Syftet med studien var att undersöka svenska som andraspråkselevers uppfattningar av skönlitteraturläsning på olika språk och jämföra läsningen med elevernas uppfattningar av sina språkkunskaper vid skönlitteraturläsning. För att svara på studiens frågeställningar om elevernas skönlitteraturval och skönlitteraturläsning på olika språk, samt uppfattningar av språkkunskaper, genomfördes enskilda, kvalitativa, semistrukturerade intervjuer. Studiens undersökningspersoner bestod av fem svenska som andraspråkselever på gymnasiet som läste skönlitteratur på svenska och minst ett ytterligare språk. Resultatet visade att skönlitteraturvalen påverkades av tillgång till skönlitteratur på olika språk, inställning till kognitivt utmanande skönlitterära texter och elevernas intressen. På svagare språk användes lässtrategier för att skapa förståelse, samtidigt som läsningen ledde till ett utökat ordförråd. På starkare språk, vilka till stor del var elevernas förstaspråk, fick eleverna ibland hjälp av föräldrar, samtidigt som läsning utvecklade svårare grammatik och ordkunskap. Slutsatsen som drogs var att elevernas uppfattningar av språkkunskaper återspeglades i skönlitteraturläsningen.