Studien undersöker vårdnadshavares upplevelser av och delaktighet i specialpedagogiskt stöd i svensk grund- och gymnasieskola. Problemet som belyses är att samverkan mellan hem och skola ofta präglas av brister i kommunikation, struktur och delaktighet, vilket kan påverka både förtroendet för skolan och effekten av stödinsatser. Syftet är att beskriva och analysera vårdnadshavares upplevelser av delaktighet i skolans specialpedagogiska stödprocesser samt hur kommunikationen med elevhälsoteamet (EHT) upplevs i relation till skolans specialpedagogiska uppdrag. Följande frågeställningar vägledde arbetet: Hur upplever vårdnadshavare delaktighet och inflytande i skolans specialpedagogiska insatser, och hur upplever vårdnadshavare samverkan med elevhälsoteamet gällande specialpedagogiskt stöd? Teoretiskt grundas analysen i Bronfenbrenners (1979, 1986) utvecklingsekologiska modell, som belyser samspelet mellan hem och skola på olika systemnivåer. Studien genomfördes som en enkätundersökning riktad till vårdnadshavare till barn i grundskola och gymnasium (n = 77), med en avslutande öppen fråga (40 svar) som analyserades med tematisk analys. Resultaten visar att många vårdnadshavare är kritiska till kvaliteten i skolans stödinsatser, till bristande kommunikation och till begränsat inflytande i beslutsfattandet. Fem återkommande teman identifierades i de öppna svaren: avsaknad av struktur och systematik i stödarbetet, höga förväntningar på elevens egenansvar, vårdnadshavaren som drivande kraft, bristande kunskap om NPF, dyslexi och psykisk ohälsa samt relationell kvalitet och bemötande som avgörande för erfarenheterna. Analysen visar att delaktighet formas i samspelet mellan organisatoriska villkor och relationella faktorer och att brister på dessa nivåer riskerar att minska vårdnadshavares engagemang. Resultaten implicerar behov av förutsägbar kommunikation, samordnad uppföljning och breddad kompetens hos all personal samt en systematisk och inkluderande dialog med vårdnadshavare för att uppnå hållbara och likvärdiga stödinsatser.