Our language is full of 'sweet' terms to describe situations (‘a bittersweet moment’), things (‘popcorn brain’), behaviour (‘to have a sweet tooth’), or even loved ones (‘sweety’, ‘sweetheart’, ‘honey’) that are originally not linked to food. What seems to be common to almost all cultures, is reflected in the fact that we humans are born with a taste for sweets, and that sweets have shaped our cultures and our language. This has also been reflected in children's literature and media. This is the starting point for this invaluable collection of essays, which deals specifically with sweets and the spectrum of hedonistic and regulated indulgence in different cultures and media for children. The contributions analyse classics of children’s literature, but also more recent texts and other media such as magazines, films, television programmes and computer games. Cultural Perspectives on Sweets in Children’s Literature and Media creates a kaleidoscope of the various functions of sweets and their significance for children’s culture, thus providing an overview of the diversity of the subject.

Literaturvermittlung im universitären Bereich lebt vom Austausch zwischen Lehrenden und Lernenden. Dabei hat die Digitalisierung an den Hochschulen zu grundlegenden Änderungen mit einer großen Spannweite an Lehr-, Lern- und Prüfungsformen geführt: Einige Hochschulen betreiben seit vielen Jahren digitalen Sprach- und Literaturunterricht, andere wurden durch die pandemiebedingte Digitalisierung unfreiwillig und unvorbereitet zu einer raschen Umstellung der Lehre gezwungen, von der sie sich inzwischen aber wieder verabschiedet haben. Und schließlich suchen einige akademische Einrichtungen den Mittelweg. In postpandemischen Zeiten stellt sich mit durchaus kritischem Blick die Frage, wie eine didaktisch durchdachte digitale Lehre des akademischen Literaturunterrichts aussehen kann. Die hier vorgelegten Beiträge geben Antworten auf diese Frage und möchten dazu anregen, Empirie und Theorie der digitalen Lehre miteinander zu verbinden.

Dieser Beitrag widmet sich der Analyse des synchronen akademischen Literaturunterrichtsin Hybridform, dem sogenannten HyFlex-Unterricht (Hybrid-Flexibel-Unterricht), in demCampus- und Fernstudierende gemeinsam an Seminaren teilnehmen. Mittels Befragungender Lehrkraft und der Studierenden werden die Themenbereiche Einstellung zum Lesen,Vorbereitung, Seminargespräche, Beziehungen und Einstellung zum HyFlex-Modell unter-sucht. Nach Einschätzung der Befragten überwiegen die Vorteile des Modells die zeitlichenund technischen Herausforderungen.

In What and How Will We Eat in the Future? Food Culture, Food System, and Food Memory in Cli-fi Novels for Young Adults, Corina Löwe and Sabine Planka explore the role of food in climate fiction (cli-fi) for young readers. The study examines how three novels depict future food cultures, changing food systems, and the persistence of food memories in dystopian or climate-altered settings. By analyzing representations of scarcity, sustainability, and technological advancements in food production, the authors highlight how cli-fi narratives shape young audiences’ understanding of climate change, resilience, and the social and ethical dimensions of food in speculative futures.

Artikeln handlar om hur interkulturella möten i en internationell miljö bidrar till lärande i engelska och interkulturell kompetensutveckling. Den ger ett didaktiskt perspektiv på interkulturell kompetens samt förslag på hur ni kan planera, genomföra och följa upp internationella, interkulturella möten, vare sig de äger rum fysiskt eller digitalt.

Artikeln ger vägledning, tips och råd inför hur interkulturella möten kan integreras i engelskundervisningen. Slutligen finns förslag på hur ni kan skaffa kontakter och starta ett internationaliseringsprojekt som inkluderar interkulturella möten.

Flicka och girl, flickskapande, girlhood och att ”flicka sig” — allt detta är komplexa begrepp som diskuteras och problematiseras på olika sätt inom forskningsfältet girlhood studies. Bidragen i denna antologi handlar om hur flickskap skrivs fram i både historiska och samtida texter och vad det innebär att vara flicka i dessa berättelser.

Flickböcker är i en svensk, historisk kontext en speciell genre som känns igen på särskilda mönster, teman och motiv. Dessa böcker har förändrats i takt med tiden och idag är det vanligare att tala om flickors läsning och berättelser med starka flickkaraktärer. Utvecklingen av flicklitteratur och flickkaraktärernas relation till sin omgivning innebär att det är intressant att undersöka dessa berättelser på nya sätt.

I antologins olika kapitel diskuteras bland annat den vetenskapande flickan, flickdetektiven, flickbokshjältinnor som lånats från Shakespeares verk, Pippi Långstrump analyserad som flicka, den älskade flickgestalten Kulla-Gulla och flera skrivande flickor.

Die Bedeutung des Meeres als einer ambivalenten Projektionsfläche für Glück und Bedrohung, für Freiheit und Untergang ist durch die Flüchtlinge, die über das Mittelmeer nach Europa fliehen, erneut ins Bewusstsein gerufen worden. Auch in dem Jugendroman Jenseits der blauen Grenze (2014) von Dorit Linke rückt die Ostsee als Fluchtraum in den Mittelpunkt. Mit dem zeitlichen Abstand von 24 Jahren zur Wende von 1989 schildert Linke, wie Erfahrungen von Begrenzungen und Ausgrenzungen im sozialistischen Alltag die jugendlichen Protagonist/innen im Sommer 1989 zur Flucht über die Ostsee treiben. Im Artikel wird herausgearbeitet, wie die Grenzerfahrungen der Figuren in Jenseits der blauen Grenze thematisch, bildlich und narrativ in Beziehung zum Meer gesetzt werden. Ein Augenmerk bei der Untersuchung des Textes liegt auf dem Zusammenspiel von Erzählen und dem Inszenieren von Erinnerungen. Wichtig für die Analyse ist zudem die verwendete Wassermetaphorik, denn ähnlich wie der natürliche Verlauf der Meere keine trennscharfen Grenzen zulässt, berichtet der Text über fluide Grenzverläufe und vermeidet einfache Täter-Opfer-Zuschreibungen. Als narratives Mittel erfüllt das Meer eine ebenso wichtige Funktion im Text, indem angezeigt wird, wie Gedankengänge und Schwimmbewegungen ineinanderfließen.