nej så utvecklar det barns inflytande.

  • 233.
    Fridén, Viktoria
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Biologiintresset hos elever i högstadiet: Kan delaktighet, intresse och en varierad undervisning leda till högre motivation?2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studien handlar om elevers motivation till ämnet biologi. En rad faktorer påverkar eleverna. Forskning visar att delaktighet, varierad undervisning och tidigare intresse påverkar helhetsbilden av ämnet biologi. Arbetet är fokusera på dessa tre faktorer.-Delaktighet kan innebära att läraren tar tillvara elevernas tidigare intresse och erfarenhet i ämnet och att de får delta i planeringen. Om eleverna förstår vad de ska lära sig och varför visar de en större motivation i ämnet.-Varierad undervisning kan innehålla t.ex. exkursioner, diskussioner, laborationer, källkritisk granskning, argumentation för och emot mm. Undersökning visar att eleverna gärna vill ha en varierad undervisning. Vidare anser de att det är viktigt att läraren finns som stöd och uppmuntrare, att lärarens presentation av ämnet är stimulerande och att bemötandet av eleverna är personligt och positivt.-Elevernas tidigare intresse kan påverka deras helhetsbild av biologi. Om deras tidigare intressen tillvaratas och vidareutvecklas kan det medföra att motivationen blir större i ämnet under högstadietiden.I undersökningen deltog elever från årskurs 7 och 9 som fick svara på frågor angående hur deras intresse för biologi ser ut. Undersökning visar att motivationen att lära sig mer om biologi verkar öka under högstadietiden och antalet elever som har biologi som favoritämne har ökat markant.

  • 234.
    Frisk, Natalie
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för teknik (FTK), Institutionen för matematikdidaktik (MD).
    Problemlösning med hjälp av Kängurumaterialet: En studie om lärares planering och undervisning i matematik2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Skolan ska ge eleverna möjligheten att utvecklas inom matematik och inom problemlösning. Av egen erfarenhet är undervisning i problemlösning inte speciellt prioriterad. Den här studien syftar till en fördjupning inom problemlösning i matematik och fokuserar på hur läraren planerar och hur undervisningen går till. I studien blir två lärare tilldelade en problemlösningsuppgift från Kängurumaterialet, som deras elever ska lösa. Båda lärarna intervjuas och undervisningstillfället observeras. Resultatet visar två helt olika planeringar beroende på vilka förutsättningar respektive lärare har. Detta leder i sin tur till två helt olika lektioner och en hel del variationer på elevlösningar. 

  • 235.
    Frisk, Natalie
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för teknik (FTK), Institutionen för matematik (MA).
    Olsson, Matilda
    Läromedlets roll i undervisningen: En studie om hur lärare använder läromedlet MatteSafari2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Genom erfarenheter under vår verksamhetsförlagda utbildning har vi sett hur mycket läromedel i matematik används och hur lite som egentligen analyseras. Den här studien syftar därför till att undersöka vad lärare anser om MatteSafari som läromedel och hur de arbetar med det ute i verksamheten. Tre intervjuer och två observationer har visat att lärarna känner sig besvikna över läromedlet eftersom det inte finns tillräckligt med uppgifter för att eleverna ska kunna lära sig olika strategier. Lärarna tycker också att materialet inte är tillräckligt anpassat efter styrdokumenten och i synnerhet kunskapskraven i matematik för årskurs tre. Under observationerna upptäcktes även skillnader i hur de arbetar med läromedlet och hur styrande läroböckerna är för undervisningen.

  • 236. Fritzell, Christer
    et al.
    Fritzen, Lena
    Integrativ didaktik i olika ämnesperspektiv2007Collection/Antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 237.
    Fritzsche, Martina
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik, DFM.
    Lärares åsikter om ämnesintegrering: En studie om ämnesintegrering mellan matematik och karaktärsämnena på de yrkesförberedande programmen2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna rapport är att utreda vad matematik- respektive karaktärsämneslärare på yrkesprogrammen på gymnasiet anser att det finns för för- respektive nackdelar med en ämnesintegrering mellan deras ämnen. Med hjälp av en enkät har de två grupperna fått delge sina för- och nackdelar samt i vilken utsträckning de tillämpar en sådan ämnesintegrering. Enkäten användes också som underlag för en intervju som låg till grund för en beskrivning av hur ett ämnesintegrerat arbete kan gå till. Majoriteten av lärarna var positiva till att ämnesintegrera och ansåg att de tillämpade en sådan undervisning men endast ett fåtal samarbetade med sina kollegor över ämnesgränserna.

  • 238.
    Fälth, Linda
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för pedagogik (PED).
    Hur kan kombinerad träning främja god läsutveckling?2016Inngår i: Läs- och skrivdagen 2016, Lärarfortbildning, Stockholm, 17 mars, 2016, 2016Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Att hitta och välja ut åtgärder som fungerar för elever som har svårt med sin läsning är en komplicerad uppgift. Vilka effekter har olika åtgärder på elevers läsförmåga på kort och lång sikt? Genom tydliga forskningsresultat visas att fonologisk träning i kombination med läsförståelseträning är mer effektiv än ordinarie specialundervisning, men också mer effektiv än om man väljer att arbeta med bara ett av träningsprogrammen.

  • 239.
    Fälth, Linda
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för pedagogik och lärande (PEL).
    Nord, Anna
    Kalmar municipality.
    Reading strategies in high school: high school students’ experiences of an inclusive education approach2018Inngår i: International Journal of Social Sciences and Education, ISSN 2227-393X, E-ISSN 2223-4934, Vol. 8, nr 2, s. 29-37Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The purpose of this study was to investigate high school students’ experiences of an inclusive education approach using reading strategies. This is a way of teaching focusing on understanding text on the basis of what happens before, during and after reading. A high-school grade 3 class read two short stories together and processed them in the whole class and in small groups with the reading strategies as a basis. Another aim was to investigate whether students could describe their learning about the text on a meta-cognitive level after taking part of the reading comprehension teaching including reading strategies. The results show that students experience teaching withreading strategies as an approach that engaged them. On a meta-cognitive level, students could express how their reading comprehension altered in the interaction with others and how this systematic approach to reading contributed to a learning experience that they considered transferable to other contexts.

  • 240.
    Fälth, Linda
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för pedagogik och lärande (PEL).
    Nordström, Thomas
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för Hälso- och livsvetenskap (FHL), Institutionen för psykologi (PSY).
    Andersson, Ulrika
    Linköping University, Sweden.
    Gustafson, Stefan
    Linköping University, Sweden.
    Assessment Support as Part of Teacher Duties in the Subject of Swedish at the Elementary Level2019Inngår i: International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, ISSN 1694-2493, E-ISSN 1694-2116, Vol. 18, nr 4, s. 85-109Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The aim of this study was to examine and describe the use of a formative assessment support regarding reading instruction in grades 1-3, viewed from a teacher perspective. Sixty-five teachers from all parts of Sweden responded to a questionnaire, who had used the support for at least one year. Of the participant teachers, nine were interviewed for the purpose of performing an in-depth analysis of the questions. The teachers stated that the primary use of the assessment results was to identify students in need of extra support, as a basis for performance appraisals, as well as for further lesson planning. Formative assessment was, on the one hand, described as a concrete practical method and, on the other hand, as an attitude. The results also indicate a feeling of frustration that, notwithstanding the current deeper insight into what every student needs, the teaching still proceeds on some middle-ground path or level.

  • 241.
    Gamboa de Ingströmer, Mariana del C.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för språk (SPR).
    Usages et effets des TIC dans l'enseignement des langues étrangères2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [fr]

    Le but de ce mémoire est d’en savoir plus sur l’utilisation des TICE dans 3 lycées suédois et plus précisément dans les cours de langues étrangères comme le français et l’espagnol. Quelques uns des objectifs de cette étude ont été les suivants : faire des recherches sur les attitudes des professeurs et des élèves envers les TICE, connaître le temps que les élèves leur consacrent en classe et s’ils pensent que ce temps suffit. Mon travail a également essayé de savoir si les élèves éprouvent des soucis de santé liés aux TICE et si les professeurs ont remarqué une amélioration des notes en les utilisant. Des questions concernant la formation des professeurs et leurs avis sur les manuels digitaux ont également été abordées. Pour conduire mon étude j’ai mené des enquêtes auprès de 3 professeures et de 27 élèves. J’ai fait aussi des observations aux lycées et des interviews avec les professeures. Les résultats des enquêtes sont présentés par des figures et leur analyse a été comparée aux principes exprimés dans les recherches antérieures de mon mémoire. L’étude montre que les TICE sont encore absents dans les cours de langues mais cela ne semble pas déranger les élèves, car selon les enquêtes ils semblent assez satisfaits avec leur enseignement. Les professeures dans mon étude pensent que les TICE en général sont un bon outil à utiliser et selon les résultats, ce qui pourrait les empêcher de les utiliser plus souvent est le manque de temps, d’intérêt ou de connaissances techniques. Quelques soucis de santé ont été en fait observés dans les informations rassemblées avec les enquêtes. Quant au sujet des notes les professeures n’ont pas pu s’exprimer avec sûreté. Il y a eu des opinions divergentes entre elles et cela a rendu difficile d’arriver à un consensus. Finalement, les professeures interviewées ont admis avoir eu accès à une formation pour pouvoir utiliser la nouvelle technique.

  • 242.
    Gardell, Mikael
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för teknik (FTK), Institutionen för matematik (MA).
    Isabell, Fredriksson
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för teknik (FTK), Institutionen för matematik (MA).
    Matematikens abc = IKT: en kvalitativ studie om IKT och matematiska förmågor i årskurs 4-62019Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att synliggöra vilka ändamål lärare har vid användning av IKT imatematikundervisning i årskurs 4-6. Studien ämnar även undersöka hur IKT kanstimulera de fem matematiska förmågorna utifrån grundskolans läroplan.

    Studien är empirisk och insamlad data består av observationer, intervjuer ochlektionsplaneringar. Insamlad data analyseras med stöd av det sociokulturellaperspektivet, där Vygotskys teori om mediering och den proximala utvecklingszonenligger i fokus. Vidare ställs matematiska förmågor mot studiens insamlade data.Förmågorna baseras på Niss samt Boesen, Lithner och Palms matematiska kompetenser.Kompetenser som ligger utanför de förmågor som är beskrivna i grundskolans läroplanomfattas inte av studien.

    Resultatet visar att lärare främst använder IKT i syfte att låta elever träna sinamatematiska förmågor samt för att skapa en variation i undervisningen som kan tilltalaeleverna. Lärare använder även IKT för att visuellt presentera olika lösningar ochstrukturer. Resultatet av observationerna synliggör också att IKT kan stimulera de femmatematiska förmågorna. Analysen påvisar att de digitala verktygen underlättarförmedling av kunskap såväl som utbyte av kunskap.

  • 243.
    Gardesten, Malin
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för teknik (FTK), Institutionen för matematik (MA).
    Resonemang och kommunikation i matematik-undervisningen, med fokus på algebra: En fenomenografisk studie av lärares uppfattningar 2016Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med föreliggande uppsats är att skapa en större förståelse för hur lärare uppfattar förmåga att resonera och kommunicera med fokus på algebra. Med fenomenografi som metodologisk utgångspunkt genomfördes åtta fokusgruppintervjuer med 22 grundskollärare. Resultatet formuleras i fyra kategorier uppfattningar av resonemang (Resonemang som motivering och argument, Resonemang som ett jämförande, Resonemang genom olika typer av uppgifter och Resonemang kommuniceras), två av kommunikation (Att kommunicera med representationsformer och Mottagare och sändare i kommunikationen) samt fem om vad som påverkar undervisning som ger möjlighet till resonemang och kommunikation (Ett gott klassrumsklimat, Klassrumsorganisationen, Styrande läromedel, Att utgå ifrån elevernas kunskap samt Relationen mellan resonera och kommunicera). De olika aspekterna i uppfattningarna analyseras i förhållande till MCRF (Lithner et al., 2010) och Analysguide för identifiering av resonemang och kommunikation (Säfström, 2013). Slutsatser är att uppfattningarna uttrycker skilda möjligheter att utifrån utmanande uppgifter, gemensamt konstruera och värdera resonemang som underbyggs av relevanta matematiska kunskaper samt kommunicera med algebraiska uttryck och gemensamt konstruera mening av det algebraiska innehållet. Det som påverkar uppfattas vara tillräckligt med tid, att mål är tydliga som i sin tur skapar ett tillåtande klassrumsklimat och att lärare kan uttrycka vad som särskiljer förmåga att resonera och kommunicera.

  • 244.
    Gashi, Erelinda
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Pull, Alexandra
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för idrottsvetenskap (ID).
    Lärare och ledare: En studie om idrottslärares syn på ledarskap i ämnet idrott och hälsa2015Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att undersöka idrottslärarens syn på ledarskap i relation till läraruppdraget i ämnet idrott och hälsa, samt hur deras syn återspeglas i elevens uppfattning av idrottslärarens ledarskap. Den metod som tillämpades var både kvalitativ och kvantitativ och grundades på intervjuer med lärare i högstadiet och gymnasiet samt enkäter som besvarades av elever i årskurs 7 och 9. Det teoretiska ramverket som användes var Hersey & Blanchards situationsanpassade ledarskapsteori. Den slutliga bilden som lärarna ger som definition av ett bra ledarskap är att vara tydlig i undervisningen och ha goda relationer med eleverna. De anser vidare att deras ledarskap ser olika ut i olika elevgrupper och de använder sig därför av situationsanpassat ledarskap.  Kraven på ledare och lärare skiljer sig i form av ett pedagogiskt ansvar vilket lärarna axlar jämfört med en vanlig ledare. Dock anser lärarna att lärarskap och ledarskap hör ihop och det är svårt att vara det ena utan det andra. Att lärarna är relationsbaserade och tydliga i sitt tänk kan ses i enkätsvaren som eleverna lämnat. Den största delen har svarat att deras lärare värderar en god relation med dem. Eleverna känner sig uppskattade och tycker att deras lärare berömmer dem. Idrottslärarna anser sig själva vara till stor del demokratiska men som framkommit ur analysen använder sig lärarna mer eller mindre av auktoritära inslag som ibland sker omedvetet. Alla elevgrupper ser olika ut vilket gör att lärarna tillämpar olika ledarskapsstilar i olika klasser och situationer samt miljöer.

  • 245.
    Gillsjö, Carin
    et al.
    Högskolan i Kalmar, Humanvetenskapliga institutionen.
    Utterström, Ragnhild
    Högskolan i Kalmar.
    Att läsa och att samtala.: En undersökning om litteraturläsning och demokrati- och värdegrundsarbetet inom svenskämnet på gymnasiet.2009Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 246. Glaser, Joakim
    Att vara tysk: Två elevers förhållningssätt till Tyskland ur ett östtyskt perspektiv2010Inngår i: Historia på väg mot framtiden: Historiedidaktiska perspektiv på skola och samhälle / [ed] Per Eliasson, Klas-Göran Karlsson, Henrik Rosengren & Charlotte Tornbjer, Lunds universitet , 2010Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 247.
    Gonzalez, Edgardo
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för kulturvetenskaper, KV.
    Dockteater som mediering: En handgjord handling2012Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 248.
    Granklint Enochson, Pernilla
    Linköpings universitet ; Högskolan Kristianstad.
    Elevers föreställningar om kroppens organ och kroppens hälsa utifrån ett skolsammanhang2008Licentiatavhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Denna avhandling har fokus på 88 elevers föreställningar om vad som händer i kroppen då de äter en smörgås, dricker vatten och sväljer en värktablett. Sedan har jag studerat hur dessa föreställningar påverkar deras kunskaper vad det gäller kroppens fysiologi och deras ställningstagande i hälsofrågor. Enkäter av olika slag samt intervjuer har använts vid datainsamlingen. Studien bekräftar till vissa delar den forskning som är gjord i främst Europa. Det som är nytt och tidigare inte har publicerats är det som fokuseras i denna sammanfattning av licentiat avhandling - Elevers föreställningar om kroppens organ och kroppens hälsa utifrån ett skolsammanhang.

    Eleverna hade mycket svårt att se sambanden mellan de olika organsystemen i kroppen. Detta visade sig då eleverna ombads att beskriva hur vattnen tar sig genom kroppen. Studien visade det att endast ett fåtal elever kunde länka ihop: matspjälkningsystemet - blodsystem - njurarna. Det var något lättare om än inte enkelt för eleverna att överföra sin kunskap om matspjälkningssystemets funktion, som i fallet då de beskrev en smörgåsens väg genom kroppen, och överföra denna kunskap till hur en värktablett transporteras genom kroppen. Eleverna har visat att de har lättare att överföra kunskap från ett sammanhang till ett annat, som i fallen smörgåsen och värktabletten, än att föra samman flera olika organsystem som i fallet med vattnets väg genom kroppen.

    En grupp elever beskrev ett system för vattens transport i kroppen som helt saknar naturvetenskaplig förankring. Dessa elever ritade ett rör som transporterade vatten direkt från munnen ner till njurarna. Detta hade konsekvenser för hur eleverna sedan svarade på andra frågor, dessa elever hade svårare att förstå njurens funktion och de hade också mer vardagsnära förklaringar exempelvis på frågan varför vi människor svettas.

    När det gäller hälsorelaterade frågor kunde man se att några elever anser att kroppen lagrar näring och energi då de avstår en måltid. Detta resultat är intressant då de har en annan syn på hela näringsupptagningen i kroppen än den vedertagna naturvetenskapliga förklaringen.

    En grupp elever som hade en mera utvecklad förståelse av hur värktabletter transporteras genom kroppen, var de som främst ansåg att värktabletter kunde ersättas med smärtstillande krämer. Denna grupp angav också spontant färre alternativ för att lindra smärta, så som massage etc.

     Över hälften av de eleverna som intervjuades ansåg att det fanns näring vatten men de kunde inte närmare precisera vad denna näring skulle bestå av. Den andra mindre hälften ansåg antingen att det inte fanns näring i vattnet eller angav olika mineraler och grundämnen. Jag fann också en föreställning bland eleverna om att man måste dricka vatten för att bekämpa bakterier.

    När eleverna tillfrågades vad de ansåg att de fått sin kunskap om kropp och hälsa ifrån fann man skolan som den absolut viktigaste källan och där efter föräldrarna och på tredje plats TV:n. Andra alternativ som Internet, tidningar och så vidare var det betydlig färre elever som angav som kunskapskällor.

  • 249.
    Granklint Enochson, Pernilla
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Helldén, Gustav
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Lindahl, Britt
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för matematik och naturvetenskap.
    Students' understanding about the function of human body in relation to their own health2007Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 250.
    Granklint Enochson, Pernilla
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Helldén, Gustav
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Lindahl, Britt
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för matematik och naturvetenskap.
    Students' understanding about the water transportation in the human body and their understanding of why water is healthy for them2008Konferansepaper (Fagfellevurdert)
2345678 201 - 250 of 961
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf