I alla samhällen skapas hierarkier där människor lever under skilda villkor. När vissa grupper får mycket makt, leder det till andra gruppers underordning. I den här boken beskrivs hur en etnisk maktordning skapas och upprätthålls i skola och samhälle, men också vilka möjligheter som finns för att inom förskola och skola arbeta för ett interkulturellt förhållningssätt. Kanske kan du som läsare få en fördjupad syn på den etniska maktordningen. Att få syn på är att få kunskap, och kunskap ger redskap för att förändra.Och det krävs förändringar i samhället och skolan om värdegrundsbegreppet ska kunna omfatta alla oavsett etnicitet.

Skolan är en central arena för möten mellan barn, ungdomar,föräldrar, lärare och övrig skolpersonal. Förskolan och skolan är,tillsammans med hemmen, den viktigaste normgivande arenan i socialiseringen av barn och ungdomar. I förskolan och skolan finns förutsättningar för ett demokratiskt interkulturellt samhälle – ett samhälle där människor möts på samma villkor.

I denna andra upplaga av Etnisk maktordning i skola och samhällehar texten uppdaterats med senaste ändringar i lagar och styr­dokument och med aktuell forskning.
Etnisk maktordning i skola och samhälle vänder sig till blivande och verksamma lärare, socionomer samt studenter och verksamma inom området socialt arbete. Den kan också läsas som kompetensutveckling av övrig skolpersonal, skolpolitiker och andra med ansvar för offentlig verksamhet som vänder sig till barn och ungdomar.

Den språkliga mångfald som alltmer präglar Sverige innebär att så gott som alla lärare kommer att möta och undervisa elever med en annan språklig och kulturell bakgrund än den svenska. Varje lärare måste därför fundera över hur språket i skolan påverkar andraspråks elevers tillvaro och möjligheter till en likvärdig skolgång. Hur går det till att utveckla flera språk? Hur kan lärandet stöttas?Författaren presenterar teorier om andraspråksförvärvande och resonerar om vad forskningen om andraspråkslärande kan bidra med för utvecklingen av en språkstimulerande undervisningspraktik.Boken anlägger ett interkulturellt perspektiv som kännetecknas av respekt och individuellt bemötande av varje elev där elevens erfarenheter, kunskaper, intressen och behov tas tillvara.Möte med andraspråkselever riktar sig till lärarstudenter och lärare i alla skolformer, från förskola till vuxenutbildning.

För dem som arbetar med flyktingar är det centralt att reflektera över och utveckla förståelse för de familjer, barn, ungdomar och vuxna som kommer till Sverige från svåra omständigheter. De behöver tas emot av kunniga medmänniskor med förmåga till inlevelse.Flyktens barn erbjuder kunskap om de våldshärdar som orsakat människornas flykt och introducerar strategier för professionellt bemötande av flyktingar. Denna andra upplaga av boken innehåller uppdaterad information och nya perspektiv på konflikter och våld i världen.Boken vänder sig till blivande och verksamma lärare, specialpedagoger, psykologer, socionomer och personal inom olika vårdyrken samt andra med intresse för migration och mänskliga rättigheter. Alla som möter flyktens barn har en möjlighet att genom kunskap och empati göra en insats för en bättre värld.

This study analyzes from an intersectional perspective how categorizations based on gender, class and ethnicity transform into inequalities in regard to school success. The study is based on data from an assessment in Sweden, where 6,788 students in ninth grade participated. Students’ overall grade scores are compared on the basis of gender, class and ethnicity. Class is operationalized with the help of the parents’ educational background, while ethnicity is rated based on the parents’ country of birth. The three background variables interact and form different patterns of inequality. Although parents’ educational level has considerable importance for school success, it interacts with gender and ethnicity in different ways. Boys as well as girls are disadvantaged by a low level of education in the home, while it is mainly girls who are disadvantaged by a foreign background.  Keywords:   intersection; education; school success.

Purpose – This study seeks to capture the lived experiences of five refugees making the transition from Viet Nam to Sweden. It seeks to focus on the problems of integration in Swedish society.

Design/methodology/approach – The research took a narrative approach by asking questions about the ways in which refugees make sense of the multiple and sometimes dramatic changes that exile involves. The interpretation procedure was performed in three recurring phases: naïve reading, thematic structural analysis and comprehensive understanding.

Findings – In the structural analyses, three sub-themes were abstracted: in the hands of authorities/forced to leave home; regarded as uneducated and untrained; and lack of balance. These sub-themes show a situation that could be interpreted by the concept of sense of coherence (SOC). The comprehensive understanding shows that the prerequisites for a stable SOC are unsatisfactory.

Practical implications – The study reported here implies that there is a need for changes in integration policy. In an integrated society, individuals should be met with a policy that aims to empower and takes into consideration the lived experiences and different components that work together to create an SOC.

Originality/value – The contribution from this research is the combination of qualitative data, the theory about SOC, and the description of the edifice of SOC. This combination helps to understand and explain the essence of the respondents' lived experiences.