Att ställa frågor kan ses som ett klassiskt inslag i klassrumssamtalet som fortfarande är lika aktuellt. Om vi besöker en grupp elever och deras lärare för att studera deras frågande får vi höra lärares frågor till elever men också att elever frågar sin lärare. Det här kapitlet handlar om hur frågandet i klassrum fungerar. Som lärare behöver vi vara uppmärksamma på de olika funktioner som frågor kan ha – inte minst för att de utgör ett väsentligt redskap för yrkesutövandet. De frågor som jag i detta sammanhang syftar på är ämnesrelaterade frågor, exemplifierade med samtal om naturvetenskap. Min förhoppning är emellertid att resonemangen om frågor och deras svar ska vara giltiga i fler sammanhang än naturvetenskap. I skolan förekommer förstås frågor om allt från tid för lektionsslut och provdatum, till vilken klasskamrat man ska samarbeta med. Detta kapitel avgränsas dock till de ämnesrelaterade frågorna, eftersom de kan tänkas bidra till elevers ökade förståelse av ämnet.