Syftet med studien är tvådelat. För det första är syftet att få kunskap om vad förskollärare uppfattar som viktigt för att de ska kunna bedriva undervisning i förskolan och för det andra är syftet att få kunskap om vilka förutsättningar förskollärarna har för att bedriva undervisning. Denna studie baseras på en kvalitativ metod där semistrukturerade intervjuer med åtta förskollärare står till grund. Det insamlade materialet har sedan analyserats utifrån teorin sociokulturellt perspektiv, samt de didaktiska frågorna; vem, hur, var och varför? Sammantaget framstår en betydelsefull förutsättning för undervisning att förskollärare är närvarande, samt att förskollärare besitter en god barnsyn som går i samspel med förskolans läroplan. Resultatet visar att förskollärare bör besitta en bred kunskap inom relevanta områden för att kunna stötta och nivåanpassa undervisning. Förskollärare bör vara medvetna om deras närvaros betydelse, i såväl planerad som spontan undervisning. Slutsatsen tyder på att förskollärare anser att undervisning är en balansgång mellan att följa barnens intresse och den målstyrda planeringen. Det behövs goda förutsättningar så som planeringstid, stöd för vidareutveckling och att förskollärare besitter relevant didaktisk kompetens och ämneskunskap. Detta för att förskollärare ska kunna känna sig bekväma att bedriva undervisning i förskolan och främja barns lärande.