Syftet med studien är att undersöka förskollärares erfarenheter av att tillämpa ett lekresponsivt förhållningssätt i det pedagogiska arbetet utomhus. Idén till arbetet grundar sig i de erfarenheter som erhållits utifrån att närvara på förskolor. Erfarenheterna bestod av att många förskollärare undviker eller glömmer bort möjligheterna att arbeta utomhuspedagogiskt, och att tillämpa ett lekresponsivt förhållningssätt utomhus. Förhoppningen med studien är att bidra till ökad kunskap om det lekresponsiva förhållningssättet vid tillämpning utomhus, samt motivera fler förskollärare till att börja tillämpa det i det pedagogiska arbetet utomhus. Studien baseras på kvalitativt, empiriskt underlag då resultatet framtagits via semistrukturerade intervjuer. Fortsättningsvis har en fenomenografisk ansats använts vid analys och diskussion av studiens resultat. Fem förskollärare intervjuades och samtliga arbetar inom samma kommun. Förskollärarna valdes samtliga ut baserat på förutsatta krav. Kraven var satta av skribenterna och användes för att säkerställa att informanterna besatt kunskap om att tillämpa ett lekresponsivt förhållningssätt. I studiens resultat framgår att förskollärarna har flera uppfattningar av vad tillämpning av ett lekresponsivt förhållningssätt kan innebära. Det framgår även att ett lekresponsivt förhållningssätt kan tillämpas både i planerade aktiviteter och i de spontana mötena. Det framgår två olika faktorer som förskollärarna upplever påverkar tillämpningen av ett lekresponsivt förhållningssätt. Vid analysen och diskussionen gjordes först summering av de fynd som tidigare presenterades i resultatet. Därefter utfördes en innehållsanalys av fynden, vilka sätts i relation med tidigare forskning. Avslutningsvis summeras resultatet och analysen i diskussionen där slutsatser från materialet presenteras.