Studiens syfte var att undersöka hur läsförmågan påverkas av en undervisningsperiodmed upprepad läsning i individuell undervisning. En försöksgrupp på fyra elevertränade upprepad läsning under tre veckor. De fick enskild handledning av en pedagogvid alla träningstillfällen. I undersökningen deltog också en kontrollgrupp med eleversom fick traditionell lästräning under samma period. Vid interventionens början och sluttestades ordavkodningsförmågan hos alla elever som deltog med testet Läskedjor.Försöksgruppen gjorde även testet H4. Resultatet visar att tre veckors intensiv upprepad läsning förbättrar ordavkodningen hoselever i lässvårigheter. Genom interventionen minskade gapet i läsförmåga mellanförsöksgruppens elever och deras jämnåriga kamrater. Ett lästest som genomfördes tolvveckor efter interventionens slut visade att försöksgruppens elever fortfarande hade enbättre läsförmåga än innan interventionen. Detta skulle kunna tyda på att entreveckorsperiod med intensiv, individuell träning i upprepad läsning varaktigt kanförbättra läsförmågan hos elever i lässvårigheter.