Mitt projekt ingår som del av ett större projekt som sökt medel av Vetenskapsrådet. Projektet sker främst genom Malmö högskola under namnet ”Tyst kunskap och kritisk reflektion. Grunskoleelevers medierade lärande i de estetiska och akademiska ämnena”. Undersökningen äger rum i en klass med medieprofil under åren eleverna går i år 6-9. I projektet önskar jag att identifiera det estetiska lärandets (musikämnets) subjektiva representationer eller tysta kunskap som en del av vad elever bär med sig in i skolan. Detta lärande fördjupas i skolans musikundervisning och ska bidra till att musikämnet fortsatt blir identitetsbärande men även kritiskt förhandlat genom skolgången. Motsättningen mellan de traditionellt akademiska (abstrakta) skolämnena och de estetiskt meningsbärande, sker ofta som motsättning mellan de akademiska ämnenas betoning på kritisk reflektion genom dess språkligt eller matematiskt representativa form eller tecken och de estetiska ämnenas mera valbara konnotation. I min avhandling med namnet Svängrum identifierar jag en struktur för kreativt lärande inom musikämnet. Kreativitet är beroende av olika faser där det traditionella utförandet, det egna valet samt kollektiv problemlösning exempelvis är viktig för den lärande processen. Med denna kunskap om kreativitet som utgångspunkt önskar jag sätta ord på olika faser av intersubjektivt meningsskapande och kritisk reflektion hos lärare och elever.