Syftet med detta kapitel är att öka kunskapen och förståelsen för skolans praktik. Med en livsberättelseansats studeras andraspråkselevers berättelser om sina nio år grundskolan. Utgångspunkt är att berättade skolerfarenheter från grundskoletiden kan bidra med till förståelse för livet i skolan när skolans språk, svenska, inte bemästras fullt. Jag undrar vilken betydelse eleverna ger de berättade händelserna och vad det berättade innebar för dem. Ur databanken Skrivbanken (2009), med uppsatser från det nationella provet 2003, har två texter med rubriken Mina skolår valts. Det som framträder i berättelserna tolkas med hjälp av postkolonial teori och teorier om socialt kapital. I analysen framträder erfarenheter av att vara utanförställd och att inledningsvis sakna tillgång till språkliga sammanhang i skolan. Erfarenheter av olika förhållningssätt till språklig kompetens respektive inkompetens i relation till skolans språk blir också tydlig. Annat som framträder är elevers strävan efter vad som kan betecknas språklig enhetlighet samt skolans och utbildningens betydelse för att socialt och kulturellt kapital ska bli större.