I projektet studeras grafiska modellers inramning av narrativ genre i undervisning i grundskolans tidigare år. Språk- och litteraturdidaktiska implikationer utifrån 1) modellernas utformning, 2) lärares didaktiska design och iscensättning av undervisningsmoment samt 3) elevernas möte med och förståelse av narrativ text genom de grafiska modellerna undersöks för att bidra till ökad didaktisk medvetenhet kring undervisning innehållande konstruktion och dekonstruktion av narrativa texter.
The project studies graphic models' framing of narrative genre in teaching in the earlier years of primary school. Language and literature didactic implications based on 1) the design of the models, 2) teachers' didactic design and staging of teaching elements and 3) students' encounter with and understanding of narrative text through the graphic models are examined to contribute to increased didactic awareness around teaching containing the construction and deconstruction of narrative texts.