Denna essä riktar blicken mot de naturvetenskapliga skolämnenas roll för alla elevers medborgarbildning. Detta motiveras av att vi lever i en tid då alternativa fakta och ”fake news” cirkulerar och det ofta förekommer att väl underbyggd naturvetenskaplig kunskap ifrågasätts. Det innebär att vår gemensamma förståelse av världen urholkas och det utmanar möjligheten för demokratiska samtal grundade i kunskap. Samtidigt läser alla elever i Sverige naturvetenskapliga ämnen under många år i skolan. Det finns därför anledning att fråga sig på vilket sätt skolans undervisning i naturvetenskap kan bidra till naturvetenskaplig medborgarbildning som en grund för deltagande i ett demokratiskt samhälle. I essän undersöks denna fråga genom att belysa olika argument för innehåll och undervisningsformer som syftar till att främja naturvetenskaplig medborgarbildning. Avslutningsvis lyfts utforskande samtal om samhällsfrågor med naturvetenskapligt innehåll fram som en möjlighet för elever att undersöka olika perspektiv på angelägna frågor och få delta i demokratiska samtal grundade i kunskap.