lnu.sePublikasjoner
Endre søk
Begrens søket
45678910 301 - 350 of 1407
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 301.
    Emilson, Anette
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Folkesson, Anne-Mari
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Moqvist-Lindberg, Ingeborg
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Gender Beliefs and Embedded Gendered Values in Preschool2016Inngår i: International Journal of Early Childhood, ISSN 0020-7187, E-ISSN 1878-4658, Vol. 48, nr 2, s. 225-240Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to explore practitioners' gender beliefs and how gendered values are embedded in Swedish preschool practice. The research question is: What beliefs about gender and the associated values, can be identified in practitioners' talk when they discuss gender issues? The study is informed by Bronwyn Davies' theoretical ideas that gender is socially constructed and her concepts of category maintenance and transgression are discussed. Data were analysed from 10 semistructured group interviews with practitioners in eight Swedish preschools. A content analysis was conducted that identified two main categories of beliefs, duality and gender-neutral beliefs. Primarily, the practitioners believed in gender neutrality whereby preschool is an arena in which traditional gendered behaviour are not promoted. However, value dilemmas embedded in the practitioners' gender beliefs also emerged. One dilemma concerned ideas that gender is primarily a social construction versus ideas that gender is determined by biology. Another dilemma was related to the implementation of curriculum goals whereby, on one hand, practitioners struggled to influence children not to subscribe to gendered stereotypes and to promote gender equality and, on the other hand, to take the child's perspective into account but work to influence non-gendered participation. Additionally, while boys were encouraged to embrace femininity, girls were paradoxically encouraged to reject femininity. It remains important to research values about gender in preschool education and to increase practitioners' awareness of their gendered practices in classrooms.

  • 302.
    Emilson, Anette
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Johansson, Eva
    Universitetet i Stavanger, Norway.
    Participation and gender in circle-time situations in pre-school2013Inngår i: International Journal of Early Years Education, ISSN 0966-9760, E-ISSN 1469-8463, Vol. 21, nr 1, s. 56-69Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This study sought to investigate participatory values in relation to gender, asexpressed in interactions between teachers and children in circle-time situations inSwedish and Norwegian preschools. This paper reports evidence from threeresearch questions: How is children’s participation conditioned in circle-timesituations? How are participatory values communicated to girls and boys? andWhat gender-related patterns emerge in teacherchild interactions in circletimesituations? The study is informed by Habermas’ concepts of strategic andcommunicative actions, as well as Davies’ idea of duality, the bi-polarity, betweenfemininity and masculinity. Data consist of video observations of teacher andchild interactions during circle time. The results show that children’s participationis conditional on children’s own willingness to participate, and on teachers’willingness to involve the children in a communicative action. Data reveal that thegirls are more likely to take the initiative than boys and appear more comfortable insuch an active position. It was also noted that there is a tendency for practitioners tointerpret and value male and female traits as oppositional behaviours.

  • 303.
    Emilson, Anette
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Johansson, Eva
    University of Stavanger.
    Values in Nordic early childhood education – democracy and the child’s perspective2014Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 304.
    Emilson, Anette
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Moqvist-Lindberg, IngeborgLinnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Värdefull förskola: Perspektiv på värdepedagogiskt arbete2016Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    I förskolan möts människor med olika kulturell och social bakgrund, varför det inte är självklart vilka värden som är att betrakta som eftersträvansvärda. Värden anger hur vi helst bör handla, vad som är gott och ont, rätt och fel, bra och dåligt, fint och fult etc.I Värdefull förskola fokuseras olika värdepedagogiska frågor i förskolans praktik. Värden ses som sociala konstruktioner som både medvetet och omedvetet kommuniceras och förhandlas i vardagliga situationer i förskolan.Syftet med denna bok är att främst bidra med kunskap om kommunikationen av värden i förskolan, men också med verktyg i form av teoretiska begrepp för att tolka och förstå värden i praktiken. Innehållet är empirinära och bygger på data från intervjuer med lärare och förskolechefer samt videoobservationer av interaktioner mellan lärare och barn i förskolan. I första hand vänder sig boken till förskollärarstudenter samt verksamma i förskolan.

  • 305.
    Emilson, Anette
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Pramling Samuelsson, Ingrid
    Göteborgs universitet.
    Documentation and communication in Swedish Preschools2014Inngår i: Early years, ISSN 0957-5146, E-ISSN 1472-4421, Vol. 34, nr 2, s. 175-187Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to investigate communication between preschool teachersand children in documentation situations. The focus is also on what preschoolteachers actually document. The research questions are: What characterizes thecommunication between teachers and children when these teachers are documentingat the same time? What is the focus of the documentation? To interpret thiscommunication, Habermas’ concepts of communicative and strategic action areused. Data consist of video observations, where 157 min of recordings havebeen analysed. The study participants are 30 children, 1–3-years old and their 7preschool teachers. The results show that the preschool teachers either becomesilent observers or eager advocates of a particular discovery and that it is mainlychildren’s achievements that are documented. What is communicated and documentedby the teachers has a high degree of abstraction, and the communicationis of a strategic character.

  • 306.
    Emmelie, Carlsson
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Normer kring konflikthantering i förskolan2015Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 307.
    Engqvist, Tina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Barns möjlighet till inflytande i förskolan: En fråga om pedagogernas barnsyn?2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka hur yngre barns möjlighet till inflytande visar sig i olika sammanhang i förskolan så som vid fri lek, samling, måltid och vila. Samt hur olika barnsyn har betydelse för barns möjlighet till inflytande. Resultatet grundar sig på observationer och intervjuer med barn och personal på en förskoleavdelning för barn i åldern 1-3.

     

    Förskolan har genom åren influerats av olika sorters pedagogik beroende på vilka rön som för tillfället varit rådande från forskarna. I dagens förskolor har inflytande fått större utrymme och blivit till en rättighet för verksamhetens barn. I förskolans Läroplan, (Lpfö 98, rev 2010) finns ett särskilt kapitel som belyser vikten av inflytande. Där går bland annat att läsa att det är pedagogernas ansvar att se till så att barnen får ett reellt inflytande på både innehållet i verksamheten samt även på arbetssättet. Detta bidrar till att inflytande har blivit en aktuell fråga inom förskolans verksamhet.

     

    I studien visar det sig att pedagogerna har en flexibel barnsyn och att detta är något som har betydelse för barnens möjlighet till inflytande. Pedagogernas barnsyn förändrar sig beroende på vilken situation de befinner sig i. Vid till exempel fri lek så är pedagogerna väldigt öppna för att barnen ska få vara med och erbjudas chans till att påverka och erbjuder därför barnen stor möjlighet till inflytande. Tittar man istället på samlingarna så är det mer sällan som pedagogerna ser att det finns utrymme för barnens inflytande. Tidigare forskning betonar att speciellt yngre barn har ett omvårdnadsbehov som gör att pedagogerna inte alltid kan låta barnen få inflytande i alla situationer och att detta ibland leder till en barnsyn där de utgår ifrån att vuxna vet bäst, istället för att inta barnens perspektiv och aktivt arbeta med att låta dem få inflytande i verksamheten i alla situationer.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 308.
    Engström Viberg, Cindy
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Systematiskt kvalitetsarbete: ur förskollärares perspektiv2017Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 309.
    Engvall, Ola
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Skolutveckling på egna villkor: En kvalitativ studie om lärares upplevelser av att bedriva utvecklingsarbete genom aktionsforskning.2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 310.
    Enlund, Nicklas
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Idrott och utvecklingsstörning: Fysisk aktivitet och idrott som redskap för att skapa sociala nätverk och främja hälsa hos elever med utvecklingsstörning2013Independent thesis Basic level (professional degree), 12 poäng / 18 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att få en djupare inblick i hur idrott och hälsa ämnet kan påverka utvecklingsstörda elevers möjligheter att skapa sociala nätverk samt främja utvecklingen av en positiv självbild. Studien tog sin utgångspunkt utifrån tidigare studier samt teorier. Dessa visar att individer med utvecklingsstörning har små sociala nätverk, har sämre fysisk och psykisk hälsa än samhällets övriga befolkning samt löper en ökad risk att hamna i ett utanförskap. Vid utformningen av studien användes ett kvalitativt tillvägagångssätt i form av semistrukturerade intervjuer som besvarades av elever och pedagoger på grundsärskolan samt gymnasiesärskolan. Resultatet visade att eleverna har få sociala kontakter utanför skolan och den egna familjesfären och att hindren för att bedriva lagidrotter ökar med ökad ålder. Resultatet visade också att idrott och fysisk aktivitet har en positiv inverkan på elevernas självbild och att denna är knuten till den motoriska utvecklingen samt känslan av att få lyckas.  

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 311.
    Ennals, Richard
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för teknik (FTK), Institutionen för fysik och elektroteknik (IFE). University of Agder, Norway;Kingston University, UK.
    Göranzon, Bo
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för teknik (FTK), Institutionen för fysik och elektroteknik (IFE). KTH Royal Institute of Technology;Cambridge University, UK.
    Nelson, Björn
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för teknik (FTK), Institutionen för fysik och elektroteknik (IFE).
    Alvunger, Daniel
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Dialogue, Skill and Tacit Knowledge: Practical Knowledge and Corporate Social Responsibility2016Inngår i: Cultural Roots of Sustainable Management: Practical Wisdom and Corporate Social Responsibility / [ed] André Habisch, René Schmidpeter, Switzerland: Springer, 2016, s. 153-163Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This chapter explores work in the Skill and Technology tradition in Sweden, which links work and learning in a distinctive way, backed by a long intellectual tradition. There is a recognition of the limits of explicit knowledge, which is supported by computers. The key resource for organisations and individuals is Tacit Knowledge. Work in the field of practical knowledge has developed through cases, and reflection on Skill. Reflection and Dialogue provide the basis for a culture of Corporate Social Responsibility.

  • 312.
    Ericsson, Emil
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Adolfsson, Martin
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Låt det förflutna tillhöra det förflutna: En studie om datorspel, socialt välbefinnande och kunskapsmässig utveckling2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This study investigates the effects that commercial computer games have on young individuals social comfort and learning progress. As a systematic study of literature, scholarly articles have been analysed in order to illuminate the positive as well as negative effects on social comfort and learning progress that may come with playing computer games. The social effects have mainly been discussed with role-playing games, such as World of Warcraft, as starting point, while the learning effects have been coupled with strategy games, such as Civilization IV. The study does not simply declare how these games can be good for these factors, but also in what respect computer games may prevent the development of young individuals socials skills and learning progress. The study showed that in spite of perpetual prejudices against computer games in the technological age, computer games might actually be good to use as a tool in order to authorize the development of young individuals regarding learning and social aspects. However, computer games may as well become the source of problems regarding time, family and school results.  

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 313.
    Ericsson, Sofi
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Grahm, Camilla
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Vad sägs om barnet och varför: Förskollärares kommunikation i barnets övergångsprocess mellan förskola och förskoleklass2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studiens syfte har varit att studera den kommunikation som rör barnet i dess övergångsprocess från förskolan till förskoleklass. Vad som sägs om barnet och varför, samt hur kommunikationen påverkar detta. Då syftet med studien är att studera kommunikationen har valet fallit på en socialkonstruktionistisk ansats som grund. Utifrån ett socialkonstruktionistiskt perspektiv använder vi oss av kommunikationsmodeller som analysverktyg (Jensen & Ulleberg, 2013). De metoder som använts i studien är personliga, semistrukturerade intervjuer riktade till förskollärare i förskola och i förskoleklass. Denna metod valdes för att fånga intervjupersonernas uppfattning om kommunikationen och dess innehåll. Frågeformulär lämnades personligen, via mejl och lades även ut på olika pedagogiska forum, för att få en bredare svarsfrekvens. Då förskola och förskoleklass arbetar utifrån olika läroplaner och inga fastställda gemensamma riktlinjer finns för hur denna kommunikation ska se ut eller vad den ska innehålla, var det därför av intresse att studera om läroplanerna påverkar vad som sägs och i så fall varför. Inga eller endast ett fåtal studier har tidigare gjorts på områden rörande innehållet i kommunikationen vid övergångsprocessen. Resultatet av studien stämmer till stor del överrens med tidigare forskning (Alatalo, Meier & Frank, 2014; Hjelte, 2005; Hopps, 2014) som visar på att innehållet i kommunikationen är svår att synliggöra, samt vikten av en fungerande kommunikation mellan verksamheterna i barnets övergångsprocess. Studien riktar sig främst till yrkesverksamma inom förskola och förskoleklass, då den förhoppningsvis kan bidra med kunskap kring det innehåll i kommunikationen under barns övergångsprocess mellan förskola och förskoleklass som överförs och efterfrågas.

     

    Fulltekst (pdf)
    Vad sägs om barnet
  • 314.
    Eriksson, Amanda
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Von Porat, Sanna
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Flerspråkighet i förskolan: ur förskollärarnas perspekitiv2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    English title:Multilingualism in preschool – from the pre-school teachers perspective.

     

    Studiens syfte är att belysa förskollärarnas uppfattningar kring arbetet med flerspråkighet i förskolan. Studien bygger på en kvalitativ forskningsmetod och som undersökningsinstrument har intervjuer använts för att kunna besvara syftet och frågeställningarna samt ge ett resultat. De deltagande i intervjuerna är samtliga utbildade förskollärare och arbetar på flerspråkiga förskolor. Resultatet i studien visar att förskollärarna ser positivt på att arbeta med flerspråkighet i förskolan men understryker även att arbetet är komplext. Förskollärarna använder en mängd olika arbetssätt för att stimulera flerspråkigheten i verksamheterna. Gemensamt för samtliga förskollärare är att de arbetar mycket med att kommunicera med barnen och i samtalen fokuserar förskollärarna medvetet på att benämna och betona ord och begrepp. Ytterligare arbetssätt som samtliga förskollärare betonar är betydelsen av att kommunicera med hjälp av olika tillvägagångssätt såsom bilder, tecken och kroppsspråk. Flertalet av förskollärarna beskriver att samarbete mellan förskola och hem är av stor betydelse för de flerspråkiga barnens möjlighet till modersmålsutveckling och för att stärka barnens flerkulturella identitet. Flertalet av förskollärarna uttryckte en önskan om stöd från modersmålslärare till alla flerspråkiga barn i förskolan oavsett ålder.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 315.
    Eriksson, Amy
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Einarsson, Diana
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Förskolegården: Möjligheter, begränsningar och platser2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Examensarbetet Förskolegården – möjligheter, begränsningar och platser, har som syfte att belysa frågorna: Vad väljer barnen att göra på förskolegården? Vilka möjligheter finns på förskolegården? Vilka begränsningar finns på förskolegården? och Vilka är barnens platser på förskolegården? Som hjälp för att belysa dessa frågor har observationer och barnsamtal genomförts på en förskola. 

    Resultatet visar att barnen är sysselsatta på olika sätt, på förskolegården men med en stor övervikt av fysiska aktiviteter som att springa och klättra. Andra intressanta aktiviteter som resultatet visar är hur barn använder och manipulerar material. Möjligheter och begränsningar vi såg i resultatet handlar om regler, förskollärares förhållningssätt och tillgång till material samt gårdens utformning. På grund av förskolegårdens tillgång till naturmaterial var visst material, såsom ekollon och pinnar, alltid tillgängligt. Tillgång till övrigt material, såsom hinkar, spadar och cyklar, begränsades av att förråden inte alltid var öppna. Platser som flera av barnen i studien visar är Spindelnätet, Byggen och Tornhuset. Vad som gör att barn känslomässigt engageras i en plats är i många fall glädjen av att lyckas med fysiska aktiviteter. I andra fall är det den sinnliga känslan av material som är avgörande. 

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 316.
    Eriksson, Carolina
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Olsson, Josefine
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    "Om jag inte förstår, så frågar jag": Kommunikation och bemötande mellan nyanlända föräldrar och pedagoger.2016Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att ur ett interkulturellt perspektiv få insyn och kunskap om hur föräldrarna till barn som kommer som nyanlända till Sverige uppfattar mötet med svenska förskolan. Studien har utförts med hjälp av en kvalitativ forskningsmetod och undersökningsinstrumentet som kommer att användas är en intervjuguide. Deltagarna i intervjuerna är nio nyanlända föräldrar på fem olika förskolor i två olika kommuner, varav en förskola endast har nyanlända barn. Resultat i studien visar att nyanlända föräldrar uppfattar att det finns mycket kontakt med förskolan och att den första kontakten skedde med tolk eller på engelska. Kontakten och bemötandet fungerar bra och pedagogerna gör sitt bästa för att lyckas skapa bra kommunikation och bemötande. Det framkommer även i studiens resultat att kulturer ser olika på tid samt att användandet av tolkar i kommunikationen mellan de nyanlända föräldrarna och pedagogerna fungerade mindre bra. Studien kommer att avslutas med en diskussion där syftet, resultatet, bakgunden och det teoretiska perspektivet diskuteras och problematiseras.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 317.
    Eriksson, Hanna
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Engström, Anna
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Kom och spela med mig: Musikaktiviteter med de yngsta barnen2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att undersöka hur musik används med och av de yngsta barnen i en förskola samt att undersöka hur pedagogerna gynnar barnens intresse för musik och instrumentalspel. Med hjälp av två av de tre frågeställningarna fokuserade studien på om det blev någon skillnad på barnens musiska intresse och lärande i aktiviteter med instrument i relation till att endast ge fri tillgång till instrument. Undersökningen utgick från en kvalitativ metod och ett etnografiskt perspektiv, vilket har inneburit att vara deltagande i observationerna samt använda olika undersökningsverktyg, vilka var spaltobservationer, videoinspelning och intervjuer. Deltagarna i studien var barn i två till tre års ålder och tre pedagoger på två olika småbarnsavdelningar på en förskola där det finns ett uttalat musikintresse. En tydlig skillnad som resultatet visade var att barnen spelade på instrumenten på olika sätt i den fria leken och i musikaktiviteterna. I musikaktiviteterna började barnen slå i jämnare takt på virveltrumman och xylofonen medan de i den fria leken spelade lite hur som helst. Det som kom fram i resultatet av både musikaktiviteterna och den fria leken var ett stort intresse, goda samspelssituationer och glädje hos barnen. I resultatet av intervjuerna beskrivs pedagogernas intresse för att ha instrumentalspel med barnen men på grund av osäkerhet kring hur de ska använda dem blev det inget instrumentalspel med barnen. 

    Fulltekst (pdf)
    Kom och spela med mig - Musikaktiviteter med de yngsta barnen
  • 318.
    Eriksson, Ida
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Alvrud, Karolina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Räknas all rörelse?: Den fria leken och oplanerad rörelse2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka i vilken mån pedagogerna är medvetna  om den omedvetna rörelsen och om de flätar samman leken så rörelsen sker på ett lustfyllt sätt. Pedagogens har en stor roll när det gäller att inspirera och locka till all sorts rörelse.

    Metoden i denna studie är ett kvalitativt synsätt och vi har genomfört semistrukturerade intervjuer med olika pedagoger. Resultatet har analyserats med hjälp av Vygotskijs sociokulturella teori och med fokus på mediering, som innebär hur människan använder olika redskap för att förstå och kommunicera med omvärlden.

     

    Resultatet visar att oplanerad rörelse finns så gott som dagligen på förskolorna men att det ser olika ut. Några förskolor anser att den fria leken är viktig för barnen och prioriterar det och menar att rörelsen kommer in i leken. Andra förskolor anser att barnen borde få mer fri lek men de måste planera verksamheten för att följa styrdokumenten. På samtliga förskolor är de ändå överens om att det gynnar leken om pedagogerna finnas nära barnen för stöttning och vägledning.

     

    Utomhusmiljön var den arena som var bäst lämpad till rörelse, samtidigt som det även visade sig att det i utemiljön fanns stora skillnader, beroende på pedagogerna sätt att arbeta.

     

    I analysen kunde utläsas, utifrån respondenternas svar, att rörelsen är en tolkningsfråga för hur stor plats den får ta och hur vi väljer att arbeta. Vi anser att rörelsen bör få mycket plats i verksamheten och också att denna kan flätas ihop i olika ämnen, så barnen upplever rörelsen mer positiv. Vi upplever att rörelsen anses som mindre prioriterad, då den endast nämns vid två tillfällen i styrdokumentet. De visar därför på att det krävs en förståelse hos pedagogerna för att rörelsen måste få ta plats och att de ser rörelsen som viktig. Men även en kunskap om att man bör växla mellan olika aktiviteter under dagen.

    Fulltekst (pdf)
    Räknas all rörelse?
  • 319.
    Erixon, Eva-Lena
    et al.
    Dalarna University.
    Wahlström, Ninni
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    In-service training programmes for mathematics teachers nested in transnational policy discourses2016Inngår i: European Journal of Teacher Education, ISSN 0261-9768, E-ISSN 1469-5928, Vol. 39, nr 1, s. 94-109Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Results in mathematics on international knowledge surveys like Programme forInternational Student Assessment and Trends in International Mathematics andScience Study have become one of the most important factors for the perceivedsuccess or failure of schools and even entire education systems in the policyarena. In this article, we explore the complex recontextualising processes thatoccur when translating educational policy into actual programmes for teachers’education. First, the transnational education policy discourse(s) of teachers’in-service training with a focus on mathematics will be explored. Second, weexamine how this transnational discourse is recontextualised in a national policydiscourse resulting in a national reform programme for in-service training ofmathematics teachers in Sweden. In a third step, concrete teacher trainingcourses in mathematics are examined. The result shows a convergence betweenthe official policy discourse and the pedagogic recontextualising field in terms ofa broad teaching repertoire and peer discussions about reflections on certaincommon objects of learning.

  • 320.
    Erlandsson, Anette
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Turesson, Malin
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Lärplattan i förskolan: En studie i förskolans praktik om lärplattan i undervisningen2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att beskriva hur några förskollärare använder sig av lärplattan i undervisningen och deras förtrogenhet att hantera lärplattan. Lärplattan tituleras som ett verktyg för barn att använda i undervisningen, men finns det ett syfte och mål? Kan förskollärarna koppla lärplattan till de didaktiska frågorna hur och varför? Studien är kvalitativ och består av sex verksamma förskollärare som alla intervjuas individuellt. För att få svar på undersökningen används metoden semistrukturerade intervjuer. Undersökningen är genomförd i en liten  svensk kommun, där förutsättningarna att använda lärplattan i undervisningen är förhållandevis lika. Alla sex förskollärare har tillgång till lärplattor i undervisningen på förskolan och har arbetat medvetet med digitala verktyg under det senaste året. Studiens resultat visar att förskollärarnas förkunskaper om lärplattans funktioner och användningsområde hade en avgörande roll på hur och varför förskollärarna väljer att presentera lärplattan i verksamheten. Några förskollärare ansåg att de saknade kompetsensutveckling inom området digitalkompetens. På några förskolor fanns det förskollärare som varit i kontakt med digitala resurser mer än andra, de hade på så sätt större erfarenhet av hur förskollärare kan använda lärplattan i verksamheten tillsammans med barn. 

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 321.
    Erlandsson, Emma
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Exkursioners betydelse för biologi: En intervjustudie med lärare och elever2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med arbetet var att undersöka vilka syften lärare har med exkursioner och vadelever får ut av exkursioner, då exkursioner kan ersättas med exempelvis film, virtuellnatur och ta in naturen. För att undersöka detta användes semistrukturerade intervjuer.Fem lärare, som är behöriga i bland annat biologi, och 9 nio elever, som läser kursenbiologi 1 på en termin, intervjuades i denna studie. Två huvudkategorier tolkades tilllärarnas syften med exkursioner utifrån intervjuerna, ämnesmässigt innehåll ochkänslomässiga aspekter där flera olika underkategorier tolkades. Dessa tvåhuvudkategorier framkom även vad elever får ut av exkursioner. Det fanns flera olikasyften till varför lärare genomför exkursioner exempelvis: praktiskt lärande,begreppsförståelse, koppling till samhälle, motivation och gemenskap. Vissa tolkningarsom kunde göras hos lärarnas syften med exkursioner var samma hos eleverna, d.v.s.vad eleverna får ut av exkursioner. Ersätts exkursioner med andra moment förlorarelever en helhetsbild som exkursioner bidrar till. Eleverna förlorar även erfarenhet ochegenarbete som liknar verkliga arbeten. Andra moment såsom film, virtuell natur och tain naturen kan inte ersätta exkursioner utan snarare komplettera.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 322.
    Erlandsson, Josefin
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    ”Musik är själens tankar”: - Ungdomars upplevelser av populärkultur i anknytning till livsfrågor2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Föreliggande studies syfte var att undersöka ungdomars upplevelser av musik samt musikvideor i anknytning till de livsfrågor som de har, för att belysa vilka funktioner musik och musikvideor fyller för ungdomar och varför. Med dessa utgångspunkter avsågs även pedagogers möjligheter att använda populärmusik och musikvideor i undervisningssammanhang för att lyfta diskussioner om livsfrågor att klargöras. Empirin arbetades fram genom auditivt inspelade fokusgruppsdiskussioner med 15- och 16-åriga ungdomar samt fältanteckningar. Vidare valdes empirin att belysas med Anthony Giddens teoretiska aspekter av socialisering och identitetsbildande i en senmodern tid. De frågor som undersöktes var ”Hur reflekterar 15- och 16-åriga ungdomar kring musik och musikvideor i anknytning till livsfrågor?” samt ”Varför kan musik och musikvideor vara av betydelse för ungdomar vid bearbetningen av livsfrågor?”. Studiens resultat indikerade att ungdomar upplever sig som beroende av musik för att bearbeta livsfrågor, känslor samt vardagliga intryck från omgivningen. Musikvideor och olika typer av filmer upplever ungdomar främst visualiserar känslouttryck som artister vill förmedla, men även inspirerar dem till olika etiska ställningstaganden. Musiken och bildens betydelse för ungdomar kan således vara en konsekvens av den senmoderna samhällsutvecklingens sociala och teknologiska avancering, vilka medför att ungdomarblir beroende av skapade samtida produkter för att bearbeta känslointryck och livsfrågor. Vidare bör pedagoger använda sig av musik och rörlig bild för att problematisera och exemplifiera livsfrågedilemman, i syfte att öppna upp för diskussioner om livsfrågor. Dock bör pedagogerna använda sig av ett bekant samtida, kulturellt samt språkligt producerat material för att eleverna skall kunna relatera till detta.

  • 323.
    Erlingsson, Jimmy
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Rehn, Malin
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    “Jag förväntar mig inte att du ska klara det direkt men att du ska försöka”: En intervjustudie om hur lärare i ämnet idrott och hälsa arbetar motivationstödjande mot elever med en låg motorisk förmåga2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att undersöka hur lärare i ämnet idrott och hälsa arbetade med motivationsstödjande mot elever med en låg motorisk förmåga i undervisningen. Vi valde att utgå ifrån en kvalitativ metod vilket innebar att vi genomfört intervjuer med fem verksamma lärare i ämnet idrott och hälsa. Det som våra intervjuer grundade sig på var att vi fick en inblick i hur lärare arbetade motivationsstödjande med hjälp av läroplanen samt hur de tolkade och använde läroplanen. Vidare önskade vi att belysa hur lärare arbetade för att undvika att peka ut en elev med låg motorisk förmåga samt vilka åtgärder de använde sig av för att öka motivationen hos eleverna. Det resultat som framkom i de intervjuer som genomfördes var att informanterna tolkade läroplanen och kursplanerna relativt lika dock var tillvägagångssättet olika men målet var detsamma. I vårt resultat framkom det även hur informanterna arbetade med att undvika att elever upplevde att de kände sig utpekade på grund av en låg motorisk förmåga. Ytterligare något som låg till grund för vår studie var att vi var intresserade av vilka åtgärder som informanterna använde för att öka motivationen hos eleverna. 

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 324.
    Ernberg, Petter
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV). Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Gymnasieelevers kognitiva världsbild: En kvalitativ studie som synliggör gymnasieelevers kognitiva världskarta utifrån rådande eller historiska konflikter2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att belysa hur global en gymnasieelevs mentala karta är utifrån rådande eller historiska konflikter runt om i världen. Syftet är också att undersöka om det finns mönster mellan respondenternas mentala kartor som synliggör kunskap eller brist på kunskap inom specifika områden i världen. Uppsatsen utgår från följande frågeställningar: Hur ser gymnasieelevers mentala/kognitiva kartor ut utifrån historiska/rådande konflikter? Täcker elevernas mentala karta hela världen eller bara delar av den? Metoden utgår från fenomenografin och förhåller sig vetenskapligt. Fokus inom denna metod ligger i att studera uppfattningar på ett kvalitativt sätt. Syftet med fenomenografisk analys är att se hur människor uppfattar sin omvärld. Eftersom begreppet uppfattning är centralt både inom fenomenografi och även i denna studie så passar denna typ av metod bäst. Undersökningen riktar in sig på gymnasielever och ett kriterium för att delta i undersökningen är att man läst någon form av gymnasiekurs. Undersökningen bygger på enkäter där varje respondent ska fylla i sin egna mentala karta med länder som har en koppling till en rådande eller historisk konflikt. Mitt teoretiska ramverk utgår från grundskolans 7-9 samt gymnasiets läroplaner och de båda läroplanerna synliggörs utifrån begreppet mental karta. Vidare presenteras resultatet i en tabell där det finns en analys kring varje land som varit representativt i studien. Uppsatsen avslutas sedan med en diskussion och även en kortare slutsats.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 325.
    Espegren, Erika
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Henrikson, Frida
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Med pojkar då smäller det, sedan är det klart: En studie om pedagogers syn på barnkonflikter ur ett genusperspektiv2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studiens problemområde behandlar konflikthantering mellan barn på förskola och förskoleklass ur ett genusperspektiv. Syftet är att undersöka hur pedagoger som arbetar med 4-6-åringar i förskola och förskoleklass hanterar och förhåller sig till konflikter mellan barn ur ett genusperspektiv. Studien är en kvalitativ undersökning som bygger på sex stycken lärarintervjuer med pedagoger som arbetar i förskola och förskoleklass. Studiens reslutat visar att pedagogerna arbetar med konflikthantering genom att försöka förmedla goda konflikthanteringsstrategier så att barnen får redskap att lösa sina konflikter själva. Pedagogerna är medvetna om att deras egna handlingar påverkar barnen, samtidigt som det framkommer att pedagogerna tror att de omedvetet bemöter barnens konflikter olika beroende på om det var flickor eller pojkar inblandade.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 326.
    Evelina, Olsson
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Emma, Karlsson
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Den interkulturella tamburen: En studie om fyra förskollärares uppfattningar om interkulturell kommunikation i förskolans tambur.2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka förskollärares uppfattningar om interkulturell kommunikation på förskolan. Specifikt fokus riktas mot förskollärares kommunikation i förskolans tambur med vårdnadshavare som har bristfälliga kunskaper i svenska språket. Fyra förskollärare på två olika förskolor i södra delen av Sverige har medverkat i studien. I tamburen förekommer de spontana och informella samtalen som skapas av både vårdnadshavare och förskollärare. Resultatet visar att förskollärare anser att kommunikationen mellan hem och förskola har stor betydelse för barnets vistelse på förskolan. Bland annat ansågs kommunikationen ge möjlighet för vårdnadshavarna att påverka förskolans verksamhet. På samma sätt ansågs en utebliven kommunikation ge inga, eller få, möjligheter till att göra sin röst hörd. Den kommunikation som finns mellan förskollärare och vårdnadshavare är ofta kort med fokus på barnets omsorg istället för förskolans pedagogiska uppdrag. Studien visar att utebliven kommunikation upplevs påverka relationen mellan förskolläraren och vårdnadshavaren negativt då framförallt nödvändig information om barnet missas. Studien visar också vilka olika förutsättningar förskolan har  att kommunicera med hemmet. Förskollärarna i studien tar gärna hjälp av någon annan person, som exempelvis en släkting, tolk eller personal med goda språkkunskaper i kommunikationen med vårdnadshavare med bristfälliga kunskaper i svenska språket. Möjligheten att kunna kommunicera med vårdnadshavaren är en kostnadsfråga och därför en lösning som inte används fullt ut på förskolan.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 327.
    evers, madeleine
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Emotion,Imagination and Virtue in Education2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [en]

    ABSTRACT

    This essay addresses meta-ethical concerns related to educational aims and the teaching of ethics, in part, by examining the effects of societal changes on such teaching from a philosophical point of view, and in part by suggesting that the skills of critical reasoning stipulated in the curriculum are insufficient to the task of promoting civic engagement. A theory of ethical judgment based on the emotions as cognitive judgments of value and the imagination as a productive faculty that structures moral understanding in narrative form is presented. This is then related to virtue epistemology in order to show that emotions structure our knowledge about the world and are always ‘about something’, that is to say they have intentional content and constitute reasons for action. While emotions are generally regarded as belonging to a private realm this essay sees involvement of the emotions as related to participation in the public sphere. Virtues are seen as individual capacities which emerge from appropriately directed emotion. Virtue epistemology is thus agent-based rather than act based. While emotions cannot be taught, through methods of teaching that focus on aesthetics and ethics in combination virtue can be learned. The development of virtuous capacities should therefore be the aim of civic education.    

    Fulltekst (pdf)
    Uppsats_EVERS.pdf
  • 328.
    Fager, Marie
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Pedagogernas barnsyn i förskolan: Diskussion kring barnsyn och hur den kommer till uttryck i planeringen av miljön2014Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 329.
    Fagergren, Sofie
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Löwenberg, Linn
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    "Man måste ha fingertoppskänsla": Ledarskapets betydelse i den fria leken i förskolan2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I denna studie belyser vi uppfattningar om förskollärares ledarskap och ledarskapets betydelse i den fria leken. En kvalitativ studie har gjorts där intervjuer har genomförts med sju förskollärare. Resultatet visar att förskollärare anser att ledarskapet är komplext och att det finns en svår balans mellan att vara tydlig och att inte bli auktoritär. Förskollärarna har också uppfattningen att ledarskapet har betydelse för barnens trygghet och utveckling i den fria leken. Ledarskapet har även betydelse för att leken utvecklas.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 330.
    Fagerström, Lina
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Hamrin, Ingela
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    "Kan flickor ha Spider-Man tröja?": En kvalitativ studie om bemötande av genus i förskolan. 2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Detta självständiga arbete har sin utgångspunkt i förskolans bemötande av flickor och pojkar ur ett genusperspektiv. Ändamålet med studien är att undersöka och synliggöra genusmedvetenhet i förskolepedagogers förhållningssätt. Ett grundläggande fokus i våra frågeställningar är att lyfta fram förskolepedagogers tankar och föreställningar kring normer och könsstereotyper samt hur dessa vävs in och tillämpas i deras profession. Den andra frågeställningen utgår från hur flickors och pojkars könsidentitet präglas och påverkas av könsföreställningar i förskolan utifrån förskolepedagogernas förhållningssätt. 

    Genom kvalitativa intervjuer med sex utbildade förskolepedagoger fick vi en översiktlig bild av hur detta ser i ut i olika förskolor i samma kommun. Resultatet redogör att förskolepedagogerna ser att barn är väl medvetna om genus- och könsrollerna som råder i samhället idag. Empirin visar även hur förskolepedagogerna förhåller sig till genus och hur de använder sig av sin genuskunskap i deras arbete i förskolans verksamhet. Deras genusarbete skildras i form av genusdiskussioner tillsammans med arbetslag och barn, återspeglingar om uppbyggnaden av den fysiska och sociala miljön samt reflektioner kring sig själva som påverkande faktorer i barnens livsvärld, självbild och utvecklande av könsidentiteter. 

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 331.
    Fahlberg, Victor
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Alm, Emil
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Förskollärare och musik: En studie om musik som pedagogiskt verktyg i förskoleverksamhet.2017Independent thesis Basic level (professional degree), 210 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Arbetet grundar sig i egna erfarenheter från förskoleverksamhet, vilka är att musik som pedagogiskt verktyg många gånger tycks sakna planering samt att aktiviteter där musik används tenderar att vara enformiga i sitt utförande.  Det blev därför av intresse att belysa hur de tre frågorna vad, hur och varför används i praktiskt arbete med musik i förskoleverksamhet. Från diskussioner med utgångspunkt i dessa frågor definierades arbetets slutgiltiga syfte, att få en inblick i hur och varför förskollärare använder musik som pedagogiskt verktyg i förskoleverksamhet och därmed även belysa vad musik som pedagogiskt verktyg kan bidra med till barns utveckling och lärande. Tre relevanta frågeställningar utformades för att undersöka arbetets syfte. I arbetet presenteras tidigare forskning som fokuserar på arbete med musik i förskoleverksamhet, vilken är av relevans för frågeställningar och syfte. Arbetet utgår från ett socialkonstruktionistiskt teoretiskt ramverk med ett bakomliggande sociokulturellt perspektiv. Kvalitativ metod har använts i undersökningar som gjorts med åtta förskollärare från fyra förskolor. Resultat tar upp funna kategorier i insamlad empiri och dessa analyseras sedan i relation till valt teoretiskt ramverk. Därefter diskuteras insamlad empiri i relation till presenterad forskning, vald metod och pedagogiska implikationer. En avslutande diskussion sammanfattar resultatet av studien och här föreslås även ytterligare forskning på området musik i förskoleverksamhet.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 332.
    Fahlstedt-Martin, Kristina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    INTER-DISCIPLINE MUSIQUE/LANGUE: L'APPRENTISSAGE DE LA GRAMMAIRE FRANCAISE EN RYTHME2015Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This thesis explores the influence music has on learning a foreign language. The purpose of the thesis is to find out if rhythm and music encourage students to learn French grammar, and more precisely how to conjugate verbs. We have created a rap-style learning technique to assist in conjugating the verbs “être” (to be) and “avoir” (to have). We then taught two different lessons to each grammar in this context: one with the “rap-method” and one without rhythm, which is a more classic approach. The students, who are all beginners of the French language, come from a school in the south of Sweden. After the two lessons we conducted a comparative study where we asked the students which lesson was the best. To support our study, we present theories based upon the connection between language learning and music. The two theories are: L’Apport de la musique dans l’apprentissage d’une langue étrangère (2012) written by Camille Jedrzejak and Sensibiliser les enfants à une langue étrangère par le biais d’une activité musicale (2008) by Pamula Malgorzata. The study showed that music has a value in foreign language learning and that students learned better the materiel during the “rap-method” than during the other, more classical method. Grammar lessons are often considered as boring and the students don’t like them. Changing them into a more playful method could get them more interested to learn. The theories in action reap positive results and could be used more in language-learning than they currently are. It turned out that the “rap-method” is a good method to learn grammar. 

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 333.
    Faizi, Zohra
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Atle, Emmelie
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Ansvarskänsla och samarbetsförmåga: Elevers utveckling i fritidshemmet2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 334.
    Fajkovic, Elvira
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Johansson, Paula
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Föräldrainflytande under inskolning på förskolan: En studie utifrån föräldrars perspektiv2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syfte med studien är att utifrån föräldrarnas perspektiv synliggöra deras möjlighet till inflytande på förskolan. Specifikt fokus riktas på inskolning. Genom enkäter gjorda i två förskolor och utifrån begreppet inflytande visar resultatet att föräldrarna har möjlighet till inflytande till en viss del t.ex. vad det gäller tider. De inskolningsmetoder som förekommer i förskolorna där enkäten gjordes är förutbestämda av pedagoger och är traditionell och föräldraaktiv inskolningsmetod.  Det föräldrarna i enkäten inte kunde ha inflytande över var val av inskolningsmetod och pedagogernas arbetssätt.För att inflytande ska kunna vara möjligt är det betydelsefullt att information, deltagande, påverkan, samråd och beslutsfattande tas hänsyn till. Alla fem begrepp är viktiga och beroende av varandra för att inflytande ska kunna ske.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 335.
    Falkenberg, Kathleen
    et al.
    Humboldt University of Berlin, Germany.
    Vogt, Bettina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Waldow, Florian
    Humboldt University of Berlin, Germany.
    Ständig geprüft oder kontinuierlich unterstützt? Schulische Leistungsbeurteilung in Schweden zwischen formativem Anspruch und summativer Notwendigkeit: [Constant examination or continuous support? Assessment practices in Sweden between formative aspiration and summative necessity]2017Inngår i: Zeitschrift für Pädagogik, ISSN 0044-3247, Vol. 63, nr 3, s. 317-333Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [de]

     An die Stelle punktueller Überprüfungen in Form von (Abschluss-)Prüfungen tritt im schwedischen Bildungssystem die fortlaufende schulische Leistungsbeurteilung während des Schuljahres (formative Beurteilung). Schüler_innen erhalten erst mit den Zeugniszensuren - beginnend ab Klasse 6 - eine summative Beurteilung in Form einer Note. Das Abschlusszeugnis der neunjährigen Grundschule ist relevant für den Übergang an die weiterführende Schule, das Abschlusszeugnis der weiterführenden Schule wiederum für den Hochschulzugang bzw. den Übergang in den Arbeitsmarkt. Der Beitrag beleuchtet, wie sich die formative und summative Leistungsbeurteilung in Schweden in den Regularien darstellt und kontrastiert dies mit den Beurteilungspraxen von Lehrkräften und den Beurteilungserfahrungen der Schüler_innen bezüglich der beiden Funktionen der Leistungsbeurteilung und ihrer Wechselwirkungen. Es zeigt sich, dass in der Beurteilungspraxis die formativ gedachten Rückmeldungen zum Lernstand teilweise durch die summativen Beurteilungselemente überlagert werden, wodurch sich widersprüchliche Anforderungen für die Lehrkräfte ergeben, die diese versuchen auszubalancieren. Bei den Schüler_innen scheint die kontinuierliche Rückmeldung ebenfalls andere Effekte zu haben als die primär intendierten, u. a. die Erzeugung eines Gefühls des ständigen Geprüftwerdens.

  • 336.
    Fasth, Madelene
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Barns delaktighet och inflytande i förskolan: ur barns och pedagogers perspektiv2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studien syftar till att belysa hur barn och pedagoger upplever delaktighet och inflytande i förskolan. Studien lyfter hur pedagogerna upplever att barnen är delaktiga och hur de ges möjlighet till inflytande, och även hur barnen i förskolans verksamhet ser sin egen delaktighet och sin möjlighet till inflytande. I studiens forskningsansats genomfördes observationer i verksamheten, samt intervjuer med sex barn och fyra pedagoger. Barnen var mellan 2,5 till 5 år  under intervjutillfället. Intervjuunderlaget har sedan jämförts med forskning och teori kring aktuella områden.

     

    I resultatet kan utläsas att pedagogerna upplever att de är lyssnande pedagoger och att de gör barnen delaktiga i verksamheten samt möjliggör inflytande. Barnen upplever att det är kompisarna på förskolan som lyssnar på dem och att fröknarna är de som bestämmer i förskolan.

  • 337.
    Femzén, Erika
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Gerrevall, Sofia
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Dokumentation som grund för utveckling: En studie om pedagogisk dokumentation i förskolan2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 338.
    Filipovic, Monika
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Matematiksvårigheter och läsförståelse: Koppling mellan gymnasieelevers matematik- och svenskdiagnoser och betyg i Matematik A2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Matematik A (Matematik 1) ar ett karnamne, vilket innebar att amnet kraver att du minst far ett godkant betyg for att kunna fa ut sitt slutbetyg. Trots detta tenderar dagens elever att bli allt samre i matematik. Syftet med denna studie ar att undersoka om det i ett tidigt skede gar att identifiera elever som riskerar att bli underkanda i matematik. For att na syftet, undersoktes mojliga monster mellan forstaarselevers resultat pa matematik- och svenskdiagnoser i borjan pa terminen samt slutbetyg i Matematik A pa en gymnasieskola. Till undersokningen anvands tre datainsamlingsmetoder, sammanstallning av insamlat material (matematik- och svenskdiagnoser och slutbetyg), intervjuer och en gruppdiskussion. De tva forsta metoderna anvands for att fa svar pa mina fragestallningar, medan den sista anvandes for en analys av resultatet. Resultatet visar att elever som presterade daligt pa bade matematik- och svenskdiagnosen tenderar att fa ett lagt betyg i Matematik A. Av dessa elever blev alla med det lagsta vardet pa svenskdiagnosen underkanda i amnet.

    Fulltekst (pdf)
    Matematiksvårigheter och läsförståelse
  • 339.
    Fleischer, Håkan
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Students’ experiences of their knowledge formation in a one-to-one computer initiative2017Inngår i: Education Inquiry, ISSN 2000-4508, E-ISSN 2000-4508, Vol. 8, nr 2, s. 123-136Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The research on one-to-one computer learning settings shows what students do while using computers and how much they use them. It is believed that students are highly motivated by having computers of their own and show improved grades, but few studies can confirm this belief. This study investigated the experience of knowledge formation amongst pupils in upper secondary school in Sweden during a one-to-one computer-based task. The theoretical and methodological framework stems from Interpretative Phenomenological Analysis, IPA. The analysis generated eight categories of statements, grouped into two themes: “Experience of processing the knowledge formation” and “Experiences of tool-handling. The article concludes with a proposal for how to expand on the students’ experiences, allowing for deeper learning from one-to-one computer-based paradigms.

  • 340.
    Flärd, Annika
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV). Linnéuniversitet.
    Sandström, Heléne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Hur bemöts barns sexuella uttryck i förskolan?: Kvalitativ intervjustudie som skildrar pedagogerserfarenheter av och förhållningssätt till förskolebarns sexualitet2013Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    How are children´s sexual expressions met in preschool:a qualitative interview studyof educators´ experiences of and attitudes towards preschool children´s sexuality.

    Syftet med detta arbete var att utifrån förskolepedagogers gruppsamtal skildra deras erfarenheter av små barns sexuella uttryck och hur de bemöter sådana. Vår avsikt var också att belysa vad det är som gör att det är så svårt att prata om detta ämne och hur det påverkar verksamheten i förskolan och barnen som vistas där. Vi använde oss av en kvalitativ forskningsmetod och genomförde gruppintervjuer med sammanlagt 13 verksamma pedagoger i förskolan. Intervjuerna visade att pedagogerna i många fall helt saknar utbildning om barns sexualitet och sexuella utveckling. Denna okunskap och ämnets känsliga natur visade sig påverka pedagogerna och utformningen av verksamheten i mycket hög grad. Resultatet visade att det finns en mycket stor brist på tillfällen men även ett visst motstånd från pedagogernas sida att samtala om barns sexualitet. Trots detta var pedagogerna mycket medvetna om vikten av att bemöta barns sexuella uttryck på ett korrekt sätt. Det framkom också att barns sexualitet har fått en negativ innebörd, då behovet av att skydda och hindra barnen från att vara nakna och utforska sina och varandras kroppar är stort. Barns sexualitet visade sig än idag förknippas med något skamligt och farligt så som övergrepp eller som ett tecken på att barnet inte mår bra. Detta visade sig även medföra att förskolans verksamhet präglas av förbud och regler som försvårar barnens nakna lekar och utforskandet av sin egen och varandras kroppar.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 341.
    Fohlin, Johanna
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Lennartsson, Matilda
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Lärandet med och kring surfplattan: En studie om vilka lärandeperspektiv förskollärare och förskolebarn uttrycker om surfplattan2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att genom intervjuer med förskollärare få en inblick i hur de uppfattar barns lärande kring surfplattan. Barn kommer också att intervjuas och observeras för att se hur de uttrycker sig om sitt eget lärande och se om det framkommer ett lärande genom observationerna. Undersökningen har en kvalitativ ansats med intervjuer och observationer. Barn som växer upp idag kommer tidigit i kontakt med olika medier och enligt tidigare forskning ger ny teknik tillgång till nya sätt att lära sig på. Resultatet har analyserat utifrån tre perspektiv, det sociokultuella, det kogntiva samt det pragmatiska perspektivet. Resultatet visar att lärandet framförallt sker i samspel med andra barn eller pedagoger. I studien framkommer det att förskollärarna har ett sociokulturellt synsätt då alla uttrycker att samspelet är en viktig del av lärandet kring surfplattan. Andra perspektiv går också att urskilja men det sociokulturella är det mest framträdande. Barnens syn på lärande är kopplat till spelen de spelar på surfplattan eftersom de berättar om vad som är lätt och svårt och hur man gör i spelen. Det sociokulturella perspektivet framkommer även i observationerna då barnen tillsammans provar sig fram och upptäcker hur man ska göra. Surfplattan kan öppna upp för ett lärande som barnen kan ta med sig till andra aktiviteter utanför surfplattan och på så vis blir surfplattan ett verktyg till lärande.

    Fulltekst (pdf)
    Lärandet med och kring surfplattan
  • 342.
    Folkesson, Anne-Mari
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Att leda förskolebarn med respekt: Fallstudie av en samling med åtta 1-3-åringar2016Inngår i: Värdefull förskola: Perspektiv på värdepedagogiskt arbete / [ed] Anette Emilson & Ingeborg Moqvist-Lindberg, Lund: Studentlitteratur AB, 2016, 1, s. 129-153Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 343.
    Folkesson, Elisabet
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Svensson, Sophie
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Barns fria lek och lärande i förskolan ur ett föräldraperspektiv: - ur ett föräldraperspektiv2014Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studien ska ge läsaren en inblick i hur föräldrarnas uppfattning är kring den fria leken och lärande. Nyfikenheten kring lek och lärande väcktes då kunskapsmålen i den nya reviderade läroplanen för förskolan har tagit överhand. Begreppet kunskap förekommer betydligt fler gånger än begreppet lek. Stämmer synen att den fria leken är ett tidsfördriv eller finns det någon koppling mellan lek och lärande? Syftet med arbetet är att få en fördjupad förståelse för hur föräldrar till barn på förskolan ser på den fria lekens betydelse för lärande.

     

    Undersökningen bygger på en kvalitativ metod där empirin samlades in genom att föräldrarna får svara på ett frågeformulär. Formuläret består av nio öppna frågor som analyseras utifrån relevant litteratur. Då föräldrarnas inflytande och åsikter har stor betydelse för samarbetet med förskolan, valdes därmed dessa ut som respondenter till studien. Resultatet visar att föräldrarna har en tydlig uppfattning kring den fria lekens betydelse för lärande. Möjligheter som kom upp med den fria leken är att fantasi och kreativitet skapas och att läraren aktivt skall finnas med. Föräldrarna ser även hinder i den fria lekens betydelse för lärande, då barn kan bli utsatta för våld och kränkningar om inte läraren är observant. Det framkom att den fria leken och den styrda leken skall vara väl balanserad.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 344.
    Fonseca, Lars
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för pedagogik (PED).
    Gerrevall, Per
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Trials of suitability testing prior to admission to teacher education in Sweden2017Inngår i: Abstract book. NERA 2017. Learning and education - material conditions and consequences. Copenhangen, Denmark, 23-25 March, 2017, 2017, artikkel-id 387Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Trials of suitability testing prior to admission to teacher education in Sweden

    RELEVANCE FOR NORDIC EDUCATIONAL RESEARCH - Contemporary Swedish reports on teacher education and the teaching profession focus decreasing status of the teaching profession (Skolvärlden, 2014), a large future teacher shortage (Regeringen, 2016), major defection from teacher education (UKÄ 2016), an increasing number of complaints against individual teachers and schools (Skolinspektionen 2015) and falling ratings in PISA's knowledge assessments (OECD 2015). Related concerns are found in the other Nordic countries, with the exception of Finland (Nordic Council of Ministers 2009)

    In many of the problems described the good teacher is a prerequisite for improvement. The state's public inquiry (SOU 2008:109) states that "the single most important factor for a school system to be successful is that the right people become teachers.” (ibid., p.424)

    In 2014 The Swedish government asked for the holding of “a trial with requirements for suitability tests before entering the teacher and preschool teacher education ". Linnaeus University has, as one of two universities, been responsible for developing and trying out the suitability tests prior to admission in autumn 2016.

    The Linnaeus suitability tests were divided into three subtests regarding five content domains: a) written communications skills, b) oral communications skills, c) the ability to take a leadership role, d) interactive capabilities and e) ability to self-reflection and motivation for the teaching profession. A score was given for each of the five content domains. The presentation outlines the experience gained so far based on 168 applicants who have undergone the admittance test in 2016, as well as on 75 already admitted teacher students who participated in the prior simulated testing sessions during their first month at university in 2015.  

    RESEARCH AIM - The research aim addresses how 113 students preacademic results on the five domains in the suitability tests relate to their early achievements in both theoretical and teacher practice courses in teacher education. 

    THEORETICAL FRAMEWORK - The study is framed within theories of admission research noting fields of tension where different interests meet. Admission test should give fair access to teacher education whilst justice also must include that future pupils are given access to the good teachers (Childs et al, 2011).  Previous studies has indicated that tests on written communication can predict academic success (Hernandez et al, 2006). Previous studies show varying results regarding to what extent socially interactive elements in suitability testing can predict success in teacher practice courses (Shechtman, 1989; Kosnik et al, 2005). 

    RESEARCH DESIGN - Teacher Students (113) results on suitability tests are compared to their performance on theoretical courses and teacher practice courses in teacher education. Correlations are calculated for the relations between results of the five content domains in the suitability test. 

    FINDINGS - Will consist of a comparision of the results of 113 Teacher Student on Linnaeus suitability tests compared with their results in early theoretical courses as well as in their first teacher training courses in teacher education.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 345.
    Forsberg, Jennie
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Populärkultur på fritidshemmet: Hur påverkar populärkulturen innehållet i verksamheten?2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This work is about popular culture in leisure. Teachers at leisure, on the basis of Education's governing documents working with developing an activity for students when applying the students' own interests. Although these councils are posted, several teachers around the country rejects certain activities or products that the students want to do or play with during their free time at the leisure time. Therefore the purpose of this study is to try to understand what teachers in leisure attitude to popular culture is and if they integrate the popular culture in there activities. To understand this, a qualitative study of interviewed teachers in various leisure was used. The study took place in a small town in Sweden. Both men and women of varying ages participated. The result proved that the teacher’s attitudes to popular culture was relatively negative and it also reflected the content of the activities through a rejection of materials and activities. Why popular culture often opts out of the activities is because leisure teachers relate to their own taste, lifestyle and social background but also that they fear and criticism how it will affect students. Leisure Teachers also mentioned that there is no time to work with students' popular culture interests.

    Fulltekst (pdf)
    Jennie Forsberg
  • 346.
    Franck, Ulrica
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Johansson, Ann-Charlott
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Barns lek - ett socialt samspel: Pedagogers användning av olika samspelsformer i förskolan2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Förskolan kan vara en fantastisk arena för barn att lära känna andra barn på och få möjlighet att skapa sig kunskap och förståelse för andra människor. När barn träffas börjar de oftast leka på olika sätt, vilket utvecklar deras sociala samspel. Under vår utbildning som blivande förskollärare har vi problematiserat kring vilken roll pedagoger har i barns lek för att på bästa sätt stödja barnen i deras samspel. Syftet med studien är således att skapa en förståelse för vad pedagogerna anser vara lekens styrkor, hur pedagoger ser på sin närvaro och hur de kan stödja och stimulera det sociala samspelet i leken. Metoden som använts har varit kvalitativ med intervjuer av sex pedagoger på tre olika förskolor. Resultatet visar att pedagogerna inte alltid är medvetna om hur deras förhållningssätt gentemot barnen påverkar utvecklingen av det sociala samspelet och hur pedagogens barnsyn präglar arbetet på förskolan. Pedagogerna ser olika på vilken betydelse miljön inne på förskolan har och om barnen får vara delaktiga i miljöns utformning eller inte. Det som visar sig är att miljön har en viktig roll över vilka lekar som leks på förskolan och över hur barns lek kan utvecklas.  Konsekvenser gällande olika samspelsformer problematiseras i studien och visar på att pedagogers förhållningssätt kan vara avgörande ifall ett utvecklande samspel ska ske eller inte.

    Fulltekst (pdf)
    Barns lek - ett socialt samspel
    Fulltekst (pdf)
    Barns lek - ett socialt samspel
  • 347.
    Frank, Elisabeth
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Att tillgodose ett intresse utan att skada ett annat2015Inngår i: Forskare bland personal och elever: Forskningssamarbete om språk- och identitetsutveckling på en flerspråkig skola / [ed] Lindgren, Maria, Svensson, Gudrun & Zetterholm, Elisabeth, Växjö: Linnaeus University Press, 2015, s. 57-68Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 348.
    Frank, Elisabeth
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Alatalo, Tarja
    Högskolan i Dalarna.
    Exchange of information on children’s linguistic development in the transition from preschool to preschool class. A pilot study.2013Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 349.
    Frank, Elisabeth
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Herrlin, Katarina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Avkodning2016Inngår i: Läsundervisningens grunder / [ed] Tarja Alatalo, Gleerups Utbildning AB, 2016, s. 55-70Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 350.
    Frank, Elisabeth
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Herrlin, Katarina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Lärarstudenters språkliga medvetenhet.2013Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
45678910 301 - 350 of 1407
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf