Syftet med artikeln är att exemplifiera och diskutera hur fritidspedagogiskundervisning kan designas för att präglas av valfrihet och meningsfullhetsamtidigt som undervisningen genomförs med en systematik och lärarstyrning.Artikeln centreras runt en nyfikenhet på vad som händer när fritidspedagogiskundervisning designas för att fokusera på de sociala dimensionersom traditionellt har beskrivits som fritidshemmets kärna. Empirin består avskriftliga reflektioner av sju olika undervisningsaktiviteter där fritidshemslärarehar planerat, genomfört och utvärderat fritidspedagogisk undervisning medintentionen att utveckla elevers mjuka förmågor. För att synliggöra lärarnasundervisningsdesign används det teoretiska perspektivet Design för lärande ianalyserna. Resultaten visar hur systematiserad och genomtänkt fritidspedagogiskundervisning kan genomföras med aktiviteter och metoder som stården fritidspedagogiska traditionen nära och baseras på elevernas vilja att delta(eller inte). Således kan frihet och styrning integreras för att göra undervisningenmeningsfull. Dessutom verkar systematik och utvärdering bidra till attsynliggöra elevers utveckling av mjuka förmågor.