lnu.sePublications
Change search
Refine search result
78910111213 451 - 500 of 1654
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 451.
    Fristorp, Josefine
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Barns utveckling av empatisk förmåga i förskolan2013Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Examensarbetets syfte är att belysa hur pedagoger arbetar med att stödja barns utveckling av den empatiska förmågan, samt hur pedagogerna uppfattar barns utveckling av empati hos det lilla barnet i förskolan. Syftet är även att synliggöra vilka konsekvenser som kan uppstå av att inte stödja barn i deras utveckling av empatisk förmåga. Metoden som valts för detta examensarbete är av formen kvalitativ intervjustudie där den semistrukturerade intervjustrukturen har använts. De som har blivit intervjuade är förskollärare som har lång erfarenhet att arbeta med barn i förskolan. Antalet förskollärare som har intervjuats är tre stycken och alla har intervjuats var för sig om ämnet barns empatiska förmåga i förskolan. Barnets förmåga till empati grundläggs tidigt i samspel mellan barnet och dess föräldrar. Trots detta är förskollärarens fokuserade arbete på barns utveckling av empati till klar fördel för barnet.  Den empatiska förmågan påverkar och skapar gynnsammare förutsättningar för barnets sociala samvaro, bättre konflikthantering, bättre relationer till andra barn och vuxna. Brist på empati kan leda till försvagad förmåga att skapa relationer till andra barn och vuxna, samt kan leda till mobbning eller utanförskap. Det kan även försvåra barnets kommunikation och konflikter barnen emellan blir svåra att reda ut. Den empatiska förmågan utvecklas med fördel genom övningar och samspel i förskolan. Övningarna består t.ex. av rollspel och samspelet i vardagen barn och vuxna emellan kräver närvarande förebilder i förskollärarna, samt uppmuntran när barnet visar god empatisk förmåga till andra barn. 

  • 452.
    Friström, Paula
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Att integrera värdegrunden i ämnesundervisning: Lärares arbete mot främlingsfientlighet och rasism2010Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Arbetet handlar om hur man kan och bör integrera allmändidaktiken i ämnesdidaktiken, inriktning på främlingsfientlighet och rasism

  • 453.
    Frithiof, Elisabet
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Särskolan i ljusetav FN-konventionenom mänskliga rättigheterför personer medfunktionsnedsättning2012In: Bildninga för alla!: En pedagogisk utmaning / [ed] Thomas Barow och Daniel Östlund, Kristianstad: Högskolan i Kristianstad , 2012, p. 135-144Chapter in book (Other academic)
  • 454.
    Frithiof, Elisabet
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Björn, Marianne
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Access to literacy - Glimpses from two different parts of the world2009In: NERA's 37th Congress, Trondheim, 5-7 March, 2009, 2009Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    To be literate can be defined as being able to develop ones potential and to participate in democracy, thus contributing to society. Literacy and education are closely connected. Historically, children with learning disabilities (LD) have been treated as non-educational and been neglected. By LD we here refer to cognitive disabilities such as mental retardation (MR) or dyslexia. Today, children with dyslexia go to mainstream school but are often submitted to special training outside the classroom. For children with mild MR, special schools were 1954 established by law in Sweden, but not until fourteen years later children with severe MR went to school, special schools as well. In Sweden and even internationally, it seems to be a wide consensus that children with disabilities should be included in a school for all, as reflected in the 1994 Salamanca declaration. However, as we can see in Sweden inclusion is not always the case. An unanswered question is how this affects the children’s access to literacy. We can see a problem if teachers and other professionals from their point of view of man and knowledge put the frameworks around pupil’s possibilities for literacy development. This study will explore and discuss the educational possibilities for some of these children. We have directed the searchlight towards two countries that have adopted the Salamanca declaration, namely Sweden and Argentina.

  • 455.
    Fritzon, Sebastian
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Eng, Markus
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Att undervisa och bedöma idrott och hälsa: Undervisning & betyg ur ett genusperspektiv2011Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This essay has it purpose to view the assessment and grading in physical education in the Swedish school. Recently published reports from skolverket prove that boys have higher grades in the physical education than girls. Some mean that the reason of this is that the teachers don´t follow the curriculum. The problems we chose to examine are how much do teachers know how to use and connect the curriculum to their teaching? How much of the information and criterion in the curriculum do the teachers use to grade their pupils? And most importantly we wanted to examine why boys gets higher grades then girls, when the curriculum doesn’t seem to suit boys any better than girls.

    We have interviewed teachers in a certain district and our study shows that the teachers have good knowledge about the curriculum. The curriculum leaves big room for the teacher’s valuation of how to teach. The gender perspective of the physical education needs a development and research. Only one of these schools has equal grades between boys and girls. The result shows how all examined schools think about the gender problems in physical education, and how they work with gender in the teaching and grading.

  • 456.
    Fritzén, Lena
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Hur värnar vi om "Lillen"?2012In: Kvalitet och kollegialitet: vänbok till Leif Lindberg / [ed] Martin Stigmar & Thomas Sandstedt, Kalmar/Växjö: Linnéuniversitetet. Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap , 2012, p. 21-34Chapter in book (Other academic)
  • 457.
    Fritzén, Lena
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Magnus - mästaren i manegen2012In: Vilken cirkus! I manegen med Magnus Söderström / [ed] Bengt Abrahamsson, Gunnar Berg & Bengt-Åke Gustafsson, Växjö: Linnaeus University Press, 2012, p. 39-42Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 458.
    Fritzén, Lena
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Tapola, Anna
    Linnaeus University, Faculty of Science and Engineering, School of Natural Sciences.
    Habermasian Socio-Philosophical Theories and Socio-Constructionism in Pedagogical Practice – A Theoretical DiscussionManuscript (preprint) (Other academic)
  • 459.
    Fritzén, Lena
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Tapola, Anna
    Linnaeus University, Faculty of Science and Engineering, School of Natural Sciences.
    Habermasian Socio-Philosophical Theories and Socio-Constructionism in Pedagogical Practice – A Theoretical Discussion:  2010In:  Moral and Democratic Education and its influence on the society:   / [ed] Roni Reingold, Achva College of Education, The MOFET Institute , 2010, p. 55-Conference paper (Refereed)
  • 460.
    Fritzén, Lena
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Tapola, Anna
    Linnaeus University, Faculty of Science and Engineering, School of Natural Sciences.
    The Linnaeus Project: SIG 13 Future & Vision session2011Conference paper (Other academic)
  • 461.
    Frklic Krznar, Tajana
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Nätbaserad distansundervisning: Ett alternativ till campusundervisning på högskolan2010Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Detta examensarbete handlar om hur studenter upplever sin studietid på högskolenivå med nätbaserad distansundervisning i jämförelse med campusundervisning. Undersökningsmetoden är en enkätundersökning och kvalitativa intervjuer med personer som har studerat på distans någon gång under sin studietid. Enkäten skickas digitalt, dvs. via privat post på WebCT till en stor grupp distansstuderande. Den kvalitativa metoden består av tre personliga intervjuer där studenternas upplevelser med nätbaserad distansundervisning undersöks. Resultaten visar att den största skillnaden avser möjligheten till arbete/föräldraledighet vid sidan av studier och krav på kunskaper vid kursslut. De flesta studerande värderar möjligheten till arbete och föräldraledighet högt när det gäller nätbaserad distansundervisning. Studenter upplever att krav på kunskaper vid kursslut är större när man läser på distans än när man studerar på högskolan. Det visar sig också att studenterna upplever att de har en bättre personlig kontakt med läraren och att lärarens engagemang är större när det gäller campusbaserad undervisning. Studenterna upplever också att läraren är mer tillgänglig på campusbaserade utbildningar.

     

  • 462.
    Fröberg, Andreas
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Fotbollsledare om styrketräning för barn: – når forskning ut?2011Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Physical training for children has always been a controversial topic that raises ethical, physiological and medical issues. Although the recently revealed scientific evidence indicates that strength training can lead to a number of positive effects on children, there has always been a problem associated with weight training impact on child development. For several years the Swedish Sports Research Counsil (Idrottens Forskningsråd) and the Swedish Sports Confederation (Riksidrottsförbundet) has presented recommendations and guidelines that will serve as the basis for the design of training activities in sport clubs. Since research findings have changed over the past years, recommendations and guidelines from the Swedish Sports Research Counsil and the Swedish Sports Confederation has varied over time as well. The purpose of this study was to investigate whether football[1]leaders are aware of the latest recommendations regarding strength training for children. This study includes football leaders (n=39) who trains boys in age groups from 1998 to 2002. By using a questionnaire data was collected, coded and analyzed. The results of this study indicate that football leaders are not aware of the latest recommendations regarding strength training for children.

    [1]In US it is referred to as soccer.

  • 463.
    Fröberg, Andreas
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Ahnesjö, Jonas
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Alricsson, Marie
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science. Mittuniversitetet.
    Ledare tveksamma tillstyrketräningsråd för barn2011In: Svensk Idrottsforskning: Organ för Centrum för Idrottsforskning, ISSN 1103-4629, no 4, p. 47-50Article in journal (Other academic)
    Abstract [sv]

    I Sverige har vi haft en försiktig hållning till styrketräning för barn.År 2009 kom Riksidrottsförbundet med rekommendationer som imotsats till tidigare tydligt förespråkar styrketräning. I en pilotstudievisar vi bland annat att fotbollsledare från olika divisioner trots detär oeniga om vad som egentligen är det rätta.

  • 464.
    Fröjd Engström, Maria
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Specialpedagogisk verksamhet i gymnasieskolan: - skolpersonals problematisering av innehåll och organisation2011Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 465.
    Fröström, Daniel
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Brandt, David
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    "Bredden är toppen": -En fallstudie om god idrottsmijö för talangutvteckling genomförd i Husqvarna FF2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Den här fallstudien har genomförts i Husqvarna FF och studiens syfte är att beskriva och få en fördjupad förståelse om goda miljöer för talangutveckling inom fotboll. Det som studeras är vilka faktorer, inom åldersspannet 13-19 år, som är viktiga för att vara en god idrottsmiljö för talangutveckling. Arbetet utgår från Henriksens (2010) ESF-Modell. Studien är genomförd med en kvalitativ ansats i form av semistrukturerade intervjuer och gruppintervjuer.

    Resultatet visar att föreningen arbetar med fem av sex delar från Henriksens (2010) modell. Trots att fotboll är en lagidrott så arbetar föreningen med individens utveckling med utgångspunkten att alla medlemmar i föreningen ska få möjligheten att få satsa på sin idrott. 

  • 466.
    Fälth, Linda
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    International Dyslexia Association 2009.2010In: Dyslexi, ISSN 1401-2480, no 1Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 467.
    Fälth, Linda
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Interventionsstudie med syfte att främja läsutvecklingen2011Conference paper (Other academic)
  • 468.
    Fälth, Linda
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Läs- och skrivforskning vid Linnéuniversitetet2010In: Dyslexi, ISSN 1401-2480, no 4, p. 20-23Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    En sammanfattning av forskningen inom läs- och skrivfältet vid Linnéuniversitetet.

  • 469.
    Fälth, Linda
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Svensson, Idor
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Tjus, Tomas
    Institutionen för psykologi Göteborgs universitet.
    The effects of two training programs regarding reading development among children with reading disabilities2011In: Psychology, ISSN 2152-7180, E-ISSN 2152-7199, Vol. 2, no 3, p. 173-180Article in journal (Refereed)
  • 470.
    Gabrielsson, Rebecca
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Hazlaris, Daniella
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Hur gör vi med engelskan?: En kvalitativ studie om hur elever i läs- och skrivsvårigheter lär sig ett nytt och främmande språk2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med vår studie är att ge en fördjupad förståelse av hur elever i läs- och skrivsvårigheter lär in ett nytt och främmande språk som engelska. Studien syftar även till att belysa skillnaden mellan inlärningen av engelska hos en elev i läs- och skrivsvårigheter och hos en elev utan läs- och skrivsvårigheter. Litteraturgenomgången ger en bakgrund och en förståelse av problemområdet som sedan fördjupas i en kvalitativ undersökning.

    Kvalitativa intervjuer genomfördes med lärare och specialpedagoger som är väl insatta i läs- och skrivsvårigheter och hur språkinlärning går till för elever i och utan dessa svårigheter.

    Resultatet av studien visar att det är mycket svårt för elever i läs- och skrivsvårigheter att lära in ett nytt och främmande språk. Dessa elever behöver därför en anpassad undervisning där deras behov och förutsättningar tas i beaktning. Tillgång till kompensatoriska hjälpmedel, som exempelvis datorn, är av stor vikt vid dessa elevers inlärning. Inlärningen bör också grundas på konkret material samt sånger, lekar och spel för att lärandet ska bli så lustfyllt som möjligt. Resultatet visar också att elever i läs- och skrivsvårigheter ofta behärskar talad engelska väl och att de i så stor utsträckning som möjligt bör få visa sina kunskaper på de sätt de behärskar bäst. Att variera och anpassa undervisningen så att alla elever nås är svårt men ingen omöjlighet. 

  • 471.
    Gadler, Ulla
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    En skola för alla - gäller det alla?: Statliga styrdokuments betydelse i skolans verksamhet2011Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    The thesis aim is to visualize and understand what happens to intentions formulated in national steering documents to be interpreted and implemented in schools to give every pupil without exception access to an equivalent education.

     

    The principal starting point is that the individual official, or “street bureaucrat”, working inside school is the key person in interpreting steering document content.  A theory-based analysis model was constructed from the different levels of national school steering systems, including knowledge appropriation and knowledge transfer as theoretical concepts.  In the model, state, municipality, school and pupil constitute separate institutional concepts forming four frames, with three levels, macro, meso and micro, with school and pupil on the latter level. Following the process involving national steering documents, the actual steering of schools and the interpretation and implementation of the mission at different system levels highlights these documents’ importance.

     

    The empirical material comprises five studies: Study 1, a literature study focusing on the expression A school for everyone; Study 2, a document study on the steering of schools in two systems; Studies 3 and 4, two mutually independent questionnaire studies about national steering documents involving school leaders undergoing school leadership education and special needs teachers-to-be during their education and Study 5,  a document study of pupil assistants’ role as officials in the two steering systems.

     

    The conclusion of the thesis may be that the pedagogical significance of the steering documents depends on how administrative and school officials, individually and collectively, interpret and implement the mission among the pupils. Claiming that A school for everyone applies to everyone requires routines in whichever system which ensure that all steering process officials absorb the steering document content and agree on a common pedagogical foundation about who are all pupils, which ones need special support and what measures will give all pupils access to an equivalent education.

     

  • 472.
    Garp Duvall, Carl
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Distress Proneness as a Personalized Indicator of Cognitive Decline:: results from the Swedish National Study on Aging and Care (SNAC)2012Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Distress proneness, as indicated by the personality trait neuroticism, has been linked with increased rates of a variety of age-related cognitive pathologies. The current study examined changes in cognitive ability over a six-year period in a 66-year-old cohort of aging individuals classified as highly distress prone. The sample population was drawn from the Swedish National study of Aging and Care database. The results of this paper indicate that distress proneness did not significantly impact cognitive decline over a six-year period in old age. Accordingly, several important distinctions should be made in order to understand why these results differ from those of previous reports concerned with similar topics.

  • 473.
    Gedda, Susanne
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Persson, Arianne
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Hållbar utveckling: En studie av hur ekologisk, social och ekonomisk aspekt av hållbar utveckling synliggörs och tydliggörs genom lärandet i förskola/förskoleklass2010Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

     

    Hållbar utveckling är ett komplext begrepp där det inte finns någon färdig metod för hur pedagoger ska integrera sociala, ekologiska och ekonomiska aspekter i sitt vardagliga arbete med barnen. Vi ansåg det intressant att se om det som vi tror om pedagogernas förhållningssätt till hållbar utveckling stämde med verkligheten. Syftet med vårt examensarbete var att genom kvalitativa intervjuer, undersöka hur några pedagoger och två rektorer tolkar innebörden av hållbar utveckling och dess aspekter. Vi ville också veta hur styrdokumentens betydelse i planering och tillämpning av de olika aspekterna kom till uttryck. Vi valde att använda oss av kvalitativ intervjumetod som är semistrukturerad för vi ansåg att vi kunde få en bättre inblick i hur intervjupersonerna förhåller sig till begreppet hållbar utveckling. Med hjälp av tidigare forskning och annan litteratur som berörde ämnet, kunde vi analysera det resultat vi kom fram till. Resultatet visar delvis det vi trodde, det vill säga, att det finns en osäkerhet bland intervjupersonerna om innebörden av hållbar utveckling samt hur de olika aspekterna kan integreras i arbetet med barnen.

  • 474.
    Gelin, Åsa
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Klassrummet speglar mig: Lärares tankar om att utforma ett klassrum2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att undersöka hur lärare tänker när de planerar miljön i klassrummet och vilka aspekter som är viktiga när de utformar sina klassrum. Studien avser att ge små verklighetsbilder av lärarnas tankar om klassrumsmiljön, inte till några generella slutsatser. Det är en kvalitativ studie som undersöker några lärares personliga tankar i ämnet.

    Studiens material består av sex intervjuer genomförda med lärare i årskurs ett till tre. Dessa lärare har besvarat frågor om deras klassrum och beskrivit sina tankar kring klassrummets utformning.

    Resultatet visar att lärarna utformar sina klassrum utifrån elevernas behov, de fysiska ramarna och vilket undervisningssätt lärarens själv har och målen med utformningen är att skapa trivsel och arbetsro. Hur klassrummen är utformade skiljer sig därför åt emellan de olika lärarnas rum.

  • 475.
    Gerrevall, Per
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Fahlström, Per Göran
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Hedberg, Marie
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Linnér, Susanne
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Idrottslyftets externa utvädering: Svenska Danssportförbundet, Svenska Friidrottsförbundet, Svenska Golfföbundet, Svenska Ishockeyförbundet och Svenska Konståkningsföbundet2012Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Riksidrottsförbundet (RF) erhåller inom ramen för det s.k. Idrottslyftet 500 miljoner kronor årligen för satsningar på idrottens barn- och ungdomsverksamhet. Regeringens satsning, som skulle sträcka sig över fyra år, inleddes 2007. Idrottslyftet är en efterföljare till regeringens Handslag med idrottsrörelsen, som innebar en miljardsatsning med likartat syfte med start 2004.

    Syftet med Idrottslyftet är att öppna dörrarna till idrotten för fler barn och ungdomar samt att utveckla verksamheten så att fler väljer att fortsätta idrotta längre upp i åldrarna. Arbetet ska utgå från ett jämställdhets- och jämlikhetsperspektiv och genomsyras av de riktlinjer som anges i idrottens idéprogram Idrotten vill1 . Satsningen på Idrottslyftet är ämnad att stärka idrottens ordinarie verksamhet och är huvudsakligen inriktad på lokala föreningar. För att insatsen ska få genomslag i hela idrottsrörelsen har förbund på olika nivåer viktiga roller i arbetet.

    Specialidrottsförbunden (SF) har tilldelats resurser för att rekrytera fler medlemmar och få fler att stanna kvar i idrottsföreningarna. Förbunden ska utveckla strategier, analysera utvecklingsbehov, bistå med fakta och kompetens, utvärdera samt sprida goda erfarenheter. De strategier som utvecklas ska utgå ifrån varje enskilt SF:s förutsättningar. Förbunden har också till uppgift att fördela medel till och agera som stödorganisation till föreningarna.

    Distriktsidrottsförbunden (DF) har ansvar för samverkan mellan idrottsföreningar och skolan samt för att utveckla idrottsmiljöer och anläggningar. Även dessa satsningar har förstås syftet att bredda rekryteringen samt att få barn och ungdomar att stanna kvar inom idrotten.

    SISU Idrottsutbildarna har ett särskilt ansvar för att ge stöd i arbetet med ledarförsörjning (rekrytera, utbilda och behålla ledare). Sedan är det föreningarna inom varje förbund som har den operativa rollen att utveckla sin verksamhet, så att fler börjar idrotta och att fler stannar kvar i föreningen.

    2008 beslutades att Idrottslyftet ska bli föremål för en extern utvärdering. Syftet med den externa granskningen är ”att på ett så objektivt sätt som möjligt beskriva hur idrottsrörelsen uppnått Idrottslyftets mål och syften”3 . I det underlag som RF presenterade som utgångspunkter för utvärderingen angavs som huvudsakligt fokus för utvärderingen vara samspelet mellan SF och föreningarna. Utvärderingen skulle dels ske fortlöpande under satsningens gång och därmed kunna stödja SF i sin verksamhet (formativ utvärdering), dels genomföras i efterhand med avsikten att få fram en generell bild av strategier och metoder som kan bidra till ett fortsatt utvecklingsarbete (summativ utvärdering).

    Det betonas i underlaget att den fortlöpande utvärderingen till stor del skulle utgå från SF:s egna frågeställningar. Samtliga SF erbjöds därför att ingå i ett utvärderingsteam tillsammans med inbjudna externa utvärderare från sex av landets lärosäten, av vilka Linnéuniversitetet (dåvarande Växjö universitet) var ett. De SF som anmälde intresse för att medverka i utvärderingen fördelades sedan ut på de sex lärosätena. Linnéuniversitetet fick då på sin lott att samverka med Svenska Danssportförbundet, Svenska Friidrottsförbundet, Svenska Golfförbundet, Svenska Ishockeyförbundet samt Svenska Konståkningsförbundet. I föreliggande rapport redovisas utfallet av den utvärderingsstudie som Linnéuniversitetet genomfört.

  • 476.
    Gerrevall, Per
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Hageskog, Carl-Axel
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    EU ställer nya krav på tränarens kompetens2011In: Svensk Idrottsforskning: Organ för Centrum för Idrottsforskning, ISSN 1103-4629, Vol. 20, no 3, p. 34-38Article in journal (Other academic)
  • 477.
    Gerrevall, Per
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Hageskog, Carl-Axel
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Många bollar att hantera för svenska tennistränare2011In: Svensk Idrottsforskning: Organ för Centrum för Idrottsforskning, ISSN 1103-4629, Vol. 20, no 3, p. 39-42Article in journal (Other academic)
  • 478.
    Gillberg, Claudia
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    A Methodological Interpretation of Feminist Pragmatism2011In: Contemporary Feminist Pragmatism / [ed] Maurice Hamington and Celia Bardwell-JOnes, Indiana University Press, 2011Chapter in book (Other academic)
    Abstract [en]

    The purpose of this article is to render a methodological interpretation of feminist pragmatism, to offer some points for reflection on the concepts of community, reciprocity, and the need for social study/reform. Empirically inspired explications on non-participation are offered. The democratic meaning of participation in collaborative knowledge building is reflected upon. Feminist pragmatism and its methodological interpretation in terms of action research are presented as an important contribution to thinking about organisational and professional development, the gendered nature of knowledge and the way we organise work and society. Examples of transformative actions on the basis of collaborative knowledge building processes are presented and, finally, knowledge simplification and the bureaucratisation of knowledge are highlighted as undemocratic.

  • 479.
    Gillberg, Claudia
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    A narrative of an action research study in preschool.: Choice points and their implications for professional and organisational development2011In: Educational action research, ISSN 0965-0792, E-ISSN 1747-5074, Vol. 19, no 2, p. 137-152Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Against the background of Swedish preschool's historical and traditional functions in Swedish society, this article focuses on some of the choice points and their implications for professional and organisational development in preschool. By combining feminist pragmatism and feminist action research, some analytical points are made regarding the significance of organisational settings and the limitations they can have on the professional practices within the organisational setting. The preschool teachers in this study show that pedagogical change is possible, although it takes time and is not necessarily endorsed by municipal employers. The role of action researchers is described in terms of positions and ethics. The latter is presented as particularly important.

  • 480.
    Gillberg, Claudia
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Becoming visible in Iran: Women in contemporary Iranian society2010In: Gender and Education, ISSN 0954-0253, E-ISSN 1360-0516, Vol. 22, no 6, p. 703-710Article, book review (Other academic)
  • 481.
    Gillberg, Claudia
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Challenging Higher Education: Knowledge, Learning, and Organisational Development by doing Action Research2010In: Action Learning Action Research World Congress 2010: Appreciating our Pasts, Comprehending our Presents, Prefiguring our Futures. / [ed] Dr. Susan Goff, Melbourne, 2010Conference paper (Refereed)
  • 482.
    Gillberg, Claudia
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Feminist Action Research and Pragmatism: How to avoid faulty validity claims in organisations2010In: / [ed] Professor Jacques Boulet, Melbourne, Australia: ALARA Journal , 2010Conference paper (Refereed)
  • 483.
    Gillberg, Claudia
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Feminist Pedagogy: Looking Back to Move Forward2010In: Gender and Education, ISSN 0954-0253, E-ISSN 1360-0516, Vol. 22, no 3, p. 348-349Article, book review (Other academic)
  • 484.
    Gillberg, Claudia
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Organisational Boundary Work: Action Research inside and outside Higher Education2010In: / [ed] Professor Jacques Boulet, Melbourne, Australia: ALARA Journal , 2010Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    In 2008, an assistant head of preschool in a municipality in Sweden approached my university to enquire about courses in AR. She intended to introduce AR as a means of organisational learning in preschools throughout her municipality. There were no courses on offer but I was about to wrap up my doctoral thesis, which was rooted in (feminist) action research as a methodology. An emphatic dialogue on course design ensued, and in September 2009, a one-year part-time AR course started with initially thirty participants. Many challenges needed addressing. For one, the limiting context of higher education with its traditional stance on course work and modes of examination posed problems that called for pragmatic solutions that would still honour the participatory spirit of AR. Furthermore, I wanted to pay close attention to ethical and epistemological issues by incorporating these in the course syllabus and subject matter for AR. Also, my role as a teacher in HE needed continuous de-dramatising so that the participants would be able to trust me. Prior to the AR course, most of the participants had been made project leaders by said assistant head, in order to implement systematic quality control in their respective organisations. There were considerable expectations of what this course could do to enhance organisational development in their respective organisational settings. Some otherwise questionable aspects could be successfully handled, such as granting an academic outsider partial power over a course in HE, stretching academic boundaries and thereby trying the patience of my superiors, as well as emphasising learning processes rather than learning outcomes for a certain course module. I will illustrate sometimes controversial aspects of a course in AR in HE, give examples of  participants’ well-documented learning experiences, and their concrete organisational AR projects outside the AR course, and how such projects and learning experiences can feed back into an AR course. In conclusion, the necessity of organisational boundary work, both inside and outside HE, will be addressed, and some theoretical perspectives, such as feminist pragmatism, will be suggested for further discussion of an AR course in an HE setting.Keywords: AR, Higher Education, Organisational Development, Learning Processes, Ethics, Feminist Pragmatism

  • 485.
    Gillberg, Claudia
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Whose University Is It Anyway?: Power and Privilege on Gendered Terrain2010In: Gender and Education, ISSN 0954-0253, E-ISSN 1360-0516, Vol. 22, no 1, p. 132-134Article, book review (Other academic)
  • 486.
    Gillberg, Claudia
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Hansson, Eva
    The Creative Transformation of Practices and Theories: Democratic principles for learning and knowledge sharing2010Conference paper (Refereed)
  • 487.
    Glemne, Mats
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Fahlström, Per Göran
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Hageskog, Carl-Axel
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Kenttä, Göran
    GIH.
    Linnér, Susanne
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    London calling: OS 2012 är målet för Coachteamet2011In: Svensk Idrottsforskning: Organ för Centrum för Idrottsforskning, ISSN 1103-4629, no 3, p. 29-33Article in journal (Other academic)
  • 488.
    Glinka, Kristoffer
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Human Resource Management: En korrelationsstudie om upplevt organisationsstöd och psykologiska kontrakt.2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The relationship between employer and employee is, from a judicial point of view, governed primarily by economic and employment contracts. However, a significant part of the dynamic is also dictated by tacit expectations and promises (so called psychological contracts). The aim of this study was to investigate the relationship between perceived organizational support (POS) and psychological contract violation. Primary hypothesis assumed that there was a correlation between higher perceived organizational support and a reduction of feelings of violation from psychological contract breach. It was also assumed that employment time, sex and past breach experiences correlated with feelings of violation. Surveys were used to gather empirical data. Respondents consisted of 62 municipal employees, mainly in the education sector. Results showed a moderate relationship between POS and feelings of violation. No other significant correlations were found. This paper therefore argues for the importance of promoting good organizational support to its employees, which ultimately also improves organizational well-being and efficiency.

    Keywords: Work, organizational, psychology, human resource management, HR, psychological contract, organizational support, emotions, affects.

  • 489.
    Gottfridsson, Karin
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Stenar har ingen kunskap, men alla levande har kunskap.: En intervjustudie om barns tankar om kunskap.2010Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 490.
    Graae-Nielsen, Matilda
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Erlandsson, Emelie
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Det korta tåget: en studie om språklig medvetenhet i förskoleklass2012Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Föreliggande examensarbete diskuterar språklig medvetenhet i förskoleklass. Syftet med examensarbetet är att skapa en fördjupad kunskap om och förståelse för språklig medvetenhet. Frågeställningarna som arbetet utgår ifrån är: Hur ser den fonologiska medvetenheten ut hos de för studien utvalda barnen i förskoleklass? och Hur ser förskollärarna på begreppet språklig medvetenhet och hur ser deras arbetssätt ut för att stimulera den?

    Den metod som används i studien är dels kvantitativ kartläggning av barn men även kvalitativa intervjuer med förskollärare. Kartläggningen begränsades till att beröra den fonologiska medvetenheten. Den syftar till att synliggöra de för studien utvalda barnens fonologiska medvetenhet. Intervjuerna med förskollärare genomfördes för att få en fördjupad förståelse för deras synsätt och arbetssätt kring begreppet språklig medvetenhet.

    Resultatet visar att de kartlagda barnen har börjat utveckla en fonologisk medvetenhet, dock skiljer sig medvetenheten väldigt mycket mellan barnen. Intervjuerna visar att förskollärarna framhåller språklekars betydelse för utvecklandet av barns språkliga medvetenhet. De känner sig säkra i att arbeta med språklig medvetenhet men har svårare att sätta ord på innebörden av begreppet språklig medvetenhet.

  • 491.
    Gracanlic, Alena
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Matematik i förskolan: Att arbeta med matematik och att synliggöra matematik i förskolan2012Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Detta examensarbete handlar om matematik i förskolan, hur man arbetar med matematik och hur man arbetar med att synliggöra matematik i förskolan. Syftet med arbetet är att ta reda på hur lärare i förskolan arbetar med matematiken och hur de synliggör den för barnen.

    Frågeställningarna som varit utgångspunkter för arbetet:

    -    Hur arbetar lärare med matematik i förskolan?

    -    Hur synliggör lärare matematiken för barnen?

    En enkätundersökning har gjorts som ett hjälpmedel för att få svar på frågeställningarna. Enkätundersökningen har delats ut till 13 arbetslag i Växjö kommun där sammanlagt 31 lärare har deltagit i undersökningen.

    Resultatet av undersökningen har visat att matematiken finns överallt och läraren har ett stort ansvar och en viktig roll att synligöra matematiken för barnen.  Som lärare är det viktig att vara lyhörd och medveten om matematiken i vardagen, detta för att kunna inspirera till samt skapa samtal och diskussioner kring matematiken i alla dess former. Resultatet har även visat att lärare kan arbeta med matematiken på olika sätt och även synliggöra den på olika sätt och med olika metoder, bl.a. genom dokumentation och matematikinspirerat material.

  • 492.
    Granlund, Caroline
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Darth Vader är inte söt!: En studie av pedagogers bemötande gentemot pojkar och flickor under samlingar i förskoleklass2010Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Mitt syfte med den här studien var att undersöka om pojkar och flickor i en förskoleklass får samma eller olika bemötande av pedagoger i samlingen, samt få en bild av pedagogernas förväntningar på flickor respektive pojkar. För att undersöka detta har jag använt mig av kvalitativa metoder, såsom observationer och intervjuer. Jag har observerat en förskoleklass i deras samling vid tre tillfällen, samt gjort intervjuer med de två pedagogerna som haft hand om samlingarna vid dessa tillfällen. Resultatet jag fått fram genom dessa metoder visar att pedagogernas bemötande gentemot flickorna och pojkarna skiljer sig, i form av att pojkarna ges mer uppmärksamhet, dock är större delen negativ uppmärksamhet i form av tillsägelser och tillrättavisande. Pedagogernas tankar om att arbeta utifrån ett individperspektiv, som ett rättvist och likvärdigt sätt gentemot barnen kommer starkt fram i intervjuerna. Tankar och funderingar om förväntningar på barnen och omedvetna föreställningar väcks till liv

  • 493.
    Gratte, Johanna
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Läsutveckling: Lärare beskriver hur de arbetar med läsutveckling i de tidiga skolåren2011Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 494.
    Grenander, Linda
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Sjögren, Elin
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Inte ensam: En studie om hur SiS integrerar det sociala nätverket i behandling2010Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Syftet med denna studie var att belysa om avdelningarna inom SiS arbetar med klientens sociala nätverk i behandlingsarbetet och i så fall hur. Skillnader i hur det arbetas mellan särskilda ungdomshem och LVM-hem kom även att belysas. Studien omfattar 76 avdelningar, där en respondent representerar en avdelning. Studiens tillvägagångssätt var en kvantitativ metod där webbaseradeenkäter och strukturerade intervjuer genomfördes för att samla in data. Resultatet visade att majoriteten arbetar med någon form av nätverksorienterat arbete tillsammans med sina klienter. Den stora skillnaden mellan särskilda ungdomshem och LVM-hem var vid användning av metoder och kartläggningsinstrument. Slutsatsen visar att det inte arbetas i tillräckligt stor utsträckning med nätverksorienterat arbete samt att vidare forskning är av vikt.

  • 495.
    Gröhn, Marie
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Drama i Förskoleklasser: Ur pedagogernas synvinkel2011Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att skapa en förståelse om hur drama används i förskoleklass. Detta har gjorts genom att intervjua fyra pedagoger. Tre av dessa hade en förskoleexamen och en hade en fritidspedagogsexamen. Via dessa intervjuer har problemfrågeformuleringarna Vad har begreppet drama för innebörd?, Varför används drama? och Hur används drama i förskoleklass? bearbetas. De pedagoger som blev intervjuade har antingen en specialisering, utbildninge eller flera års erfarenheter av dramaämnet i bakgrunden.

    I undersökningen framkom det att drama är ett ämne som kan användas i allt arbete inom förskoleklassverksamheten. Drama kommer in i verksamheten i både spontan form coh schemalagd. Drama tränar problemlösning, samarbete, språket och självbilden för att nämna några av de posetiva delarna i att arbete med drama.

  • 496.
    Grönlund, Sofie
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Petersson, Jolene
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Läs- och skrivsvårigheter = matematiksvårigheter!?2010Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet är att se om det finns något samband mellan elevers läs- och skrivsvårigheter och matematik i årskurs 4-6 samt att se i vilket sammanhang de eventuella problemen synliggörs. Arbetets resultat grundar sig i matematiktester som är konstruerade utifrån frågeställningen ”Vad är det inom matematikämnet elever med läs- och skrivsvårigheter kan få svårigheter med?”. Resultatet visar att läs- och skrivsvaga elever i vissa fall kan ha brister inom matematikens problemlösningsområden och även inom algoritmområdet. Elever med läs- och skrivsvårigheter brister i dessa matematikdelar på grund av brister i läsflytet, svårigheter med begreppsförståelse, komprimerat språk och brister i korttidsminnet.

  • 497.
    Grönvall, Marie
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Nordström, Lotta
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    "Jag har alltid förstått att jag har varit annorlunda, det är först nu jag vet varför": - Aspergers syndrom: Diagnostiseringen och symptomen ur ett genusperspektiv samt bemötandet ur ett individperspektiv2010Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I detta arbete redovisas en intervjuundersökning av uppfattningar om barn och elever med Aspergers syndrom. Intervjuerna har genomförts med lärare från Aspergersenheter samt behandlingspersonal från barn- och ungdomspsykiatrin (BUP) och barnhabiliteringen. Undersökningen visar hur dessa personer uppfattar symptomen, diagnosen och bemötandet när det gäller elever och barn med Aspergers syndrom. Arbetet utgår både ifrån ett individperspektiv samt ett genusperspektiv. Symptomen och diagnosen diskuteras och problematiseras utifrån flickors och pojkars skilda förutsättningar och behov.  Undersökningen visar att flickor har andra symptom än pojkarna och flickorna är bättre på att kamouflera symptomen. Vidare konstateras det att diagnoskriterierna är utformade utifrån pojkarnas problematik och på grund av detta missas flickorna i diagnostiseringen. Detta bidrar till att flickor får sin diagnos senare än pojkar och de hinner få många skolmisslyckanden bakom sig. Flickorna blir ofta deprimerade och vägrar gå till skolan. När de får sin diagnos är flickorna oftast i tonåren och det kan vara en redan tumultartad period när de får ett sådant besked. Lärarna i undersökningen upplever att de bemöter eleverna utifrån ett individperspektiv och att de inte gör någon skillnad i sitt bemötande gentemot pojkar och flickor.

     

     

  • 498.
    Grügiel, Magdalena
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Skolans demokratiska uppdrag: och gymnasieelevers demokratiska kompetens2011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 499.
    Gunnarsson, Anne
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Skrivflyt: en interventionsstudie i klassundervisningen2012Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med interventionsstudien är att bidra med kunskapsutveckling kring arbetssätt för att utveckla elevers förmåga att skriva med flyt. Studiens syfte är också att undersöka om det finns samband mellan ordavkodning/läshastighet och skrivflyt.

    Interventionen genomförs i klassundervisningen i skolår 1 och 2. Under tio tillfällen skriver eleverna i sina tankeböcker. Dockan Mini, som är huvudpersonen i klassens läsebok, ger skrivuppdrag som diskuteras innan eleverna börjar skriva. Vid tre olika tillfällen mäts skrivflytet genom att eleverna får skriva en text till en bild. Eleverna får också skriva så många bokstäver de hinner under en minut för att undersöka hur pass automatiskt de kan forma bokstäver. Resultatet från testerna jämförs med elevernas ordavkodning/läshastighet.

    Studiens resultat visar att skrivflytet ökar. Texterna vid eftertesten innehåller fler ord än vid de tidigare testerna och de flesta eleverna når en högre skrivnivå. Studien visar inte på något tydligt samband mellan skrivflyt och ordavkodning/läshastighet.

  • 500.
    Gunnarsson, Gunilla
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Några klassrumsinteraktioner2012In: Skola och naturvetenskap: - politik, praktik, problematik i belysning av ämnesdidaktisk forskning / [ed] Helge Strömdahl & Lena Tibell, Lund: Studentlitteratur AB, 2012, p. 113-128Chapter in book (Other academic)
78910111213 451 - 500 of 1654
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf