Syftet med studien är att bidra med kunskap om hur förskollärare och specialpedagoger uppfattar att utformningen av den fysiskt tillgängliga lärmiljön inomhus kan främja barns lärande. Studien riktar ett särskilt fokus på hur utormningen kan ge förutsättningar för barns delaktighet och självständighet. 

Det är en kvalitativ stuide som utgår från ett sociokulturellt perspektiv. Det var fyra förskollärare och tre specialpedagoger från sex olika förskolor som intervjuades med hjälp av semistrukturerade intervjuer. I analysen används en induktiv metod för kategorisering av resultat samt teoretiska begrepp som barns perspektiv och barnperspektiv.

Studiens reslutat visar på olika faktorer som utformningen av en fysisk tillgänglig lärmiljö främjar. Resultatet visar att det kan skilja sig en del i vad som uttrycks beroende på yrkesgruppen, men det går ändå att urskilja en röd tråd i empirin. Det framkommer hur informanterna anser att uppdelade avdelningar med synliggjort material är en betydande del i tillgängliggörandet av den fysiska lärmiljön. Materialet ska vara i barnens höjd så de kan vara mer självständiga. Det visar också på hur viktigt det är att utgå från barngruppen i anpassningen av den fysiska lärmiljön och att anpassningen sker i takt med deras utveckling. Informanterna uttrycker i resultatet att det är en god idé att synliggöra barns lärprocesser i form av processväggar. Till sist visar resultatet att de olika yrkesrollernas förhållningssätt bidrar till hurvida barnen görs delaktiga i den fysiska lärmiljön eller inte.