Syftet med denna studie är att undersöka hur läromedel och digitala hjälpmedel är anpassade för elever med lässvårigheter i årskurs 1. Detta görs genom en granskning av tre olika läromedel och analys av i vilken mån de har potential att gynna elever med lässvårigheter. Teorier som används i studien är det sociokulturella perspektivet och motivationsteorin. Enligt det sociokulturella perspektivet sker lärandet genom det sociala samspelet och utgår från varje elevs proximala utvecklingszon. Med hjälp av motivationsteorin synliggörs det i studien hur lärare kan hjälpa elever att öka motivationen och hur det kan påverka deras lärande och utveckling. Studien använder sig av kvalitativ metod där materialet analyseras utifrån innehållsanalys. Materialet utgörs av läromedel i svenska som är riktade till elever i årskurs 1. Text och innehåll analyseras utifrån fonologisk medvetenhet, ordavkodning och motivation. Studien beskriver hur fonologisk medvetenhet och ordavkodning synliggörs i läromedlen. Dessutom belyses lärarens roll för elevers motivation utifrån studiens analyserade läromedel parallellt med motivationsteorin. Resultatet av studien visar att det är svårt att generellt svara på om läromedel är anpassade till alla elever med lässvårigheter, men en djupare och bredare bild av hur läromedel och lärarhandledningar är uppbyggda framkommer av analysen. Vidare synliggörs en mer djupgående förståelse av elevers lärprocess och hur lärare kan anpassa undervisningen för att gynna elevers proximala utvecklingszon.