Avsikten med denna studie är att jämföra grund- och särskollärares arbete med läsinlärning för elever med autism med litteraturen kring ämnet och evidensbaserade artiklar. Studien innefattar litteraturgenomgång, genomgång av vetenskapliga artiklar samt intervjuer med lärare i grundskola och särskola.

Den evidens som finns angående läsinlärning vid autism är preliminär och otillräcklig för att vara styrande i verkliga läsinlärningssituationer. Läsinlärning vid autismspektrumtillstånd handlar mindre om vilken metod som används vid läsinlärning och mer om att skapa miljön, strukturen och motivationen att läsa. De intervjuade lärarna använder sig av vetenskapligt beprövade metoder där dessa finns, men framförallt hittar de vägar att undervisa även då det inte finns färdiga metoder att tillgå.