Syftet med denna undersökning är att få en ökad förståelse för gymnasieelevers egen

uppfattning om vad som gör ett skolämne meningsfullt i gymnasieskolan. Detta

genomförs via fokusgruppintervjuer utförda med andra- och tredjeårselever från en

gymnasieskola i södra Sverige. Det insamlade materialet analyseras och kategoriseras

sedan utifrån de kognitiva motivationsteorierna om inre motivation, yttre motivation

och prestationsmotivation.

Undersökningen visade i första hand att uppfattningen av meningsfullhet hos

gymnasieelever är högst individuell, men vissa generella mönster kunde utläsas.

Majoriteten av respondenterna hävdade att yttre faktorer såsom praktisk nytta och

användning var viktigast för en aktivitet skulle kännas meningsfull, men vid närmare

granskning av deras uttalanden tycktes det snarare som att inre faktorer såsom intresse

och att ha roligt hade störst påverkan i praktiken. Vidare framgick det tydligt att

respondenternas svar med enkelhet kunde kategoriserat enligt de motivationsteorier

arbetet utgått ifrån.