In Hinblick auf die Aufmerksamkeit als Voraussetzung für das Lernen werden heute transdisziplinär in der Hauptsache die Möglichkeiten einer Selbst- und Fremdsteuerung bzw. -manipulation ausgelotet. Dem zugrunde liegt die Vorstellung einer zwar aktiven, aber zugleich in sich unbestimmten Aufmerksamkeitstätigkeit. Im Unterschied zu dieser Auffassung wird die Aufmerksamkeit anhand einer empirischen Studie und vor dem Hintergrund der Leibphänomenologie als ein Geschehen, ein Ereignis, ein Akt, eine Disposition und zugleich als ein leiblich vermitteltes, vorreflexives Können und leibliches Wissen ausgelegt. Eine vorrationale Auseinandersetzung mit dem Aufmerksamkeitsgeschehen erscheint als die Voraussetzung für das Lernen.