The study explores three challenges: the gap between theoretical education and practical training, the lack of digital didactics in teacher education, and the tension between offering meaningful leisure time and achieving educational goals in SAEC. The study explores how SAEC teacher students can be prepared to design scientifically based hybrid learning activities. Grounded in Design for Learning theory, students participated in theoretical and practical lessons and designed hybrid learning activities at a SAEC center. Data from written reflections and interviews show that students were able to connect theory to practice and expressed a willingness to design similar activities in their future careers, as they viewed these activities as a way to integrate planned learning activities with pupils’ interests. These findings highlight the importance of preparing SAEC teacher students, both theoretically and practically, to design hybrid learning activities.

Studien tar avstamp i tre kända utmaningar: 1) det av lärarstudenter upplevda glappet mellan den teoretiska utbildningen på universitetet och den praktiska utbildning de möter på skolor 2) bristen på digitalt inriktad didaktik i många lärarutbildningar och 3) spänningen mellan fritidshemmets uppdrag att erbjuda meningsfull fritid och samtidigt bedriva undervisning som bidrar till måluppfyllelse. Syftet med studien är att utforska hur fritidshemslärarstudenter kan förberedas för att designa läraktiviteter med digitala verktyg (hybrida läraktiviteter) på vetenskaplig grund, vilket kan minska de ovan nämnda utmaningarna. Studien utgår från teorin Design för Lärande (DfL), där undervisning och lärande ses som multimodal design. I studien deltog fritidshemslärarstudenter i teoretiska och praktiska moment på universitetet samt två dagar på ett fritidshem där de designade hybrida läraktiviteter. Empirin består av studenternas skriftliga reflektioner samt semistrukturerade intervjuer. Genom kvalitativ innehållsanalys identifierades, tolkades och kategoriserades meningsbärande enheter i empirin. Resultaten visar att flera studenter gjorde explicita kopplingar mellan teori och praktik. Vidare uttryckte de en vilja att designa hybrida läraktiviteter i sitt framtida yrke, då dessa ansågs vara ett sätt att kombinera barns meningsfulla fritid med planerade läraktiviteter. Dessa resultat belyser vikten av att förbereda studenter, både teoretiskt och praktiskt, för att designa hybrida läraktiviteter på fritidshemmet.