Denna fallstudie undersöker mellanstadielärares användning av litteratursamtal med fokus på syftet med dessa samtal, tillämpningen av modeller och teorier, samt hur lärarna upplever att litteratursamtal påverkar elevernas läsförståelse och läsintresse. Genomförandet av studien bygger på det sociokulturella perspektivet som betonar det sociala och kulturella sammanhanget som en integrerad del av lärandeprocessen. Studien baseras på en empirisk inriktning med semistrukturerade intervjuer av fyra mellanstadielärare, vilket gör det till en fallstudie där kärnan är svaren från intervjuerna. Efter att intervjuerna genomförts, transkriberades materialet och därefter analyserades det genom en innehållsanalys där svaren från lärarna sattes in i ett kategoriseringsschema. Resultaten av analysen indikerar en positiv effekt på elevernas läslust och läsförståelse genom litteratursamtal. Samtidigt visar resultaten att lärarna omedvetet tillämpar modeller och teorier i sina samtal. I studien jämförde vi svaren från intervjuerna med tidigare forskning och teorier inom området. Genom att analysera svaren utifrån teoretiska ramverk, såsom Judith Langers “föreställningsvärldar” och Aidan Chambers “samtalets tre ingredienser”, försökte vi få en fördjupad förståelse för hur litteratursamtal tillämpas i undervisningen.