lnu.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
567891011 351 - 400 av 2523
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 351.
    Carlsson, Kerstin
    et al.
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Elmenmyr, Eva
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Att stärka tvillingars självkänsla och personlighet i förskolans verksamhet2007Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
  • 352.
    Carlsson, Kerstin
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Olsson, Merja
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Pedagogers syn på lek och lärande i förskola och förskoleklass2011Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 353.
    Carlsson, Lena
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Between hope and despair - creative artists and frustrated company owners2010Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 354.
    Carlsson, Lena
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Citizenship and Professional Identity.2004Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 355.
    Carlsson, Lena
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Contribute or disqualify? Presentation på internationell konferens i Göteborg maj POSTER2007Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 356.
    Carlsson, Lena
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Den diskursiva konstruktionen av unga människor som ’medborgare’ i gymnasieskolans yrkesförberedande program.”2003Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 357.
    Carlsson, Lena
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Medborgarskap som demokratins praktiska uttryck: - diskursiva konstruktioner av gymnasieskolans elever som medborgare2006Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Abstract

    Carlsson, Lena (2006). ). Medborgarskap som demokratins praktiska uttryck i skolan. Diskursiva konstruktioner av gymnasieelever som medborgare.

    Citizenship as the practical expression of democracy at school. Discursive constructions of upper secondary pupils as citizens.

    School and education have a specific status owing to their task to educate young citizens and further their development. It is thus possible to regard schools as a type of public sphere, where individual and private matters are transcended. According to the curriculum for the secondary school system, the professional school staff´s task is two-fold insofar as they should mediate both knowledge and democracy. In this doctoral thesis the focus is placed on how and by what means education can contribute to young members of society finding their place and coping with their roles as citizens in a democratic society. The overall aim of this thesis is to present a deeper interpretation of the meanings and consequences of teachers´ speech concerning upper secondary pupils as citizens. More specifically, the aim is to empirically problematise and theoretically reconstruct pedagogical discourses on citizenship as practical expressions of demoracy in the context of education. Two central terms, which are thus highlighted are democracy and citizenship. Both Durkheim and Dewey provide significant theoretical points of departure, which are drawn upon in this thesis. Bourdieu contributes with perspectives on the ideological role, which institutions of education play in legitimising already existing societal orders. Foucault poses questions about power and knowledge. Habermas’ emphasis is placed on the discursive rationality expressed in verbal communication, which serves as an overall perspective for this thesis. Thus, in terms of methodology language constitutes the most central tool. Analyses are made in three stages. Reforms and policy are supposed to have been created within a central discursive framework and are therefore examined by way of analytical perusal of a) post-war education policy texts and b) current national policy documents concerning the Business and Administration Programme in upper secondary education. The third stage involves analysis of c) eight conversations from the professional school staff’s discursive practice by applying critical discourse analysis as a methodological tool. Four separate discourses have evolved, each pointing to different perspectives on human beings, knowledge and society: a discursive perception which is directed towards traditional values, a second perception which has communication and democracy as its superior ideal, and yet another discourse is directed towards trade and industry while, finally, one more discourse which is mainly characterised by a protective attitude towards pupils. Finally, how these contradictory as well as concordant discourses dictate the conditions and frameworks for the sort of citizenship which is constructed and constituted in the pedagogical practice is discussed, and thus how school as a public sphere may be understood in a more profound way.

    Key words: democracy, citizenship, critical discourse analysis, discursive constructions, reforms, policy, communication.

  • 358.
    Carlsson, Lena
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Musiken i förskoleklassen: Några förskollärares uppfattningar av musikens betydelse och möjlighet till utövande i den egna klassen2012Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 359.
    Carlsson, Lena
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Skolan som offentligt rum – en stödjande praktik för demokratisk utveckling2007Ingår i: Locus, ISSN 1100-3197, nr dec.Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 360.
    Carlsson, Lena
    et al.
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Härnsten, Gunilla
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Vi är alla medaktörer.: Rapport från projektet Jämställd förskola i Kronobergs län2005Rapport (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 361.
    Carlsson, Lena
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Identity, learning and equal opportunities in preschool2010Ingår i: the 38th Congress of Nordic Educational Research Association in Sweden at School of Teacher Education, 2010Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 362.
    Carlsson, Lena
    et al.
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Linnér, Susanne
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Jämställdhet i förskolan - en fråga om erkännande och omfördelning 2009Ingår i: En bok om genus : nyfikenhet, nytänkande, nytta / [ed] Christina Angelfors och Eva Schömer, Växjö: Växjö University Press , 2009, s. 159-176Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 363.
    Carlsson, Lena
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Linnér, Susanne
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Med värden från alla håll2010Ingår i: Pedagogiska magasinet, nr 1Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Läroplanens ideal låter sig inte enkelt förverkligas i förskolan. Det krävs mod och tid för att se igenom fördomsfulla mönster.

  • 364.
    Carlsson, Lena
    et al.
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Linnér, Susanne
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Samtal i mötet mellan teori och praktik – en väg att fördjupa läraryrkets kunskapsbas.2008Ingår i: Att tolka pedagogikens språk -perspektiv och diskurser. / [ed] Fritzell, Christer, Växjö: Växjö University Press , 2008Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 365.
    Carlsson, Pontus
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Almedina, Dzafic
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Barn i behov av särskilt stöd: Hur förskollärare bemöter och erbjuder delaktighet för barn i behov av särskilt stöd2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka förskollärares uppfattningar om bemötande och delaktighet för barn i behov av särskilt stöd, samt hur normer kan påverka detta. Datainsamlingen är gjord genom semistrukturerade intervjuer med fyra förskollärare. Resultatet av studien kategoriseras genom likheter i respondenternas svar som svarar på frågeställningarna utifrån syftet. Den första frågeställningen berör förskollärares uppfattningar om bemötande av barn i behov av särskilt stöd. Den andra berör hur förskollärare arbetar med delaktighet för barn i behov av särskilt stöd. Resultatet påvisar att det inte finns ett sätt att bemöta alla barn i behov av särskilt stöd utan det är unikt för varje barn. Lyhördhet till barnet är av stor vikt för att kunna bemöta det enskilda barnet. Även verksamhetens fysiska miljö och oskrivna regler har påverkan för hur barnet reagerar och agerar i olika sammanhang. När det gäller delaktighet för barn i behov av särskilt stöd visar resultatet att det arbetet med delaktighet ofta sker i mindre barngrupper. Detta för att det underlättar för pedagoger att kunna se till varje enskilt barns behov. 

  • 366.
    Carlsson, Therese
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för pedagogik (PED).
    Hörberg, Elin
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för pedagogik (PED).
    Resurser till elever med specialbehov: Läs- och skrivsvårigheter och koncentrationssvårigheter2013Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I skolan har alla elever olika behov och det är skolans uppgift att hjälpa alla elever att nå målen i läroplanen. Detta arbete syftar till att undersöka hur två elever med läs- och skrivsvårigheter och koncentrationssvårigheter har upplevt sin skolgång och de resurser de fått och även vad olika skolor i en kommun säger att de har för resurser till elever med dessa specialbehov. En enkätstudie och en intervjustudie har genomförts för att få svar på frågeställningar. 40 enkäter skickades ut till lärare, speciallärare och specialpedagoger i en kommun och tio svar kom tillbaka. Intervjustudien utfördes på fyra personer varav två före detta elever och deras mammor. I enkätstudien uppgav personalen på skolorna att elever med läs- och skrivsvårigheter och koncentrationssvårigheter i alla fall får stöd i form av extra personal. Dock visar inte studien om de anser att stödet är tillräckligt. Intervjustudien visar att varken de två elever eller de två föräldrar som intervjuats var helt nöjda med de resurser de fått i skolan. Eleven med läs- och skrivsvårigheter var mer nöjd med resurserna än vad eleven med koncentrationssvårigheter var. Båda föräldrarna som intervjuats upplevde ett dåligt bemötande från skolorna i sin kamp om att få det stöd deras barn behövde.

  • 367.
    Carlsson, Tina
    Högskolan i Kalmar, Humanvetenskapliga institutionen.
    Matematik i förskolan - möjligheter och svårigheter: En undersökning om tankar och attityder hos förskolans personal2008Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 15 poäng / 22,5 hpStudentuppsats
    Abstract [en]

    Syftet med denna undersökning är att ta reda på vilka möjligheter och svårigheter personalen på förskolor ser med att synliggöra matematiken i den dagliga verksamheten. Frågeställningar utgår från detta och även en frågeställning om hur kompetensutveckling påverkar personalens sätt att se dessa möjligheter och svårigheter. En sammanfattning gjordes av de ifyllda enkäterna med tabeller och diagram. Dessa sammanställdes sedan till resultatet. På frågorna med längre svarsalternativ kategoriserades svaren för att kunna göra tabeller av dem. Med hjälp av dessa kategoriseringar kunde enkäterna sedan grupperas efter svaren, där en grupp stod för de avdelningarna som planerar matematiska aktiviteter och prioriterar synliggörandet av matematiska begrepp, en annan grupp för de som prioriterar annat än matematiken och som, som mest är medvetna om vardagsmatematiken. Den tredje gruppen är de som inte alltid planerar så mycket matematikaktiviteter men får in matematiken främst genom att synliggöra den i vardagssituationer. De tre enkäter som tydligast motsvarade en av varje grupp valdes ut till intervjuerna. Hela intervjuerna spelades in på band och sedan skrevs det väsentliga ner på papper för en kategorisering. Eftersom frågorna i intervjuerna var tagna från enkäterna så passade denna kategorisering in i sammanställningen av enkäterna och vävdes in där. Undersökningens resultat visar att personal i förskolan ser stora möjligheter med att synliggöra matematiken, framförallt i vardagssituationer som måltider, lek och samlingar men ett flertal nämner också planerad verksamhet som möjlig. De flesta avdelningarna förklarade att de inte såg några svårigheter med att synliggöra matematik i vardagen, och främsta anledningen till det förklarade de med att matematik finns överallt. De som såg någon svårighet nämnde tiden, både planeringstid och annan tid samt stora barngrupper och personalbrist. Kompetensutveckling påverkar användningen av matematik på många avdelningar mycket genom att ge tips och idéer, kunskap och även inspiration att ta fram eget material.

  • 368.
    Carlsson, Tommy
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP).
    Musikens känslomässiga påverkan: en intervjustudie i hur musiklyssning kan påverka ungdomars sinnesstämning2019Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att ta reda på hur musiklyssning kan påverka ungdomars sinnesstämning och hur ungdomar beskriver sig bli påverkade känslomässigt av att lyssna på musik. Studien är kvalitativ och data samlades in genom intervjuer som genomförts i två olika grupper med tre deltagare i varje grupp. Resultat visar att musiklyssning kan användas till att lindra stress, få lyssnarna att må bra på olika sätt, ge en lugnande effekt och fungera som en tillflyktszon från vardagliga rutiner. Resultatet visar också att olika typer av genrer inom musik har olika effekt på lyssnarna där musik kan ha en lugnande effekt, men även där andra hittar en balans i musik som går i samma tempo som deras stressnivå. Det visar sig även att några lyssnare har utvecklat speciella spellistor med musik som hjälper dem koncentrera sig där musiken är noggrant utvald. Det visar sig också att musik är så pass viktig för deltagarna att de skulle bli galna, få ångest och minskad livslust om musiken försvann ur deras liv.

  • 369.
    Catalán-Morseby, Elizabeth
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    "Eleverna tycker att det är roligt": En kvalitativ studie om lärares uppfattningar om IKT och varför man väljer att använda, respektive inte använda IKT i engelskundervisningen på gymnasiet2011Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna studie har utgått från kvalitativa intervjuer med sju lärare från Kalmar län för att kartlägga lärarnas upplevelser och erfarenheter av IKT i engelskkundervisningen på gymnasiet. Det var undersökningens syfte att ta reda på varför lärarna väljer, respektive inte väljer att använda IKT i engelskundervisningen för att belysa lärarnas ställningstaganden ur både ett postmodernt och sociokulturellt perspektiv.

    Undersökningen visar att samtliga lärare använder IKT i engelskundervisningen samt är positivt inställda till användandet av denna. Resultatet indikerar dock att ålder, personlighet och intresse är betydande faktorer för till vilken omfattning som lärarna väljer att integrera IKT i sin undervisning samt gå på kompetensutveckling inom området. Resultatet indikerar även att lärarna upplever att det är tidskrävande att använda sig av IKT samt problematiskt när tekniken inte fungerar som den ska vilket kan leda till en intensifiering av lärares arbetstid. Vidare visar denna studie att majoriteten lärare använder sig av IKT i engelskundervisningen i form av ett verktyg för problemlösning och informationssökning och inte som en arena för kommunikation, samarbeten och kulturmöten.

  • 370.
    Catalán-Morseby, Elizabeth
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Gustafsson, David
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Betydelsen av klasstorlek: Om hur minskad klasstorlek, lärares arbetsmetoder och förhållningssätt spelar roll för elevers kunskapsutveckling2010Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 15 poäng / 22,5 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I mötet med olika klasser under våra VFU-perioder väcktes frågor angående klasstorlekens betydelse för elevers lärande samt interaktionen mellan lärare och elev. Dessa frågor förstärktes under AU2-utbildningen samt efter läsningen av Skolverkets statistiska redovisning där 11,8 % av eleverna i grundskolan inte kommer in på gymnasiet.

    Syftet med denna studie är att undersöka klasstorlekens betydelse ur ett relationsmedvetet och ett sociokulturellt perspektiv. Genom en systematisk litteraturstudie har därför sju avhandlingars och artiklars resultat sammanställts och analyserats i resultat och diskussion.

    Resultatet av litteraturstudien visar att elever ur minoritetsgrupper samt att lägrepresterande elever prestationsmässigt och resultatmässigt drar stor fördel av minskade klasser. Läraren vinner tid på minskade klasser vilket underlättar deras arbetssituation och gör så att mer tid kan spenderas åt att skapa bättre relationer mellan läraren och eleverna, samt att ge de elever som behöver extra tid.

  • 371.
    Cecilia, Ullén
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Carlsson, Elisabet
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Fritidsaktiviteter och läxor, en orsak till stress?: Hur upplevd stress på fritiden kan ha betydelse för skolprestationer2011Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Uppsatsen syftar till att ta reda på huruvida elever i årskurs fem upplever sin fritid som stressande och om detta inverkar på deras skolgång. Är detta något som lärare i så fall ska ta hänsyn till i sin planering av undervisning och läxor? Tre elever och tre lärare har intervjuats enskilt och deras utsagor ligger till grund för resultatet. Eleverna drogs slumpmässigt från samma klass och det resulterade i två pojkar och en flicka. Lärarna hade alla anknytning till den aktuella klassen. Av dessa intervjuer framkommer att eleverna inte uppfattar sig själva som stressade men att lärarna ändå vittnar om att så ibland är fallet. Dock är lärarnas berättelser inte specifika för just dessa tre elever utan allmängiltiga. Lärarna är också överens om att föräldrarna har ansvar att organisera sina barns fritid. Eleverna vittnar om att läxor alltid prioriteras framför egenvalda aktiviteter vilket gör att de själva eller med hjälp av föräldrar väljer bort aktiviteter.

  • 372.
    Cedervinge, Lukas
    et al.
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Lüning, Rasmus
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Gustavsson Bermejo, Daniel
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Medarbetarsamtalet- till vilka syften och för att nå vilka mål?: En fenomenografisk studie om likheter och skillnader i ett antal chefers- och medarbetares uppfattningar av medarbetarsamtalets syften och mål2007Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [sv]

    ABSTRACT

    Syftet med vårt arbete är att undersöka vilka uppfattningar ett antal chefer och medarbetare har av medarbetarsamtalets syften och mål. Vi fann det intressant att ta reda på detta eftersom vi uppfattar, och även har viss erfarenhet av, att människors uppfattningar av syftena och målen med medarbetarsamtalet kan variera. Studien är av kvalitativ natur, och vi har använt oss av ostrukturerade intervjuer med fyra chefer och tre medarbetare för att samla ihop empiri. Samtliga intervjuer genomfördes på ett informations- och teknikföretag. I resultatet som vi arbetade fram med hjälp av empirin från intervjuerna fann vi som väntat både likheter och skillnader i de intervjuades uppfattningar. Resultatet visar att medarbetarna framförallt uppfattar att det finns fyra huvudsyften: att det som diskuteras under samtalet tas tillvara och dokumenteras, att man får ett tillfälle till gemensam planering med chefen, att få en chans att berätta för chefen vilka åtgärder de önskar få uppfyllda för att förbättra sin egen arbetssituation, samt att få möjlighet att ge chefen en bild av sin situation på arbetsplatsen. Hos cheferna verkar det finnas två huvudsyften. Dessa är att få en chans ta reda på medarbetarens arbetssituation, samt att få möjlighet att ge och få feedback. När det gäller målen med medarbetarsamtalet så uppfattade både cheferna och medarbetarna i vår studie trivsel och utveckling var de mål som var viktigast att försöka uppnå med hjälp av samtalet. Anledningen till att dessa är målen, och förutsättningarna för att nå dem skiljer sig dock mellan de två parterna, vilket vi har försökt visa i resultatkapitlet. Ambitionen med vår undersökning är inte att skapa några nya teorier inom det aktuella området. Ambitionen är istället att ge läsaren intressanta perspektiv på vilka uppfattningar människor kan ha av syften och mål med ett medarbetarsamtal.

  • 373.
    Cehlin Nilsson, Sandra
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Johansson, Caroline
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Med datorn i fokus: Nio lärares tankar kring IKT i skolundervisningen2013Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 374.
    Charlott, Petersson
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Martin, Dahl
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Navets preventionsprogram - så uppfattas det utav de deltagande ungdomarna på en skola i Kronobergs län.2012Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att beskriva och analysera hur de deltagande ungdomarna uppfattar Navets preventionsprogram. Våra frågeställningar var: I vilken grad uttrycker ungdomarna att de uppfattade och tillgodogjorde sig föreläsningens upplägg? I hur hög grad anser ungdomarna att deras kunskap och/eller attityd till alkohol har påverkats av föreläsningen? Anser ungdomarna att insatsen kan utvecklas för att på ett bättre sätt verka förebyggande? På vilket sätt i sådana fall? Vi valde att göra studien enligt den kvantitativa metoden och använde oss utav enkätundersökning för att samla in vårt resultat. Theory of planned behaviour har använts som teoretisk utgångspunkt. Resultatet visar att ungdomarna anser att föreläsningen är tillräckligt omfattande och ett positivt resultat visas även på frågan om föreläsarens attityd påverkade föreläsningen. Däremot så har föreläsningen i mindre utsträckning lett till reflektion hos ungdomarna. En större och betydande slutsats som har dragits av resultatet är att ett mer ingående arbete gentemot attityder och reflektion hos ungdomarna är att föredra.

  • 375.
    Chytraeus, Johanna
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för pedagogik (PED).
    Leo, Agnetha
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för pedagogik (PED).
    Motivation för utveckling.: En kvalitativ studie om medarbetarens upplevelse av motivationsfaktorer och kompetensutveckling.2017Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna kvalitativa studie har varit att undersöka vad medarbetare upplever som viktigaste motivationsfaktorer i sitt arbete, samt hur medarbetarna såg på sin egen kompetensutveckling inom företaget. Studien presenterar tidigare forskning genom utvalda artiklar och teorier inom ämnesområdet. Resultatet visar att motivation spelar stor roll för medarbetarna. Övervägande är det den inre motivationen, som har påverkan för att arbetet ska kännas tillfredsställande och roligt. I resultatet framgår att respondenterna upplever det praktiska dagliga lärandet som mest motiverande. Det är den egna drivkraften som inverkar till att medarbetarna fortsätter att förkovra sina kunskaper. Medarbetarna bär det största ansvaret för sin egen kompetensutveckling, men stöd finns från ledningen. Medarbetarna är specialister inom sitt eget affärsområde. Slutsatsen för studien visar på att företaget bör hitta ett strukturerat arbetssätt för att säkra kompetensen mellan sina affärsområden. Motivationen hos medarbetarna påverkas främst av Herzbergs hygienfaktorerna; arbetsförhållande, lön, ledning och utvecklingsmöjligheter. 

  • 376.
    Claesson, Elisabeth
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för pedagogik (PED).
    När förväntningarna grusas: Om skolsvårigheter och stödåtgärder ur ett föräldraperspektiv2013Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Det övergripande syftet med undersökningen har varit att skapa ökad kunskap kring vad föräldrar anser är orsaken till skolsvårigheter samt hur de beskriver framgångsrika stödinsatser. Utifrån syftet utvecklades två frågeställningar där svaren söktes i en grupp föräldrar med barn i olika åldrar mellan 6-19 år. Metoden som valdes var kvalitativ och genomfördes i form av strukturerade intervjuer i intervjupersonernas hemmiljö. Föräldrarna hade en ganska klar bild av hur de vill att skolan ska fungera och flera menade att då skolsvårigheter uppstår beror det främst på brister i miljön kring barnen. Kända svårigheter eller funktionsnedsättningar som vissa barn har när de börjar skolan ska enligt flera föräldrar mötas med rätt stöd direkt och behöver därmed inte utvecklas till skolsvårigheter. Det är viktigt att rätt person träder in när det blir aktuellt med stöd i någon form och att barn och föräldrars upplevelse av situationen tas på allvar. Att sätta in stöd utan elevens delaktighet menade många är verkningslöst och grunden till delaktigheten är att man får komma till tals direkt och som förälder hålls informerad på ett tidigt stadium innan det hunnit bli någon skolsvårighet.

  • 377.
    Clara, Dahlberg
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för musik och bild (MB).
    Att skapa förutsättningar för skapande: En studie om musiklärares syn på elevernas musikskapandeprocess2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Studien syftade till att undersöka musiklärares syn på sina elevers process genom Websters modell för kreativt tänkande, de musikaliska förmågor och val lärarna menade att eleverna använde sig av samt vad lärarna menade att de gjorde för att underlätta elevernas musikskapandeprocess. Fem musiklärare intervjuades genom semistrukturerade intervjuer, där de fick möjlighet att utveckla sina tankar kring den kreativa processen, de yttre faktorerna som påverkar den samt vad de menade att de ser i sina elevers skapandeprocess. Resultatet av empiriinsamlingen visade att de hade skiftande synsätt på elevernas process och hur den såg ut, och utifrån deras uttalanden kunde deras syn på elevernas skapandeprocess delas upp i kreativa processer och praktiska processer. De tog upp gehör och reflektion som musikaliska förmågor som deras elever uppvisade under sin kreativa process, och diskuterade kunskaper och tydliga ramar som didaktiska val som de applicerade på sin undervisning för att underlätta elevernas musikskapande. Lärarna kunde nämna hinder i musikskapandet, såsom elevernas brist på kunskap och deras osäkerhet i sin förmåga. Samtliga musiklärare var väldigt positivt inställda till att inkludera musikskapande i undervisningen och menade att det gynnar eleverna både i musikämnet och utanför skolan. 

  • 378.
    Clasgård, Hanna
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för teknik (FTK), Institutionen för matematik (MA).
    Änghede, Markus
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för teknik (FTK), Institutionen för matematik (MA).
    En matematikundervisning för alla, räcker jag till?: En empirisk studie om motivation och beredskap i matematikundervisningen för elever med fallenhet för matematik, ur ett lärarperspektiv.2018Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Följande kvalitativa studie kommer att fokusera på hur lärare upplever uppdraget att bemöta och motivera elever med fallenhet i ämnet matematik. Med hjälp av resultat från tidigare systematiska litteraturstudie som ligger till grund för aktuell studie. Studien kommer att via intervjuer av fyra lärare med skilda erfarenheter tillägna kunskap samt förståelse över lärarnas tankar angående elever med fallenhet. Studien behandlar tre frågeställningar, vad som krävs av lärarna i undervisningen av elever med fallenhet för matematik, hur en elev med fallenhet kan uppmärksammas av lärare och om lärare anser att det fått tillräcklig beredskap för att bemöta och motivera elever med fallenhet för matematik. Resultatet visar tydligt på att lärare upplever att det är en utmaning att bemöta och motivera en elev med fallenhet för matematik. Fortsättningsvis att det kan bero på att lärarna under sina egna utbildningar inte kommit i kontakt med fenomenet elever med fallenhet. Lärarna uttrycker också sig eniga om att en elev med fallenhet bör uppmärksammas mer och att dessa elever ofta utmärker sig kunskapsmässigt i jämförelse med övriga klasskamrater.

  • 379.
    Clasgård, Hanna
    et al.
    Växjö universitet, Fakulteten för matematik/naturvetenskap/teknik, Matematiska och systemtekniska institutionen.
    Änghede, Markus
    Växjö universitet, Fakulteten för matematik/naturvetenskap/teknik, Matematiska och systemtekniska institutionen.
    Förutsättningar i matematikundervisningen för elever med fallenhet för matematik.: En systematisk litteraturstudie om Anpassning, stöd och stimulans.2018Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Följande systematiska litteraturstudie fokuserar på elever med fallenhet för matematik och vad som lämpas i matematikundervisningen för att främja och utveckla de matematiska förmågorna hos denna typ av elever. Studien kommer att definiera begreppen fallenhet, matematisk förmåga, anpassad undervisning, stöd och stimulans samt fördjupa sig i begreppens roll och samband i undervisningen. Studien behandlar tre frågeställningar om elever med fallenhet och anpassning, stöd och stimulans i undervisningen. Resultatet visar på att elever med fallenhet för matematik ofta missuppfattas och att det mer än sällan finns brister i undervisningen för att eleverna ska uppnå full potential. Främst på grund av missuppfattningar och identifiering av elever med fallenhet, men också att de inte får det stöd eller stimulans som de är i behov av.

  • 380.
    Conradsson, Emily
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Faktorer som påverkar elevers motivation2012Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka vad det är som gör att eleverna känner sig motiverade eller omotiverade och vilka faktorer som påverkar deras motivation. Uppsatsen ger förhoppningsvis läsaren en fördjupad förståelse för elevers motivation.

    För att uppnå studiens syfte har jag genomfört kvalitativa intervjuer med åtta elever. Intervjufrågorna baseras på studiens frågeställningar: Vad är elevernas uppfattning om vad som gör dem motiverade? samt, Vilka faktorer påverkar elevernas motivation?

    Jag för även ett teoretiskt resonemang kring motivation som baserar sig på vad forskare tidigare har skrivit inom ämnet.

    Analysen av resultatet visar att eleverna i undersökningen i regel känner sig motiverade inför skolan och skolarbetet. Aspekter såsom engagerade lärare och elevernas mål påverkar motivationen. Roliga kurser som är praktiska och verklighetsförankrade är något som ökar elevernas motivation. 

    Denna studie kan ligga till grund för lärares kunskap om elevernas motivation och kan även utgöra grund för fortsatt forskning inom ämnet.

     

  • 381.
    Contreras Colomas, Jennifer
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för teknik (FTK), Institutionen för datavetenskap (DV).
    Jokela, Päivi
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för teknik (FTK), Institutionen för informatik (IK).
    Norling, Anne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för teknik (FTK), Institutionen för datavetenskap (DV).
    Assessing co-creation of value using Service Science to promote students shift from passive to active learners2016Ingår i: Proceedings of Lärarlärdom: Conference on higher education / [ed] Charlotte Silander, Kalmar: Linnaeus University , 2016, s. 1-24Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this paper our aim is to study the co-creation of value in E-learning in the context of Swedish higher education. In order to conceptualize the value realization in learning processes, we propose a framework based on service dominant logic and service science as well as on the revised Bloom’s taxonomy. The service science approach contends that universities and teachers can only propose value of education and offer resources to its realization, but the real value of learning is always created collaboratively and interactively with learners and learner networks. The interactive participation within learning networks entails that it is not sufficient to only acquire factual knowledge from others but it is also necessary to create and exchange new knowledge. In terms of the revised Bloom’s taxonomy this implies a shift from lower to higher order of thinking, towards more abstract forms of cognitive skills. We suggest that a successful interactive value realization in the learning process can facilitate the anticipated progress from passive to active learners. A pilot test has been conducted at the end of the spring semester 2015 on two distance based courses for bachelor students offered by the Department of Computer Science at Linnaeus University. The result from this preliminary survey aims to point out the direction for further research efforts.

  • 382.
    Cornell, Ellen
    et al.
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Jonsson, Caroline
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Radoi, Alexandra
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Individuell utvecklingsplan med skriftliga omdömen: -en fortlöpande process under utveckling2009Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Riksdagen beslutade att från och med höstterminen 2008 införa skriftliga omdömen från första klass. Detta har lett till en samhällsdebatt kring frågor om hur de skriftliga omdömena ska utformas, samt om och hur lärarna bör bedöma yngre elever. Inom pedagogisk forskning har bedömning framhållits som en viktig del av lärandet. Istället för att mäta kunskap ska bedömning gynna och skapa mening för lärandet. Skriftliga omdömen bör genom formativ bedömning bidra till tydligare information för elev och vårdnadshavarna. Författarnas syfte är att skapa förståelse för vilken innebörd rektorer och lärare i undersökningen ger individuell utvecklingsplan med skriftliga omdömen, samt vilka förutsättningar som skapats för implementeringen. Tillvägagångssättet är kvalitativa intervjuer med rektorer och lärare. Undersökningen visade att samtliga rektorer och lärare framhåller att skriftliga omdömen förtydligar informationen kring elevens utveckling, samt att bra förutsättningar har skapats i form av tid och utbildning.

  • 383.
    Cosic, Adrijana
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Språkutveckling i förskolan: Hur kan man som pedagog arbeta för att stimulera barns språkutveckling i förskolan2013Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Vårt syfte med det här arbetet är att undersöka vilka hjälpmedel det finns och vilka metoder som är lämpliga att använda i olika situationer som främjar språkutveckling hos barn på förskolan. Vi vill även undersöka hur pedagoger i förskolan arbetar med språkutveckling för att tillgodose varje enskilt barns behov. Våra frågeställningar är: Varför är det viktigt att barn utvecklar språket i ett tidigt skede i förskolan? Hur förhåller sig pedagoger och hur skapas förutsättningar för språkutveckling? Hur kan man tillmötesgå varje enskilt barn som har svårigheter med språkutveckling? Metoden i den här undersökningen baserades på kvalitativ ansats. Genomförandet av intervjuer skedde på fem olika förskolor med fem olika pedagoger. Vi anser att den här undersökningen har besvarat våra frågeställningar och gett oss en del nya uppfattningar om hur man som pedagog kan arbeta för att stimulera barns språkutveckling i förskolan. Enligt de pedagoger på de fem förskolor som har deltagit i vår undersökning arbetar medvetet med språkstimulering. Vi anser att de har likvärdiga resurser men pedagoger har olika syn på lärande och förhållningssätt. Därför tror vi att deras arbetsprocesser är av olika slag.

  • 384.
    Cras, Caroline
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Arbetsglädje hos lärare i låg- och mellanstadiet2013Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 385.
    Creelman, Alastair
    Linnéuniversitetet, Universitetsbiblioteket.
    ОНЛАЙН-ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ БЕЖЕНЦЕВ – БАРЬЕРЫ И ВОЗМОЖНОСТИ: Online education for refugees - barriers and opportunities2019Ingår i: ПРЕЕМСТВЕННАЯ СИСТЕМА  ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:  ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНКЛЮЗИВНЫХ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ [Successful Systems of Inclusive Education: Designing of Inclusive Educational Systems]: Материалы VIII Международной научно-практической конференции 21–22 марта 2019 г. [Proceeding of the VIII International Scientific and Practical Conference March 21-22, 2019] / [ed] А. В. Тимирясова, И. И. Бикеев, Д. З. Ахметова, Г. Я. Дарчинова, Н. А. Паранина, Н. В. Климко, Kazan, Russia: Kazan Innovative University , 2019, s. 30-35Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The influx of refugees into Europe in the last five years has lead to a wide range of educational initiatives in order to help refugees gain a foothold in their adopted homelands and gain access to formal education and employment. Online education in the form of mobile apps, open educational resources and open online courses such as MOOCs (Massive Open Online Courses) offer flexible learning opportunities for many people This is especially true dur31  ing the asylum-seeking process that can sometimes take up to 2 years and during which access to formal education is usually denied. This article examines the use of online education with refugees and asylum seekers, mostly in Europe, discusses the barriers and opportunities of this approach and suggests some future developments.

  • 386.
    Creelman, Alastair
    et al.
    Linnéuniversitetet, Universitetsbiblioteket.
    Akhmetova, Daniya
    Institute of Economics, Management and Law, Kazan, Russia.
    Morozova, Ilona
    Institute of Economics, Management and Law, Kazan, Russia.
    Zaynullin, Aydar
    Institute of Economics, Management and Law, Kazan, Russia.
    Facilitation as a method for a more inclusive approach to online learning / ФАСИЛИТАЦИЯ КАК ОДИН ИЗ МЕТОДОВ РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ПОДХОДА ПРИ ONLINE ОБУЧЕНИИ: Article in English and Russian2013Ingår i: Ideas of inclusive pedagogy in the context of modern requirements for preschool, school and professional education, s. 66-80Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This article reflects ongoing work in training university teachers in the new demands of synchronous online learning at the Institute of Economics, Management and Law in Kazan, Russia. Successful online teaching requires new skills and teachers require practical assistance in learning to handle online meeting tools such as Skype and OpenMeetings. A study of student attitudes is described as well as methods for helping teachers to adapt to online teaching. The success of online teaching depends on creating a sense of trust and respect between teachers and students and it is essential that teachers can convey a friendly and open attitude despite the limitations of using a web camera and headset. The importance of empathy and humour in online education is also described.

  • 387.
    Creelman, Alastair
    et al.
    Linnéuniversitetet, Universitetsbiblioteket.
    Ehlers, Ulf-Daniel
    Duale Hochschule Baden-Württemberg, Germany.
    Ossiannilsson, Ebba
    Lund University.
    Perspectives on MOOC quality: An account of the EFQUEL MOOC Quality Project2014Ingår i: INNOQUAL - International Journal for Innovation and Quality in Learning, ISSN 2294-9763, Vol. 2, nr 3, s. 78-87Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Massive Open Online Courses (MOOC) represent a recent stage in open education. In more and more institutions they are moving from an early entrepreneurial stage into the reality. The rapidly rising participation levels, high visibility and a growing community worldwide prompt a number of important questions. The MOOC Quality Project, an initiative of the European Foundation for Quality in ELearning (EFQUEL), addresses the question of quality and MOOCs, not by trying to find one answer which fits all, but by trying to stimulate a discourse on the issue of quality in MOOCs. A series of blogposts by eleven worldwide experts and stakeholders in the field addressed the issues from each participant’s viewpoint. From twelve experts’ blog contributions key quality areas were identified by way of document analysis, amongst which were addressing a massive (and often unspecified) target group, mixing formal and informal learners, learning across contexts, transparency and openness, peer-to-peer pedagogy, choice-based learning and learner support.

  • 388.
    Creelman, Alastair
    et al.
    Linnéuniversitetet, Universitetsbiblioteket.
    Gerestrand, Anders
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för teknik (FTK), Institutionen för medieteknik (ME).
    Uhlin, Lars
    Karolinska Institutet.
    Kvarnström, Maria
    Karolinska Institutet.
    Hedberg, Maria
    Lund University.
    Åbjörnsson, Lotta
    Lund University.
    Johansson, Kenneth
    Lund University.
    Stenbom, Stefan
    Royal Institute of Technology KTH.
    Whaits, Anne
    IIE Varsity College, South Africa.
    Open courses as virtual mobility and the role of collaborative literacy in staff development2016Ingår i: EDEN 2016 Annual Conference. Re-Imagining Learning Scenarios: EDEN 2016 Annual Conference Budapest, Hungary 14-17 June 2016 BOOK OF ABSTRACTS Including the Collection of “Synergy” Synopses / [ed] António Moreira Teixeira, András Szűcs, Ildikó Mázár, Budapest: European Distance and E-Learning Network, 2016 , 2016Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Open Networked Learning (ONL) https://opennetworkedlearning.wordpress.com is an open online course that is offered both as an internal professional development course at the partner universities (Karolinska Institute, Lund University, Linnaeus University, KTH in Sweden and IIE Varsity College in South Africa) as well as being open to learners from all over the world. The course has been derived from an earlier model that has in turn led to several other online courses. The primary target group is university teachers, educational technologists and course designers but it also attracts educators from other educational sectors both public and private. Using an open collaborative learning environment learners investigate aspects of connected, collaborative learning with modules based around topics such as digital literacies, collaborative and flexible learning, teaching in open spaces and course design.

  • 389.
    Creelman, Alastair
    et al.
    Linnéuniversitetet, Universitetsbiblioteket.
    Löwe, Corina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för språk (SPR).
    Mainstreaming virtual mobility – helping teachers to get onboard2019Ingår i: Telecollaboration and virtual exchange across disciplines: in service of social inclusion and global citizenship / [ed] Anna Turula, Malgorzata Kurek, Tim Lewis, Voillans: Research-publishing.net, 2019, s. 15-22Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Despite many innovative initiatives, virtual mobility is still a relatively unexploited aspect of internationalisation at European universities. An internal project at Linnaeus University, Global Classroom, aimed to create a framework and organisation to establish international networking and online collaboration as key elements of all degree programmes. The project aimed to promote the concept of virtual mobility and inspire faculty to adopt it in their degree programmes. A self-evaluation tool was developed for use in workshops, allowing faculty to highlight potential development areas. Each programme team could then implement an action plan in order to achieve these objectives, in consultation with the project team. The project also developed a toolbox for digital collaboration and worked with other institutions to offer an online collaborative course for teachers in the art of online collaboration. Another important issue was to create incentives for teachers to work with virtual mobility, including the use of digital badges. This paper describes these initiatives and discusses how virtual mobility can be mainstreamed, and what types of incentives are needed as a catalyst for development.

  • 390.
    Creelman, Alastair
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Ossiannilsson, Ebba
    Lunds Universitet.
    Quality improvement in the use of OER in higher education - challenges and consequences2011Ingår i: PROCEEDINGS EADTU ANNUAL CONFERENCE 2011, Eşkisehir, Turkey, 3 & 4 November 2011: Universities and regional development in an open knowledge society; sharing innovation and knowledge in European universities, Heerlen, Netherlands: EADTU Secretariat , 2011, s. 180-197Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    A paradigm shift is emerging in universities especially regarding how personalized and collaborative mobile learning should be addressed. Recently three international benchmarking projects on quality of e-learning in higher education have been carried out by Lund University in Sweden. These showed that quality has to be valued from a holistic perspective and to a higher extent from learning dimensions and the learners’ perspectives. Benchmarking was emphasized as a powerful strategic tool to assist decision-makers in improving the quality and effectiveness of organizational processes and thereby striving for excellence in the higher education arena. The studies also showed that other quality dimensions have to be considered, since web 3.0 and collaborative learning will radically extend learning environments. The classroom will move out into the world, instead of (as in earlier technical revolutions) the technology being integrated into the traditional classroom. Furthermore a recent Swedish project on OER in universities indicated that the issue of resource sharing opens up much wider questions of a structural and cultural nature. Collaborative, ubiquitous-/open learning and cloud learning environments in addition to demands from millennium learners entering universities will profoundly impact on the current university arena. This paper will elaborate on challenges and consequences on the emerging OER movement, especially regarding quality from the learners’ perspective and the needs of a changing cultural educational paradigm towards openness, personalisation and collaboration and encouraging benchmarking in the use of OER and search for good practice.

  • 391.
    Creelman, Alastair
    et al.
    Linnéuniversitetet, Universitetsbiblioteket.
    Reneland-Forsman, Linda
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för pedagogik (PED).
    Completion Rates – A False Trail to Measuring Course Quality?: Let’s Call in the HEROEs Instead2013Ingår i: European Journal of Open and Distance Learning, ISSN 1027-5207, E-ISSN 1027-5207, Vol. 16, nr 2, s. 40-49Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Statistics are often used to reveal significant differences between online and campus-based education. The existence of online courses with low completion rates is often used to justify the inherent inferiority of online education compared to traditional classroom teaching. Our study revealed that this type of conclusion has little substance. We have performed three closely linked analyses of empirical data from Linnaeus University aimed at reaching a better understanding of completion rates. Differences in completion rates revealed themselves to be more substantial between faculties than between distribution forms. The key-factor lies in design. Courses with the highest completion rates had three things in common; active discussion forums, complementing media and collaborative activities. We believe that the time has come to move away from theoretical models of learning where web-based learning/distance learning/e-learning are seen as simply emphasizing the separation of teacher and students. Low completion rates should instead be addressed as a lack of insight and respect for the consequences of online pedagogical practice and its prerequisites.

  • 392.
    Cronquist, Eva
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för pedagogik (PED).
    Spelet kan börja: Om vad en bildlärarutbildning på samtidskonstens grund kan erbjuda av transformativt lärande2015Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    To enter higher education means making new experiences and develop newunderstanding within a knowledge field. The situation could also entail, for thestudent, an entirely different self-understanding. This licentiate thesis deals withthis kind of learning process.The overall aim of this licentiate thesis is to analyze what an art teachers education,founded on contemporary conceptual art, can offer in terms of transformativelearning. The point of departure is adults learning processes as renegotiations ofprevious interpretations which can be transformed to new understanding. The studyanalyzes what aspects of transformative learning are reflected in students' texts andimages, produced as part of the studied course. The licentiate thesis also discussespossibilities and constraints of this learning process. The study was conducted as acase study based on a hermeneutic approach. Material was collected from thecourse blog which consisted of students' texts and images.The study results show a transformative learning process which students experiencedas emotionally tumultuous because their self-image, as future art teachers, isrenegotiated. The situation contains a dimension of learning which I call "twistingand turning" in which new understanding is being formed. This situation requires aself-reflexive creative approach. The result generates questions about therelationship between the content of the education (what) and the learner (who) in anart teachers education founded on a non-traditional base. This applies above all ineducations that challenge students' prior understanding of a field. One could alsoask how adult learning is staged as relearning in higher education. The studydevelops a concept of reflexive creativity which contains a more abstract level thanjust problem solving. The idea of reflexive turn in art education, based onconceptually contemporary art, is also discussed.

  • 393.
    Croona, Gill
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Etik och utmaning.: Om lärande av bemötande i professionsutbildning2003Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    During recent years there have been noticeable shortcomings in the human encounter of people seeking some form of health care in Sweden. This is something that affects professional education within ‘the welfare state’ and implies that human expectations, societal demands and questions about knowledge, basic values and competence have become pedagogically interesting.

    The basic aim of the dissertation is - to contribute to a practically, relevant and theoretical in-depth understanding of the learning and teaching of ethics in professional education. By taking nursing education as an example and focussing on the human encounter of the person seeking care, the dissertation aims - by analysis of the pedagogic practice and from a critical-theoretical perspective – to provide a foundation for such an understanding. The research perspective includes a social-philosophical point of departure with a focus on Mead’s interactional view of learning and Habermas’s critical theory of social communication. Methodologically an emphasis is placed on discourse analysis.

    The results demonstrate how the learning and teaching of ethics in human encounters can be understood as a question of communication of both knowledge and values. In the theoretical reconstruction that follows it is shown how pedagogic actions, learning and competence can be understood as communication of and in particular contextual discourses. The six discourses are: ‘the efficiency-related discourse’, ‘the expert-related discourse’, the ‘care-related discourse’, ‘the communicative-related discourse’, ‘the egocentric discourse’ and ‘the ethnocentric discourse’, all of which are mutually related to each other.

    The contextual discourses focus on different values. Those that are most conducive to creating pleasant human encounters are the communicative- and the care-related discourses, which also form the foundation for the pedagogic recommendation that makes up the concluding discussion of the dissertation. The recommendation concerns a pedagogical practice that affirms, pays attention to, safeguards and challenges and thus generates creativity, as well as the legitimacy of pluralism. To engage in stimulating pedagogical discussion means being committed, taking responsibility and practicing solidarity in the profession of education. Such a ‘deliberative pedagogy’ creates possibilities for people to develop solidarity of judgement in a society that increasingly demanding that. In conclusion, the recommendation for a new and challenging human encounter-ethical-pedagogy is intended to show that ‘ideals can be realistic’. Normative recommendations do not have to be abstract visions of the future, but can be looked upon as means of focussing on alternative actions, that despite the difficulties are possible to realise – here and now.

  • 394.
    Dahl, Cecilia
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Andersson, carin
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Får jag vara med och leka?: En studie om barns sociala samspel i förskolan.2013Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 395.
    Dahl, Jörgen
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Lolic, Zlatko
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Trygg, lyhörd och med sinne för humor: En studie om lärar- elevrelationer i gymnasieskolan2016Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka pedagogernas tankar och erfarenheter kring relationsarbete mellan pedagoger och elever. Dels hur lärarna arbetar med skapande och bevarande av relationer dels vad de anser vara en god lärar-elevrelation samt vilken betydelse en god lärar-elevrelationer har för elevernas studiemotivation och skolprestation. I denna studie användes det en kvalitativ forskningsmetod. Sammanlagt genomfördes det sex intervjuer med gymnasielärare arbetandes på olika gymnasieskolor i en mellanstor stad i sydöstra Sverige. I resultatet lyftes lärarnas tankar kring relationsarbete. Lärarnas egenskaper som humor, lyhördhet och trygghet framkom i studien som viktiga både vid skapandet och bevarandet av relationer med elever. Att se och uppmärksamma elevens person visades vara någonting som lärarna arbetade medvetet med. Det som ansågs som väldigt intressant i resultatet var synen på lärarnas förtroendekapital kontra ämneskunskap och dess påverkan på relationen. Även bristen på tid för relationsskapande processer samt lärarnas sätt att använda sig av humor som redskap i relationsskapandet var två utropstecken som lärarna inte alls var överens om. Befintliga studiens resultat stämmer överensstämmer med den tidigare forskningens framhållande av den goda relationens inflytande på skolprestationen. Lärar- elevrelationens betydelse har enligt de intervjuade lärarna stor påverkan på elevens skolprestation.

  • 396.
    Dahl, Marianne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP).
    "Alla ska våga prata och vara delaktiga i gruppen"2019Ingår i: Att skapa en professionell identitet: Om utvecklingsinriktade examensarbeten i lärarutbildningen / [ed] Marainne Dahl, Liselotte Eek-Karlsson, Ann-Katrin Perselli, Stockholm: Liber, 2019, 1, s. 105-131Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 397.
    Dahl, Marianne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP).
    Att våga kasta sig ut och vara öppen för det oväntade2019Ingår i: Att skapa en professionell identitet: Om utvecklingsinriktade examensarbeten i lärarutbildningen / [ed] Marainne Dahl, Liselotte Eek-Karlsson, Ann-Katrin Perselli, Stockholm: Liber, 2019, 1, s. 191-198Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 398.
    Dahl, Marianne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Barns olika gemenskaper på fritidshemmet2017Ingår i: Teori som praktik i fritidshemmet / [ed] Malin Rohlin, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2017, 1, s. 33-46Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 399.
    Dahl, Marianne
    University of Gothenburg.
    Barns sociala liv på fritidshemmet: En studie om praktikgemenskaper och alliansbildning i egenstyrda aktiviteter2011Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
  • 400.
    Dahl, Marianne
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Leisure time reachers' work and professional development2016Ingår i: Nera 2016,  9-11 March, Helsingfors Finland: Nera 44th Congress, Social Justice, Equality and Solidarity in Education, Nordic Educational Research Association , 2016, s. 33-Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to describe and analyze how leisure time teachers with over 30 years of experience reason about their work and professional developmentover time. Moreover, to investigate what kind of qualities that may promote a long and sustainable career in the profession.

     The theoretical framework is informed by profession theories where knowledge base and professional development are used asanalyticalconcepts (Brante, 2014). Data consists of interviews with 12 leisure time teachers. The methodological design also includes a meeting between the informants and 6 students at the end of theirteacher education.

    The results show that the profession has no clear career paths which may be a reason to stay in the profession. Another reason to remain in the profession is a number of success factors identified by the informants; children, challenges, after-school pedagogy and work in teams are considered important qualities for a sustainable career in the profession. The professionals emphasize that cooperation with the school have helped to increase confidence in their own skills and professional knowledge. On the other hand, the students describe the dual task of working at both schools and leisure time centres as problematic.  Students also emphasizes that teachers' interaction with children are a part of the professional knowledge base which is based on proven experience

     Few studies so far have highlighted the leisure time teachers` work and professional development over time which can be an important question to discuss among Nordic researchers. Therefore this study is of interest and also to raise further issues that needs to be explored.

567891011 351 - 400 av 2523
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf