Musikens betydelse för mänsklig utveckling och lärande har länge uppmärksammats inom såväl forskning som pedagogik. I dagens skola, där fokus allt oftare riktas mot kunskapsmätning och effektivitet, riskerar estetiska och kreativa uttrycksformer att ges begränsat utrymme. Detta kan få särskilt negativa konsekvenser för elever i behov av särskilt stöd, som ofta är beroende av varierade och individanpassade undervisningsmetoder. Tidigare forskning visar att musik kan främja språkutveckling, social interaktion, emotionell reglering och sensorisk stimulans. Dessa områden är centrala för barns/elevers lärande och välbefinnande. Trots detta är musikens pedagogiska potential fortsatt underutnyttjad, vilket aktualiserar behovet av att undersöka hur musik kan integreras som ett pedagogiskt verktyg i undervisning. Syftet med denna litteraturstudie är att undersöka musikens funktion som pedagogiskt verktyg i undervisningen för barn/elever i behov av särskilt stöd. Studien genomfördes som en systematisk litteratursökning i vetenskapliga databaser, där totalt 13 relevanta artiklar identifierades och analyserades utifrån kvalitativa teman. Resultatet visade att musik kan främja utveckling inom flera områden såsom språk och kommunikation, social interaktion, emotionellt välbefinnande samt motoriska och sensoriska färdigheter. Musikens rytmiska och strukturella egenskaper bidrar till att skapa trygghet och förutsägbarhet i lärandemiljön, vilket kan underlätta delaktighet och inlärning för barn/elever i behov av särskilt stöd. Studien visade också att musik kan fungera som en alternativ kommunikationsform och ett relationsskapande verktyg i den specialpedagogiska praktiken. Samtidigt framkom utmaningar såsom brist på kompetens, tid och resurser, vilket kan begränsa musikens användning i undervisningen. Dessutom möter pedagoger ofta hinder som brist på förståelse eller snäva tolkningar av olika styrdokument. Slutsatsen är att musik, när den används medvetet och utifrån individens behov, kan vara ett betydelsefullt verktyg inom specialpedagogiken. Den har förmågan att skapa trygghet, väcka känslor och erbjuda en frizon där barn/elever tillåts vara sig själva. Musik kan därmed bidra till en mer inkluderande lärmiljö där kreativitet, lek och återhämtning ges utrymme. För att musikens potential ska kunna tas tillvara fullt ut krävs dock ett aktivt stöd från skolans organisation, ledning och relevanta styrdokument. Dessutom behövs fortsatt forskning samt ökade möjligheter till kompetensutveckling så att pedagoger ges förutsättningar att integrera musik i sitt specialpedagogiska arbete på ett professionellt och hållbart sätt.