Studiens syfte är att bidra med kunskap om hur förskollärare resonerar kring

måltiden som en pedagogisk möjlighet för barns lärande. Syftet besvaras med

hjälp av de två forskningsfrågorna; Hur resonerar förskollärare kring

användandet av måltiden som en del av det pedagogiska arbetet i förskolan?

Hur resonerar förskollärare kring samtal som en pedagogisk möjlighet för att

bidra till barns lärande under måltidssituationer? Studien utgår från en

kvalitativ metod där datainsamling skett genom semistrukturerade intervjuer

med sex förskollärare som arbetar inom förskolan och som besitter kunskap

och erfarenheter inom studiens område. Det teoretiska perspektiv som studien

tar sin utgångspunkt i är det sociokulturella perspektivet. Studien utgår från en

tematisk analys. Huvudresultat visar på en övergripande uppfattning bland

förskollärarna att måltiden inte enbart är en rutinmässig aktivitet för att

tillgodose barnets fysiska behov utan även en del av det pedagogiska arbetet.

Analysen av data visar att förskollärarna ser måltiden som en plattform för

samtal och interaktion och genom dessa samtal ges barnen utrymme att dela

sina erfarenheter, skapa förståelse för omvärlden och utveckla sina språkliga

färdigheter. Vidare framhålls att samtalen vid måltiden ses som en möjlighet

för barnen att lära av varandra, särskilt när det gäller bordskultur och sociala

färdigheter samt att förskollärarna kan stödja och vägleda barnen i deras

lärandeprocess genom att aktivt delta i samtalen vid måltiden.