Studien syftar till att undersöka såväl ämneskunskaper som ämnesdidaktiskkompetens hos 1–3 lärare som undervisar eller ska undervisa om läs- ochskrivutveckling i svenskämnet, samt att studera om kunskapsläget har förändratsunder de senaste tio åren. Med stöd av ett tidigare använt kunskapstest (Alatalo 2011)har en kunskapsmätning genomförts med 6 informanter, varav 3 verksamma 1–3-lärare och 3 lärarstudenter under sin sista termin på lärarutbildningen. Kunskapstestethar använts för att mäta informanternas kunskaper om fonem, morfem och stavningsamt deras kompetens att undervisa om detta med utgångspunkten att lärarenskunskaper och kompetenser har betydelse för elevers lärande (Schulman 1976).Studien visar att de verksamma lärarna har goda ämneskunskaper om fonem, morfemoch stavning medan lärarstudenterna har betydligt sämre kunskaper inom dessaämnesområden. Liknande skillnader syns i den ämnesdidaktiska kompetensen. Enligtstudien har de verksamma lärarna god kompetens att undervisa om fonem, morfemoch stavning medan lärarstudenterna har sämre. En jämförelse med resultatet i Alatalo(2011) visar att de verksamma lärarna i min studie har bättre resultat på kunskapstestetän lågstadielärarna i Alatalos studie tio år tidigare. Omvänt har lärarstudenterna i minstudie sämre resultat på kunskapstestet än de nyexaminerade i Alatalos studie.