Jag har genom intervjuer med tre lärare försökt ta reda på när lärare väljer att arbeta utan läroboken i matematikundervisningen.  Syftet med uppsatsen är att undersöka vad lärare som delvis arbetar utan lärobok i sin matematikundervisning gör när de arbetar utan läroboken, hur de går tillväga och varför de väljer att arbeta på detta sätt. Vad är det som styr att lärare väljer att arbeta utan lärobok? Resultatet av undersökningen är att det är elevernas behov av nya vägar till förståelse som bestämmer när lärarna väljer att arbeta med alternativa undervisningsmetoder och material. Detta arbete finns naturligt i klassrummet även om grunden för matematikundervisningen finns i läroboken. När eleverna inte uppnår förståelse genom arbete i läroboken används andra metoder och material. Lärarna väljer också att arbeta utan lärobok för att det gör undervisningen varierande och roligare. Något lärarna framhåller som gör att ett moment i matematiken passar för lärobokslösundervisning är att det utgör ett verkligt problem i vardagen.