lnu.sePublications
Change search
Refine search result
101112131415 601 - 650 of 711
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 601.
    Strandberg, Jacob
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Lundin, Oskar
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Läsning - ett måste?: En studie om pojkars motivation till att läsa skönlitteratur utifrån yrkesverksamma lärare2020Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att se hur lärare på mellanstadiet arbetar för att motivera pojkar 

    till att läsa skönlitteratur och hur de uppfattar pojkarnas motivation till att läsa skön- 

    litteratur. Denna studie tar avstamp i de två testerna i läsförståelse PISA och PIRLS. 

    I genomförandet av studien intervjuades fyra yrkesverksamma lärare i årskurs 4–6 

    med semistrukturerade intervjuer. Transkriberingen av intervjuerna kategoriserades i 

    olika ämnen för att kunna analyseras till resultatet. Studien har en teoretisk ram i be- 

    greppet motivation vilket innefattar inre och yttre motivation. Resultatet visar att lä- 

    rare delar en gemensam negativ uppfattning om pojkars motivation till att läsa skön- 

    litteratur. I resultatet framkommer även lärarnas olika arbetsmetoder för att öka poj- 

    karnas motivation till att läsa skönlitteratur, vilket innefattar läsläxor, diverse läspro- 

    jekt och arbete enskilt kontra grupp. 

  • 602.
    Strandh, Josephine
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Vräkiga killar och söta tjejer: En analys av genusmönster i en ungdomsroman2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The aim of the essay is to investigate how boys and girls are portrayed in the youth novel In the Ceiling the Stars Are Shining. The descriptive phrases used to depict the young people in the book are analysed to reveal the gender patterns. Selected chapters in the book are analysed through close reading, and the descriptive phrases are divided into the following categories: mental properties, appearance, social relations and actions. The result shows that the majority of the descriptive words are applied to the girls, especially the leading character, and throughout the novel they relate to prevailing gender patterns as they are identified in modern gender theory. 

  • 603.
    Stroka, Maria
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    ”Man utvecklar sitt arbete när man har ett bollplank”: Elva gymnasieelevers erfarenheter av kamratrespons i svenskämnet2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    ”Man utvecklar sitt arbete när man har ett bollplank” är en kvalitativ studie där studiens syfte är att undersöka vilka erfarenheter elva gymnasieelever har av kamratrespons och hur de ser på att agera responsgivare och responstagare i ämnet svenska, samt vilka förväntningar eleverna har av hur kamratrespons ska se ut.Semistrukturerade gruppintervjuer utgör grunden till studien, och tidigare forskning presenteras och diskuteras tillsammans med intervjuresultaten. Studiens resultat visar att eleverna har positiva erfarenheter av kamratrespons men att det skiljer sig beroende på om de ska agera responsgivare eller responstagare. Deras erfarenheter innehåller en stor del känslor och de upplever det som jobbigt och svårt att agera responsgivare, eftersom de är rädda att responsen kan uppfattas som kritik. Samtidigt visar studiens resultat att de tycker kamratrespons är en metod som utvecklar deras lärande, och det finns en förväntan hos eleverna att få respons som innehåller reflektionsfrågor och utvecklade svar på vad de kan förbättra.

  • 604.
    Ström, Ida
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Vad har vi läst?: Tre svensklärare om sin syn på litteratursamtal som ett didaktiskt redskap2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The aim of the present study is to investigate how three Swedish teachers view literary

    discussion as a tool for teaching and learning. A socio-cultural perspective with

    Vygotsky’s zone of proximal development and Dysthe’s dialogic/monologic classroom

    serves as the theoretical point of departure. The study is based on qualitative semistructured

    interviews with three Swedish teachers, all working in upper secondary

    school. An interview guide was established on the basis of previous research in the field

    of literary discussion. The interviews showed that the teachers had a positive view of

    conversations and discussions as a tool for teaching and learning, since they see good

    progression in the pupils’ reading comprehension, their conception of literature, and

    analytical ability. Literary discussions are chiefly appreciated as a tool that comes into

    its own as a method in teaching an aspect of a subject and as preparation for a written

    examination. Another finding is that the teachers’ positive outlook on literary discussion

    includes a view of teachers as being active and present when help and support should be

    close at hand for the pupils.

  • 605.
    Ström, Peter
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Utredning inleds: Språk, genredrag och ansvar i barnavårdsutredningar2017Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    The aim of this thesis is to acquire a deeper knowledge of Swedish social services’ written child welfare investigations. These investigations are conducted and documented by social workers at social welfare offices, and the investigations sometimes have a major impact on the lives of individuals. The research material consists of 50 written child welfare investigations, social workers’ answers to interviews and questionnaires and also steering documents regulating the child welfare practice of the social services, but the study focuses on the written investigations.

    Drawing on genre analysis theory and critical discourse analysis, patterns of linguistic features in the investigations are highlighted and considered as genre-specific features. Overall the investigations as written documents are considered both as discursive tools in a professional setting and as social authorities’ texts with great power in an asymmetrical power relation between authorities and individuals. This inherent duality implies different communicative purposes which are difficult to merge in the same document. The study includes a variety of empirical data and analytical tools deriving from genre analysis, critical discourse analysis, corpus linguistics and linguistic stylistics. In the study both quantitative and qualitative approaches are combined, creating methodological triangulation.

    The results show that all the investigations are alike in terms of communicative purposes, indicating that the concept of genre is rigid concerning the text sample. In other respects all the investigations are characterized by variation, in both linguistic and more content-oriented aspects. In some sections of the texts the language is formal and in others it is casual. This can be understood as a consequence of different purposes coexisting in the same text. The results also show that different text participants are constructed differently concerning responsibility for affecting other participants. The authorities’ impact through processes is often hidden in passive clauses. Another result indicates that pseudo-nominalization is a functional linguistic tool in the discourse, which might be a reason to reevaluate plain language recommendations regarding this grammatical construct.

  • 606.
    Ström, Peter
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Näslund, Shirley
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Skoglund, Astrid
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    En bomb i brevlådan eller ett blad bland andra?: En receptionsstudie av Om krisen eller kriget kommer2019In: HumaNetten, E-ISSN 1403-2279, no 43, p. 17-36Article in journal (Refereed)
  • 607.
    Sturesson, Lars-Olof
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Bruten svenska: Brytning och förståelighet i svenskt uttal2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka korrelationen mellan brytning och förståelighet hos andraspråkstalare. Samtidigt undersöks hur stor uttalsförändringen blir efter en period med riktad uttalsträning.

    Fem palestinska andraspråkstalare har i samband med åtta veckors uttalsundervisning talat in sammanlagt 30 yttranden, både intränat och fritt tal. Dessa yttranden har därefter bedömts av en lyssnarjury på 45 personer som har skattat brytning och förståelighet på en niogradig skala. Lyssnarjuryn kommer från skilda yrkeskategorier, lärare såväl som andra yrkesgrupper, utlandsfödda som svenskfödda.

    Det sammanlagda resultatet visar att det inte är svårt att förstå vad som sägs trots att brytningen upplevs som relativt kraftig. Det förekommer vissa skillnader mellan de olika lyssnarkategorierna. Gruppen svensklärare har lättast att förstå vad som sägs och upplever brytningen mindre medan lyssnargruppen utlandsfödda med annat modersmål än informanterna har svårast att förstå och bedömer brytningen som kraftigast. Landsmän till informanterna skattar brytning och förståelighet likartat med svensklärargruppen. Slutligen visar studien, enligt jurybedömningen, att åtta veckors riktad uttalsträning ger resultat i såväl minskad brytning som bättre förståelighet. Det förekommer dock vissa avvikelser när det gäller de olika informanterna.

    Sammanfattningsvis visar undersökningen att brytningen hos en andraspråkstalare kan vara relativt kraftig samtidigt som lyssnaren relativt väl kan förstå dennes budskap. Slutsatsen blir att främst de uttalsfel som försvårar förståeligheten bör förbättras.

  • 608.
    Ståhl, Elin
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    A-bok = B-bok?: En jämförande textanalys av två läseböcker för årskurs 22015Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Developing good reading skills is crucial for all pupils in school, and the reading book

    is a tool for achieving that. Pupils are entitled to good reading instruction, regardless of

    which reading level they are at, and regardless of the level of the reader they have been

    given. The aim of the study is to examine a particular teaching material and describe the

    differences that exist between a simpler and a more difficult variant of the same reader.

    The study is a textual analysis focused on the two readers for grade 2 from the material

    Diamantjakten (The Diamond Hunt). The study shows that the two books display great

    differences. Reading the simpler book involves a smaller amount of text, fewer

    descriptive expressions, and a smaller number of words, but it does make demands on

    the reader’s ability to read between the lines. Readers of the more difficult book

    encounter a more nuanced and vivid text, but are given few opportunities to draw their

    own conclusions about the text.

  • 609.
    Ståhl, Elin
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Val och kompensation: En studie av lärares arbetssätt med materialet ABC-klubben2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 5 credits / 7,5 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This study, based on the socio-cultural theory of the book as a mediating tool, examines how four teachers say they work with the reader ABC-klubben. This is done with a focus on how they reason about choosing the level of readers for the pupils and about what compensation, if any, they make for pupils who read the simpler book and therefore miss the more difficult words and expressions. The result shows that all the teachers say that they take the pupils’ motivation for and pleasure in reading as an important ground for the decision as to which reader a pupil should use, and that this decision is taken with a focus on the individual. When it comes to compensation for the pupils who read the simpler book, the teachers do not describe consistently focused work on this, but they describe a similar way of working whereby they nevertheless acquaint these pupils with the more difficult book and the harder words and expressions. The conclusion of the study is that the teachers use many different methods to determine a pupil’s reading ability and hence which book is reasonable for the pupil to read, and one of the methods described is based on reading tests. Other methods are based on experience and the teachers’ own ability.

  • 610.
    Sullivan, Kirk PH
    et al.
    Umeå University, Sweden.
    Waldmann, Christian
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Muntliga språkliga interaktioner för lärande: [ ingår i Lärportalens modul Språk-, läs- och skrivutveckling (Läslyftet), Muntlig kommunikation, Del 4: Språklig aktivitet och interaktion, årskurs 1–9 ]2019Other (Other academic)
    Abstract [sv]

    Denna artikel handlar om hur undervisning kan utformas för att stödja elevers muntliga språkliga utveckling. Först beskrivs faktorer relaterade till fysisk miljö, lärtillfällen och interaktioner som har visat sig viktiga för att skapa en språkutvecklande undervisning. Därefter presenteras ett observationsverktyg som lärare kan använda för att identifiera styrkor och utvecklingsbehov i syfte att skapa en mer språkutvecklande undervisning.

  • 611.
    Svanberg, Frida
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Grammatikdiskurser på mellanstadiet: En studie av fyra lärares syn på grammatik och grammatikundervisning2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studie undersöker fyra mellanstadielärares syn på grammatik. De fyra lärarna är behöriga i ämnet svenska, och intervjuerna rymmer utöver lärarnas syn på grammatik även frågor om hur de säger sig undervisa i grammatik och vilket syfte grammatikundervisning fyller. Analysen av lärarnas svar har utgått från Ivaničs (2004) skrivdiskurser, men analysmodellen är bearbetad för att vara tillämpbar på grammatikundervisning. Resultatet av undersökningen visar att den diskurs som utgår från en formalistisk syn på språk och undervisning – färdighetsdiskursen – är vanligast förekommande för lärarna i studien. Ingen lärare positionerar sig enbart inom den diskursen, utan alla lärare positionerar sig inom minst en av de andra diskurserna som analysen utgår från: kreativitetsdiskursen respektive samhällsdiskursen. Till skillnad från den formalistiska diskursens språk- och undervisningssyn, som går från delar till helhet, har de funktionella diskurserna en språk- och undervisningssyn som går från helhet till delar. Trots en läroplan med övergripande funktionell språksyn visar resultatet att den formalistiska språksynen fortfarande är vanligt förekommande och att de ofta ger uttryck för att undervisningen sker isolerat.

  • 612.
    Svensson, Amanda
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Artiga kvinnor och svärande män: En kartläggning av högstadieelevers uppfattningar av kvinnligt och manligt språk2016Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to map secondary school students’ perception of male andfemale language. The study was performed in two classes in 7th grade and two classesin grade 9. The survey consisted mainly of categorization questions of differentlinguistic behaviours as female or male, but also gave the students the opportunity tofreely describe differences. The responses were then processed through a quantitativeand qualitative analysis.The students perceived the male language as more dominant, curt and offensive, andthought that men took more place through language. Women’s language wasunderstood to be used to seek contact, to be eloquent, to indicate uncertainty and to becorrect and polite.

  • 613.
    Svensson, Caroline
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    "Oh,my god. det här är det bästa jag sett, typ": En undersökning om kodväxling i podden "Har du sagt A får du säga B"2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I denna uppsats undersöks kodväxling mellan svenska och engelska i två avsnitt av podden Har du sagt A får du säga B. Syftet är att undersöka kodväxlingens frekvens,funktion, typer och mönster och beskriva dem utifrån tidigare forskning om kodväxling.

    I de två poddavsnitten förekommer totalt 94 exempel på kodväxlingar under totalt 100 minuter. Den vanligaste kodväxlingsfunktionen är den stilistiska eller fria funktionen och den används mest för att markera en samtalstil och en relation till det engelska språket. Detta eftersom det finns motsvarande svenska ord som talarna hade kunnat använda istället. Kodväxlingen i den undersökta podden verkar också fungera som en identitetsmarkör på flera sätt. Den vanligaste typen av kodväxling är ettordsväxlingar där de flesta är anpassade till den svenka syntaxen. Substantiv är den vanligaste ordklassen bland kodväxlingarna men även andra ordklasser förekommer.

  • 614.
    Svensson, Gudrun
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Från enspråkig norm till flerspråkighet som resurs: Skola i förändringsprocess2016In: Möten med mening: Ämnesdidaktiska fallstudier i konst och humaniora / [ed] Karin L. Eriksson, Lund: Nordic Academic Press, 2016, 1, p. 209-226Chapter in book (Other academic)
  • 615.
    Svensson, Gudrun
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Lärares attityd vid uppföljning av elevsvar2013In: Språk i Undervisningen: rapport från ASLA:s vårsymposium Linköping, 11-12 maj, 2012 / [ed] Chistina Rosén, Per Simfors och Ann-Kari Sundberg, Linköping: Linköpings universitet , 2013, 1, p. 161-171Conference paper (Other academic)
  • 616.
    Svensson, Gudrun
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Ord i alla ämnen: Flerspråkiga elever och det skolrelaterade språket2016In: Språk i alla ämnen för alla elever: Forskning och beprövad erfarenhet / [ed] Ewa Bergh Nestlog, Desirée Fristedt, Växjö: Linnaeus University Press, 2016, 1, p. 53-73Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 617.
    Svensson, Gudrun
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Translanguaging för utveckling av elevers ämneskunskap, språk och identitet2016In: Flerspråkighet som resurs / [ed] Kindenberg, Björn, Stockholm: Liber, 2016, 1, p. 31-43Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Dagens globaliserade samhälle står i skarp kontrast till den enspråkigaundervisning som utövas i många svenska skolor, där undervisningen sällan tar tillvara flerspråkiga3 elevers erfarenheteroch språkliga resurser. Det här kapitlet beskriver hur lärare på mellanstadiet i ett forskningsprojekt introducerat och utvecklatarbete med flerspråkig undervisning i en tidigare helt enspråkigskolmiljö.

  • 618.
    Svensson, Gudrun
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Transspråkande i praktik och teori2017Book (Other academic)
  • 619.
    Svensson, Gudrun
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Who owns the words?: Teaching vocabulary in a multicultural class2013In: Education Inquiry, ISSN 2000-4508, E-ISSN 2000-4508, Vol. 4, no 2, p. 261-278Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The increasing diversity of Swedish society is affecting the Swedish school. Applying the perspective of critical literacy (Janks 2010), this study examines how teachers’ attitudes in a multilingual classroom affect the ability of pupils to develop semantic and critically reflective competence. The study shows that the class teachers hardly considered the pupils’ multilingualism and cultural background when devising a procedure using literary tests to engage pupils in talking, listening and writing and to increase their lexical knowledge. With its one nation, one people and one language (May 1999), the Western cultural heritage seems to be taken for granted as natural. The teachers’ domination, the pupils’ powerlessness, and the lack of diversity do not give the pupils access to the learning that the teachers expect, and the pupils are not provided with an opportunity to develop critical-analytical thinking. The study also shows that the teachers feel inadequately trained for teaching in a society of diversity, and often experience powerlessness in their role as teachers, searching for good tools to guide their pupils.

  • 620.
    Svensson, Gudrun
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Khalid, Intisar
    Centrumskolan Växjö .
    Transspråkande för utveckling av flerspråkighet2017In: Nyanlända, interkulturalitet och flerspråkighet i klassrummet / [ed] Pirjo Lahdenperä, Eva Sundgren, Stockholm: Liber, 2017, p. 94-115Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    I detta kapitel belyses och diskuteras flerspråkiga elevers utveckling avflerspråkighet i den svenska skolan om deras lärare tillämpar av transspråkande,translanguaging, i undervisningen. Med flerspråkighet menasatt eleverna har kunskaper i minst två språk. Transspråkande innebär attlärarna arbetar planerat och kognitivt utmanande med hjälp av elevernasalla språkliga resurser i undervisningen. Beskrivningen utgår från en klassi årskurs 6 där klasslärarna tillämpat transspråkande i olika ämnen sedanårskurs 4. Avsikten från lärarnas sida är att stärka utveckling av både kunskaperoch flerspråkighet samtidigt som de vill att föräldrarna ska få ökademöjligheter att delta i sina barns läxläsning och därmed också bidra till sinabarns språk- och kunskapsutveckling. I ett praktiknära exempel på tillämpningav transspråkande i geografiundervisningen åskådliggörs på vad sättföräldrarna inbjuds att delta i sina barns språk- och kunskapsutveckling.Närstudium av tre föräldrars förhållningssätt vid läxläsning speglas motbarnens egna uppfattningar om sina språkkunskaper och deras betyg isvenska och modersmål. I denna studie kan man utläsa att det inte bara ärmöjligheten att läsa läxor med sina barn som påverkat barnens utvecklingmot flerspråkighet utan också föräldrarnas uppfattningar om målet medflerspråkighet. Syftet med det här kapitlet är således att ge exempel på ochdiskutera flerspråkiga elevers utveckling av flerspråkighet i den svenskaskolan utifrån aspekter som berör transspråkande och föräldramedverkan.

  • 621.
    Svensson, Gudrun
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Melkersson, Lena A.
    Centrumskolan Växjö.
    Khalid, Intisar
    Centrumskolan Växjö.
    Transspråkande på Centrumskolan2017In: Lisetten, ISSN 1101-5128, Vol. 28, no 1, p. 8-12Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 622.
    Svensson, Gudrun
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Torpsten, Ann-Christin
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Elevtexter ur ett flerspråkighetsperspektiv: Translanguaging som medvind och motvind2016In: SMDI 12 Textkulturer, Tolfte nationella konferensen i Svenska med didaktisk inriktning, Karlstad, 24-25 november, 2016., 2016Conference paper (Refereed)
    Abstract [sv]

    Föreliggande presentation utgår från en 3-årig longitudinell studie av undervisning med användning av flerspråkiga elevers alla språkliga resurser för lärande. Lärarna tillämpar Garcias (2009) båda principer för translanguaging, social rättvisa och social praktik, i sin undervisning, vilket innebär att de arbetar medvetet och strategiskt för att eleverna ska utveckla sina båda språk i meningsfulla sammanhang (se Svensson 2016) och uppnå den kunskapsnivå som förväntas enligt kunskapsmålen för grundskolan (Skolverket 2015).

    Syftet med denna delstudie är tvåfaldigt, dels att utifrån elevers egna texter och bilder synliggöra deras ställningstaganden i förhållande till sin egen flerspråkighet och den flerspråkiga undervisning som erbjuds dem, dels att utifrån närstudiet av texterna och bilderna visa hur lärare kan understödja elevers utveckling till aktiv tvåspråkighet inom ramen för translanguaging.

    Materialet till studien har samlats in från introduktionen av translanguaging i årskurs 4 fram till slutet av årskurs 6 och består av elevers dagboksanteckningar, bilder och enkätsvar. Fem av 35 elever är valda för närstudium med utgångspunkten att de har varierande språklig bakgrund och vistelsetid i Sverige samt varierande språkliga erfarenheter vid den tidpunkt då translanguagingprojektet påbörjades. 

    Undersökningen visar att translanguaging, som framhålls som ett framgångskoncept för likvärdig tvåspråkighet hos flerspråkiga elever samt deras identitets- och kunskapsutveckling (se exempelvis Baker 2000; Creese & Blackledge 2010), inte är ett lika självklart framgångskoncept för samtliga fem elever i studien. Elevernas skilda förutsättningar kan ge dem både medvind och motvind vid tillämpning av translanguaging i klassrummet. Lärare måste ta med i beräkningen att elevernas skriftliga förkunskaper på båda språken är av central betydelse för möjligheterna att ta vara på de vinster som translanguaging erbjuder. Resultatet visar hur lärarna utformar undervisningen för att ge de enskilda eleverna chans till optimal utveckling av sin flerspråkiga potential.

  • 623.
    Svensson, Gudrun
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Torpsten, Ann-Christin
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    En holistisk syn på språk, språkanvändning och språkdidaktik2016In: Lisetten, ISSN 1101-5128, no 2, p. 32-33Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 624.
    Svensson, Gudrun
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Torpsten, Ann-Christin
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Makt och literacitet: Modersmålslärare skriver om modersmålsundervisning2013In: Literacy i læringskontektser / [ed] Skjelbred, Dagrun och Veum, Aslaug, Oslo: Cappelen Damm AS, 2013, p. 170-179Chapter in book (Refereed)
  • 625.
    Svensson, Gudrun
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Torpsten, Ann-Christin
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Multilingual students' attitudes when their teachers transform monolingual education into translanguaging2015Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    The aim of our study is to show how multilingual students’ ideas of their languages reflect their approaches to multilingualism as a resource in the classroom.

    Translanguaging ((Williams 1996), which means simultaneous use of various lingual resources, has shown to promote multilingual students’ development of identity and knowledge when being used strategically in the classroom (Creese & Blackledge 2010; Garcia 2012; Wedin 2013; Cummins & Persad 2014; Garcia & Wei 2014). However, in many schools the target language is regarded as the only language that should be used in second language education (cf. Cummins 2007) which also was the case in the school in question for the study.

    Our study is part of a 3-year research project, Interaction for language and identity development in multilingual classrooms, where one part of the project consists of action research (Denscombe 2009) with the focus on the teachers’ changing of strategies in the classroom for utilizing the students’ lingual resources. The base of our study is a self estimating survey by 39 students in grade 5, students’ texts, recordings of conversation, classroom observation and interviews.

    The survey showed that the students have a large lingual potential but also great differences in  estimating and perceiving their first and second languages. Our results are not yet systematically analyzed, but there seems to stand out a pattern that students who have ranked both their languages on a high scale are considerably more positive to the teachers’ initiative than those with discrepancies in their rankings. Analyses of texts, colloquies, observations and interviews indicate that the students with high rankings of both their languages played an important role for those who initially were resistant by shaping new relations and contributing to mutual development of knowledge

  • 626.
    Svensson, Gudrun
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Torpsten, Ann-Christin
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Synligt och osynligt i individuella utvecklingsplaner2013In: Tionde nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning: Genre, Stockholm 18–19 oktober 2012 / [ed] Judith-Ann Chrystal, Maria Lim Falk, Stockholm: Stockholms universitets förlag, 2013, p. 150-159Chapter in book (Refereed)
    Abstract [sv]

  • 627.
    Svensson, Gudrun
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Torpsten, Ann-Christin
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Transspråkande för förstärkt flerspråkighet2017In: Språklig mångfald i klassrummet / [ed] Åsa Wedin, Stockholm: Lärarförlaget , 2017, p. 37-60Chapter in book (Refereed)
  • 628.
    Svensson, Gudrun
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Torpsten, Ann-Christin
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Vad är det bra att vara bra på?: Intersektionella perspektiv på flerspråkiga elevers dagboksanteckningar2015In: Abstracts. Den nionde nordiska konferensen om språk och kön, Linnéuniversitetet, Växjö, 15-16 oktober, 2015, 2015Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    Syftet med vår studie är att synliggöra hur till synes okomplicerade dagboksanteckningar hos elever i en femteklass pekar på underliggande komplexa maktmekanismer.

    I den aktuella klassen med tolv olika förstaspråk har läraren under läsåret arbetat med translanguaging (Cummins 2007; Garcia 2012; Torpsten & Svensson 2015) innebärande strategisk användning av elevernas förstaspråk i undervisningen för att befrämja identitets- och kunskapsutveckling. Tio flickor och tre pojkar har utfört skrivuppgiften ”Saker jag är bra på”.

    För analys av maktförhållanden använder vi intersektionell teori (Lykke 2003; de los Reyes & Mulinari 2005) med språk, etnicitet och klasstillhörighet som nod i det intersektionella nätet, samt MCA (Sacks 1992; Stokoe 2012) som metod för att urskilja elevernas kategorisering av sina förmågor. Språkliga verktyg som intertextualitet och betydelserelationer enligt SFL (Holmberg & Karlsson 2006) ligger till grund för analys av beskrivningarna.

    Kategoriseringar som framträder tydligt och skiljer sig mellan flickor och pojkar är duktig elev (endast flickor), hjälpsamt barn i hemmet (särskilt pojkar) och framgångsrik idrottare (mest flickor). Hygglig kompis är gemensamt för de flesta. Kategoriseringarna tyder på att eleverna är känsliga för lärares förväntningar och speglar ett underläge i maktförhållande gentemot läraren, vilket är särskilt påtagligt i flerspråkiga klassrum (Cummins 2000).

    Trots att läraren arbetat långsiktigt med translanguaging lyfter endast en elev kunskaper i förstaspråket. Däremot nämner mer än hälften av flickorna goda kunskaper i främmandespråket engelska. Osynliggörandet av förstaspråket kan förklaras med att eleverna vistas i svensk skolkontext som präglas av att makt utövas genom idealisering av en enspråkig norm och homogen svenskhet (Elmeroth 2008; Svensson & Torpsten 2013a, 2013b). Elevernas klasstillhörighet i ett utanförskapsområde (Bunar 2001, 2008; Torpsten 2011) kan försvåra möjligheterna att se förstaspråket som ett redskap för lärande (Meijer 2014).

  • 629.
    Svensson, Gudrun
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Torpsten, Ann-Christin
    Linnaeus University, Faculty of Social Sciences, Department of pedagogy.
    Nertyk, Anja
    Växjö kommun.
    Khalid, Intisar
    Växjö kommun.
    Velic, Jasmina
    Tvåspråkighet under utveckling2016In: Svenskans beskrivning 35: Tema : ord, 2016Conference paper (Refereed)
    Abstract [sv]

    Syftet med vår studie är att synliggöra tvåspråkiga elevers skriftspråkliga utveckling på sitt förstaspråk och på andraspråket svenska och utifrån det diskutera förutsättningar för tvåspråkig progression i svensk skolverksamhet.

    I den svenska skolan har tvåspråkiga elever möjlighet att utveckla sitt förstaspråk i ett särskilt ämne, modersmål, vilket enligt Lgr 11 ska ge eleverna möjlighet att utveckla tal och skrift för att få tilltro till sin språkförmåga och kunna använda språket i olika sammanhang för skilda syften.  Emellertid har uppdelning av första- och andraspråket som två åtskilda undervisningsämnen ifrågasatts av flerspråkighetsforskare (t.ex. Cummins 2007; Garcia 2012). De pekar på att elevernas hela språkliga potential ska tas tillvara i all undervisning för att stärka elevernas identitetsutveckling och för att de ska uppnå optimal kunskapsinhämtning och utveckling av båda språken. Translanguaging (Williams 1996) är ett begrepp som används för att beteckna undervisning med användning av elevernas alla språkliga resurser som ett medel för lärande.

    I denna studie ingår tio elever som läser ryska, bosniska eller arabiska i ämnet modersmål och som i övriga ämnen deltagit i sin klasslärares translanguagingprojekt under mellanstadiet, vilket innebär att de haft goda möjligheter att utveckla sitt förstaspråk. För att utvärdera den skriftspråkliga utvecklingen har elevtexter på första- och andraspråket samlats in under tre år och analyserats kvantitativt med lexikala och syntaktiska variabler. De kvantitativa resultaten av textanalyserna har dels jämförts sinsemellan, dels speglats mot andra variabler som onset av svenska samt elevers utvärderingar av erbjudet lärande och egna språkkunskaper, uppgifter som samlats in genom enkäter och intervjuer. Preliminära resultat indikerar att utveckling av de båda språken visar stora variationer. Tiden för onset tycks inte vara en avgörande faktor medan elevernas tilltro till den egna språkförmågan spelar stor roll, en tilltro som enligt undersökningen kan både förstärkas och försvagas av föräldrars och lärares attityder till värdet av flerspråkig kompetens.

  • 630.
    Svensson, Gudrun
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Zetterholm, Elisabeth
    Stockholm university.
    Vad bedömer man och hur?: Olika bedömares uppfattningar om två elevtexter2015In: Skrivande i skolan / [ed] Maria Lindgren, Gudrun Svensson, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2015, p. 145-166Chapter in book (Other academic)
  • 631.
    Svensson, Ola
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Names, place and space: Visualising the landscape of Sösdala2017In: The Sösdala horsemen: and the equestrian elite of fifth century Europe / [ed] Charlotte Fabech, Ulf Näsman, Moesgård: Jutland Archaelogical Society , 2017, p. 64-75Chapter in book (Other academic)
  • 632.
    Svensson, Ola
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language. extern doktorand.
    Nämnda ting men glömda: Ortnamn, landskap och rättsutövning2015Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    The dissertation describes the names related to justice and places in the landscape where justice was administered, applying an interdisciplinary perspective with place names as the chief source material.

    One aim is to collect and describe place names in Skåne designating or indirectly associated with meeting places and districts of the court, and to study the named places. The study covers many different periods, but especially the Middle Ages and the transition from the Late Iron Age to the Middle Ages. The analysis raises questions such as: Was there continuity in judicial sites between prehistoric and historic times? How old are the hundreds (härader)? Is there a spatial link between judicial sites and other central functions such as cult, markets, or rulers’ estates?

    The work is permeated by material-based onomastic research in combination with current perspectives in text research, historical geography, and archaeology. Nine case studies are conducted to describe the interaction between place, linguistic expression, and meaning.

    The study demonstrates the existence of a large corpus of names reflecting the early administration of justice. Most of the many field names which contain ting ‘court’ and galge ‘gallows’ can be related to the actual administration of justice. The medieval sites where courts assembled and people were executed stand out in particular, but in many cases these have prehistoric roots. Both unbroken continuity and the reuse of earlier places of assembly may be assumed. Close to sites with names indicating the administration of justice there are also landscape features with names that grant epic and mythical status to the locale. The special quality of these places was handed down, incorporated in larger narratives, based on changing ideas and circumstances in different periods.

    The landscape of the hundred courts (häradsting) is archaic, magnificent and mythical, and shared, qualities that contributed to the maintenance and legitimation of judicial practice. A division into a general, public judicial sphere and a more limited and exclusive sphere can be seen. In the medieval exercise of justice this division is manifested in two different judicial districts – härad and birk – but the phenomenon can be traced back to the Late Iron Age. The study also problematizes a traditional image of the names of the hundreds.

  • 633.
    Svensson, Ola
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Place names, Landscape and Assembly Sites in Skåne, Sweden2015In: Journal of the North Atlantic, ISSN 1935-1984, E-ISSN 1935-1933, Vol. 8, no sp8, p. 82-92Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The paper discusses a particular type of assembly site in medieval and presumably even older times for the exercise of justice in the province of Skåne (Scania) in southern Sweden (Scandinavian medieval: approx. AD 1050–1520). Through a close and detailed consideration of historical and antiquarian research focused around two key landscape case studies—Torna hundred and Vemmenhög hundred—this study challenges long-established models of assembly formation, location, and naming. The paper concludes by providing an entirely new perspective on what place-names associated with legal practice and judicial administration might signal about the genesis and organization of early medieval systems of power and justice.

  • 634.
    Svensson, Peter
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Barn- och ungdomsutredningar ur ett språkligt perspektiv2014In: Text Analysis: Culture, Framework & Teaching: Conference Proceedings from the Text Analysis Symposium at Kristianstad University, April 2014 / [ed] Jane Mattisson, Maria Bäcke, Kristianstad: Kristianstad University Press , 2014, p. 140-155Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    In this chapter I present my doctoral project and an example analysis of a small part of the research data. The purpose of my doctoral project is to study the construction of professional identity in social authorities’ documents concerning children and to highlight in which ways the professionals handle institutional requirements for the documents. In Sweden these documents are known as Barn- och ungdomsutredningar, and it is estimated that 15–20 per cent of all children in Sweden are the target of these kinds of investigations at some point in their childhood.

    In this chapter I conduct a pilot study which can be described as a content analysis of the documents, and the most central concepts for the analysis are macro and micro theme. Two different investigation documents have been included in this pilot analysis and it should not in any way be seen as representative for the whole study’s data. I see the content analysis as a way to give insight into what kind of documents my study deals with. If the content of several documents of the same genre is analysed, this can demonstrate what kind of content is typically included and what information could have been included but is left out in some cases. For my study it can be interesting to see what selection of information social workers, as main participants in a professional discourse, make in different cases and thereby gain insight into what information they consider crucial. I regard this as one aspect of the social workers’ professional identity. The results indicate that investigation documents of this kind can focus on persons of different roles in different cases. In one of the investigations the focus is entirely on the child and the other investigation focuses more on parent. The overall theoretical framework of the study is Critical Discourse Analysis.

  • 635.
    Svensson, Peter
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Dom, våran, igentligen och tråkit: Talspråkliga inslag i elevtexter 2014Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I denna studie undersöks talspråkligheter i elevtexter skrivna i samband med nationella proven i svenska för årskurs nio, vid åren 1992 och 2003. Syftet med studien är att genom kvantitativ textanalys baserad på stilistik undersöka hur talspråkliga texterna är och om de senare texterna är mer eller mindre talspråkliga. Materialet består av 22 elevtexter i genren krönika med jämn fördelning mellan de två årtalen och en krönika av Olle Josephson, vilken fungerar som norm (2009). Resultatet visar att elevtexterna ligger nära talspråket och att en svag förskjutning mot starkare talspråklig stil har skett mellan 1992 och 2003. 

  • 636.
    Svensson, Peter
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Modersmålsundervisningens påverkan på andraspråksinlärning: Med Processbarhetsteorin som utgångspunkt2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I denna studie undersöks hur långt andraspråkselever har kommit i språkutvecklingen i svenska beroende på om de har modersmålsundervisning eller inte. Syftet med studien är att med ett lucktest baserat på processbarhetsteorins hierarkiska utvecklingsstadier utröna hur långt eleverna har kommit i sin språkutveckling. Materialet består dels av enkätmaterial som visar elevernas språkbakgrund dels elevernas skriftliga produktion i lucktestet. De två elevgrupperna parmatchades utifrån deras språkbakgrund. Resultatet visade att av eleverna med modersmålsundervisning hade sex elever nått till stadium fem och tre elever till stadium fyra. Av eleverna utan modersmålsundervisning hade fem elever nått till stadium fem och fyra elever till stadium fyra. Således finns en numerisk skillnad mellan elevgrupperna, till fördel för gruppen elever med modersmålsundervisning som dock inte visade sig i statistisk analys. 

  • 637.
    Svensson, Peter
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Ordförrådsutveckling vid digitalt spelande: En pilotstudie av Sweet City som undervisningsmoment ur ett andraspråksperspektiv2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The purpose of this study, in the research field of Swedish as a second language, is to investigate whether a connection between form and meaning is established in the pupils’ receptive vocabulary when they play the video game Sweet City in pairs. Two subsidiary purposes are to see whether the use of language scaffolding in the video game affects an vocabulary acquisition and how the situation around the vocabulary tests worked out. The vocabulary change was measured through a pre-test and an instant after-test, hence the focus on the connection between form and meaning. The method was based on Schmitts’ (2010) principles of testing vocabulary change. Because the group was small, with only nine participants, a more qualitative approach was necessary and a discrepancy framework was developed and used to rule out participants’ guessing of target words. The findings show that seven of nine participants had an increase of two to four new words in the connection between form and meaning. Further, the results hint that a use of the video game’s language scaffolding gives a positive effect if used extensively. The discrepancy framework further showed that some participants had guessed extensively in the vocabulary tests, which could have been an effect of a long day of material collection and a desire to get a higher test result.

  • 638.
    Svensson, Phauline
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Hihi puss ;*: En studie av SMS-språket hos svenska högstadieungdomar2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This study is about language use in text messaging. In this study there are 338 text messages: 206 of them written by girls and 132 written by boys. The informants in the study are 16 years old and they live in the countryside on the outskirts of a small town in southern Sweden. The purpose of this study was to investigate characteristic linguistic features in the messages, in order to determine what significant meaning an emoticon such as a smiley brings to a text and further, to explore what speech acts smileys occur in.

    The results show that the language in the messages is a mix of spoken and written language. The characteristic features that were found in the messages were short sentences, onomatopoetic expressions, words written in capital letters, English expressions and use of smileys. Most of the speech acts in the messages were expressions of feelings or attitude. In the investigated corpus, 181 emoticons were found, scrutinized and placed into categories, which show various kinds of implicit information. The girls have used 97 emoticons and the boys 84. The most common emoticon was ,  which appeared 66 times in the messages and mostly served the purpose of making the message nice and friendly and sometimes to alleviate a direction. The reason for using emoticons in text messages was to bring life to it by expressing feelings, without an emoticon the true emotion of the message can easily be misunderstood. 

  • 639.
    Svensson, Sofia
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Att som doktorand ingå i ett flerårigt forskningsprojekt2015In: Forskare bland personal och elever: Forskningssamarbete om språk- och idenitetsutveckling på en flerspråkig skola / [ed] Maria Lindgren, Gudrun Svensson, Elisabeth Zetterholm, Växjö: Linnaeus University Press, 2015, p. 89-95Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 640.
    Svensson, Sofia
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Om språkliga resurser i konstruktionen av diskursiv identitet i elevers gruppsamtal2015In: Språk och identitet: Rapport från ASLA:s symposium, Södertörns högskola 8–9 maj 2014 / [ed] Linda Kahlin, Mats Landqvist, Ingela Tykesson, Huddinge: Södertörns högskola , 2015, p. 169-179Conference paper (Refereed)
    Abstract [sv]

    Vi människor är sociala varelser som ständigt interagerar med andra ivår omgivning. Genom språklig interaktion bygger vi tillsammans uppen gemensamt konstruerad förståelse av oss själva, varandra och omvärlden.Vi samkonstruerar också våra identiteter vilka kan ses som rollersom vi intar och tilldelar andra i diskursen. Syftet med studien av dettrepartssamtal i grundskolemiljö som beskrivs i denna artikel är attbelysa elevernas verbalspråkliga och kroppsspråkliga resurser som användsi deras identitetskonstruktioner. Av utrymmesmässiga skäl måstestudien begränsas och fokus kommer därför att läggas på en av elevernai samtalet, Dalilah.

    Den forskningsfråga som ligger till grund för studien lyder:– Med vilka verbalspråkliga och kroppsspråkliga resurser konstruerasden diskursiva övergripande roll som Dalilah intar och tilldelas i dettagruppsamtal i skolpraktik?

  • 641.
    Svensson, Sofia
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Språkhandlingar i flerspråkiga elevers gruppsamtal: en studie av identitetskonstruktion2018Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    The aim of this thesis is to investigate how multilingual fifth-grade pupils in Sweden construct their own and each other’s identities through verbal and non-verbal discourse acts, in group discussions of diary texts without a teacher present. The group discussions were audio and video recorded by the pupils themselves and transcribed by me as a researcher.

    The theoretical foundation of this study is the social constructionist view of identities as multiple, negotiable and flexible processes which are constructed in and through interaction. This is investigated through the participants’ use of discourse acts in the form of initiatives, responses and follow-ups, drawing on the Exchange Structure Model combined with interactional tools from Conversation Analysis. The use of ESM has been expanded in the study for the investigation of non-verbal discourse acts as well. Zimmerman’s framework of the three identity dimensions discourse, situated, and transportable identities has been applied to the analysis of discourse acts, to study the pupils’ identity constructions. Their use of code-switching has been studied in connection with the third identity dimension, here the transportable identity as multilinguals.

    The results show that the pupils as a group cannot be said to make their transportable identities as multilinguals relevant to a high degree in the group discussions. However, some of the pupils make their multilingualism relevant locally, using code-switching as a resource to express feelings, to wield power, and for face-saving effects etc.

    Furthermore, reciprocal contingency between the three dimensions of identity is shown by the pupils’ identity constructions and co-constructions in the group discussions. Discourse identities like initiating diary reporter, confirmation seeker, questioner, responder and endorser are constructed at the micro level of interaction by the participants using verbal and non-verbal discourse acts. These identities build up situated identities together with existing participation frames, such as leader, ‘disser’, ‘group clown’ or reluctant. Both these identity dimensions build up transportable identities as multilinguals together with tacit background information of the participants’ language proficiency. Moreover, the results show how an expanded ESM can be used for analysing both verbal and non-verbal discourse acts and the construction of all three identity dimensions.

  • 642.
    Svensson, Susanne
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Abstraktionsnivå och grammatisk utveckling i L2-elevers texter: En analys utifrån systemiskt-funktionellt perspektiv och processbarhetsteorin2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Den här studiens syfte var att relatera elevers språkliga abstraktionsgrad med deras grammatiska nivå enligt Processbarhetsteorin (PT). Med utgångspunkt i systemisk-funktionell grammatik (SFG) analyserades abstraktionsgrad i form av informationstunga ord samt vilka processtyper eleverna använde. För att få ett ytterligare perspektiv på abstraktionsgrad vägdes även ett kvantitativt kognitiv-psykologiskt mått, konkretionsvärden, in i analysen. Materialet som analyserades bestod av 18 argumenterande texter, skrivna av elever vid ett språkintroduktionsprogram. Studien visade på en koppling mellan elevers grammatiska nivå enligt processbarhetsteorin och hur abstrakt språk de använde. PT-nivå varierade mellan nivå 3, 4 och 5 och elever som hade kommit längre grammatiskt, det vill säga PT-nivå 4 och 5, använde flerrelationella processer och till viss del även fler informationstunga ord.. . Alltså var språket hos dessa elever, enligt både den SFG-baserade analysen och den databas som användes, mer abstrakt.

  • 643.
    Sylvan, Thilda
    et al.
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Schmidt, Natassja
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Peter Pan i skolbänken: Att förmedla normer och värden genom karaktären Peter Pan2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This study investigates the extent to which a story written 100 years ago, full of moral, patriotic, heroic and freedom-influences messages, can be used as a teaching instrument to convey the norms and values needed for active participation in society. Two versions of the classic tale of Peter Pan, an illustrated chapter book Peter Pan and Wendy (2013) and a picture book Peter Pan (2014), were analysed with the focus on the character of Peter Pan. The results show that both books can be used very well as teaching aids because Peter Pan is a complex and multifaceted character. The analysis reveals his positive and negative qualities, which can be discussed in the teaching as a way to communicate norms and values. The study shows useful examples of what this work can look like.

  • 644.
    Söderberg, Gunilla
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Den publicerbara bruden: Brur – bevarad feminin i-stamsböjning i svenska dialekter2015In: Humanetten, ISSN 1403-2279, no 34, p. 26-28Article in journal (Other academic)
  • 645.
    Söderberg, Gunilla
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Godnatt min näkkegal: Om dialektala uttalsformer av fågelbeteckningen näktergal2014In: Humanetten, ISSN 1403-2279, Vol. Våren, no 32, p. 78-84Article in journal (Other academic)
  • 646.
    Takvam, Kerstin
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    [əntə so møna men nøna]Inte så många men några.: En komparativ studie av dialektutjämning och kontinuitet i Ljungbydialekten 1944–20062016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Abstract 

    The aim of the study is to investigate how the dialect in Ljungby has changed over the last 60 years. This comparative study is based on recordings of two male informants. The first recording was made around 1944 and the second one in 2006. The focus is on lexicon, grammar, syntax and pronunciation. 

    The study is based on the assumption that dialectal features have decreased and that the language is closer to standard Swedish now than it was 60 years ago. The results of the study show that: 

    • Dialect words and dialectal grammar have decreased. 
    • The dialectal grammar used today is spread over larger geographical areas than before. 
    • The pronunciation is now closer to standard Swedish than it was, regarding both vowels and consonants. 
    • The use of diphthongs has increased. 

    There are many different reasons for the dialectal decrease, such as improved education, change of social structure and the effect of mass media. It is probably a combination of factors that has led to this result. 

  • 647.
    Tang, Kok-Sing
    et al.
    Curtin University, Australia.
    Danielsson, KristinaLinnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Yore, Larry (Author of afterword, colophon, etc.)
    University of Victoria, Canada.
    Global Developments in Literacy Research for Science Education2018Collection (editor) (Refereed)
  • 648.
    Tang, Kok-Sing
    et al.
    Curtin University, Australia.
    Danielsson, Kristina
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    The expanding development of literacy research in science education around the world2018In: Global developments of literacy research in science education / [ed] Kok-Sing Tang, Kristina Danielsson, Springer, 2018, p. 1-11Chapter in book (Refereed)
    Abstract [en]

    This introductory chapter summarizes the research background that motivates this book volume and the broad conceptualizations of literacy adopted by the various contributors within the context of science education. It also provides an overview of the six sections in this book, namely (i) national curriculum and initiatives, (ii) content and language integrated learning (CLIL), (iii) classroom literacy practices, (iv) disciplinary literacy challenges, (v) disciplinary literacy and science inquiry, and (vi) teacher development, and summarizes the contributions within each section.

  • 649.
    Tehrani, Ingela
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Meningsskapande förhandlingar om ords betydelser i klassrumssamtal med vuxna andrapråkselever2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 650.
    Thorsell, Malin
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Ensam i bräcklig farkost, vad var det för någonting, ska vi åka ut och åka på sjön?: En kvalitativ studie om hur gymnasielärare arbetar med den svenska romantiken i svenskundervisningen.2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet är att undersöka hur den svenska romantiken används och uppfattas av svensk­lärare i gymnasieskolan. Studien har genomförts genom kvalitativa intervjuer med verk­sam­ma gymnasielärare i svenska. Forskningsfrågorna är hur lärarna arbetar med och uppfattar den svenska romantiken i svenskundervisningen samt hur lärarna ser på hur epoken berörs i styrdokumenten.

    Undersökningen visar att arbete med den svenska romantiken främst sker med ut­gångspunkt i en kulturell bildningstradition och genom kronologiska litterära epokar­beten, där tidsbristen är en avgörande faktor för begränsningen av undervisningens volym och upplägg­ning. Det framkommer även att det finns ett värde i att knyta an till elevernas värld och skapa liv och association i undervisningen för att öka elevernas en­gagemang. Därför är val av litteratur avgörande för att skapa engagemang och väcka intresse. Undersökningen visar även att styrdokumenten är öppna för tolkning och skapar något av en paradox, då detta både anses som någonting positivt och negativ. Lärarna diskuterar också vad litterär kanon kan vara, och det faktum att det inte finns någon officiell sådan men en inofficiell eller lokal kanon som påverkar svensk­under­visningen.

101112131415 601 - 650 of 711
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf