Föreliggande studies syfte var att undersöka ungdomars upplevelser av musik samt musikvideor i anknytning till de livsfrågor som de har, för att belysa vilka funktioner musik och musikvideor fyller för ungdomar och varför. Med dessa utgångspunkter avsågs även pedagogers möjligheter att använda populärmusik och musikvideor i undervisningssammanhang för att lyfta diskussioner om livsfrågor att klargöras. Empirin arbetades fram genom auditivt inspelade fokusgruppsdiskussioner med 15- och 16-åriga ungdomar samt fältanteckningar. Vidare valdes empirin att belysas med Anthony Giddens teoretiska aspekter av socialisering och identitetsbildande i en senmodern tid. De frågor som undersöktes var ”Hur reflekterar 15- och 16-åriga ungdomar kring musik och musikvideor i anknytning till livsfrågor?” samt ”Varför kan musik och musikvideor vara av betydelse för ungdomar vid bearbetningen av livsfrågor?”. Studiens resultat indikerade att ungdomar upplever sig som beroende av musik för att bearbeta livsfrågor, känslor samt vardagliga intryck från omgivningen. Musikvideor och olika typer av filmer upplever ungdomar främst visualiserar känslouttryck som artister vill förmedla, men även inspirerar dem till olika etiska ställningstaganden. Musiken och bildens betydelse för ungdomar kan således vara en konsekvens av den senmoderna samhällsutvecklingens sociala och teknologiska avancering, vilka medför att ungdomarblir beroende av skapade samtida produkter för att bearbeta känslointryck och livsfrågor. Vidare bör pedagoger använda sig av musik och rörlig bild för att problematisera och exemplifiera livsfrågedilemman, i syfte att öppna upp för diskussioner om livsfrågor. Dock bör pedagogerna använda sig av ett bekant samtida, kulturellt samt språkligt producerat material för att eleverna skall kunna relatera till detta.