Syftet med denna studie är att skapa en djupare förståelse för hur förskollärare resonerar kring sin planering för pulshöjande fysisk aktivitet hos barn i åldrarna 4–6 år i förskolans utomhusmiljö. Bakgrunden till studien är att pulshöjande fysisk aktivitet har tagit större plats i den reviderade läroplanen för förskolan. Förskolläraren har fått ett tydligare ansvar för att ge barn möjlighet till pulshöjande fysisk aktivitet. Studien genomfördes med en kvalitativ metod där semistrukturerade intervjuer användes som datainsamlingsmetod. Urvalet baserades på förskolor med olika profiler för att möjliggöra ett bredare perspektiv. Den insamlade empirin transkriberades och analyserades genom kategorisering av likheter och variationer i förskollärarnas utsagor. Resultatet visade att samtliga förskollärare ser pulshöjande fysisk aktivitet som betydelsefull för barns välmående, utveckling och lärande särskilt i relation till hälsa och koncentrationsförmåga. Samtidigt framkom variationer i graden av planerad pulshöjande fysisk aktivitet. Vissa förskolor arbetar systematiskt med återkommande planerade aktiviteter, medan andra i större utsträckning förlitade sig på spontana rörelsetillfällen. Förskollärarnas engagemang, verksamhetens organisatoriska förutsättningar samt utomhusmiljöns utformning framträdde som avgörande faktorer för barns möjligheter till pulshöjande fysisk aktivitet i förskolan. 

The purpose of this study is to create a deeper understanding of how preschool teachers reason about their planning for heart-rate-increasing physical activity in children aged 4–6 years in the preschool's outdoor environment. The background to the study is that heart-rate-increasing physical activity has taken a greater place in the revised preschool curriculum. The preschool teacher has been given a clearer responsibility for giving children the opportunity for heart-rate-increasing physical activity. The study was conducted using a qualitative method where semi-structured interviews were used as the data collection method. The selection was based on preschools with different profiles to enable a broader perspective. The collected empirical data was transcribed and analyzed by categorizing similarities and variations in the preschool teachers' statements. The results showed that all preschool teachers see heart-rate-increasing physical activity as important for children's well-being, development and learning, especially in relation to health and concentration. At the same time, variations emerged in the degree of planned heart-rate-increasing physical activity. Some preschools work systematically with recurring planned activities, while others relied more on spontaneous movement opportunities. The commitment of preschool teachers, the organizational conditions of the activities and the design of the outdoor environment emerged as decisive factors for children's opportunities for heart-pumping physical activity in preschool.