Dagens förskollärarstudent beskrivs som annorlunda jämfört med tidigare avseende exempelvis deltagande i förskollärarutbildningens moment. För att förstå de bakomliggande faktorerna och bättre kunna möta studenten tar vi i denna studie ett studentperspektiv på vem förskollärarstudenten är. Genom att använda positioneringsteori för att analysera intervjuer med både högmotiverade och lågmotiverade studenter från olika lärosäten utforskas de generella berättelser som studenterna använder för att beskriva sina erfarenheter och handlingar. Studien identifierar sju centrala berättelser som belyser studenternas bakgrund, motiv till att utbilda sig till förskollärare samt deras roll och engagemang som studenter. Resultaten visar att förskollärarstudenterna ofta positionerar sig som engagerade och aktiva medskapare av sin utbildning, samtidigt som de ibland ser sina medstudenter som mindre engagerade. Artikeln diskuterar även hur ålder och livserfarenhet påverkar studenternas positionering och engagemang, samt hur relationer mellan studenter och lärare kan öka känslan av tillhörighet och meningsfullhet i studierna. Slutligen presenteras pedagogiska implikationer för att förbättra förskollärarutbildningen.