Syftet med studien var att synliggöra eventuella hinder som elever med svag läsförståelse stöter på i matematiska textuppgifter. Undersökningen ägde rum i årskurs fem på två olika skolor. 

Studien bygger på en diagnos samt kompletterande intervjuer som bearbetades i samband med de kritiska aspekterna till det kognitiva perspektivet. Begreppen assimilation och ackommodation samt innebörden av metakognition kommer också att vara centralt i undersökningen. Utöver det här behandlas textuppgifter och läsförståelse i samband med elevernas hinder i diskussionsavsnittet. 

Resultatet visade att elever med svag läsförståelse stötte på hinder i diagnosen. Hinder som brist i: ordförståelse och val av strategi. Materialet som användes i diagnosen var en bidragande faktor till det resultat som kan utläsas. Intervjuerna som gjordes med eleverna stärker det resultat som diagnosen uppvisar.