Tvåspråkighet, intellektuell funktionsnedsättning och särskola är inte undersökt iuppsatssammanhang. Det är därför angeläget att elever som uppfyller dessa tre kriterierfår komma till tals. I denna uppsats problematiseras två fallbeskrivningar med hjälp avkritisk diskursanalys. Diagnosen lindrig utvecklingsstörning dekonstrueras och tvålivsberättelser bryter sedan igenom i en kritisk studie av ett verkligt och dubbleratfunktionshinder.