[{"_id":"project:9518","_type":"project","abstract":{"sv":"<h2>Om projektet</h2><p>Forskningsprojektet ska undersöka på vilka sätt litteraturläsning motiveras som något värdefullt i det offentliga samtalet och vilka pedagogiska konsekvenser olika sätt att motivera olika typer av läsning får.</p><p>Forskningsprojektet handlar om på vilka sätt litteraturläsning motiveras som något värdefullt i det offentliga samtalet och vilka didaktiska konsekvenser olika sätt att motivera olika typer av läsning får. Projektet kommer att undersöka hur samhälleliga institutioner, praktiserande lärare och forskning resonerar och argumenterar om nödvändigheten av att läsa.</p><p>Från att läsning historiskt ofta har motiverats av humanistiska ideal ser vi idag att läsning allt oftare motiveras med hjälp av \"siffror\" som tagits fram genom olika mätningar och kvantifieringar. Litteraturläsning handlar därmed alltmer om läsfärdighet, och denna övergång får påtagliga didaktiska konsekvenser. Litteraturläsning som humanistisk bildningsideal kan och har problematiserats från både litteraturdidaktiskt håll och från litteracitetsforskning, något som driver och utvecklar litteraturundervisningen. Vad händer när legitimeringen av litteratur i undervisning övergår till att bli en fråga om kognitiva och kvantifierbara färdigheter, såsom ordförråd?</p><h3>Projektets syfte</h3><p>Att utforska hur rationaliteter avseende den goda läsningen samskapas och tar plats i det offentliga samtalet - vilka aktörer, rationaliteter, värden och krafter är involverade och vilka didaktiska konsekvenser blir det.</p><h3>Projektets omfattning</h3><p>Det empiriska materialet i projektets undersökning samlas in genom tre case:</p><ul><li>Granskande av artiklar i vetenskapliga tidskrifter med vetenskapliga anspråk avseende läsning. Genom en bibliometrisk analys och kritisk innehållsanalys av det litteraturdidaktiska fältet och literacyfältet kommer projektet att kartlägga de dominerande perspektiven på hur litteratur legitimeras. Detta case innehåller även intervjuer med framträdande forskare inom våra intressefält.</li><li>Samla in material från uttalat läsfrämjande aktörer. Det handlar om offentliga aktörer, dels från platser med traditionellt styrande funktioner såsom statliga hemsidor eller offentlig hälsovård, men även från bibliotek, organisationer och kommersiella aktörer (som exempelvis McDonalds).</li><li>Intervju av 20–24 lärare om deras uppfattning och erfarenhet av användandet av litteratur i undervisningen.</li></ul>","en":"<h2>About the research</h2><p>This study explores in what ways reading is motivated as something valuable in public discourse. We investigate how societal institutions, local practitioners and researchers reason and make arguments about the necessity of reading. In this, we acknowledge a historical epistemic shift in the reasons and arguments put forward - from reading motivated by humanistic ideals to emphasizing the importance of reading with the use of ‘numbers’ aggregated through various measurements and quantifications.</p><p>The empirical material consists of three work packages.</p><ul><li>The first consists of bibliometric and content analyses of peer-reviewed articles within scientific journals making scientific claims about reading.</li><li>In the second work package, we gather material from sites that specifically and publicly define themselves as promoters of reading, both from sites with traditionally governing functions and from commercial actors.</li><li>The last work package consists of interviews with primarily middle school teachers about their experience of using literature as educational content.</li></ul><p>With the help of theoretical and methodological sensibilities from Science and Technology Studies (STS), we aim to trace and map the actors that take part in the legitimation and valuation of reading, as well as investigate in what ways and with the help of what actors reading becomes naturalized as a societal problem that school is expected to solve.</p>"},"keywords":{"sv":"litteraturläsning, didaktiska konsekvenser, läsförståelse, legitimering, humanistisk bildning, kvantifiering, literacyforskning","en":"literary reading, didactic consequences, reading comprehension, legitimation, humanistic education, quantification, literacy research"},"dates":{"start_date":"2022-01-01","end_date":"2024-12-31"},"organizations":[{"funding":[{"_id":2,"id":"202100-5208","sv":"Vetenskapsrådet","en":"Swedish Research Council"}]},{"coordinating":[{"_id":886050,"id":"202100-2916","sv":"Mälardalens universitet","en":"Mälardalen University"}]}],"people":[{"project_leaders":[{"name":"Sundström Sjödin, Elin","role":"principal_investigator"}]},{"other_personnel":[{"_id":"authority-person:76616","orcid":"0000-0002-9383-6944","name":"Persson, Magnus","role":"co_investigator","affiliation":[{"_id":882932,"sv":"Institutionen för kultur, språk och medier (KSM)","en":"Department of Culture, Languages and Media (KSM)","parent":[{"_id":882929,"sv":"Fakulteten för lärande och samhälle (LS)","en":"Faculty of Education and Society (LS)","parent":[{"_id":881850,"id":"202100-4920","sv":"Malmö universitet","en":"Malmö University"}]}]},{"_id":882934,"sv":"Institutionen för samhälle, kultur och identitet (SKI)","en":"Department of Society, Culture and Identity (SKI)","parent":[{"_id":882929,"sv":"Fakulteten för lärande och samhälle (LS)","en":"Faculty of Education and Society (LS)","parent":[{"_id":881850,"id":"202100-4920","sv":"Malmö universitet","en":"Malmö University"}]}]}]},{"name":"Pettersson, Daniel","role":"co_investigator","affiliation":[{"sv":"Högskolan i Gävle"}]}]}],"tags":[{"_id":11777,"id":"602","sv":"Språk och litteratur","en":"Languages and Literature"},{"_id":11742,"id":"503","sv":"Utbildningsvetenskap","en":"Educational Sciences"}],"titles":{"sv":"Från ord till siffror. Hur läsning blir ett samhälleligt och didaktiskt problem","en":"The fiction of numbers. How reading is made a public and didactic problem"},"type_of_awards":{"sv":"Projektbidrag","en":"Project grant"},"publications":[],"links":[{"type":"pid","link":"https://lnu.diva-portal.org/smash/api/project/swecris/project:9518"}]}]