Studiens syfte är att bidra med kunskap om hur förskollärare och barnskötare

talar om sina erfarenheter, förhåller sig till och stödjer barns fria lek utomhus

i förskolan. Läroplanen för förskolan (2018) skriver att leken ska ha en

central plats i förskolan, det framgår att alla i arbetslaget ska uppmuntra till

lek och skapa förutsättningar för barnens utveckling, lärande och

välbefinnande. Samtidigt tar Skolinspektionen (2016) upp utifrån deras

rapport att det finns en stor variation om hur pedagogerna förhåller sig till

barnens utomhuslek. Det framgår att det vanligaste förhållningssättet vid

barns utomhuslek är att pedagogerna intar en övervakande roll och sällan

deltar i barnens lek utomhus. Därför är det intressant att undersöka hur

pedagoger talar om sina erfarenheter, då det råder olika uppfattningar om hur

pedagoger ska förhålla sig till barns fria lek utomhus. Studien utgår ifrån en

kvalitativ metod med semistrukturerade intervjuer, det har genomförts åtta

intervjuer varav fyra förskollärare och fyra barnskötare som arbetar på en

förskola i södra Sverige. Studiens resultat kommer att analyseras utifrån

Deweys perspektiv med hjälp av tre teoretiska begrepp: erfarenhet, learning

by doing och reflektion. Studien har bidragit med konkreta exempel på hur

förskollärare och barnskötare talar om sina erfarenheter, om hur de förhåller

sig till och deltar i barns fria lek utomhus på förskolan samt hur de resonerar

om att reflektera om barns fria lek utomhus för att skapa förutsättningar för

deras utveckling.

I studiens resultat framkommer det att barns fria lek utomhus är en

betydelsefull aktivitet som görs dagligen på förskolan, däremot framkommer

det flera faktorer som påverkar den fria leken utomhus. Resultatet visar att

förskollärare och barnskötares förhållningssätt och synsätt påverkar den fria

leken. Resultatet påvisar också att förskollärare och barnskötares

gemensamma reflektion och dokumentation uteblir vid barns fria lek

utomhus. Det framkommer även att miljö och material är av stor betydelse

samt hur förskollärare och barnskötare använder den för att erbjuda barnen

en meningsfull utelek.