Denna studie syftar till att undersöka vad lärare på högstadiet vardagligt upplever om ämnesintegrerad undervisning. Dessutom är avsikten att upplysa mer kunskap om hur den ämnesintegrerade undervisningen kan vara organiserad. Det jag ville veta är hur ämnesintegrering påverkas när ämneslärare av samma ämneskaraktär arbetar i en viss typ av arbetslagsstruktur. I studien genomförs kvalitativa samtalsintervjuer med tre lärare från grundskolans senare år 7-9. Lärarna tillhör olika ämnesblock.

Samtalsintervjuerna har analyserats med hjälp av den didaktiska triangeln, med betoning på organisation, innehåll och elever samt organisationsteori om vertikal och horisontell styrning. Med andra ord belyser teorin hur hinder och möjligheter med ämnesintegrering kan skapas mellan lärare, elever och innehåll beroende på organisationens struktur.

Resultatet visar på att lärarna tror på variation. Med variation menar lärarna att man inte alltid bör arbeta ämnesintegrerat. Arbetas det mycket med ämnesintegration, bör det finnas variation i innehållet och hur arbetet utförs, efter vilka elever man har. Lärarna skulle vilja arbeta mer ämnesintegrerat, men skolan som de jobbar på har prioriterat andra saker än ämnesintegrering. Enligt lärarna finns det ingen tid för att planera, att hålla möten, och dessutom är arbetslagen inte strukturerade efter ämnesintegrering eftersom att skolan har samlat alla lärare som undervisar i samma ämnen till tre olika ämneslag. Detta betyder att om man vill planera, utföra och utveckla ämnesintegration får lärarna leta efter andra ämneslärare från andra arbetslag.