Det svenska skolsystemet syftar till att erbjuda ”en skola till alla” där alla elever borde få jämlik undervisning och på så sätt nå sin fulla potential. Funktionsvariationer ställer utmaningar till konceptet. Neuropsykiatriska funktionsvariationer (NPF) innehåller några stereotypiska drag som påverkar lärandet och deltagandet i skolan, och det erbjuds specialinriktade praktiker för NPF-elever i grundskolan och gymnasiet.

Studien syftar till att kartlägga de erfarenheter som elever med neuropsykiatriska funktionsvariationer (NPF) har ifrån högstadiet och gymnasiet för att få en bredare förståelse av deras faktiska behov. Det andra syftet med studien var att försöka hitta möjliga specialpedagogiska förbättringar i den naturvetenskapliga undervisningen. Undersökningen som genomfördes med webbaserade intervjufrågor. Från elevsvaren valdes tio elever, vems svar analyserades genom kvalitativ analys med kvantitativt inslag. I elevsvaren uttrycktes de typiska svårigheter som NPF-elever upplever under skolundervisningen, vilket tyder på att det finns ett behov att utveckla pedagogisk kompetens och kunskap. Många elevsvar uttryckte önskan av att ha en bra kommunikativ kontakt med läraren och lärarledd undervisning med visuellt stöd. Psykosociala svårigheter uttrycktes i elevsvaren som ett stort problem innan man fått specialpedagogiskt stöd. Det visades att många elever i undersökningsgruppen, speciellt flickor, fick sin diagnos sent under skolåren. Resultat indikerar på att det finns stora brister i elevhälsans fungerande och organiseringen av det specialpedagogiska stödet. Elevernas positiva erfarenheter inom specialanpassade inriktningar tyder också på att det finns efterfrågan för dessa skol- och undervisningsformer utifrån elevens behov, som borde uppmärksammas i den skolpolitiska diskussionen.