Invandrare dit, svenskar dit. Det blir en särskiljning i skolan. Alla skolkamrater ser på det på det sättet, att se där, han tillhör inte. Kolla han kan inte!

För då kan jag svenska, då kan jag kommunicera med andra, jag känner liksom tillhörighet till er, till den större gruppen.

Citaten ovan visar hur elever med svenska som andraspråk i skolans pedagogiska praktik skiljs från klassgemenskapen när undervisningen ordnas med utgångspunkt i språkliga färdigheter. Citaten åskådliggör att andraspråkselever kan uppleva sig som särskiljda, utanför och betraktade som okunniga i den svenska grundskolan. De synliggör också elevers längtan efter att i stället få tillhöra klassgemenskapen och att kunna delta. Detta blir startpunkt när jag i kapitlet resonerar kring andraspråkselevers situation i den svenska grundskolan genom att problematisera i läro- och kursplaner erbjudet lärande och av andraspråkselever upplevt lärande. Fokus riktas mot utbildning av elever med utländsk bakgrund och svenska som andraspråk. Den empiri som jag redovisar samlades in i en tidigare studie (Torpsten, 2008) där andraspråkstalande informanter berättade sina minnen av mötet med svenska språket och skolan i brev och gruppsamtal.